Plan de lección de chino de primer grado para escuela primaria de Hubei Education Edition
1. El plan de lección de la primera unidad del segundo volumen de idioma chino para el primer grado de la Edición Educativa de Hubei
Los objetivos de aprendizaje de "La canción de las cuatro estaciones"
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1. Aprenda "Primavera" 8 palabras: "estación, ir, invierno, cien, melón, fruta, valle, norte"; puede reconocer palabras como "estación, canción, cantar, planta, viajar, jardín, cereales, alimentos" 10. Comprender prefijos de resorte radicales y texto plegado.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.
3. Al estudiar el texto, podrás comprender los cambios en la naturaleza y la vida de las personas a lo largo del año, y sentir la belleza de la naturaleza y la vida desde el fondo de tu corazón.
Dificultades en el aprendizaje: aprender nuevas palabras y leer el texto en voz alta.
Tiempo lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, la introducción para estimular el interés.
1. Introducir nuevos cursos.
¿Cuántas estaciones hay en un año? ¿Cuál temporada es tu favorita?
2. Los estudiantes expresan su comprensión y amor por las cuatro estaciones a su manera. (Dibujar, cantar, leer poesía, hablar)
3. Los cuatro elfos escribieron una canción de primavera, verano, otoño e invierno para todos. Por favor adivina el nombre de esta canción. (Muestre el tema).
2. Coopere de forma independiente, pronuncie con precisión y lea el texto con fluidez.
1. Los estudiantes leen el texto en voz alta y libremente, y leen palabras desconocidas varias veces con la ayuda del pinyin.
2. Leer entre ellos y pronunciar la pronunciación correcta.
3. Los estudiantes estudian en grupos y el líder del grupo lee las tarjetas de palabras nuevas.
4. Los estudiantes memorizan nuevas palabras (eliminando sílabas) jugando juegos como "Conducir un tren".
5. Los alumnos vuelven a leer el texto, lo leen bien, lo leen en orden y leen varias veces las partes que les gustan.
En tercer lugar, cree una situación que oriente la lectura de la primera sección.
1. Los estudiantes leen la primera sección.
2. Combinado con la experiencia de la vida, habla de cómo la primavera nos llega "silenciosamente".
3. Muestre el material didáctico y los estudiantes lean la primera oración.
4. ¿Qué canta el arroyo en el camino? Los alumnos pueden imaginar libremente y leer la primera frase con emoción.
5. Los estudiantes leen la segunda oración.
6. Lee el material didáctico y habla sobre lo que ves y lo que piensas.
7. Los estudiantes pueden comunicarse libremente y comprender palabras como "cien flores florecen" y "arar y plantar en primavera".
8. Los alumnos leen la segunda frase con sentimientos.
9. Mire la primera sección si los estudiantes tienen sentimientos y comuníquese después de leerla. ¿A quién más puedes oír cantando en primavera?
10. Lee el primer verso con música, siente la vitalidad que la primavera aporta a la naturaleza y siente la felicidad en el corazón de las personas.
En cuarto lugar, la enseñanza de la escritura.
1. Muestra "Invierno", pronuncia correctamente los sonidos nasales y aprende los radicales: Zhewen.
2. Muéstrame las palabras "primavera, vamos, cien". ¿Alguien tiene una buena manera de recordar estas palabras? Presta atención al orden de los trazos de "caminar"
3. Piensa en cómo escribir estas palabras de manera hermosa.
4. Los antiguos profesores escriben y los alumnos practican la escritura.
Segunda Lección
1.
1. Aprende nuevas palabras a través de sus nombres.
2. Lee la primera parte por su nombre.
2. Crear situaciones que orienten la lectura.
1. Estudia la segunda sección.
(1) Estudiantes, miren la segunda sección.
(2) Muestre el material didáctico y lea la primera frase en voz alta.
(3)¿Qué cantan las cigarras? Lee la primera oración nuevamente.
(4) Mira la imagen y cuenta lo que ves y lo que piensas. Comprende "hileras de árboles" y "la fragancia de melones y frutas"
(5) Lee la segunda frase con emoción.
(6) Los estudiantes leen la segunda sección de manera emocional. En el intercambio de verano, ¿de quién se puede escuchar el canto?
(7) Leer el segundo verso con música.
2. Estudia la tercera y cuarta parte.
(1) Mostrar la multimedia de tres o cuatro textos para que los estudiantes disfruten.
