Cómo escribir planes de lecciones
El funcionamiento específico de los "cuatro módulos" es el siguiente:
Primero, hablemos de los materiales didácticos. Esta parte incluye contenidos didácticos, objetivos didácticos, enfoques didácticos y dificultades. El contenido de la enseñanza debe definir claramente la posición de esta lección en todo el libro de texto, así como su posición en este libro y esta unidad. Sólo comprendiendo el nivel de conocimiento original de los estudiantes y el contenido de aprendizaje posterior de los estudiantes el posicionamiento puede ser preciso. Una vez determinado el contenido, el objetivo se puede determinar desde una perspectiva tridimensional. Excusado es decir que.
En segundo lugar, hablemos de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. De acuerdo con el contenido y la situación de los estudiantes, identifique los puntos clave y las dificultades, diseñe métodos de enseñanza, qué métodos utilizar para lograr los objetivos anteriores, cómo guiar a los estudiantes para que completen las tareas de aprendizaje y refleje el papel protagónico de los docentes y el papel principal. de estudiantes.
En tercer lugar, hablemos de los procedimientos de enseñanza. Una vez que el contenido de las dos secciones anteriores esté claro, el siguiente paso es cómo implementar el problema, cómo presentarlo, cómo resaltar los puntos clave, superar las dificultades y establecer los métodos y métodos específicos, etc. , anticipar los problemas que puedan surgir durante el proceso de enseñanza, y encontrar formas de solucionarlos.
En cuarto lugar, hablemos del diseño de pizarra. Si esta placa existe, se puede explicar su función. Si no, no hay necesidad de dar más detalles.
Entre ellas, la segunda y tercera secciones son los aspectos más destacados de la conferencia, reflejando las ideas de enseñanza del maestro, el estilo de enseñanza y la calidad general del maestro. Las conferencias son como una hoja de papel y contienen tres preguntas: qué (contenido de la enseñanza), por qué (diseño de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje) y cómo (implementación del proceso de enseñanza).
En primer lugar, la modalidad general de enseñanza
(1) Autopresentación
Nombre, unidad (trabajo actual) y disciplina.
(2) Contenido de la conferencia
1. Materiales didácticos orales
(1) Análisis y procesamiento de materiales didácticos
(1) Esta lección El contenido se basa en libros de texto;
(2) ¿Cuál es la posición de esta sección y cuál es su conexión interna con el conocimiento previo y previo? ¿En qué parte del conocimiento se basa esta parte del contenido? ¿Qué conocimientos deberían utilizarse y qué conocimientos deberían ser la base para el aprendizaje posterior?
③¿Qué efecto tiene en el cultivo de conocimientos y habilidades de los estudiantes? ¿Qué impacto tendrá en el aprendizaje futuro de los estudiantes?
(2) Establecimiento de enfoques y dificultades docentes.
①Requisitos específicos de los estándares curriculares;
②Realidad estudiantil y realidad social;
③Estructura lógica y sistema didáctico de los materiales didácticos.
2. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Hay maneras de enseñar, pero no hay manera de enseñar. El diseño es lo más importante, la innovación es lo más importante.
(1) Objetivos de enseñanza, enfoques y dificultades de enseñanza
(2) Las reglas de las actividades cognitivas de los estudiantes y el nivel real de los estudiantes;
(3); ) nivel real de los docentes.
Objetivo: Dominar conocimientos, cultivar habilidades y desarrollar potencial.
¿Por qué utilizar este método de enseñanza? ¿Cómo utilizar eficazmente este método en la enseñanza específica en el aula? ¿Cuál es el efecto esperado? Elija métodos de enseñanza, como multimedia: determinación, practicidad, operatividad y novedad.
3. Hablar sobre procedimientos de enseñanza (hablar sobre diseño de enseñanza)
Los procedimientos de enseñanza incluyen: presentar nuevos cursos, explicar nuevos cursos, evaluar los efectos de la enseñanza y consolidar nuevos cursos.
(1) Importa
Historias, canciones, citas célebres y haz preguntas sabiendo lo que sabes (empatiza con los demás).
