Tres ejemplos de diseño de enseñanza de chino
Diseño de enseñanza de chino Caso 1 Objetivos de enseñanza
1. Conocimiento y habilidad
(1) ¿Aprender nuevas palabras en esta lección y dominar palabras polifónicas? ¿Son todos falsos? Pronunciación correcta en la oración; ¿entiendes? ¿Luchar, finalmente, inesperadamente, aprender? El significado de estas palabras en oraciones; ¿puedes usarlas? ¿finalmente? Escribe un párrafo.
(2) Leer el texto con emoción y comprender el contenido.
2. Proceso y métodos
(1) Guiar a los estudiantes a leer y comprender el texto.
(2) Analice las palabras clave sobre gustos y comprenda sus significados.
3. Emociones y valores
Hacer que los estudiantes comprendan que sólo el coraje y el trabajo duro pueden superar las dificultades, sabiendo que eres bueno para sacar fuerzas de los demás y motivarte a ti mismo es una valiosa cualidad de excelencia; .
¿Enfoque docente
? ¿A mí? El proceso de escalada del pico Tiandu.
Dificultades de enseñanza
Comprende el significado del último párrafo de papá.
Preparación docente
Estudiantes: Encuentra información sobre Tiandu Peak.
Profesor: Crea material didáctico multimedia.
Disposición de clases
2 clases
Categoría 1
Primero, crea una situación y presenta el tema.
1. ¿Una comprensión preliminar de Tiandu Fenghe? ¿La carpa cruciana ha vuelto? .
Aprecie las fotografías o imágenes panorámicas del Pico Tiandu y permita que los estudiantes muestren la información que encontraron sobre el Pico Tiandu y la presenten. ¿Dime? ¿La carpa cruciana ha vuelto? El origen del nombre.
2. Presentar apasionadamente y revelar el tema.
El pico Tiandu es muy alto y peligroso, y el camino de escalada cuelga de las rocas empinadas como una escalera, lo que intimida a muchos turistas. ¿Quién puede subir a la cima de la montaña para ser verdaderamente llamado así? ¿guerrero? ¡Sí! Si leemos el texto con atención y subimos a la cima, definitivamente ganaremos mucho. ¿Vamos juntos? ¿Subir al pico Tiandu? DE ACUERDO Muestre el tema y léanlo juntos. )
En segundo lugar, lea el texto usted mismo y aprenda nuevas palabras.
1. Elige tu forma favorita de leer este artículo.
Por ejemplo: lectura libre, rodear palabras nuevas, escuchar y leer a los compañeros, etc. Se requiere una pronunciación correcta y una lectura fluida del texto.
2. Aprende palabras por tu cuenta, pronúncialas correctamente e intenta recordar los glifos.
3. Comprobar el autoestudio de nuevas palabras.
4. Sacar las tarjetas de palabras nuevas del grupo, leerlas entre todos y corregirlas.
5. Toda la clase lee en voz alta en una carrera de trenes y compara qué grupo lee en voz alta y con precisión.
6. Los grupos comparten sus métodos para aprender nuevas palabras y memorizar glifos de manera competente.
7. Elija estudiantes que sean buenos en lectura para que sean maestros de escuela primaria y guíe a los estudiantes a leer palabras nuevas.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto para comprender la idea general.
Léelo, reflexiona y responde brevemente lo que dice principalmente el texto.
(Durante las vacaciones, ¿papá te llevará? ¿Yo? ¿Subir al pico Tiandu? ¿Yo? Anímense mutuamente con un abuelo desconocido y escalen juntos el pico Tiandu).
Cuarto, memoricen glifos y escritura de guías.
1. Leer y escribir 10 palabras y formar palabras respectivamente.
2. Compara palabras conocidas y memoriza los glifos.
Por ejemplo: ¿Pico? abeja:? ¿abeja? Es un insecto, ¿y qué? ¿abeja? ¿Qué pasa? ¿Al lado del error? ;? ¿cima? ¿Se refiere a la aguja de una montaña, uso? ¿Montaña? Sí importa, ¿y qué? ¿Junto a la palabra "山"? .
3. Práctica de escritura, inspección docente, orientación individual.
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
1. Copiar palabras nuevas.
2. Leer el texto con emoción.
Segunda lección
Primero, revise la introducción
1.