(2) Los estudiantes pueden leer tres o cuatro secciones libremente.
(3) Lee el nombre en voz alta. ¿Qué cantan las hojas rojas y el viento del norte? ¿A quién más escuchas cantar en otoño e invierno?
3. Leer el texto en voz alta.
4. Compara para ver quién puede memorizarlo más rápido.
En tercer lugar, la enseñanza de la escritura.
1. Muestra "Melón, Fruta, Valle, Norte" para leer.
2. ¿Alguien tiene una buena manera de recordar nuevos amigos?
3. Nota: "Fruta" se escribe primero como día y luego como madera.
Los profesores veteranos escriben y los estudiantes practican la escritura.
2. Hubei Education Edition Escuela primaria Primer grado Idioma chino Volumen 1 Unidad 1 Plan de lección
El concepto de diseño de plantar gotas de agua
Respetar plenamente las normas de los estudiantes posición dominante y aprovechar plenamente su papel. El papel rector de los profesores crea una atmósfera relajada, feliz y autónoma en el aula. Deje que los estudiantes sientan la belleza de los caracteres y el idioma chinos en el proceso de alfabetización, escritura y lectura. Con la ayuda de un lenguaje hermoso, podemos expandir nuestra imaginación, adquirir una experiencia emocional preliminar, disfrutar de la lectura y sentir la alegría de vivir.
Objetivos de enseñanza
1. Comprender las palabras nuevas de esta lección, escribir las palabras después de clase de forma correcta y ordenada y sentir la belleza de los caracteres chinos.
2. Ser capaz de comprender las palabras clave relacionadas con la vida real que aparecen en el texto y sentir la exactitud de la redacción.
3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender los pensamientos y sentimientos del texto y sentir la alegría de vivir.
Puntos de enseñanza
1. Aprenda las palabras nuevas en esta lección.
2. Lea el texto con emoción, experimente los pensamientos y sentimientos expresados en el texto y espere con ansias las hermosas escenas.
Preparación docente
Profesor: material didáctico o tarjetas de vocabulario.
Estudiantes: Vista previa antes de clase.
Tiempo lectivo
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación y presenta el tema
Profesor: ¡Niños, está lloviendo! Escuche, la traviesa lluvia ligera "Ding Dong Ding Dong" despierta la tierra y también despierta las flores en el sueño. Verás, todavía están colgados del poste de bambú donde mi madre cuelga la ropa y se metieron en la hierba verde. ¡Al amanecer, dejó de llover y una linda niña se acercó al césped para plantar gotas de agua! ¡Niños, planten gotas de agua con ella!
Escribe en la pizarra: Planta gotas de agua.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y léalo de forma independiente
1. Lea el texto libremente y aprenda nuevas palabras de forma independiente. (El profesor plantea requisitos de lectura: leer la pronunciación correctamente en pinyin, sin malas pronunciaciones ni faltas de palabras).
2.
(1) Muestra nuevas palabras con sílabas. Los estudiantes saludan a los muñecos con caracteres chinos y los deletrean libremente.
(2) Lectura desordenada (lectura cruzada lectura individual-grupo).
(3) Cómo encontrar: Perla, Qi, Ropa, Bambú, Estación, ¿verdad?
Varilla, taburete, seta, seta.
Utilice la rima posnasal, el empuje de la lengua y la voz suave para guiar la lectura de las palabras.
(4) Quitar las sílabas y leer en voz alta.
(5) Juega el juego de encontrar amigos con muñecas chinas, lee las palabras: ropa seca, caña de bambú, cierto, detente, lee oraciones con "yo" y "caballo":
Poste de bambú De él cuelga un hilo de gotas de agua con gas. ¡Qué hermoso!
(2) ¿Pueden crecer gotas de agua brillantes en el suelo?
③ Utilice "caballo" para practicar preguntar y hablar.
3. Familiarizarse con el texto y comprender las ideas.
1. Leer el texto nuevamente y plantear más requisitos (leer con mayor precisión y fluidez, prestar atención a la puntuación y las pausas entre palabras).
2. Lectura del informe (lectura en grupo).
3. Orientar la lectura del primer párrafo.
Lectura individual: los niños y las niñas leen por separado (el maestro los guía para que sientan la belleza y el encanto de las gotas de agua de "Sparkling" y "How Beautiful").
4. Orientar la lectura del segundo párrafo.
¿Qué pensó la joven del artículo al ver unas gotitas de agua tan bonitas? ¿Cómo lo hiciste?
