Aplicación y reflexión sobre la enseñanza multimedia china
Resumen:
La enseñanza multimedia china es un complemento necesario a la enseñanza tradicional en pizarra. Tiene sus ventajas únicas y muchas desventajas. El autor cree que se deben tomar las decisiones correspondientes en función de las características y condiciones específicas de la asignatura china para promover el desarrollo profundo de la reforma de la enseñanza china.
Palabras clave:
Chino; enseñanza multimedia; autoexamen/reflexión
En la vigorosa reforma de la enseñanza del chino, la enseñanza multimedia se está volviendo incomparable con otros métodos de enseñanza. Las ventajas de la comparación han entrado gradualmente en las aulas, desempeñando un papel positivo en la mejora de la calidad de la enseñanza del chino y el cultivo de las habilidades chinas de los estudiantes, lo que muestra las brillantes perspectivas de la reforma educativa china.
Sin embargo, en la práctica docente también escuchamos algunas voces extrañas: a muchos profesores no les gusta este método de enseñanza. A través de la investigación, se descubrió que efectivamente existen muchos problemas en la enseñanza multimedia china actual en nuestro país. ¿Es esto un problema de la enseñanza multimedia en sí o es una desviación en la aplicación?
Resumen: Este artículo se centra en la enseñanza multimedia china, un análisis en profundidad de los pros y los contras de la aplicación de multimedia en la enseñanza china e intenta encontrar innovaciones y avances para la enseñanza multimedia china, con el fin de beneficiar el desarrollo de la enseñanza multimedia.
1. Ventajas de la enseñanza multimedia del chino
(1) Crear situaciones de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
La enseñanza tradicional del chino en la escuela secundaria pertenece al nivel de conocimiento del chino. Los profesores utilizan un único método de enseñanza: arar los labios, tiza y pizarra. Debido a la naturaleza integral del idioma chino y la inmadurez de la psicología cognitiva de los estudiantes, a menudo hay escenas en las que el profesor tiene sed en el podio y los estudiantes no están interesados fuera del podio.
La aparición de la tecnología multimedia puede combinar orgánicamente sonidos, imágenes, texto y vídeos, convirtiendo lo estático en dinámico, lo aburrido en vívido, lo abstracto en imágenes, rompiendo las limitaciones de tiempo y espacio de la enseñanza en el aula y creando más Situación de enseñanza animada y vívida. De esta manera, la combinación de imágenes intuitivas, asociación e imaginación puede estimular mejor el interés de los estudiantes por aprender, permitirles apreciar activamente la concepción artística creada en la obra y captar rápida y correctamente la connotación del artículo. Por ejemplo, cuando enseñamos "Escuchando la marea", tan pronto como comenzó la clase, cortamos un vídeo de la marea creciente del mar. Las magníficas imágenes y el rugido de la marea son refrescantes para los estudiantes que nunca han visto el mar. Por ejemplo, a los estudiantes generalmente les resulta difícil comprender y captar el valor ideológico y artístico de las obras de Lu Xun. Si obtiene una vista previa de los estudiantes cuando les enseña las bendiciones, se incluirán algunos conocimientos previos en la clase y se utilizarán imágenes para mostrar tres retratos diferentes de la Sra. Xianglin en el material didáctico. A través de la comparación, los estudiantes pueden ver claramente estos cambios, experimentar el duro golpe sufrido por el personaje y comprender la persecución que sufre la ética feudal y la superstición.
(2) Favorece la optimización de los métodos de enseñanza y la mejora de la eficiencia docente.
En las clases de chino tradicional, se necesitan al menos dos clases para completar un texto, y las clases más largas y profundas pueden incluso durar una semana. Sin embargo, los profesores todavía sienten que no está claro y los estudiantes todavía lo encuentran difícil. para entender. Usar multimedia en las clases de chino es diferente. Rompe el límite de tiempo y espacio de 45 minutos en el aula, recorre los tiempos antiguos y modernos y abarca China y países extranjeros, ahorrando mucho tiempo. Además, con la ayuda de imágenes intuitivas, algunos contenidos no requieren largas explicaciones y los estudiantes pueden entenderlos claramente. Por ejemplo, la producción de cloisonné está relacionada con el proceso de producción de artesanías. Si sólo se expresa en el lenguaje, los estudiantes sólo pueden tener una comprensión racional. Sin embargo, una vez que el proceso de producción de cloisonné se muestra utilizando multimedia, los estudiantes pueden comprenderlo fácilmente de forma perceptiva y el profesor puede ahorrarse muchas explicaciones lingüísticas innecesarias.