¿Cómo importar? ¿Cuáles son los beneficios? ¿Qué efecto puede tener?
(2)Explicación
(1) ¿De qué manera hace el profesor qué preguntas? ¿Cómo promover el pensamiento positivo de los estudiantes? ¿Qué papel juega el docente? ¿En qué contenidos participan los estudiantes? ¿Qué logran los estudiantes de forma independiente?
②En el proceso de explicación de nuevas lecciones, ¿qué habilidades se deben cultivar en los estudiantes? ¿Qué objetivos se logran? ¿Qué patrones de pensamiento pueden tener los estudiantes que deben superarse al aprender? ¿Cuáles son las medidas correctivas si los estudiantes no siguen las ideas del maestro?
(3) Cómo hacer que los estudiantes sean verdaderamente maestros del aprendizaje, para que no sólo puedan aprender, sino que también aprendan. Ésta es la clave y la esencia de la enseñanza.
(3) Evaluación del efecto docente (feedback)
La evaluación del efecto docente incluye preguntas y ejercicios en el aula. La práctica debe ser específica y sistemática.
(4) Resumen
Lo importante es integrar el conocimiento de esta lección en el sistema de conocimiento mutuo, fortalecer la conexión entre el conocimiento y también plantear algunas preguntas reflexivas.
4. Hablar sobre diseño de pizarra
Un buen diseño de pizarra debe basarse en la enseñanza de conceptos, el aprendizaje de conceptos, las intenciones del material didáctico y estar conectado con los materiales didácticos originales...> & gt
Pregunta 2: ¿Cuál es el proceso específico de la conferencia y cómo escribir las notas de la conferencia? ¿Cómo puedo explicar bien una lección? Los apuntes de las conferencias se pueden descargar de Internet. El contenido principal es cómo enseñar esta lección, cuál es el enfoque de esta lección, cuáles son las dificultades, qué métodos de enseñanza utilizar, etc. Durante la entrevista, el examinador también preguntó sobre conocimientos en educación y psicología, y se recomendó familiarizarse con ellos. Además, le haré algunas preguntas sobre el contenido de su conferencia. Estos son el qué y el cómo. Vístete modesta y prolijamente y no te pongas nervioso.
Adoptar
Pregunta 3: ¿Cómo escribir un discurso? El proceso de enseñanza debe ser detallado, pero no equivale a registros docentes en el aula. Para los enlaces clave, como qué métodos de enseñanza se deben utilizar para superar los puntos clave y difíciles, se puede decir menos contenido sobre los enlaces generales. Trate de evitar el dicho de que cuando el profesor pregunta, el profesor estima que el alumno responderá; cuando el profesor pregunta, el alumno estima que responderá;
No existe un modelo fijo sobre cómo organizar los diversos aspectos del proceso de enseñanza. Podemos dividir el contenido de un libro de curso en varias lecciones y luego organizar los enlaces de enseñanza uno por uno. Primero puede hablar sobre la disposición de todo el enlace y luego repasarlo paso a paso. Puede hablar primero sobre el contenido de un enlace y luego sobre el contenido del siguiente enlace, e intentar utilizar un lenguaje de transición apropiado entre enlaces para hacer que todo el contenido de la conferencia sea confuso.
En primer lugar, sobre la conexión y la diferencia entre la enseñanza y la preparación de la lección
1. La preparación de la lección se centra en investigar y resolver el contenido de la enseñanza y las cuestiones técnicas de implementación como "qué enseñar y cómo enseñar" en la enseñanza en el aula. Dijo que además de las cuestiones mencionadas anteriormente, también necesitamos estudiar la cuestión de la teoría de la enseñanza de "¿Por qué deberíamos enseñar de esta manera?"
2. Para satisfacer las necesidades de un buen desarrollo de las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula, los planes de lección deben escribirse en detalle, e incluso las soluciones a las preguntas de inversión de enseñanza deben enumerarse en detalles para facilitar la atención en la enseñanza en el aula. De acuerdo con las necesidades de los profesores, las notas de clase escritas por los oyentes solo necesitan delinear y describir el plan de la lección de manera abstracta y racional. Los temas explicados a los estudiantes en clase pueden discutirse menos o no. como la demostración de ejemplos, etc.), y no son lo que se describe. El contenido se reproduce en el aula, lo que va en contra del rol de un director en el aula.
