Guía de continuidad de la escritura de textos
Incluso a nuestros profesores les resulta difícil. Hay un pequeño ejercicio después de clase en el primer volumen de idioma chino "Pequeño fotógrafo" para tercer grado de primaria: Quiero seguir escribiendo esta historia.
Este tema desconcierta a muchos estudiantes, incluso a nuestros profesores. Combinado con su propia enseñanza, hable sobre su propia experiencia sobre cómo guiar a los estudiantes para que continúen escribiendo historias de texto.
1. Leer bien el texto: Tanto si queremos seguir escribiendo una historia como si no, debemos leer bien el texto. Después de leer bien el texto, podemos comprender mejor el contenido principal del texto y captar la idea central del texto.
Por no hablar de seguir escribiendo la historia principal. Se puede decir que la "familiaridad con el texto" es la premisa y fundamento para continuar escribiendo la historia del texto.
No sólo los estudiantes deben leer bien el texto, sino que los profesores también deben leer bien el texto. Sólo leyendo bien los textos podremos explorar y utilizar mejor los materiales didácticos.
Orientando así a los estudiantes a seguir escribiendo cuentos. 2. Excavar materiales didácticos: Nuestros profesores deben aprovechar al máximo su inteligencia y talentos basándose en el conocimiento de los textos y el descubrimiento de materiales útiles en los materiales didácticos.
En la lección "Pequeño fotógrafo", "Quiero hacerte una foto y colgarla en nuestro cartel de pared". Estos contenidos pueden ayudarnos a descubrir que el niño está fotografiando a Gorky.
“Olvidé la película en casa”. Esta frase puede dejarnos saber por qué el pequeño no tomó fotografías.
Brindarnos pistas para seguir escribiendo historias. "El niño lloró y saltó a un tranvía, y el tranvía se alejó inmediatamente".
Esta oración también puede hacernos saber que el niño estaba viajando en el tranvía. "Por la noche, el secretario le dijo a Gorky: "Para la continuación de la historia ya hemos previsto el tiempo y los personajes.
"Sin embargo, si viene un niño pequeño, debes dejarlo entrar." Esto nos dice que Gorky definitivamente aceptará al niño nuevamente.
Siempre que prestes atención, habrá muchas pistas y materiales para continuar la historia del artículo. 3. Guíe a los estudiantes para que imaginen racionalmente: si continúan escribiendo historias con pistas y materiales, los estudiantes tendrán dificultades para escribir.
A continuación, ayudaremos a los estudiantes a resolver el problema de "cómo escribir". Puede comenzar abriendo la mente de los estudiantes y guiándolos a imaginar racionalmente.
Hay muchas maneras de abrir la mente de los estudiantes y guiar su imaginación. Hacer preguntas es una de las formas más efectivas.
Las preguntas son la clave para el pensamiento de los estudiantes. Los profesores son como directores de una obra de teatro en el proceso de guiar e inspirar a los estudiantes.
Los profesores deben utilizar preguntas con propósito para guiar a los estudiantes y desarrollar historias. Por ejemplo, en la lección "Pequeño fotógrafo", el profesor puede preguntar: "¿Dónde saltó el niño en el tranvía?". Los estudiantes pueden responder: "El niño se fue a casa".
El profesor debe Primero determine que la imaginación de los estudiantes es razonable. Y preguntó: "¿Qué le dirá su madre (no necesariamente su madre, sino sus abuelos o su padre, etc.) cuando llegue a casa? En este momento, los alumnos tienen más de una respuesta.
Siempre que la respuesta sea razonable, el maestro debe afirmar y elogiar. Si el estudiante no dijo que el niño se fue a casa al principio, sino que se fue a otro lugar, entonces el maestro debe dejar que el estudiante explique sus razones.
Siempre que la razón sea razonable, el maestro debe dar una afirmación. Si los estudiantes no pueden decir adónde fue el niño, el maestro debe usar los materiales del libro de texto para brindarles inspiración y orientación. ¿película? "¿Irá a casa a buscarlo?" "¿Qué hace ese niño fotografiando a Gorky?" "¿Volverá a la escuela y encontrará un trabajo?" "¿Qué le harán los estudiantes cuando regrese a la escuela?" "¿Qué dirán los estudiantes?" "¿El niño volverá a tomar fotografías de Gorky?" "... De esta manera, la historia de seguimiento se desarrolla paso a paso.
