Revista 1 Geografía Proyecto Turismo
Según mi comprensión de este curso y los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la teoría de diseño que elegí es cambiar el método de aprendizaje y lograr un enfoque centrado en el estudiante y centrado en el estudiante. enseñanza centrada en el aula. El propósito centrado en el aula es promover la experiencia de investigación y el aprendizaje personalizado de los estudiantes; mejorar la eficacia del aprendizaje grupal; enfatizar la participación activa de los estudiantes y centrarse en la evaluación diversificada de los estudiantes; Bajo la premisa de la actual reforma curricular, tomar el desarrollo de los estudiantes como base de la enseñanza es el propósito más eterno de la enseñanza.
2. Análisis de los estudiantes: enfoque en la enseñanza emocional
Desde la perspectiva del nivel cognitivo de los estudiantes, los estudiantes de séptimo grado tienen la capacidad de utilizar teorías geográficas básicas y datos recopilados para analizar y resolver problemas. A juzgar por las características de edad de los estudiantes, tienen un fuerte deseo de conocimiento y curiosidad. Les gusta hacer preguntas, usar el cerebro, la boca y las manos, están dispuestos a mostrar sus talentos y están más ansiosos por ser reconocidos y reconocidos. elogiado por el maestro.
3. Análisis de libros de texto: centrarse en el aprendizaje
Los principales contenidos del diseño de un plan turístico son: La actividad turística es una actividad económica integral que debe involucrar transporte, comunicaciones, restauración, compras. , entretenimiento y otras industrias, entonces, ¿cómo elegir y determinar el lugar de viaje ideal que se adapte a las necesidades personales? ¿A través de qué canales obtener información relevante? ¿Cómo diseñar una ruta de viaje satisfactoria? ¿Qué necesidades se deben preparar antes de viajar? Son cosas que la gente suele encontrar y resolver antes de viajar. Las características de esta parte son: estrecha integración con la vida, que involucra muchos puntos de conocimiento y un fuerte concepto espacial. El enfoque de este curso son los métodos básicos y el contenido del diseño de planes turísticos y el cultivo de la capacidad de los estudiantes para participar de forma independiente y resolver problemas prácticos.
4. Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades:
1. Comprender los pasos básicos y contenidos del diseño de un plan de viaje.
2. Mejorar la conciencia de participación, la conciencia práctica y la capacidad de los estudiantes para observar, pensar, explorar, practicar y crear.
Proceso y método:
Todo el proceso de enseñanza de este curso se basa en plantear preguntas, analizar problemas y resolver problemas. La enseñanza asistida por multimedia es visualización y visualización abstracta. El trabajo en grupo permite a los estudiantes compartir sus experiencias y complementarse mutuamente a través de la comunicación. Al permitir a los estudiantes recopilar información sobre atracciones turísticas antes de clase, los recursos del curso se desarrollan y amplían aún más.
Actitudes y valores emocionales:
Inspire patriotismo y orgullo nacional al comprender los ricos y coloridos recursos turísticos de China; utilice lo que aprenda para resolver problemas prácticos y mejorar su sentido de responsabilidad al servir al país; sociedad.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Enlace 1: La pasión atrae el interés e introduce nuevas lecciones.
A través del estudio de las dos primeras secciones, sabemos que podemos apreciar los hermosos paisajes naturales, visitar monumentos históricos, comprender las costumbres populares, ampliar nuestros horizontes, aumentar nuestros conocimientos, etc. Creo que los estudiantes deben querer viajar, pero aún no es el momento porque estamos estudiando en este momento, pero puedes diseñar un plan de viaje primero para que puedas disfrutar viajar con tu familia durante las vacaciones de verano. ¡Piénsalo!
Enlace 2: Ampliar en profundidad y analizar el problema.
Paso uno:
Dónde viajar, es decir, el destino (diferentes preferencias, niveles de consumo, tiempo libre, estructura de edades, etc.) depende principalmente del profesor. Dirige a los estudiantes a analizar y resolver problemas.
Paso 2:
Busque información e información de viajes relevantes: recopile información e información de viajes (periódicos, revistas, libros, radio, televisión, películas, Internet, agencias de viajes, familiares y amigos, etc.) En este paso, el profesor levanta la mano para responder la pregunta y los alumnos se complementan.
Paso 3:
Diseñar ruta de viaje - proceso de viaje planificado (tiempo, coste, información obtenida, satisfacción).