En segundo lugar, preste atención al uso del idioma en las clases de expresión oral.
1. Lenguaje de monólogo.
La mayoría de las conferencias utilizan este idioma, así que no lo utilices. principio a fin Lea o memorice notas en el mismo tono y use suficiente volumen para que todos los presentes puedan escucharlo con claridad. La velocidad del habla debe ser apropiada y la entonación debe ser apropiada, para que el oyente pueda experimentar los cambios en el contenido de la conferencia debido a sus altibajos. Específicamente, el análisis de los materiales didácticos debe ser conciso y tener suficiente base teórica. Los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje deben explicarse lenta y claramente. Los objetivos de la enseñanza deben describirse uno por uno y se deben enfatizar los puntos clave y difíciles.
2. Enseñar el lenguaje
Porque en el aula no se trata sólo de “qué enseñar”, sino también de “cómo enseñar”. Cuando se habla de "cómo enseñar", en realidad se refiere a cómo planea enseñar, pero no se trata solo de mostrar las preguntas y respuestas en clase con tanto detalle, sino también de dejar que los oyentes conozcan sus ideas de enseñanza y sus pasos específicos. Pregunte, hable, lea, hable y utilice los cambios de lenguaje propios de la audiencia para incorporarlos a su enseñanza en el aula. Sin entrar al aula, me parece ver la sombra de mi propia clase y especular sobre la eficacia de mi enseñanza en el aula.
¿Cuándo se utiliza el medio de instrucción?
(1) La enseñanza en el aula diseñada utiliza el lenguaje de enseñanza en el aula.
Atrae a tu audiencia con una introducción interesante o concisa. Al pronunciar la introducción, el profesor debe tratar al profesor como a un alumno de su clase y su voz debe ser alta y lenta.
(2) Las observaciones finales en el aula deben utilizarse en el idioma de enseñanza.
La conclusión diseñada en la clase de conversación debe ser doble: no solo debe impresionar al oyente, sino que también debe permitirle inferir de su lenguaje que atraerá profundamente a los estudiantes de la clase. La conclusión debe ser emocionante y estar bien expresada.
(3) Utilizar explicaciones y preguntas en la lengua de instrucción.
El lenguaje explicativo, también llamado lenguaje disertativo, es el que principalmente explica, analiza y elabora el contenido que se dice. Este lenguaje se centra en la simplicidad, la precisión y la claridad. Un buen lenguaje de preguntas puede inspirar a los estudiantes a pensar, hacer que su aprendizaje sea activo y vívido y conducir fácilmente a preguntas más profundas. Deje que el oyente juzgue la calidad de sus preguntas.
En tercer lugar, céntrese en las bases teóricas
¿Qué bases teóricas deben incluirse en la conferencia?
1. El plan de estudios es la base principal de la enseñanza.
2. La situación real de los estudiantes debe ser la principal consideración por parte del profesorado en la docencia.
3. Los materiales didácticos y las características de las materias también son una de las bases teóricas importantes.
4. Las teorías educativas y las citas célebres también pueden utilizarse como base teórica sólida.
No importa qué tipo de teoría se utilice, debe ser específica y convincente, y se deben evitar los siguientes problemas:
1. La superposición teórica no es aplicable.
Por ejemplo, los requisitos del propósito de la enseñanza se basan en "desde la perspectiva de la teoría de la información y la cibernética..." y "principios de pedagogía y psicología..." más "requisitos de un programa de estudios de enseñanza de idiomas reducido". .."
2. Las teorías vacías no funcionarán.
Por ejemplo, la razón por la que cada lección se basa “en los requisitos del programa de estudios, la situación real de los estudiantes y su propia práctica docente” es solo un estante vacío. No hay contenido real, ¿está basado en el esquema> & gt
Pregunta 4: ¿Cómo puedo escribirle un ejemplo de un plan de lección de arte?