Creo que no es difícil para los estudiantes escribir la historia de seguimiento del texto bajo la guía del profesor. . Lee la historia: Una vez que los estudiantes hayan terminado de escribir la historia, déjales leer la historia varias veces.
Lee la historia a tus compañeros y al profesor. Lee y piensa si tu historia tiene sentido y si. El contenido es apropiado.
Escucha las opiniones de otras personas. La historia es más perfecta. Artículo de muestra: El niño lloró y saltó a un tranvía.
Cuando el niño regresó a la escuela. , sus compañeros le preguntaron: "Tú". ¿Le has tomado una foto a Gorky? El niño dijo vacilante: "No... no tomé una buena foto".
Olvidé mi película en casa. En ese momento, el chico travieso de la clase dijo sarcásticamente: "¡Es inútil!" ¡No puedes hacer bien esta pequeña cosa y, sin embargo, te llamas fotógrafo! Otro compañero suspiró: "¡Este cartel va a cambiar de tema!" "Al escuchar esto, el niño rompió a llorar.
En ese momento, el líder del escuadrón vino a consolarlo y le dijo: "No importa, mañana le llevaré la película a Gorky. "El niño se fue a casa.
Su madre le preguntó: "¿Has terminado de leer tu cartel? El niño dijo tímidamente: "No lo hice bien". Olvidé mi película en casa. Su madre lo animó y le dijo: "Entonces mañana podrás tomar otra foto". "
Al día siguiente, el niño llegó a la puerta del despacho de Gorky. La secretaria lo recibió.
Gorky sonrió y dijo: "¿Trajiste la película? El niño asintió y dijo: "¿Puedo quedarte contigo un rato?". "Por supuesto", dijo Gorky. El niño le pidió que se sentara en el sofá y gritó: "¡Listo, uno, dos, tres... listo!". "" El niño dijo emocionado: "¡Gracias! ¡Camarada Gorky!" Después de eso, salió corriendo rápidamente.
El niño llegó a la escuela y publicó la foto de Gorky en el periódico mural. Los estudiantes se reunieron alrededor para mirar.
"¡Qué bueno tomar fotografías! ¡Genial!" Algunos dijeron: "¡Realmente mereces ser el pequeño fotógrafo de nuestra clase!" Al escuchar los elogios de sus compañeros, el pequeño sonrió tímidamente.
2. "Cómo guiar a los estudiantes para que sigan escribiendo historias escritas" (Wan Jigang, Escuela Central Huguo, distrito de Naxi, ciudad de Luzhou, provincia de Sichuan) Escribir ensayos es un dolor de cabeza para los estudiantes, y lo es aún más. Es difícil seguir escribiendo historias escritas. Más difícil.
Incluso a nuestros profesores les resulta difícil. Hay un pequeño ejercicio después de clase en el primer volumen de idioma chino "Pequeño fotógrafo" para tercer grado de primaria: Quiero seguir escribiendo esta historia.
Este tema desconcierta a muchos estudiantes, incluso a nuestros profesores. Combinado con su propia enseñanza, hable sobre su propia experiencia sobre cómo guiar a los estudiantes para que continúen escribiendo historias de texto.
1. Leer bien el texto: Tanto si queremos seguir escribiendo una historia como si no, debemos leer bien el texto. Después de leer bien el texto, podemos comprender mejor el contenido principal del texto y captar la idea central del texto.
Por no hablar de seguir escribiendo la historia principal. Se puede decir que la "familiaridad con el texto" es la premisa y fundamento para continuar escribiendo la historia del texto.
No sólo los estudiantes deben leer bien el texto, sino que los profesores también deben leer bien el texto. Sólo leyendo bien los textos podremos explorar y utilizar mejor los materiales didácticos.
Orientando así a los estudiantes a seguir escribiendo cuentos. 2. Excavar materiales didácticos: Nuestros profesores deben aprovechar al máximo su inteligencia y talentos basándose en el conocimiento de los textos y el descubrimiento de materiales útiles en los materiales didácticos.
En la lección "Pequeño fotógrafo", "Quiero hacerte una foto y colgarla en nuestro cartel de pared". Estos contenidos pueden ayudarnos a descubrir que el niño está fotografiando a Gorky.
“Olvidé la película en casa”. Esta frase puede dejarnos saber por qué el pequeño no tomó fotografías.
Brindarnos pistas para seguir escribiendo historias. "El niño lloró y saltó a un tranvía, y el tranvía se alejó inmediatamente".