(1) Leer individualmente (los demás alumnos escuchan lo que hace la joven).
(2) Muestra el segundo párrafo.
(3) Mire animaciones multimedia, sienta el significado de "saltar" en conexión con la vida y los movimientos reales y señale que la orientación es buena: "Pero me paré en un pequeño taburete cuadrado, toqué ligeramente La caña de bambú con mi mano, y salió una gota de agua. Destello, todos saltaron al suelo.
”
(4) ¿La niña recibió la gota de agua? ¿Por qué? (Experimente la linda y traviesa gota de agua).
Leer solo, leer por compañeros varones, leer juntos.
5. Guíe la lectura del tercer párrafo, el pensamiento divergente, y aprenda a utilizar el lenguaje.
Transición: La feliz y traviesa gota de agua ha saltado al suelo. sucede en el suelo?
Lean juntos - el cuaderno de bocetos del profesor
Pensamiento: ¿Qué más puede crecer en el suelo
(1) Mostrar observación luminosa (? hierba verde) y guíe a los estudiantes a decir la oración "El suelo está bien"
(2) Interacción del estudiante - diálogo con compañeros de mesa - permita que los estudiantes agreguen imágenes en la pizarra
(3) Guías para maestros. Imagen, aprender lenguaje, usar "can..." para expresar.
(4) Resumen: ¿Quién hace que la tierra sea tan vívida y hermosa (Son las pequeñas gotas de agua que nutren la tierra? ; son las pequeñas gotas de agua las que nutren la tierra. Las pequeñas gotas de agua tiñen las flores de rojo y la hierba de verde; son las pequeñas gotas de agua las que crecen con nuestras flores y árboles)
6. último párrafo para leer en voz alta y experimentar los sentimientos
"¡Oh, planté gotas de agua en la tierra! ”
7. Ampliar la comunicación y desarrollar el lenguaje.
¡Ah, planté gotas de agua en la tierra!
¡Ah, plantamos gotas de agua en la tierra!
¡Ah, todos están plantando gotas de agua en la tierra!
¡Ah, hay gotas de agua en los campos en primavera!
¡Ah, estás plantando agua! ¡Gotas en el suelo!, yo planto gotas de agua en el suelo, él planta gotas de agua en el suelo y todos plantamos gotas de agua en el suelo.
¡Cuarto, memoriza los glifos y practica la escritura! p>
1. Reconocerlas. La pronunciación de las palabras escritas es correcta.
2. Observar los símbolos. Observe la estructura del glifo. El maestro puede escribir " "Bambú" y "luz" son dos palabras difíciles.
4. Shenghong - escritura temporal - evaluación.
5. Lectura emocional. , entrenamiento de expansión
p>1. Lee el texto con emoción y mira quién lo lee mejor (banda sonora)
2. ¿memoria? >
3. Hubei Education Edition Escuela primaria Primer grado Idioma chino Volumen 1 Unidad 1 Plan de lección
Un breve análisis del contenido de una tarea interesante
Esta lección habla sobre una lección asignada por el maestro a los estudiantes Tarea ingeniosa: buscar la primavera en la naturaleza y traer cosas que puedan encontrar la primavera al aula. Los estudiantes completaron la tarea cuidadosamente y entregaron varias tareas para educar a los estudiantes a amar y proteger la naturaleza. >
Concepto de diseño
El diseño de este curso se esfuerza por conectarse con la vida y estar cerca de la realidad, guiar a los estudiantes a leer de forma independiente, explorar de manera cooperativa, experimentar la belleza de las emociones expresadas en los textos y enriquecer la experiencia de los estudiantes. experiencia emocional, guiar a los estudiantes a amar la naturaleza y cultivar la conciencia natural de los estudiantes.
Objetivos de enseñanza
1. Saber 11 palabras nuevas y poder escribir 7 palabras. >
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. /p>
3. Cultivar los sentimientos de amor y protección de la naturaleza en los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
Clave. puntos: leer y escribir, y leer el texto de forma correcta y fluida.
Dificultad: entender por qué la tarea es interesante.
Materiales didácticos
Enseñanza de rotafolios, tarjetas de vocabulario y tarjetas de vocabulario.