Unidad 2 Imaginación de la Primavera
Lección 1: Sentir la primavera y comprenderla.
1. Horas lectivas: 1 clase (esta clase es la primera clase)
2. Área de aprendizaje: ¿Apreciación? Comentarios y descripciones
3. Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento: Guiar a los estudiantes a experimentar la belleza y las diferentes expresiones de la belleza natural y artística a través de la apreciación y la evaluación.
2. Objetivo de habilidad: combinar las propias observaciones y descubrimientos de los estudiantes, imaginar y asociar con valentía, ayudar a los estudiantes a sentir los elogios del artista hacia la primavera desde diferentes ángulos y formas y, al mismo tiempo, expresar sus sentimientos sobre la primavera. mejorar la capacidad de apreciación y la capacidad de expresión de la pintura de los estudiantes.
3. Objetivos emocionales:
Inspirar a los estudiantes a descubrir y perseguir la belleza, acercarse a la vida y la naturaleza, y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza. la naturaleza es proteger a los propios seres humanos. Cultivar la conciencia de los estudiantes de participar activamente en la comunicación y vivir experiencias exitosas.
4. Enfoque docente: Comprender el conocimiento relevante y la relación entre la belleza natural y la belleza artística.
5. Dificultades de enseñanza:
Permitir que los estudiantes analicen el ángulo y la forma de los artistas que elogian la primavera en sus obras a través de la discusión, la cooperación y la competencia. Conozca las diferentes expresiones de las diferentes artes a través de la comprensión, exploración y experiencia de las obras y los valores estéticos de los artistas.
6. Preparación docente:
1. Preparación del profesorado: material didáctico multimedia (incluidas obras literarias sobre la primavera, materiales audiovisuales, fotografías, música).
2. Preparación del estudiante: obtenga una vista previa de esta lección antes de la clase, recopile y extraiga fragmentos literarios y poemas que describan la primavera a través de Internet, vaya a la biblioteca, etc. Artistas chinos y extranjeros exhiben fotografías y canciones de primavera.
7. Proceso de enseñanza:
(1) Etapa de orientación
1. Crear situaciones, revelar temas y atraer interés:
Maestro: La primavera es la estación en la que la naturaleza revive y la vida brota. También es la estación en la que la gente trabaja duro y siembra esperanza. Bajo el soplo de la brisa primaveral, todo en primavera está lleno de vitalidad. Cien flores florecen y cien pájaros cantan. Genera vitalidad y esperanza. A continuación, primero usaremos la prosa "Primavera" del Sr. Zhu Ziqing y un conjunto de fotografías que muestran la primavera para sentir y comprender la primavera. (Tema de pizarra)
Exhibición de material didáctico: recitación y grabación de la prosa "Primavera" y fotografía de paisajes.
Pregunta 5: Cómo escribir conferencias de jardín de infantes en conferencias de jardín de infantes es un tema nuevo en la reforma de la educación preescolar. No sólo puede mejorar la conciencia y el propósito de los docentes al diseñar y organizar actividades educativas, sino que también puede ayudarlos a comprender mejor la relación entre varios factores en las actividades educativas y mejorar la calidad integral de los docentes. Los educadores infantiles de nuestra ciudad están probando y explorando esta nueva labor docente e investigadora. El desarrollo de las actividades docentes atrajo la atención e preocupación de los docentes de diversos jardines infantiles.