Esta oración también puede hacernos saber que el niño estaba viajando en el tranvía. "Por la noche, el secretario le dijo a Gorky: "Para la continuación de la historia ya hemos previsto el tiempo y los personajes.
"Sin embargo, si viene un niño pequeño, debes dejarlo entrar." Esto nos dice que Gorky definitivamente aceptará al niño nuevamente.
Siempre que prestes atención, habrá muchas pistas y materiales para continuar la historia del artículo. 3. Guíe a los estudiantes para que imaginen racionalmente: si continúan escribiendo historias con pistas y materiales, los estudiantes tendrán dificultades para escribir.
A continuación, ayudaremos a los estudiantes a resolver el problema de "cómo escribir". Puede comenzar abriendo la mente de los estudiantes y guiándolos a imaginar racionalmente.
Hay muchas maneras de abrir la mente de los estudiantes y guiar su imaginación. Hacer preguntas es una de las formas más efectivas.
Las preguntas son la clave para el pensamiento de los estudiantes. Los profesores son como directores de una obra de teatro en el proceso de guiar e inspirar a los estudiantes.
Los profesores deben utilizar preguntas con propósito para guiar a los estudiantes y desarrollar historias. Por ejemplo, en la lección "Pequeño fotógrafo", el profesor puede preguntar: "¿Dónde saltó el niño en el tranvía?". Los estudiantes pueden responder: "El niño se fue a casa".
El profesor debe Primero determine que la imaginación de los estudiantes es razonable. Y preguntó: "¿Qué le dirá su madre (no necesariamente su madre, sino sus abuelos o su padre, etc.) cuando llegue a casa? En este momento, los alumnos tienen más de una respuesta.
Siempre que la respuesta sea razonable, el maestro debe afirmar y elogiar.
Si el estudiante no dice que el niño se fue a casa al principio, sino que se fue a otro lugar, entonces el maestro debe dejar que el estudiante dé sus propias razones.
Siempre que la razón sea razonable, el profesor deberá dar la afirmación. Si los estudiantes no pueden decir adónde fue el niño.
En este momento, los profesores deben utilizar los materiales de los libros de texto para proporcionar inspiración y orientación. Ejemplos: "¿Dónde puso la película?" "¿Irá a casa a buscarla?" "¿Qué hace ese niño tomando fotografías de Gorky?" ¿Qué hacen los estudiantes cuando regresan a la escuela? ¿Qué hizo? "¿Qué dirán los estudiantes?" "¿El niño volverá a tomar fotografías de Gorky?"... La siguiente historia se desarrolla paso a paso.
Creo que no es difícil para los estudiantes escribir la historia de seguimiento del texto bajo la guía del profesor. Lea la historia: cuando los estudiantes hayan terminado de escribir la historia, pídales que la lean varias veces.
Lee este cuento a tus compañeros y al profesor. Lee y piensa si tu historia tiene sentido y si su contenido es apropiado.
Escucha las opiniones de otras personas para que la historia sea más perfecta. Artículo de muestra: El pequeño fotógrafo continúa. El niño lloró y se subió a un tranvía, que se alejó inmediatamente.
Cuando el pequeño regresó al colegio, sus compañeros le preguntaron: "¿Le tomaste una foto a Gorky?" El niño dijo vacilante: "No... no tomé una buena foto. Tomé la película y me olvidé de ella en casa". En ese momento, el chico travieso de la clase dijo sarcásticamente: "¡Es inútil! ¡No puedes hacer esta cosita y todavía lo llamas fotógrafo!" Otro compañero suspiró. : "¡El tema de este cartel va a cambiar!" Al escuchar esto, el pequeño rompió a llorar.
En ese momento, el líder del escuadrón vino a consolarlo y le dijo: "No importa, mañana le llevaré la película a Gorky".
Su madre le preguntó: "¿Terminaste de leer tu cartel?" El pequeño dijo tímidamente: "No lo hice bien. Se me olvidó la película en casa". : "Entonces puedes tomar otra foto mañana".
Al día siguiente, el niño llegó a la oficina de Gorky. La secretaria lo llevó adentro.
Gorki sonrió y dijo: "¿Has traído la película?" El niño asintió y dijo: "¿Puedo quedarte contigo un rato?" "Por supuesto", dijo Gorki. El niño pidió a Gorky que se sentara en el sofá y gritó: "Prepárate, uno, dos, tres... ¡listo!". El niño dijo emocionado: "¡Gracias!". ¡Camarada Gorki! "Después de eso, salió corriendo rápidamente.