2. Orientación del profesor: el autor escribe sobre escalar el pico Tiandu, ¿por qué debería usarlo? ¿trepar? ¿No lo tienes? ¿Deng? ¿palabra?
Después de la discusión, los estudiantes pueden entender: debido a que el pico Tiandu es alto y empinado, ¿por qué debería usarse? ¿trepar? Los caracteres chinos pueden reflejar con mayor precisión las dificultades y dificultades de escalar.
3. (Muestre la imagen de Tiandu Peak) Lea el segundo párrafo, imagine mientras lee y convierta las palabras del artículo en su propio cerebro. ¿dibujar? .
Después de que los estudiantes dominen la lectura, intercambiarán nombres y comentarios de los maestros para guiarlos a experimentar el empinado, majestuoso y desalentador pico Tiandu.
En segundo lugar, discuta y lea en profundidad para comprender el texto.
(1) Estudie el primer párrafo del texto.
Lee el primer párrafo y habla sobre lo que explica. La hora, el lugar y las personas que escalaron el pico Tiandu. )
(2) Estudia el segundo párrafo del texto.
1. Lee el segundo párrafo en silencio y piensa: ¿Qué impresión te dejó Tiandu Peak? Subraya las frases relevantes y léelas en silencio.
2. ¿Dime cómo escribir Tiandu Peak en el artículo? ¿alto? Entonces qué. ¿empinado? Sí.
(1)Altura:? ¡Mirando hacia arriba, el pico es tan alto, por encima de las nubes! ¿Puedo subir hasta allí?
? ¿Puedo subir hasta allí? ¿Esta frase pone en duda si puedo escalar el pico Tiandu? (¿Otra actuación de Tiandu Feng? ¿Alta?).
(2) Empinada:? Las cadenas de hierro al borde de los empinados escalones de piedra parecen caer del cielo, ¡lo que hace que la gente se estremezca! ?
La maestra utilizó una cuerda a modo de cuerda. ¿La cadena al lado de los escalones de piedra? Permita que los estudiantes comprendan lo que significa. ¿Parece estar suspendido en el cielo? .
¿Qué quieres decir? Temblor. ¿Estás realmente asustado? (¿Partir del Pico Tiandu? ¿Empinado?)
3. ¿Guía la lectura del Pico Tiandu? ¿alto? Entonces qué. ¿empinado? características.
4. Los estudiantes practican la lectura y evalúan la lectura.
5. ¿Pico Tiandu escrito por el autor? ¿alto? Entonces qué. ¿empinado? El propósito es resaltar la dificultad de escalar el Pico Tiandu e implicar que se necesita coraje y fuerza para escalar una montaña tan alta y empinada.
(3) Estudiar los párrafos tercero, cuarto y quinto del texto.
1. Mira esta parte tú mismo y dibuja al anciano y? ¿A mí? diálogo.
2. Muéstrame la frase:? Niños, ¿están aquí para escalar el pico Tiandu? Abuelo, tú también vienes a escalar el pico Tiandu.
Pensando: ¿Hay uno en cada frase que dicen? ¿además? Palabra, esto? ¿además? ¿Qué significa esta palabra? ¿Dudan el uno del otro? ¿Qué espíritu mostraron?
3. Los estudiantes discuten en grupos.
4. Resumen de toda la comunicación de clase. El pico Tiandu es tan alto y empinado, ¿cómo pueden subir un niño tan pequeño y un abuelo tan mayor? En la superficie, ambas partes parecen tener dudas, pero en realidad se envidian y admiran, lo que demuestra que tanto jóvenes como mayores tienen el espíritu de no tener miedo a las dificultades y tener el coraje de escalar. )
5. Leer diálogos emocionalmente entre diferentes personajes.
(4) Estudiar los párrafos sexto y séptimo del texto.
1. ¿A mí? ¿Cómo subiste al pico Tiandu? Dibuja palabras que representen acciones.
(?Subir por la cadena?.)
2. Muestre las oraciones, complete los espacios en blanco y luego hable sobre los beneficios de usar las palabras entre paréntesis.
Subí a la cima de la montaña.
Escalando y escalando, mi abuelo, mi padre y yo () subimos a la cima del pico Tiandu.