(3) Favorece el desarrollo del pensamiento y el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes.
El nuevo programa de estudios de chino para la escuela secundaria establece claramente que la enseñanza del chino debe centrarse en cultivar el espíritu innovador y el pensamiento creativo. Pero ¿cómo cultivar el espíritu de innovación? La teoría del constructivismo cree que el aprendizaje siempre está vinculado a un determinado trasfondo social y cultural, es decir, "situación". El aprendizaje en situaciones reales permite a los alumnos utilizar experiencias relevantes en sus instituciones cognitivas originales para asimilar e indexar el nuevo conocimiento que están aprendiendo actualmente, dándole así algún significado. En la enseñanza multimedia de chino, se puede combinar orgánicamente diversa información didáctica, como audio, vídeo, imágenes y texto, para construir una situación de enseñanza específica.
Su rico poder expresivo puede despertar el ensueño infinito de los estudiantes, estimular sus infinitas asociaciones e imaginación, haciendo así que su pensamiento sea altamente activo, generando chispas de innovación y generando un espacio de pensamiento e inspiración creativa sin precedentes.
(4) Favorece la realización de una enseñanza personalizada.
En la enseñanza tradicional, el dominio del chino de los estudiantes varía mucho, pero debido al tiempo y la energía limitados de los profesores, es imposible corregir y dar clases particulares a todos los estudiantes dentro de los 45 minutos de clase. Por tanto, existe una contradicción entre la enseñanza del chino y las necesidades individuales de los estudiantes. Ahora, la tecnología de redes y multimedia brinda la posibilidad de un aprendizaje personalizado de los estudiantes. Los profesores utilizan la tecnología de hipertexto multimedia para organizar y gestionar la información didáctica de forma no lineal basada en el pensamiento asociativo, convertir el contenido didáctico en un sistema de unidades e implementar planes de enseñanza flexibles. Dado que estas unidades se pueden ajustar e intercambiar entre sí, los estudiantes pueden asignar el tiempo de manera razonable de acuerdo con sus propias características, utilizar los recursos de la red, elegir el camino de desarrollo más adecuado y lograr una enseñanza verdaderamente personalizada.
2. Desventajas de la enseñanza multimedia del chino
En los últimos años, con el rápido desarrollo de la tecnología multimedia y de redes, se ha creado un amplio mundo para la aplicación de los ordenadores en el campo de la informática. educación. Sin embargo, si bien el material didáctico multimedia se utiliza ampliamente en la enseñanza, también han surgido algunos malentendidos en la enseñanza multimedia. Ha habido mucha discusión en esta área por lo que no entraré en detalles aquí. Este artículo se centra en las limitaciones de la tecnología multimedia en la enseñanza del chino:
(1) La multimedia no puede reemplazar la enseñanza personalizada del chino.
Como todos sabemos, la enseñanza del chino no es sólo una actividad cognitiva, sino también una actividad emocional. Las características de las clases de chino requieren que los profesores de chino utilicen un lenguaje hermoso, a través de una lectura vívida y encantadora, para inducir la belleza en el texto, para sentir las ricas emociones contenidas en las obras, para usar la pasión de un poeta para crear una atmósfera hermosa en el aula, y utilizar sus propios sentimientos para contagiar a los estudiantes con su belleza y chocar con las chispas del alma a través de la interacción del pensamiento entre profesores y estudiantes. Y por todo ello, los cursos multimedia son difíciles de sustituir. Sin embargo, en la mayoría de las clases de chino actuales, debido a la intervención de la tecnología multimedia, los profesores de chino se centran en el funcionamiento de los multimedia y la demostración del contenido didáctico, mientras que los estudiantes se centran en la pantalla de demostración multimedia. En un aula tan dominada por multimedia, tanto profesores como estudiantes se han vuelto "arrogantes", y la comunicación emocional interpersonal humana entre profesores y estudiantes ha sido reemplazada por una fría "comunicación humano-computadora". ¿Dónde puedo hablar sobre la enseñanza personalizada del chino?