El formato básico de la conferencia:
En otras palabras, el marco básico del curso:
Primero, hablemos de los materiales didácticos
Segundo, habla sobre la situación de estudio
Tercero, habla sobre los objetivos
Cuarto, habla sobre los preparativos
Quinto, expresa el proceso
Verbos intransitivos Habla y métodos de aprendizaje
7. Destacados o características
Hablando de libros de texto:
Materiales didácticos analizados. Tema, fuente, es decir, de dónde viene, por qué lo eligió; es decir, si su actividad proviene del tema, explique el contenido y el valor de la búsqueda del tema, el estado de este libro de texto en el tema, y si está relacionado con otros libros de texto sobre el tema. Si sus actividades provienen de la vida de un niño, explique por qué eligió este libro de texto de la vida, analice las características de edad del niño, las características psicológicas, las características de aprendizaje y su relación con los materiales didácticos para promover el desarrollo del niño. Si su actividad proviene de un libro de texto independiente, explique el atractivo del libro de texto en sí y analice el precio intrínseco del libro de texto. (Ejemplo: La historia de besar a una jirafa se selecciona del tema "Animales interesantes" en el segundo semestre de clases pequeñas. La historia elige conejos y jirafas, que son familiares y favoritos de los niños, como personajes, y cuenta una historia sobre Una tía jirafa que ayuda a los demás, especialmente el conejo que besa a la jirafa. La historia de la tía es muy interesante y está en línea con las características de edad de los niños en clases pequeñas. En la vida, a menudo vemos a los niños en nuestra clase besar las manos o la cara del maestro para mostrar. su amor por el maestro. Los niños únicos, especialmente los de clases pequeñas, son "egocéntricos" y carecen de las cualidades de amistad y ayuda mutua. Creo que esta historia está en consonancia con las características de edad de los niños de clases pequeñas y satisface sus necesidades. necesidades reales. Así que lo elegí. Esta historia combina lenguaje y sociedad)
2. Habla sobre la situación de aprendizaje:
¿Qué analizar? Características de edad de los niños, características psicológicas, características de aprendizaje y su relación con los materiales didácticos (por ejemplo, clase pequeña besando a una jirafa: los niños de la clase pequeña tienen alrededor de 4 años. Están en la edad típica de juego, que es el período pico de rol- Están particularmente interesados en los juegos, generalmente les gusta imaginarse a sí mismos como los personajes de la historia, pero debido a la falta de vocabulario, los niños quieren decirlo en el juego, e incluso si lo dicen, es difícil expresarlo completamente. lo que quieren decir. Deje que los niños experimenten la diversión del juego y bríndeles oportunidades para hablar). El análisis de las situaciones de aprendizaje es lo que los profesores de jardín de infancia suelen pasar por alto en el aula. El propósito del análisis de la situación de aprendizaje es seleccionar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje apropiados.
Tres objetivos:
Cómo determinar los objetivos: emoción, cognición y capacidad. El objetivo es cavar. La premisa de la minería es el análisis de los materiales didácticos. La evaluación de las metas se centra en si son claras, específicas y verificables. Al mismo tiempo, es necesario analizar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, así como las razones o métodos identificados de los avances (por ejemplo, en el campo del lenguaje de las "Directrices para la educación preescolar", se propone que "la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno que les permita decir: atreverse a hablar, que les guste hablar, tener la oportunidad de hablar y obtener una respuesta positiva" y "alentar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con valentía". y claramente, y desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento ". De acuerdo con este objetivo y requisito, combinado con los niños de clases pequeñas en el próximo semestre. Las características de edad y el nivel de desarrollo del lenguaje de los niños son jóvenes, se distraen fácilmente y son egocéntricos. Propuse los objetivos de esta actividad desde tres aspectos: cognición, habilidad y emoción.
1. Conocimiento: comprender el contenido de la historia en la escena del juego y profundizar su comprensión de la jirafa. p>2. Habilidad: participar activamente en discusiones limpias sobre historias y estar dispuesto a expresar sus ideas con valentía.
3. Emocionalmente: experimentar la felicidad que brinda la amistad y la ayuda mutua. El objetivo es comprender el contenido de la historia en la escena del juego y experimentar la felicidad que brinda la amistad y la ayuda mutua. Por lo tanto, considero que este es mi objetivo durante la actividad. En ocasiones, los niños en clases pequeñas tienen una expresión lingüística incompleta. sólo pueden pronunciar media frase y no pueden decir más ni expresar sus pensamientos.
Basándome en el desarrollo del lenguaje de los niños, determiné que la dificultad de esta actividad es expresar sus pensamientos en oraciones relativamente completas.
Cuatro personas hablan de preparación:
¿Cuáles son las partes? ——Preparación de materiales, preparación de conocimientos y experiencias, etc. Y además de la preparación del material, por qué se necesita dicha preparación...> & gt