(¿Usar? ¿Lucha? resalta la dificultad de escalar la montaña. Debemos movilizar completamente nuestras fuerzas y escalar a pesar de las dificultades.? ¿Finalmente? ¿Pasamos? ¿Lucha? El resultado. Nos hace sentir que si queremos escalar la cima, debemos trabajar duro y atrevernos a escalar para lograr tu objetivo)
3.
(5) Estudia los párrafos octavo y noveno del texto.
1. Después de escalar el Pico Tiandu, ¿yo? ¿Por qué mi abuelo y yo nos agradecemos?
(1) ¿Por qué el abuelo estuvo de acuerdo? ¿Tu coraje me inspira? ¿En realidad? ¿Cuál es el punto?
(2)?¿Yo? ¿Por qué dices eso? Fue porque tuve que escalar el Pico Tiandu que tuve el coraje de escalar.
(3)¿Cuál es una palabra en su conversación? ¿este? ¿coraje? ¿Dónde se refleja?
(Coraje. Todos se atreven a escalar el Pico Tiandu. Sin coraje, ¿cómo podrían este anciano y este joven atreverse a escalar el Pico Tiandu?)
2. de sus palabras? ¿Qué obtuviste?
Mientras tengas determinación y coraje, cualquier dificultad se puede superar. )
3. Leer diálogos emocionalmente entre diferentes personajes.
(6) Estudia el décimo párrafo del texto.
1. ¿Por qué papá dice que este viejo es realmente interesante?
Porque aunque los mayores y los jóvenes no se conocen, todos sacan fuerzas de los demás, se animan y aprenden unos de otros.
)
2. Piensa en cómo obtienen fuerza de los demás.
3. ¿Qué aprendiste de las palabras de tu padre?
Esta frase nos dice que a la hora de llevarnos bien con los demás, debemos aprender unos de otros y animarnos unos a otros para poder progresar. )
En tercer lugar, amplíe el aprendizaje
Piénselo, si está escalando el Pico Tiandu, ¿por favor póngalo? ¿Subir al pico Tiandu? Quiero contarte mis sentimientos.
Cuarto, resumen
Estudiantes, el maestro cree que cuando enfrenten dificultades y reveses en su vida futura, sacarán fuerzas de los demás, reunirán coraje y superarán las dificultades. Estudiantes, ¿tienen el coraje y la confianza?
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
1. Lea el texto con emoción y la parte del diálogo se puede leer por rol.
Cuéntale a tu familia lo que aprendiste en este artículo.
Diseño de enseñanza de chino Caso 2 Objetivos de enseñanza
1. Pila, ¿injusto? ¿Puedes escribir 12 palabras nuevas? Gusano de seda, ¿prueba? Esperando 14 palabras nuevas. ¿Lo entiendes? ¿Confeti en constante cambio? Palabras como esa.
2. Lea el texto en voz alta y sienta el amor del padre por su hijo y la gratitud y el respeto del hijo por su padre a partir de las descripciones específicas del texto.
3. Comprender el método de escritura de ver lo grande desde lo pequeño y el método de escritura de reflejar los sentimientos de los personajes a través de las pequeñas cosas.
Enfoque de enseñanza
Lea el texto en voz alta, domine el contenido principal del texto y experimente el amor del padre por su hijo, y la gratitud y el respeto del hijo por su padre.
Dificultades de enseñanza
Comprender el método de escritura de ver lo grande desde lo pequeño y el método de escritura de reflejar los sentimientos de los personajes a través de cosas pequeñas.
Categoría 1
Objetivos didácticos
1. Pila, ¿injusto? ¿Puedes escribir 12 palabras nuevas? Gusano de seda, ¿prueba? Esperando 14 palabras nuevas. ¿Lo entiendes? ¿Confeti en constante cambio? Palabras como esa.
2. Leer el texto en voz alta y dominar el contenido. A través de incidentes específicos, inicialmente sentí el amor del padre por su hijo y la gratitud y el respeto del hijo por su padre.
Materiales didácticos
Cursos
Diseño didáctico:
En primer lugar, la introducción para estimular el interés.
Estudiantes, en la vida diaria, hay un fuerte amor paternal y maternal por todas partes. El amor de los padres es esa sonrisa amable, el amor de los padres son esas palabras amables, el amor de los padres es ese cálido estímulo y el amor de los padres es ese requisito estricto. El amor de los padres se presenta de muchas formas. Pero no importa la forma que sea, nos hace sentir cálidos y felices.