(2) El abuso y mal uso de los multimedia conduce directamente a la palidez de la poesía en la enseñanza china.
En la enseñanza de primaria y secundaria, las matemáticas, la física, la química, etc. son materias cognitivas. Muchas veces, los problemas en las disciplinas cognitivas son ciertos y los resultados únicos. El objetivo principal de la enseñanza de los profesores es permitir que los estudiantes comprendan y dominen el conocimiento. En este momento, el uso de tecnología multimedia puede hacer que el problema sea vívido e intuitivo, resaltar los puntos clave y difíciles y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Pero el chino es diferente. Su riqueza y complejidad no tienen comparación con otras materias. Como todos sabemos, el lenguaje literario se diferencia de otros lenguajes en que tiene las características de implicación, emoción, metáfora, simbolismo, ambigüedad e incertidumbre. Por tanto, es difícil transmitir la connotación del lenguaje literario utilizando imágenes visuales multimedia.
Imagínese, en "Primavera" de Zhu Ziqing, ¿cómo utilizar un vídeo intuitivo para transmitir la sensación de "desenterrar de la hierba" y "perforar"? "El viento es suave y la hierba suave." ¿Qué fotógrafo puede expresar la belleza de sus palabras a través de imágenes? Imagínese, si sólo hay una imagen de Hamlet en la pantalla o en la imagen, ¿cómo puede haber "mil Hamlets para mil lectores"?
Por lo tanto, en la enseñanza multimedia de chino, el encanto contenido en las obras literarias es difícil de interpretar en Internet o en un material didáctico, y la propia comprensión del idioma de los estudiantes nunca puede ser reemplazada por imágenes y música vívidas. Los profesores no deberían depender demasiado de material didáctico multimedia con funciones audiovisuales para la enseñanza, sino que deberían permitir que profesores y estudiantes aprendan y aprecien juntos cara a cara, comprendan la estandarización, precisión y riqueza del uso del lenguaje, para así cultivar una sentido del lenguaje, mejorando así la capacidad de lectura y escritura de los estudiantes.
En tercer lugar, la elección de salir de la confusión
Con el desarrollo de la multimedia, se enfrenta a la confusión. ¿Tiene la aplicación de multimedia en la enseñanza del chino más ventajas que desventajas o las desventajas superan a las ventajas? ¿Cómo elegir? En primer lugar, el autor cree que debemos abandonar el modo de pensamiento extremo de "uno u otro" y tomar decisiones prácticas y efectivas para diferentes objetos.
En segundo lugar, para que la tecnología multimedia desempeñe un mejor papel en la enseñanza del chino, el autor sugiere que se puedan seguir los siguientes principios y contramedidas al producir y utilizar material didáctico multimedia:
(1) Principio
Primero, tome la enseñanza como punto de partida. Los profesores deben aspirar a lograr buenos resultados docentes al enseñar. El uso de multimedia depende de si puede promover que los estudiantes comprendan mejor el conocimiento y si puede ayudar a activar el pensamiento de los estudiantes, es decir, tomar la enseñanza como punto de partida. Si no partimos de la realidad y seguimos ciegamente la moda, no sólo no podremos aprovechar la enseñanza multimedia, sino que además nos resultará superflua.
