El texto y diseño didáctico del segundo volumen de “Kingfisher” para alumnos de tercer grado.
A los martines pescadores les gusta detenerse en cañas junto al agua, sujetando la caña firmemente con un par de pequeñas garras rojas. Su color es muy brillante. Las plumas de la cabeza son como un turbante azul, bordado con motivos de esmeralda. Las plumas de la espalda son como un pelaje de color verde claro. Las plumas del vientre se asemejan a una camisa castaña. Es pequeño y exquisito, con un par de bocas largas y afiladas bajo un par de ojos brillantes y flexibles. El canto del martín pescador es claro y el amor vuela contra corriente. En un abrir y cerrar de ojos, se detuvo suavemente en el poste de caña. Se quedó mirando inmóvil la superficie del agua del microondas, esperando que los peces pequeños nadaran hacia la superficie.
El pececito sacó silenciosamente la cabeza del agua e hizo una pequeña burbuja. Aunque es tan inteligente, todavía no puede escapar de la aguda mirada del martín pescador. El martín pescador apartó la caña, voló como una flecha, recogió el pez pequeño y voló a lo lejos contra el agua. Sólo los postes de caña seguían temblando y el agua seguía ondulando.
Nos encantaría pescar un martín pescador y criarlo. El viejo pescador nos dijo: "Niños, ¿saben dónde está la casa del martín pescador?" Subiendo por el arroyo, por la empinada pared de roca. El agujero es pequeño y profundo. ¡No es fácil de atrapar! "Tuvimos que abandonar esta idea. Cuando llegó el martín pescador, miramos sus hermosas plumas desde la distancia, con la esperanza de que se quedara en el poste de caña por un tiempo.
Diseño instructivo 1
Objetivo didáctico 1: Aprender las 14 palabras nuevas de esta lección y comprender el significado de palabras como "pequeño y exquisito, vagamente visible"
Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva , y recita el segundo párrafo del texto.
A través de la lectura, la imaginación y el gusto, comprende el contenido del texto, siente la ternura del martín pescador y desarrolla el interés y el amor por los animales pequeños.
Proceso de enseñanza
Primero, use acertijos para promover la pregunta, deje que los estudiantes se sientan frescos
1 Muéstreme el acertijo: un par de ojos, un par de alas y dos garras. ¿Adivina qué tipo de pájaro es?
El profesor afirmó las respuestas de los estudiantes y les pidió que encontraran y resolvieran los problemas ellos mismos.
3 Mostrar tema: Martín pescador<. /p>
¿Quieres utilizar el martín pescador para crear un acertijo? ¡Comencemos a leer el texto!
2. Los acertijos estimulan el interés y dan a los estudiantes el deseo de explorar. Lea el texto usted mismo y obtenga la pronunciación correcta.
Lea el texto en voz alta por su nombre, pronuncie la pronunciación correcta y oriente la lectura correcta durante el proceso de lectura. el texto en silencio. Requisitos: El texto nos habla del martín pescador. ¿Qué características? ¿Puedes crear un acertijo con estas características? Escríbelo en la pizarra.
Tercero. , el acertijo se profundiza y los estudiantes disfrutan trabajando juntos.
1 Pequeño pero preciso: usa oraciones del texto para hablar sobre tu intención creativa y puedes expresarla leyéndolas en voz alta. p>2 Las plumas son brillantes y especiales: use imágenes de martines pescadores y use "Apreciar, leer, comprender y recitar”, y aprecie la belleza de las plumas de martín pescador y el lenguaje del texto.
El el sonido es nítido y agradable.
4 Las habilidades de pesca con mosca son profundas y la gente lo llama "agarrar peces".
Entre ellas, entiendo las siguientes frases clave:
1) Mira fijamente la superficie del agua con microondas y mira fijamente a los peces pequeños que nadan hacia la superficie.
2) Aunque el pez pequeño es muy inteligente, es difícil escapar de la mirada aguda. del martín pescador, aunque silenciosamente saca la cabeza del agua y sopla una pequeña burbuja
3) A veces, el pez pequeño es vagamente visible, el martín pescador apartó el tallo de la caña y voló. En un instante, tomé un pez pequeño y salí volando del agua.
4) Sólo el tallo de la caña todavía temblaba y el agua seguía ondulando. p>Cinco familias viven en un empinado muro de piedra y solo pueden mirar desde la distancia pero no pueden jugar.
6 Lee los acertijos creados por el grupo:
El cuerpo pequeño y exquisito. las plumas son muy brillantes y la voz es clara y hermosa.