1. Elegir diferentes métodos de transporte y alojamiento según los diferentes ingresos económicos.
2. Conectar el mayor número posible de puntos turísticos de diferente naturaleza en circunvalaciones (o rutas multilaterales) para evitar duplicaciones de rutas de ida y vuelta.
3. Organice el tiempo de manera razonable, considere el tiempo y la duración de las diversas actividades turísticas, trate de acortar el tiempo de transporte a un solo lugar y deje el tiempo libre adecuado.
4. Se debe diversificar el contenido de las actividades turísticas y prestar atención al equilibrio entre trabajo y descanso. No programe tantas visitas que no tenga tiempo para mirar a su alrededor o esté demasiado cansado.
5. Resaltar la temática del diseño de rutas turísticas.
Este proceso se completa en forma de cooperación grupal. Toda la clase se divide en varios grupos, y los miembros de cada grupo expresan sus opiniones según los requerimientos del profesor para completar el diseño de la ruta turística.
Paso 4:
Preparación de los suministros de viaje pertinentes antes de la salida: suministros y equipos de viaje.
1. Ropa necesaria.
2. Medicamentos básicos de uso común.
3. Pequeño costurero.
4. Cámaras fotográficas, videocámaras, etc.
5. Dinero suficiente (preferiblemente una tarjeta de crédito bancaria).
6. Alimentos y agua necesarios durante el trayecto.
7. Asegúrate de contratar un seguro.
Nivel 3: Investigación independiente y formulación de planes.
Los estudiantes pueden aprender de forma totalmente independiente a través del análisis y la aplicación de los conocimientos adquiridos, y son guiados en grupos para buscar información y materiales relevantes en línea y diseñar planes de viaje. Este proceso ejercita plenamente la capacidad de los estudiantes para ayudarlos a explorar y analizar problemas. En este proceso, los profesores deben ser buenos para captar los puntos brillantes de los estudiantes, desempeñar un papel activo a la hora de fomentar la evaluación, ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, generar confianza y estimular el entusiasmo de los estudiantes por una mayor exploración. Los estudiantes se pueden agrupar según sus intereses. Por ejemplo, los estudiantes que quieran ir al mismo lugar escénico pueden ser colocados en el mismo grupo, etc. Además, el profesor debe aclarar el tiempo de diseño del plan de viaje, y cada grupo debe tener un responsable y una persona explicativa. Cada grupo debe guardar su plan de diseño en forma de documento en la computadora del instructor y evaluar el grupo con la cooperación más armoniosa, el grupo con la división del trabajo más clara y el grupo con el menor tiempo de diseño y éxito.
Sesión 4: Exposición de trabajos
El profesor utiliza la plataforma interactiva para trasladar los trabajos de cada grupo a toda la clase, y el líder de cada grupo deberá mostrar y explicar el plan de viaje. diseñado por el grupo para toda la clase. El profesor debe proporcionar complementos y comentarios apropiados (principalmente elogios), y luego todos los estudiantes juzgarán cuál es el mejor grupo para diseñar el plan de viaje. En este proceso, los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen evaluaciones justas y objetivas.
Sesión 5: Diseño de sublimación, pensamiento divergente
El profesor formuló una nueva propuesta "Harbin (que incluye 8 distritos y 10 condados) desarrolla recursos turísticos para la ciudad natal, involucrando planes turísticos. En este proceso, el profesor proporciona información relevante sobre viajes y los estudiantes continúan trabajando juntos en grupos. Este vínculo sublima las emociones de los estudiantes y estimula y desarrolla plenamente el pensamiento creativo de los estudiantes:
En esta clase, combiné mi experiencia y comprensión de la educación de calidad con multimedia para diseñar un proceso de enseñanza basado en la indagación independiente de los estudiantes. Desde la perspectiva de todo el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden participar en el diseño de planes de viaje con un. actitud positiva. En este proceso, pueden sentir la alegría de aprender geografía. Pueden sentir la alegría del éxito y la alegría de ser reconocidos por sus compañeros y profesores. Puedo sentir el gran poder del grupo y la importancia de lo mutuo. La cooperación en su conjunto fue completa y fluida, pero en la sección "Desarrollo y análisis en profundidad de problemas", sentí que el cronograma era demasiado, por lo que en la sección "Diseño de sublimación y pensamiento divergente". , el tiempo era escaso, lo que provocó que muchos estudiantes no mostraran completamente sus resultados en la siguiente sección de esta pregunta. La clase debería mejorar.