Hoy, estudiemos juntos la lección "El barco del amor del padre" y sintamos el profundo amor del padre en el texto.
Escrito en la pizarra: El barco del amor de padre
En segundo lugar, lee y escribe.
1. Lea el texto usted mismo y utilice libros de referencia y oraciones en el texto para comprender las nuevas palabras y frases de esta lección.
2. Utiliza marcadores circulares para dibujar frases que te hayan conmovido profundamente y comunícate en grupos.
3. Informes de intercambio:
(1) ¿Qué palabras nuevas has aprendido? ¿Cómo los recuerdas?
(2) ¿Mostrar las nuevas palabras de esta lección, corregir la pronunciación y centrarse en la memorización? ¿Gusano de seda, capullo, ascensor, estera, templo, restos? Palabras nuevas y palabras formadas por estas palabras nuevas después de clase.
(3) Deje que los estudiantes levanten la mano libremente y lean para profundizar su comprensión de nuevas palabras.
Discusión y comunicación
(1) ¿Qué dice el texto?
(2)¿Qué te conmovió del artículo? Dime por qué te conmoviste.
(3) Lee las frases que más te conmueven y comprende los sentimientos de los personajes.
5.Actividades grupales.
Los miembros del grupo leyeron el texto con emoción y recomendaron a todos los alumnos que leían mejor.
En tercer lugar, la apariencia general.
1. Lee el texto de tu forma favorita y mira lo que está escrito en él.
2. ¿Qué sentimos ante estas cosas?
3. Dibuja la frase que más te conmueva y escribe tus sentimientos.
Informe resumido del estudiante
Este artículo primero recuerda el pasado: ¿De mi padre? ¿A mí? Solicitar exámenes e ir a la escuela, ¿lo has visto? ¿A mí? Me picó una chinche en el hotel por la noche y mi padre se sintió angustiado.
¿En la feria del templo la celebró mi padre? ¿A mí? ¿Ir a la feria del templo para qué? ¿A mí? ¿Compras tofu nao pero te resistes a comértelo tú mismo y luego devolverlo? ¿A mí? Haz un caleidoscopio.
¿Papá volvió bajo la lluvia o la nieve? ¿A mí? Ir a la escuela
¿A confesarse? ¿A mí? Mientras estudiaba, la familia recaudó dinero, para ahorrar dinero, ¿papá pidió prestado un barco para enviar? ¿A mí? .
En cuarto lugar, vuelve a leer el texto y ordena el contexto.
1. ¿Cuántas escenas describe el texto? ¿Qué escena te conmovió?
En el sueño, ¿mis padres alimentaban gusanos de seda a altas horas de la noche y mi padre cuidaba de ellos? ¿A mí? ¿Quedarse en un hotel; traído por padre? ¿A mí? ¿Ir a la feria del templo? ¿A mí? ¿Qué es el cerebro de tofu? ¿A mí? ¿Hacer un caleidoscopio; enviado por padre bajo la lluvia y la nieve? ¿A mí? Ir a la escuela; ¿Cuál es la altura de Eshan? ¿A mí? ¿Hacer la cama; enviar el examen a la Escuela Normal de Wuxi; enviarlo a la Universidad Normal de Wuxi? ¿A mí? ¿De camino a la escuela? ¿A mí? Colcha. )
Todas estas escenas muestran el gran amor de un padre por su hijo.
2. Debatir en grupos y resumir las ideas principales de cada párrafo.
Resumen e informe del estudiante
La primera parte (1) comienza con un sueño e introduce recuerdos del pasado.
¿La segunda parte (2 ~ 9) utiliza el barco como pista para escribir sobre la paternidad? ¿A mí? Mucho amor.
La tercera parte (10) termina con un sueño, que resuena de principio a fin, mostrando el profundo amor del autor por su padre.
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
1. Recordar las palabras nuevas del texto.
2. Continúe leyendo el texto, comprenda el significado de las oraciones clave y experimente los pensamientos y sentimientos en las oraciones.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza
1. Leer el texto en voz alta y sentir el amor del padre por su hijo y el amor del hijo por su padre a partir de las descripciones específicas. en el texto.