Se le conoce como el "ladrón de peces". >Objetivo didáctico 1. Comprender las características de apariencia y actividad de los martines pescadores y luego comprender la relación entre ellos. estas características y habilidades de pesca del martín pescador. Inicialmente se sabe que estas características del martín pescador se van formando gradualmente para adaptarse al entorno de vida.
2. Leer atentamente el texto y comprender el significado de cada parte.
Descubra qué aspectos del texto capturan las características y escriba la forma del martín pescador, y lea las oraciones que describen la agilidad del martín pescador cuando se alimenta de peces pequeños. Puedo contar el contenido principal de la tercera sección.
3. Reconocer palabras nuevas en la clase de lectura, comprender palabras como "brillante, flexible" y distinguir el significado de "esperanza, deseo, desilusión" según el entorno del lenguaje, acumulando 10 palabras.
4. Aprenda nuevas palabras y frases en esta lección, lea el texto en voz alta y recite los párrafos 1 a 3 del texto.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Lee el texto con atención y comprende el significado de cada parte. Domina las palabras que describen la morfología y las características de actividad del martín pescador, lee las palabras y frases clave que describen los movimientos del martín pescador cuando pesca y experimenta su agilidad.
El tiempo lectivo es de tres clases.
Diseño de enseñanza
Preparación antes de la clase:
1. Vista previa del texto (lea el texto detenidamente, aprenda vocabulario usted mismo);
2. Lección Más tarde, recopilamos aspectos destacados de las descripciones de la morfología de las aves.
Categoría 1
1. Objetivos didácticos
Después de leer el texto por primera vez, los alumnos aprenden por sí mismos nuevas palabras y frases y las buscan en el diccionario para entender la palabra en contexto.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Consultar el diccionario para comprender las palabras en el contexto.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Los estudiantes aprenden nuevas palabras y frases por sí mismos según sea necesario.
1. Guíe a los estudiantes para que recuerden y revisen los métodos y pasos para buscar en el diccionario en orden de palabras.
2. Guíe a los estudiantes para que recuerden los métodos y pasos de lectura de textos y aprendizaje de nuevas palabras.
Es decir, la primera lectura: leer el texto; el segundo dibujo: dibujar las nuevas palabras y frases en el texto; la tercera búsqueda: buscar las nuevas palabras y frases en el diccionario; : descubre el significado de las palabras clave en el diccionario.
3. Deje que los estudiantes aprendan nuevas palabras y frases por sí mismos según sea necesario.
4. Utilice el método de búsqueda por orden de palabras para encontrar nuevas palabras y frases en el diccionario y complete el formulario, por ejemplo:
(2) Verifique el autoestudio.
1. Leer el texto según los párrafos naturales de los nombres, comprobar el autoestudio y corregir la pronunciación.
Lee la pronunciación correctamente.
"Cui" y "Hey" tienen sonidos de lengua plana; "红" y "里子" tienen sonidos de lengua; "Yan" y "Lin" tienen sonidos nasales;
2. Guíe a los estudiantes para que memoricen los glifos:
En la estructura superior e inferior de "Cui", se debe eliminar el carácter superior "yu" y el carácter inferior "peón". " no puede exceder "nu" .
La estructura superior e inferior de "红", el orden de los trazos de "下" es primero en el medio y luego en ambos lados.
"Xi" es una estructura superior e inferior estructura, y el segundo trazo de "Xi" arriba es un punto grande
"Catch" es una estructura semicerrada, y el último trazo de "里" es si inverso. p>"Brown" y "里子" son estructuras izquierda y derecha. Es "", y los dos últimos trazos son izquierda y derecha
"Abstracto" es la estructura izquierda y derecha, y ".天" está en el medio de la izquierda.
3. Distinguir homógrafos y hacer ejercicios de consolidación.
Revestimiento marrón () () enfermedad () espera ()
beber () camisa () urgente () abrazo ()
fuerte () alimentar () )esperanza()burbuja()
Di ()la palabra() es escasa( ) y full()
(3)Comprender palabras:
1. Permita que los estudiantes encuentren las palabras que no entienden en el texto
2. A partir de las preguntas de los estudiantes, el profesor los guía para que busquen las palabras en el diccionario y las comprendan en contexto.
La palabra "enfermedad" es un ejemplo de la nueva palabra "enfermedad". El texto significa "volar rápido". El maestro indica a los estudiantes que busquen la palabra "enfermedad" en el diccionario y hay cuatro explicaciones: (1) estar enfermo, sentirse mal (2) estar disgustado; (4) Dolor Según el método de selección del significado de las palabras, la palabra "ji" debe elegir el significado de "kuai, ji" de la palabra "jifei" que significa volar rápido. del texto, “El canto del martín pescador es claro y el amor vuela contra corriente. "Los estudiantes pueden reconocer que la palabra "volar rápido" se refiere al martín pescador que vuela muy rápido.