El niño vino a la escuela y pegó la foto de Gorky en el cartel de la pared. Los estudiantes se reunieron alrededor para mirar.
"Es genial toma fotos! ¡Muy bien! Algunos decían: "¡Realmente mereces ser el pequeño fotógrafo de nuestra clase!" "Al escuchar los elogios de sus compañeros, el pequeño sonrió tímidamente.
3. Cómo guiar a los estudiantes para que comiencen a escribir es ampliar y enriquecer un artículo corto o un fragmento de un artículo largo.
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Si este tipo de preguntas aparecen en la sala de examen, el artículo que se requiere ampliar suele ser un texto o historia con el que los estudiantes están familiarizados. En los últimos años se ha trabajado mucho. sobre la ampliación de la poesía antigua y otros temas, y la poesía antigua se escribirá en el papel de prueba. Le permitirá imaginar razonablemente de acuerdo con la concepción artística del poema y luego comenzar a escribir 1. Piense profundamente e imagine razonablemente basándose en su conocimiento. el texto original. Porque la pieza de expansión se basa en el texto original. Los personajes y eventos ya son muy claros, y es imposible compilarlos sin el texto original, y mucho menos cambiar la idea central del texto original. /p>
Entonces, al desarrollar el texto, primero debes estar familiarizado con el contenido del texto original. Básicamente, puedes ceñirte a la idea central del texto original, captar la trama principal y pensar profundamente en él. partes del texto original que no son claras o no son lo suficientemente específicas, pregunte más "cómo", haga una imaginación razonable y enriquezca el contenido del artículo 2. Después de la expansión, el artículo es más específico, vívido y vívido que el original.
Para que el artículo ampliado sea más específico, vívido y vívido, generalmente es necesario cambiar la descripción del texto original por una descripción del entorno. También puede agregar algunos detalles a la descripción. de la apariencia, comportamiento, movimientos y actividades psicológicas del personaje según tu propia imaginación, y también puedes agregar alguna discusión o contenido lírico de manera apropiada 3. Porque es necesario aumentar la duración del desarrollo. evita que el contenido se llene o que el lenguaje sea prolijo y repetitivo. Al mismo tiempo, se pueden regenerar ramas del texto original para generar nuevas ramas.
Pero generalmente no es necesario mover la principal. cuerpo del texto original para evitar cambios. Will, pierda el significado de expansión. Si está satisfecho, acéptelo. 4. Fanka continúa escribiendo instrucciones de práctica y comentarios. Se levantó todavía, lo agarró del pelo y tiró con fuerza.
Fanka se despertó gritando.
El jefe miró fijamente a Fanka. Fanka estaba asustada y preocupada. El jefe no lo golpeó hoy, pero sus tres comidas de hoy fueron canceladas. Con lágrimas en los ojos, Fanka se puso a trabajar de mala gana. Fanka, que había pasado hambre todo el día, logró sobrevivir hasta la noche. Fanka volvió al pasillo y pensó: ¡El cartero debería darle la carta al abuelo! Hacía mucho frío y Fanka temblaba de frío, pero cuando pensó que pronto podría regresar al pueblo, sintió que el viento frío sonreía y cantaba. Ha pasado un mes y la Navidad ya está aquí. El abuelo no vino a recoger a Fanka. Fanka fue golpeado por su jefe y tenía numerosas marcas de latigazos en el cuerpo.
Esa noche, Fanka se sentó en el pasillo y sintió dolor en todo el cuerpo. Escuchó el grito del viento frío y quiso huir. Mientras el jefe dormía, Fanka robó en la cocina un par de zapatos, una chaqueta de cuero y comida seca.
Fanka se puso los zapatos de cuero y se escapó durante la noche. En el camino, Fanka se comió toda la comida seca que robó. Marchó contra el viento frío. Para ganar tiempo, Fanka solo durmió poco tiempo por la noche y partió de inmediato.
Un día, a Fanka le pareció ver un grupo de personas mirando en algún lugar, hablando y riendo. La curiosidad impulsó a Fanka a pasar. Miró más de cerca y descubrió que este lugar era la "guillotina". Fanka no entendía de qué se reían todos, así que se alejó. La persona detrás de Fanka parecía encogerse, encogerse, encogerse y finalmente convertirse en una mota de polvo.