Tiempo de enseñanza
Dos lecciones
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. estimular el interés e introducir nuevos cursos
1. Preguntas para escribir en la pizarra
2. Dudas: ¿Han hecho los estudiantes alguna tarea interesante? ¿Qué significa el tema de hoy “tarea interesante”?
En segundo lugar, ¿cuál es el significado del texto? Lectura preliminar, percepción general
1. Si encuentras una palabra que no puedes entender, pregúntale al profesor. o compañeros de clase para que le ayuden
2. Dibujar las palabras nuevas y deletrearlas unas cuantas veces p>
3. >4. Aprende las palabras nuevas y comprueba su pronunciación.
5. Lee el texto por nombre. >
6.
3. Exploración y percepción colaborativa del contenido
1. Leer el texto libremente y contarme qué ha dispuesto el profesor en el texto.
2. Cooperación grupal: ¿Cómo completan los niños sus tareas? ¿Qué trabajo te gusta y por qué?
(1) El líder del equipo lee.
(2) Comunicación dentro del grupo.
3. Toda la clase comunica el informe y el profesor toma la cámara para guiar a los alumnos a comprenderlo.
Interesante: los profesores asignan tareas interesantes; los estudiantes encuentran las tareas variadas e interesantes.
4. Discusión: ¿Por qué el profesor sonríe de satisfacción cuando ve las tareas que le traen sus compañeros?
5. Resumen: El maestro está muy satisfecho con la capacidad de los estudiantes para encontrar la primavera en la naturaleza, la tarea que trajeron los estudiantes y el comportamiento de Xiaoli y Xiaolong de cuidar animales y plantas y proteger el medio ambiente.
6. Lee el texto por rol para profundizar tu comprensión.
Cuatro.Actividades prácticas para ampliar el pensamiento
Después de clase, realiza una actividad para encontrar manantial y anota el manantial que encontraste.
Segunda Lección
Primero, revisa la introducción
1. Identifica las nuevas palabras necesarias para ser reconocidas.
2. Leer el texto en voz alta.
En segundo lugar, recuerda palabras nuevas
1. Lee las palabras de "Puedo escribir".
2. Encuentra la palabra que crees que es más difícil de escribir y pregunta a tu profesor o compañeros: ¿Cómo escribirla de forma correcta y bonita?
3. El profesor se centra en indicar a los estudiantes que escriban las cuatro palabras "dragón, clase, tabla y cheque".
4. Los estudiantes practican la escritura de nuevas palabras y los profesores inspeccionan y corrigen las posturas de escritura a tiempo.
5. Compara los comentarios para ver quién escribe mejor.
En tercer lugar, acumula palabras
Recoge tus palabras favoritas del texto en tu cesta de palabras.
Cuarto, tarea
4. Plan de lección para la primera unidad del segundo volumen de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria en Hubei Education Edition.
Los objetivos de aprendizaje de "Spring Dawn"
1. Puede reconocer 13 caracteres, incluidos "古, 时", etc., y puede escribir 6 caracteres, incluido "古, sonido".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Siente la belleza del ritmo y la concepción artística de la poesía antigua, y cultiva la emoción inicial de amar la cultura tradicional de la patria.
Preparación antes de la clase:
1. Cada alumno hace una pequeña tarjeta con las palabras nuevas de esta lección.
2. Vista previa de los estudiantes: lean el texto, ayúdense unos a otros y vean cuánto pueden leer.
(Estudie "Spring Dawn")
Primero presente la nueva lección y aprenda las palabras "antiguo, poesía, primero".
1. Recitar canciones infantiles por su nombre.
2. Recitar poemas antiguos por su nombre (opcional).
Es sorprendente la cantidad de poemas antiguos que los niños pueden recitar. Entonces, ¿la maestra escribe dos palabras para ver si todos las reconocen? (Escritura en pizarra: poesía antigua)
4. Los estudiantes aprenden por sí mismos, aprenden unos de otros y amplían su vocabulario.
5. Puedes memorizar 5 canciones, pero él puede memorizar 8 canciones. ¿Qué niño sabe las primeras palabras de estas canciones?
(Puede escribirlo en la pizarra para que los estudiantes lo vean, o puede pedirles que escriban la palabra "número uno" en la pizarra según la situación del aula)
2 Estudia el poema antiguo "Spring Dawn"
p>(1) La primera lectura de poesía antigua es correcta y fluida.
1. Muestre poemas antiguos (material didáctico o pizarra pequeña).
2. Preguntar a la clase si alguien puede memorizarlo. Si es así, pídale a un niño que sepa recitar que nos guíe en la lectura.