En segundo lugar, centrarse en el estudiante. ¿La aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza del chino promueve la enseñanza o el aprendizaje? En la actualidad, la gente presta más atención a los factores de enseñanza en la enseñanza multimedia del chino, es decir, a cómo mejorar la calidad de la enseñanza de los profesores a través de medios multimedia. El autor cree que cuando utilizamos la enseñanza multimedia, debemos centrarnos en ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento y mejorar los efectos del aprendizaje. En otras palabras, debe centrarse en el estudiante. Por ejemplo, la producción de material didáctico debe estar dirigida a la aceptación y comprensión de los estudiantes en diferentes niveles. los niveles de producción de material educativo deben considerar plenamente a los estudiantes. Todas las preguntas que puedan surgir, por ejemplo, es necesario proporcionar algunas imágenes audiovisuales sobre el mar a la mayoría de los estudiantes del continente que nunca han visto el mar, pero a los estudiantes que crecieron a lo largo del mar; costa y están acostumbrados al mar, la reproducción de estas imágenes audiovisuales puede tener un impacto negativo, aprisionar sus pensamientos e inhibir su imaginación.
En tercer lugar, respetar las características y leyes del súbdito chino. El chino es diferente de las matemáticas, la física y otras materias. La enseñanza del chino es un tipo de educación emocional. Si no hay una voz apasionada y personalizada del profesor de chino en la clase de chino. Entonces, una clase de chino así debe ser aburrida. ¿De dónde viene el entusiasmo de los estudiantes? Por ello, debemos respetar las características y leyes del sujeto chino y evitar el abuso o uso inadecuado de la tecnología multimedia. De lo contrario, no importa cuán avanzados sean los métodos de enseñanza, solo caminarán por el mismo viejo camino con zapatos nuevos y pueden incluso perder sus excelentes tradiciones originales.
(2) Contramedidas
1. En la enseñanza del chino, algunos problemas se pueden expresar claramente en formas tradicionales, como el lenguaje y las palabras. Si dedica mucho tiempo y energía a recopilar y producir materiales de video solo para buscar más y más formas, definitivamente valdrá la pena la ganancia. Además, el lenguaje literario es diferente de otros idiomas y, a veces, es difícil transmitir la rica connotación del lenguaje literario utilizando imágenes visuales multimedia. En este caso, no podemos perseguir ciegamente la modernización de los métodos de enseñanza. En cambio, continuar con los métodos de enseñanza tradicionales es la mejor opción.
2. Estrategia de compromiso. En comparación con muchos otros métodos de enseñanza, la enseñanza multimedia tiene ventajas únicas, pero la multimedia no es un medio universal y no todos los métodos de enseñanza deben usarse o ser adecuados para todos los cursos. Por lo tanto, debemos tratar los multimedia como otros tipos de medios, estudiar la combinación orgánica de los multimedia y otros medios, y diseñar, combinar y aplicar racionalmente los multimedia y otros medios en la enseñanza para ejercer juntos beneficios integrales. En particular, debemos elegir contenidos didácticos de chino que sean adecuados a las características de los multimedia, producir materiales didácticos multimedia, utilizar una capacidad de producción limitada en lugares clave y utilizar buen acero en la hoja.
3. Renunciar a la estrategia. Para algunos contenidos de enseñanza que necesitan crear escenarios o actualizar conocimientos y complementar contenidos académicos de vanguardia en cualquier momento durante la enseñanza, también podríamos abandonar temporalmente los métodos de enseñanza tradicionales y utilizar tecnología multimedia de red para crear un nuevo entorno de enseñanza de chino, de modo que Los estudiantes realmente pueden sentir la multimedia y la red. El encanto seductor de la tecnología. Permitamos que los profesores chinos en la era de la información, de acuerdo con los requisitos del nuevo plan de estudios chino, "se esfuercen por dominar y aplicar la tecnología educativa moderna, hacer pleno uso de los equipos de enseñanza modernos y mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza".
En resumen, basándose en un análisis completo de las características de la materia de chino y el contenido del curso, elegir un método de enseñanza que se adapte a su situación real es una buena elección para la enseñanza de chino. No debemos comparar ciegamente, ni creer ciegamente en la llamada tecnología multimedia y de red moderna, porque no importa qué método de enseñanza se utilice, solo hay un propósito, que es mejorar la calidad de la enseñanza y, en última instancia, lograr el " Programa de enseñanza de chino" "Mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el propósito de la enseñanza de "comprensión y aplicación correctas del idioma y los caracteres chinos".