No sé hasta dónde ha llegado. Fanka estaba temblando, tenía los labios blancos y la cara morada por el frío. Sólo había una cosa en su mente: la cara sonriente del abuelo. Creo que los días felices en el campo volverán pronto y pronto volveré con mi abuelo. Había una sonrisa en los labios de Fanka, y Fanka cayó entre el canto del viento frío. En la oscuridad, Fanka parece brillar.
5. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que amplíen su escritura?
Es ampliar y enriquecer un fragmento de un artículo corto o extenso. Si en la sala de examen aparece este tipo de preguntas, el artículo que se requiere desarrollar suele ser un texto o cuento con el que los estudiantes estén familiarizados. En los últimos años se ha trabajado más en temas como la ampliación de la poesía antigua. Se escribirán poemas antiguos en la prueba, lo que le permitirá imaginar razonablemente y luego ampliar en función de la concepción artística del poema.
Métodos para ampliar la escritura
1. A partir de la familiaridad con el texto original, pensar profundamente e imaginar razonablemente. Debido a que el paquete de expansión se basa en el texto original, los personajes y eventos principales ya son muy claros. Es imposible compilarlo sin el texto original, y mucho menos cambiar la idea central del texto original. Por lo tanto, a la hora de desarrollar el texto, primero debes familiarizarte con el contenido del texto original. Sobre esta base, puede seguir de cerca la idea central del texto original, captar la trama principal, pensar profundamente en las partes del texto original que no son claras o no lo suficientemente específicas, preguntar más "cómo", usar una imaginación razonable, y enriquecer el contenido del artículo.
2. El artículo ampliado es más específico, vívido y vívido que el original. Para que el artículo desarrollado sea más concreto, vívido y vívido, generalmente es necesario cambiar la narrativa del texto original a una descripción. Puede aumentar la descripción del entorno y la descripción de la apariencia, comportamiento, movimientos y actividades psicológicas de los personajes. También puedes agregar algunos detalles según tu propia imaginación, y también puedes agregar alguna discusión o contenido lírico de manera apropiada.
3. Debido a que es necesario alargar la longitud de la expansión, es necesario evitar que el contenido se llene o que el lenguaje sea prolijo y repetitivo. Al mismo tiempo, se pueden regenerar ramas del texto original y generar nuevas ramas durante la expansión. Pero, en general, no es necesario mover el cuerpo principal del texto original, para no cambiar el testamento y perder el significado revelado.
¡Espero que te sea útil! ¡Te deseo éxito! Si estás satisfecho, ¡adopta!
6. Guía para la redacción de una composición: cómo desarrollar una composición 1. Lea atentamente el texto original y domine el contenido principal. Esta es la primera etapa de expansión.
En esta etapa podemos percibir el texto completo desde múltiples ángulos y de forma integral a través de la lectura independiente, escuchando las explicaciones del profesor y consultando materiales relacionados con el contenido original, de modo que podamos tener una visión integral. comprensión del contenido original, para estimular su interés en ampliar su escritura. 2. Estudiar detenidamente el texto original y captar la idea central. Debemos estudiar detenidamente cada frase del texto original, averiguar la hora, el lugar, los personajes, los acontecimientos y cada detalle del artículo, y esforzarnos por presentarnos en él. la concepción artística creada por el texto original, toca tus propias emociones, para captar con precisión la idea central del artículo, proporcionando así la base principal para juzgar dónde expandirse.
En tercer lugar, determine el contenido ampliado en función de la idea central.
Después de dominar el contenido principal y la idea central del artículo, debe concentrarse en la totalidad del texto original, según la necesidad de expresar la idea central, y descubrir las partes poco claras, poco vívidas y poco específicas del texto original. Y haga más preguntas sobre "por qué", "qué", "cómo", comience desde estos lugares para determinar el contenido que se ampliará. Cuarto, ampliar las alas de la imaginación y enriquecer el contenido original. La última etapa y el paso más importante es extender las alas de la imaginación en función del contenido principal y la idea central del artículo, y utilizar un lenguaje vívido y vívido para describir el contenido general y la trama general para que el artículo sea contagioso.
La ampliación también debe ser detallada y adecuada. Para aquellas tramas que tienen poco que ver con la idea central, solo es necesario ampliarlas, mientras que aquellas que están cerca de la idea central y estrechamente relacionadas con el contenido principal deben ampliarse en detalle. La escritura extendida puede ayudarnos efectivamente a mejorar nuestra capacidad de lectura, capacidad de imaginación y capacidad de expresión del lenguaje.