3. Guiar a los estudiantes para que pronuncien correctamente la pronunciación.
Sueño: pronunciado mián en lugar de mí n. Olor: nasal wé n.
4. Práctica libre de lectura. Intenta aprender de memoria.
(2) Lee nuevamente el poema antiguo para comprender la idea principal.
1. Por favor, vuelve a leer este antiguo poema y comprueba lo que entiendes y lo que no entiendes.
2.
Problemas que los estudiantes pueden plantear y sus soluciones;
(1) Xiao: Primero puede decirles a los estudiantes que es una mañana de primavera y luego pedirles que conecten los caracteres japoneses de Xiao con entender .
(2) Dormir: deje que los estudiantes se respondan entre sí o dígales directamente qué significa dormir.
(3) Olfato: permita que los estudiantes miren primero la palabra (oído) y luego pregunten para qué se usan los oídos (escuchar). Por cierto, haz ejercicios de expansión de palabras. (Noticias, fama, oír y ver)
(4) Songbird: A su vez, los estudiantes pueden entender (Songbird).
3. Compara frases y siente la belleza rítmica de la poesía clásica: ¿Qué frase es mejor usar en esta canción: "Hay cantos de pájaros por todas partes a mi alrededor" y "Huelo pájaros por todas partes"? ¿Por qué?
4. Hablar de poesía a grandes rasgos. Primero deje que los estudiantes hablen por sí mismos y luego el maestro los guiará.
(3) Recitarlo repetidamente para sentir la concepción artística.
1. Siente el ritmo.
(1) Lean juntos poemas antiguos.
(2) Guíe a los estudiantes para que descubran que las vocales de "xiao, bird y shao" son todas ao e incorporen adecuadamente algunos conocimientos de rima.
(3) Practica la lectura libre y date cuenta de que palabras como "xiao, bird, shao" riman fácilmente en los poemas.
2. Siente el ritmo.
(1) Cuando estudian en el aula del profesor, los estudiantes pueden comprender que las pausas del profesor son más largas o que su acento es más largo.
(2) Dividir las frases de forma adecuada para guiar la lectura.
Cuando duermo en primavera, no me doy cuenta del amanecer y escucho el canto de los pájaros por todas partes. Llega la noche/el sonido del viento y la lluvia, caen las flores/cuantas conozco.
(3) Los estudiantes leen por sí mismos y experimentan sus sentimientos.
3. Imagina la concepción artística.
(1) Material didáctico o gráfico mural: El hermoso paisaje de la mañana de primavera después de la lluvia.
(2)Descripción e introducción del profesor.
Es tan bueno dormir en primavera, el cielo siempre está brillante. En esta mañana de primavera, me desperté rápidamente, tan pronto como me desperté, escuché el canto de los pájaros por todas partes. Este es un sonido hermoso: los cantos de los pájaros están por todas partes a mi alrededor; anoche hacía viento y llovía, y no sé cuántas flores hermosas dejaron el viento y la lluvia, pero ahora que pienso en esa noche y en tormenta, no sé cuántas flores hermosas se rompieron.
4. Memorizar poemas antiguos.
En tercer lugar, guiar la escritura.
(1) Escrito por Fan.
Antiguo: La barba horizontal es larga y está escrita encima de la línea central horizontal; la barba vertical está escrita en la línea central vertical, que puede estar ligeramente inclinada hacia la izquierda.
Dúo: Este personaje tiene una estructura de arriba a abajo y no se puede escribir en una estructura de izquierda a derecha. La clave es prestar atención al punto de inicio del cuarto golpe, que debe estar ligeramente a la derecha del punto de intersección en el centro del campo.
(2)Práctica del estudiante.
5. Plan de lección para la primera unidad del segundo volumen de lengua china para el primer grado de escuela primaria en Hubei Education Edition
Los objetivos de enseñanza de "Chinese Paradise" (1 );
1. La lectura del "Alfabeto chino Pinyin" reconoce las letras mayúsculas, memoriza el orden de las letras y sienta las bases para aprender a buscar en el diccionario.
2. Lea más, compare más, conéctese más, sienta la maravilla de los caracteres chinos y enriquezca la acumulación del idioma.
3. Lee las frases que te gusten y siente las diferentes expresiones del lenguaje.
4. Lee historias idiomáticas y siente el placer de leer.
5. Al leer palabras, guíe a los estudiantes a explorar y descubrir qué cambios han ocurrido antes y después de la primavera.