2. Aprende a escribir bien este artículo desde pequeño y aprende a reflejar los sentimientos de los personajes a través de pequeñas cosas.
Materiales didácticos
Cursos
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación.
1. Dictar las palabras nuevas aprendidas en la clase anterior.
2.Repasa el contenido de la lección anterior y habla sobre ello. ¿A mí? ¿Qué escenas inolvidables han aparecido en tus sueños?
3. ¿Qué impresión te dejó tu padre?
En segundo lugar, lea, comprenda y experimente el amor de un padre.
1. Hay cinco escenas en el texto. Veamos primero la primera escena.
Escribir en la pizarra: La primera escena
Encuentra las frases que describen las actividades psicológicas del padre y comprende sus sentimientos.
Resumen e informe del estudiante
? ¿Extremadamente angustiado? ¿Reflejando los derechos del padre? ¿A mí? ¿Profunda preocupación? ¿Padre está tentado? Muestra que planea cambiar la casa de su hijo a pesar de saber que es muy pobre, lo que demuestra el amor meticuloso del padre por su hijo.
Maestro: Sólo conocemos el amor del padre por sus hijos. Entonces, ¿refleja este pasaje el amor del hijo por su padre?
Resumen e informe del estudiante
? ¿Eres consciente de lo difícil que es para tu padre ganar dinero? ,?¿Se niegan a pagar más por la casa? ¿espectáculo? ¿A mí? La incapacidad de comprender a su padre también refleja el amor del hijo por su padre.
2. Mira la segunda escena.
(1) ¿Cuál es el propósito del autor al describir la feria del templo en detalle?
(2) ¿Cómo podemos ver que el padre tiene razón? ¿A mí? ¿amar?
Resumen e informe del estudiante
Describe en detalle la gran ocasión de la feria del templo, especialmente los diversos refrigerios, y expresa la hora. ¿A mí? Deseo de comer. ? ¿Padre cree que estoy demasiado agraviado? ¿Puedes ver que tu padre tiene razón? ¿A mí? amar;? Hacer un caleidoscopio puede reflejar mejor el amor de un padre.
(3) ¿Dónde ves el amor de un hijo por su padre?
? ¿No me atrevo y no tengo el corazón para preguntarle a mi papá si quiero comprarlo? ¿Explicar? ¿A mí? Entiendo mucho a mi padre y lo quiero mucho.
Escritura en la pizarra: La segunda escena
3. Mira la tercera escena.
¿Leer más? ¿Enviarme a la escuela en un día lluvioso o nevado? ¿Qué sentimos por ello?
Resumen e informe del estudiante
Es el amor del padre lo que sostiene el cielo para su hijo, y es el amor del padre el que hace que el ambiente hostil sea cálido.
Escritura en la pizarra: La tercera escena
4.
¿Leer? ¿La Escuela Normal de Wuxi está tomando el examen? La descripción de esta escena comprende los profundos sentimientos del autor.
Escritura en pizarra: Escena 4
Mira la quinta escena.
¿Qué pequeñas cosas reflejan el amor de un padre?
Resumen e informe del estudiante
¿Enviar? ¿A mí? ¿De camino a la escuela? ¿A mí? Colcha.
Escritura en pizarra: Sesión 5
En tercer lugar, experimentar la escritura.
¿Qué opinas de la redacción de este artículo?
Resumen: Este artículo selecciona todas las pequeñas cosas de la vida. Estas pequeñas cosas contienen el profundo amor del padre por su hijo y el amor y la gratitud del hijo por su padre. Esta forma de escribir se llama ver lo grande desde lo pequeño.
Vea lo grande desde lo pequeño.
En cuarto lugar, la sublimación, expansión y extensión de la pasión.
Desde nuestro padre, sentimos este amor paternal ordinario, grande y profundo. También sentimos el amor y la gratitud de nuestro hijo. ¿Sientes lo mismo por tus padres? ¿También es mutuo? Escríbalo.
Tarea de verbo (abreviatura de verbo).
1. Encuentra frases que describan el amor de un padre por su hijo.
2. Imita este método de escritura y escribe sobre el amor de tu padre por ti.
Caso de diseño de enseñanza de chino tres objetivos de enseñanza:
1. ¿Dominar 5 palabras nuevas y leerlas y escribirlas correctamente? ¿Culo, cuenco roto, estanque, molesto, asfixiante, gratuito, brazo? Palabras como esa.