3. Muestre las palabras y permita que los estudiantes hagan ejercicios de consolidación.
Afilado - " "Afilado " significa agudo. "Afilado" significa agudo y agudo. En el artículo, el martín pescador es muy sensible.
Brillante - brillante y hermoso. El artículo señala que el color de las plumas del martín pescador es muy hermoso y muy hermoso.
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Crujiente - "Crujiente" significa fuerte y refrescante En el texto, el llamado del martín pescador es claro y hermoso.
(4)Presentamos al martín pescador.
1. Martín pescador: También conocido como pescador, también conocido como perro pez, de plumas verdes y cola corta, se alimenta de peces pequeños. Se puede ver en muchos lugares del este y sur de China.
2. Mostrar fotografías o muestras a los estudiantes.
(5) Lea el texto nombre por nombre según párrafos naturales y familiarícese con nuevas palabras y frases.
(6) Tarea: Leer el texto en voz alta y escribir nuevas palabras y frases.
Segunda Lección
1. Objetivos de la Enseñanza
Al comprender las oraciones que reflejan la morfología y las características de actividad del martín pescador, se podrá comprender mejor el texto.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Dominar las frases que describen la morfología y características de actividad del martín pescador, y guiar a los alumnos en la comprensión del texto.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Leer el texto por nombre según los párrafos naturales, pedir a los estudiantes que digan el significado principal de cada párrafo natural y verificar y revisar.
Este es un texto de lectura que introduce principalmente la morfología y características de actividad de los martines pescadores. Este artículo tiene cuatro párrafos naturales. 1. El párrafo sobre naturaleza presenta las características de apariencia del martín pescador. Los párrafos segundo y tercero describen las características de la actividad del martín pescador y cuentan el proceso del martín pescador para capturar peces pequeños. El cuarto párrafo presenta la casa del martín pescador en el empinado muro de piedra, expresando "nuestro" amor por el martín pescador.
Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden guiar a los estudiantes a leer el texto y aclarar la idea principal de cada párrafo para comprender el contenido principal del texto.
(2) Captar las frases clave y leer el texto.
1. Lea el párrafo 1 por su nombre. Piensa en cuántas oraciones hay en este párrafo. ¿Cuál de las siguientes oraciones describe el color de las plumas de un martín pescador? Permita que los estudiantes dibujen contenido relevante en el texto mientras leen.
2. Muéstrame las preguntas para pensar:
¿Cuáles son los colores de las diferentes partes de las plumas del martín pescador? ¿Cómo es?
3. Respuesta por nombre:
Este párrafo tiene seis oraciones, de las cuales la segunda a la quinta introducen el color de cada parte de las plumas del martín pescador.
4. Muestra frases clave:
"Su color es muy brillante. Las plumas de su cabeza son como un turbante de olivo, bordado con dibujos de esmeraldas. Las plumas de su espalda son como un abrigo verde claro. Plumas en el vientre como una camisa castaña."
(1) Lea las oraciones por nombre.
(2) Discusión: ¿En qué orden se expresan estas cuatro oraciones?
Después de la discusión, dígales a los estudiantes que estas cuatro oraciones generalmente describen el color de cada parte de las plumas del martín pescador. Primero, la descripción general de las plumas del martín pescador es muy clara, y luego los colores de la cabeza, la espalda y el abdomen del martín pescador se introducen sistemáticamente de arriba a abajo. Las capas son claras. Al mismo tiempo, en la descripción, el autor utiliza deliberadamente metáforas como "turbante", "abrigo" y "camisa" para expresar el amor del autor por el martín pescador.
(3) Lea una oración del párrafo 1 por su nombre y deje que los estudiantes piensen en lo que presenta esta oración.
Esta frase contiene dos significados: uno es que a los martines pescadores les encanta detenerse en las cañas; el otro es que los martines pescadores tienen "un par de pequeñas garras rojas" que pueden "agarrar las cañas con fuerza" del poste. Esto allana el camino para que el martín pescador se pose en los tallos de caña.
(4) Lea la sexta oración por su nombre y piense en lo que introduce principalmente esta oración.
Esta frase destaca los "ojos brillantes y flexibles" y el "pico largo y afilado" del martín pescador, y también allana el camino para que el martín pescador que está detrás recoja peces pequeños en vuelo. Al mismo tiempo, esta descripción presenta ante los lectores la imagen de un pequeño y exquisito martín pescador de plumas brillantes, expresando el amor del autor.