6. Cultive la imaginación y los intereses estéticos de los estudiantes coloreando dibujos y escribiendo lo que quiere decir en la pizarra.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que experimenten diferentes expresiones del lenguaje y acumulen el lenguaje; las investigaciones han descubierto que ha llegado la primavera y qué cambios se han producido a su alrededor.
Tiempo de enseñanza:
Proceso de enseñanza:
Primera categoría
Primero, importar
El profesor de hoy que tomé todos a China Paradise, donde hay muchas zonas turísticas. ¡Divirtámonos juntos! Escriba en la pizarra y lea el nombre del problema. Vayamos primero a la parte "déjame intentarlo".
En segundo lugar, ayuda a los "amigos de palabras" a encontrar "hermanos".
1 Muestra 8 tarjetas de palabras nuevas. Los estudiantes pueden leer y comparar libremente.
2. Lea el nombre según el nombre, corrija la pronunciación a tiempo y lea en tren.
3. Hay cuatro parejas de hermanos en estos ocho personajes. ¿Puedes encontrarlos? ¡Encuéntralo tú mismo!
4. Encuentra el nombre del escenario y deletrea las dos palabras "hermano" juntas.
5. Discusión en la misma mesa. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los glifos de cada grupo de dos personajes?
6. Comunicarse con toda la clase.
7. Resumen del profesor: Los caracteres chinos son muy interesantes. A través de la observación y comparación, los estudiantes descubrieron las similitudes y diferencias en los glifos de estos cuatro grupos de personajes, ¡lo cual es realmente sorprendente!
8. ¿Conoces algún amigo así?
En tercer lugar, puedo conectarme, puedo leer.
1. Muestra imágenes de las cuatro estaciones y crea situaciones.
2. Elige tu estación favorita y habla de ella en el grupo.
3. Comunicarse con toda la clase.
4. Conexión independiente, lectura gratuita después de la conexión. Compruébalo y léelo con tu compañero de escritorio.
5. ¡Las cuatro estaciones son realmente hermosas! ¡Leámoslo con música!
En cuarto lugar, puedo leer y pensar.
1. Aprende el primer conjunto de oraciones.
Lee y piensa: ¿Qué descubriste?
(2) Cuéntale a los estudiantes del grupo lo que encontraste.
(3) Lee las frases por nombre y expresa tus pensamientos.
(4) Primero practica solo y luego lee a tus compañeros en la misma mesa.
(5) Leer las frases por nombre. Después de leerlo, cuéntame por qué te gusta.
(6) Resumen del profesor: En la vida, a menudo utilizamos estas dos formas diferentes de expresión del lenguaje. Los estudiantes acaban de leer sus frases favoritas y han dicho las razones por las que les gustan. El significado de la primera oración es conciso y claro; la expresión lingüística de la segunda oración es concreta y vívida. Podemos elegir según nuestras necesidades.
2. Utilice el mismo método para aprender el segundo conjunto de oraciones.
5. Leer y pensar.
1. Estudiantes, hemos aprendido varias historias idiomáticas y hemos aprendido mucha verdad. Hoy vamos a aprender otra historia idiomática, que es útil para leer.
2. Lee la historia libremente y cuéntame qué aprendiste de esta historia.
3. Concurso de cuentos idiomáticos de lectura para seleccionar “Estrella de lectura”.
4. Cooperación y comunicación grupal: ¿Qué libros te gusta leer habitualmente? Cuéntale a tus compañeros sobre tus sentimientos acerca de la lectura.
5. Comunicarse con toda la clase.
6. Resumen: ¡Eres realmente increíble! ¡Espero que tengas más buenos métodos de lectura y leas más buenos libros!
Segunda Lección
Primera, exploración y descubrimiento.
1. Los estudiantes leen las palabras ellos mismos y las pronuncian con precisión con la ayuda del pinyin.
2. Acumular palabras en lectura acentuada.
3. Guíe a los estudiantes a descubrir: ¿Qué cambios notaron alrededor de la primavera? Anime a los estudiantes a expresar sus hallazgos de diferentes maneras.
En segundo lugar, mis obras.
1. Crea situaciones para estimular el interés.
2. Dar a los estudiantes espacio para elegir y dejar que completen sus trabajos.
3. Proporcionar espacio de exposición. Los estudiantes apreciaron el trabajo de los demás y compartieron felicidad.