2. Al comprender el contenido del texto, podemos comprender la verdad contenida en el texto y darnos cuenta de que si miramos las cosas que nos rodean desde diferentes ángulos, obtendremos resultados diferentes.
3. Aprenda a resumir el contenido principal del texto, dominar oraciones relevantes y descubrir el estado de ánimo y las actividades psicológicas del personaje.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Al comprender el texto y comprender las cosas que te rodean, obtendrás diferentes resultados desde diferentes ángulos.
Preparación del material didáctico: material didáctico de informática
Proceso de enseñanza:
Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones
A los estudiantes, dejen que1. Disfrutamos de dos fotografías. ¿Qué crees que es esto? (Vaca y Ganso)
Sí, en tu impresión, ¿cuáles son las características de las vacas y los gansos?
2. (¿Mostrar material didáctico? Las vacas miran a las personas con los ojos y piensan que las personas son más grandes que las vacas, por eso las vacas les tienen miedo; los ojos de Ganso miran a las personas y piensan que las personas son más pequeñas que los gansos, entonces Los gansos no le temen a la gente. Por favor, lee esta oración. ¿Lo crees?
Hoy estudiaremos el texto "La vaca y el ganso" y veremos qué inspiración obtienes. > Dos, lectura preliminar del texto, percepción general
1 Lea el texto libremente, preste atención a la pronunciación correcta, identifique las fuentes y lea el texto con fluidez
Los estudiantes pueden leer. y leer, y el maestro puede brindar orientación. Los estudiantes pueden escribir nuevas palabras en la pizarra (por ejemplo, levantar, escupir, brazo)
2.
(1) (Curso, digamos. (Nombre del tren que se va a leer)
②Los niños y las niñas compiten en lectura
③Consulte la lectura de onomatopeyas
④Consulte la lectura de palabras difíciles en el texto.
Lea el texto nuevamente como desee y piense en ello mientras lee:
Cuál es el contenido principal. en el texto?
4. ¿Quién lo dirá? ¿Cuál es el contenido principal del texto? ¿Puedes decirme qué está escrito a continuación?
5.
En tercer lugar, lea atentamente el texto y entiéndalo
1. Sí, el autor señaló este entendimiento al principio: las vacas ven a las personas con sus ojos y piensan que las personas. son más grandes que las vacas, por lo que las vacas le tienen miedo a las personas; los ojos de Goose miran a las personas y piensan que las personas son más pequeñas que los gansos, por lo que los gansos no le tienen miedo a las personas. Entonces, ¿cómo trata el autor a las vacas y a los gansos? y cuarto párrafos y subraya las frases que describen la actitud del autor (Visita de alumnos y profesores)
2. ¿Quién te dirá la frase que dibujaste? (Responder por nombre)
Como todos dijeron, ¡el autor no tiene miedo de las vacas fuertes, pero tiene mucho miedo de los pichones! Más tarde, el autor cambió su opinión con atención y hable sobre lo que cambió la opinión del autor en el grupo (los estudiantes leyeron). , el maestro guió y hablaron entre ellos en grupos)
¿Quién puede decirme qué cambió el punto de vista del autor?
Fuimos perseguidos por gansos en el camino a casa, y luego los ahuyentó con la ayuda del tío Jinkui. Este incidente hizo que el autor cambiara de opinión)
Por favor, mire esta oración: (mostrar material didáctico)
Los niños se escaparon con un. gritar. Esto hace que la búsqueda inútil sea más rápida. Mis piernas estaban tan asustadas que no podía correr rápido.
¿Quién es el viejo ganso que toma la iniciativa en este momento? ¿Pelear, pelear, pelear? ¿Atropellar lentamente? ¿Qué qué? Date prisa y ponte al día conmigo. ¿Qué qué? Abrió lentamente la boca, mordió mi falda como si fuera un pecho y me abrazó. Con las prisas, dejé caer mi mochila y me quité los zapatos. Pensé que me iba a matar, así que lloré y grité: ¡La oca me va a comer! ¡Ese ganso me va a matar! ?