(5) Muestre la imagen y pida a los estudiantes que describan las características de apariencia del martín pescador basándose en el texto.
(6) El maestro dividió la imagen del martín pescador en cuatro partes: cabeza, espalda, abdomen y garras, y pidió a los estudiantes que pegaran las imágenes de arriba a abajo según el contenido del texto y restauraran la imagen. . Este método también se puede utilizar para practicar la recitación.
(3) Estudia los párrafos segundo y tercero.
1. Lee el segundo párrafo por su nombre y piensa cuántas palabras hay en este párrafo. ¿Sobre qué escribes principalmente? Hay dos oraciones en el segundo párrafo, que presentan principalmente las dos características de actividad del martín pescador:
(1) Le encanta volar cerca del agua (2) Mira fijamente la superficie del agua; esperando que los peces pequeños naden hacia la superficie.
2. Captar las palabras clave y comprender el significado de la frase.
1) Muestra las frases clave: "El martín pescador canta claramente y el amor vuela contra la corriente. En un abrir y cerrar de ojos, se detiene suavemente en la caña."
2 ) Lea las oraciones por nombre.
3) Discusión en clase: ¿Qué es “volar rápido”? ¿Qué significa que un martín pescador puede "descansar ligeramente sobre un palo de caña" mientras "vuela"?
El profesor utiliza esta pregunta para guiar a los estudiantes a captar las palabras clave y comprender el significado de la oración. "Vuela rápido" significa volar muy rápido. Cuando el martín pescador está "volando", se detiene suavemente en la suave caña de caña en un abrir y cerrar de ojos, lo que demuestra que el martín pescador es muy ágil al volar. "Volar cerca del agua" significa que el martín pescador vuela bajo y rápido: "en un abrir y cerrar de ojos, se detiene ligeramente en la caña" significa que se detiene rápida y ligeramente. Esta frase demuestra plenamente las características del movimiento rápido y ágil del martín pescador.
3. Captar las palabras clave y comprender el significado de la frase en el contexto.
Muestre frases clave:
"Mira fijamente la superficie del agua con microondas, esperando que los peces pequeños naden hacia la superficie".
(2) Discusión en clase: ¿Qué es la mirada? ¿Por qué el martín pescador puede "parecer inmóvil"?
A través de esta pregunta, el docente orienta a los estudiantes a comprender el significado de la oración con base en lo anterior. "Mirar" significa mirar fijamente. En relación con lo anterior, la razón por la que el martín pescador puede "parecer inmóvil" es porque sus "pequeñas garras rojas agarran con fuerza la caña de caña". Esto muestra que el martín pescador está concentrado y alerta mientras espera que los peces pequeños naden hacia la superficie.
4. Lea el párrafo 3 por su nombre:
(1) Discusión en clase: ¿Cómo captura un martín pescador peces pequeños?
(2) Nombra las oraciones relevantes.
(3) Muestre ejercicios para completar los espacios en blanco:
El martín pescador (empujó) la caña, voló (como una flecha), (recogió) el pequeño pez y salió volando del agua.
(4) Discuta qué significan las palabras entre paréntesis.
Después de la discusión, permita que los estudiantes comprendan esta oración y escriban vívidamente la historia del martín pescador capturando el pez pequeño. De la serie de acciones de "empujar, sobrevolar, recoger y alejarse volando", podemos ver que el martín pescador se mueve con habilidad, coherencia y gran rapidez, todo en un instante. En este momento, el maestro puede guiar a los estudiantes a comunicarse con lo siguiente "Sólo los postes de caña todavía tiemblan y las olas del agua todavía se ondulan" para comprender mejor la rapidez del martín pescador. Las cañas tiemblan porque los martines pescadores empujan el agua, y el agua se ondula porque los peces son sacados del agua. Este tipo de "sacudidas" y "ondulaciones" no duraron mucho, pero en este cortísimo período de tiempo, el martín pescador voló sin dejar rastro con un pequeño pez en la boca. Se puede ver que los movimientos del martín pescador son rápidos y ágiles. y error.
(5) ¿Por qué los martines pescadores pueden capturar peces pequeños con tanta rapidez y precisión? Deje que los estudiantes conecten lo anterior para encontrar oraciones relevantes.
(6) Muestre las oraciones y deje que los estudiantes elijan el significado usando algunas palabras.
"Aunque es tan inteligente, todavía no puede escapar de la aguda mirada del martín pescador."