Siempre que domines los requisitos básicos y los pasos generales de la escritura extendida, podrás ampliar la escritura con habilidad.
7. Cómo escribir una composición ampliada/por favor dame algún consejo. Amplíe su imaginación basándose en la historia proporcionada, haga que la historia sea concreta y vívida y escriba los resultados con claridad.
Puedes seguir los siguientes pasos. 1) Características de los personajes, analiza y examina todo lo que han hecho. El mono mayor es obediente y puede usar los 100 yuanes que le dio la madre mono para hacer algo grande. El segundo mono es inteligente y le encanta usar su cerebro, y puede; Usa los 100 yuanes que te dio la madre para hacer algo grande. 100 yuanes crean milagros. El tercer mono es muy bonito. Debido a su amor por la belleza, los 100 yuanes que le dio su madre pueden gastarse en unos días e incluso tendrá que deambular... Los estudiantes pueden inventar historias más emocionantes sin restricciones.
2) Aunque es un artículo que desarrolla una historia, no se puede imaginar sin rumbo fijo. Es mejor utilizar la vida real como prototipo y escribir sobre un centro determinado, lo que será más razonable. 3) Presta atención a los detalles y la conexión entre párrafos.
Porque este artículo nos pide que imaginemos qué hicieron los tres hijos de la madre mona. Por lo tanto, nos corresponde a nosotros decidir quién debe centrarse en cada asunto en función de la necesidad de expresar la idea central.
Después de determinar las prioridades, también debes prestar atención a la conexión entre párrafos, es decir, hacer una buena transición entre párrafos para que el artículo esté organizado y cuente más historias.
8. Métodos de escritura para alumnos de sexto grado.
Habilidades de escritura:
1. Preguntas de prueba
(1) Encontrar la palabra clave, es decir, el título, es el foco de la escritura.
(2) Dominar el alcance de la escritura
(3) Determinar el género de escritura
2 Determinar el centro: el tema del artículo.
(1) Correcto
(2) Concentrado
(3) Diferente
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(1) Seleccionar alrededor del centro.
(2) Auténtico
(3) Novedoso, típico y poco convencional.
4. Estructura
(1) Organice los materiales en el orden de los eventos: puede escribir en orden cronológico, retrospectiva e insertar bolígrafos.
(2) Escribe en orden cronológico
(3) Escribe en orden espacial.
(4) Organice la descripción del material de acuerdo con varios aspectos del objeto y utilice este método con más frecuencia.
5. Descripción general
(1) Título
(2) Idea central
(3) Puntos de contenido y orden de redacción (párrafos) , organización)
(4) Consejos para dibujar personajes auspiciosos. El esquema puede hacer que el centro sea claro, específico y enfocado.
6. El comienzo: sea atractivo
(1) Vaya directo al grano y vaya al grano
(2) Haga preguntas y llame la atención;
(3) Explica la situación y los antecedentes
(4) Describe el entorno y exagera la atmósfera
(5) Cuenta la historia de manera inteligente y fascinantemente;
(6) Hablemos primero de los resultados y comencemos con el flashback.
7. El final es intrigante.
(1) Final natural
(2) Final concluyente
(3) Final oculto
(4) Punto a punto punto final
8. Transición: luchar por la naturaleza y conectar el pasado con el siguiente.
9. Cuidado: es decir, el final se preocupa por el principio, este último se preocupa por el artículo anterior y el artículo se preocupa por el título.
10. Revisión de la composición: es una parte esencial de la composición y es de gran beneficio para mejorar la escritura.
(1) Modificación de contenido
(1) Si las oraciones son fluidas y fluidas.
(b) Si el contenido coincide con el significado de la pregunta.
(c) Si el material representa adecuadamente el centro.
(e) Si el centro está claro y concentrado.
(f) Si el punto de vista es correcto y claro.
(2) Modificación del formato
(1) Si la jerarquía es clara.
(b) Si los detalles son apropiados.
(c)Si los caracteres chinos y los signos de puntuación se utilizan correctamente.
(d) Si el formato del documento de solicitud es completo y correcto.
(3) Se pueden utilizar métodos de modificación como adiciones, eliminaciones, ajustes y reemplazos para garantizar la limpieza del papel.