¿Quién leerá esta frase? (Leer por nombre)
Lee la frase para ti mismo y subraya la palabra que describe al pato. ¿De qué te diste cuenta? (Charlando con mi compañero de escritorio) Me di cuenta de que los patos son muy arrogantes y no le temen a la gente; ¡yo soy muy desordenada y le tengo miedo a los patos!
¿Puedes entender la arrogancia del pato y la vergüenza del autor? ¡Practiquelo usted mismo!
Los estudiantes han estado practicando muy duro. ¿Quién quiere leerte?
¡Tenemos miedo a los patos, pero el tío Jinkui no! ¡Por favor lea esta frase! (Presentación del curso)
Rápidamente se acercó y agarró el largo cuello del ganso. El ganso lo agarró con sus patas y lo picoteó con el pico, pero el tío Jinkui era muy fuerte y levantó suavemente al ganso. El viejo ganso se asustó y finalmente se liberó, extendió las alas y saltó de nuevo. ¿Explosión, explosión? El suelo se hundió en la piscina.
Lee la frase en silencio y dibuja las palabras que describen los movimientos del pato. ¿Qué puedes darte cuenta?
Responder por nombre:? ¿Liberarse del cinturón volador y saltar hacia abajo? Palabras como estas reproducen vívidamente el miedo del viejo ganso. ¿Puedes leer el miedo de un ganso? Practica la lectura por tu cuenta. ¿Quién quiere leerlo para todos? Leamos juntos.
6. ¿El viejo y arrogante ganso fue ahuyentado por el tío Jin Kui y extendió sus alas para volar? ¿Explosión, explosión? El suelo se hundió en la piscina. A través de este incidente, ¿cómo ha cambiado la comprensión del autor sobre las vacas y los gansos? Lea los párrafos 11 y 12 y subraye las oraciones pertinentes.
7. ¡Bien, los estudiantes son muy buenos leyendo y marcando con diferentes símbolos! ¿Alguien puede decirme qué pasó con el autor? El autor recordó las palabras de Jin Kuisu y cambió su actitud y enfoque hacia las vacas y los gansos. No intimides a las vacas sin motivo; en cuanto a los gansos, ya no les tengo miedo.
8. ¡Sí, el autor nunca olvidará las palabras del tío Jin Kui! Leamos juntos esta frase: (mostrar material didáctico)
Aunque nos parece más pequeños que él, ¡en realidad somos más fuertes que él!
¿Qué inspiración te aporta esta frase? ¿Quién quiere hablar? (Cuéntaselo a los estudiantes del grupo)
No importa lo que los demás piensen de nosotros, siempre que podamos mirar el problema de manera correcta y completa, tendremos una comprensión correcta de la vida.
Sí, una simple frase cambia la visión y la comprensión del autor todo el tiempo.
¿Alguna vez te has encontrado con algo así en tu vida? ¿Cómo lo solucionaste? (Respuesta por nombre) ¡Es fantástico que los estudiantes puedan hablar sobre su comprensión basándose en sus propias vidas!
Cuarto, resumen y sublimación
(Presentación del material didáctico, música) Tal como se dice en el poema: Mirando los picos al otro lado de la cresta, ¿son diferentes las distancias? Si miras y abordas los problemas desde diferentes ángulos, obtendrás respuestas diferentes. Ante lo mismo, diferentes personas tendrán diferentes puntos de vista, ¿que es lo que comúnmente se dice? ¿Diferentes personas tienen diferentes opiniones y los sabios tienen diferentes opiniones? . Compañeros de clase, espero que a través del estudio de hoy puedan ver los problemas de manera correcta y completa, y comprender las cosas correctamente. Entonces serán una persona reflexiva en la vida y definitivamente tendrán nuevos descubrimientos y nuevas ideas.
Lectura recomendada para el verbo (abreviatura del verbo)
El profesor también quiere recomendarte un artículo, que es "Lectura ampliada de dos agricultores". Cada uno tiene sus propios planes, uno vende ganado y el otro compra ganado. ¡Es un concurso de talento y estrategia entre dos agricultores! Por favor lea después de clase.
Asignación de verbos intransitivos
1. Acumula buenas palabras y oraciones en esta lección.
¡Después de estudiar este texto, quedarás enormemente inspirado! Escríbalo en unas pocas frases.
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