(7) Utilice algunas palabras para expresar el significado y deje que los estudiantes elijan la correcta. explicación mostrando tarjetas de comentarios.
(8) Discuta el significado de la oración.
En esta frase, el autor primero dijo que el pez es "inteligente" y luego dijo que es "difícil de escapar" para ilustrar que los ojos del martín pescador son extremadamente agudos y que el martín pescador está observando el Peces en el agua. Muy alerta a veces. Entonces, en relación con lo anterior, el martín pescador tiene "un par de ojos brillantes y flexibles" y "una boca larga y puntiaguda", por lo que, por supuesto, es rápido y preciso para pescar en el agua.
(4) Conectar con el contexto y comprender la relación entre frases.
En el proceso de enseñanza, los profesores pueden utilizar métodos de entrenamiento de oraciones para guiar a los estudiantes a comprender la relación entre oraciones en el contexto.
Por ejemplo: 1. El martín pescador se detuvo sobre los juncos y miró inmóvil el agua, porque tenía _ _ _ _ _ _.
2. Los ojos del martín pescador son muy puntiagudos porque tiene _ _ _ _ _ _ _ _ _.
3. El martín pescador puede coger peces pequeños en vuelo porque tiene _ _ _ _ _ _ _ _ _.
A través de la práctica de esta frase, los estudiantes pueden darse cuenta de que la razón por la cual la capacidad de pesca del martín pescador es excelente no es solo por las características de una determinada parte del cuerpo, sino también por la función general de sus características de apariencia.
Categoría 3
1. Objetivos de enseñanza
Estudiar el cuarto párrafo y experimentar el amor del autor por los martines pescadores.
En segundo lugar, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.
Estudie el cuarto párrafo y comprenda los pensamientos y sentimientos del autor sobre amar al martín pescador.
Tercero, proceso de enseñanza
(1) Lea el cuarto párrafo por su nombre.
(2) ¿Qué frases del artículo expresan el amor del autor por los martines pescadores?
(3) Nombra las oraciones relevantes.
1. "Tenemos muchas ganas de atrapar un martín pescador y criarlo."
2 "Cuando llega el martín pescador, miramos sus hermosas plumas desde la distancia y esperamos que lo haga. Puede permanecer en la caña por un tiempo”.
3. Discusión: ¿Por qué podemos ver el amor del autor por los martines pescadores en estas dos oraciones?
En la primera oración, "Quiero pescar un martín pescador y criarlo". Está la idea de "nosotros". Se agrega la palabra "verdadero" al frente, lo que refleja los verdaderos sentimientos del autor. y demuestra que ama mucho al martín pescador, quiero tenerlo conmigo y cuidarlo bien.
La segunda frase "Mirando desde la distancia" se debe a que el autor sabe que el martín pescador es cauteloso y no se atreve a molestarlo. "Eso espero" y "para un rato" porque quiero verlo más son los verdaderos sentimientos del autor sobre el amor del martín pescador.
4. Lee las frases por nombre y lee en voz alta tu amor por el martín pescador.
(4) Permita que los estudiantes analicen la secuencia de observación y el método del autor con la ayuda de la escritura en la pizarra.
El docente guía a los estudiantes a analizar la secuencia de observación del autor de acuerdo con lo escrito en la pizarra, primero observan la estática, observando principalmente las características de apariencia del martín pescador, que es brillante, pequeño y delicado; Fíjate en la dinámica, volar, mirar fijamente, patear, levantar, volar... Observa atentamente esta secuencia de acciones.
En la descripción, el autor capturó las características dinámicas y tranquilas del martín pescador, describiendo no solo la belleza de la apariencia del martín pescador, sino también su rápido movimiento y su alta capacidad de pesca. Cuando te mueves, se vuelve silencioso, lo cual es perfecto. Este tipo de descripción proviene de la cuidadosa observación del autor para captar las características en secuencia, y vale la pena aprenderla y consultarla al escribir.
(5) Deje que los estudiantes practiquen recitando según la pizarra.
Diseño de pizarra:
Aspecto: colores brillantes, pequeño y exquisito.
Actividades: Esperar a que el pez se pegue, volar, parar, mirar fijamente, etc.
Pescar, patear, volar, atrapar, pegar, volar.
Residencia: Oculta
Posdata docente:
El artículo es hermoso y claro, y es un modelo para guiar a los estudiantes a escribir bien sobre los animales. Mientras estudiaba, presté atención a guiar a los estudiantes para que comprendieran cómo el autor describía claramente la apariencia y los hábitos de vida del martín pescador de manera ordenada y vívida, a fin de prepararlos para escribir sobre temas animales.