Plan de lección de música para octavo grado, Volumen 1: La música de ocho tonos
(a) Para:
Esta unidad hace eco del "antiguo ritmo chino" del segundo volumen del grado y está diseñada para que los estudiantes comprendan la música nacional. instrumentos y música instrumental. La columna "Historia musical" presenta la historia histórica del conflicto entre Chu y Han con una apreciación de "Ambush from Flying Daggers" de Pipa. El solo de flauta "Journey to Suzhou" se combina con la ligera y elegante pintura gouache "Water Village", que es muy artísticamente encantadora; el solo de erhu "Journey to Gusu" muestra el timbre y el carácter musical decidido del erhu. "Decimosexta edición", "Walking on the Street", "Little Donkey" y "Fan's Gongs and Drums" son formas de conjunto instrumental representativas en China. La característica de esta unidad es centrarse en comprender los instrumentos de percusión que representan a la nación y, en consecuencia, organizar el aprendizaje de tocar gongs y tambores e imitar los movimientos de manos, ojos y cuerpo de los personajes de la ópera tradicional. En términos de conocimiento musical, se introducen ocho tonos, instrumentos de cuerda, seda y bambú de Jiangnan, instrumentos de percusión, gongs y tambores, etc.
(2) Puntos clave y dificultades:
El objetivo de esta unidad es permitir que los estudiantes comprendan la información y los materiales relevantes de la extensa y profunda música folclórica nacional de China a través de la narración y la apreciación. , interpretación y otras actividades docentes. Vinculación orgánica con la cultura relacionada con la música.
La dificultad radica en cómo los profesores captan las intenciones didácticas de las diferentes columnas y cómo seleccionar de manera flexible los materiales didácticos en función de los conocimientos previos de los estudiantes.
(3) Análisis del material:
1. House of Flying Daggers
Las once canciones de pipa a gran escala en "House of Flying Daggers" son clásicas. La música es rara, con un contenido magnífico y un estilo magnífico.
Esta canción está basada en la historia de la batalla decisiva del ejército Han en Gaixia (ahora al sureste del condado de Lingbi, provincia de Anhui) a principios del 202 a.C. El ejército Han fue emboscado por todos lados y derrotó por completo a los Chu. ejército, lo que obligó a Xiang Yu a suicidarse en el río Wujiang.
La batalla decisiva de Gaixia es una batalla famosa en nuestro país. Al final de la dinastía Qin, Chen Sheng y Guangwu se rebelaron. Bajo el feroz ataque del creciente levantamiento campesino, la dinastía Qin declaró su desaparición. En ese momento, tanto el ejército Han de Liu Bang como el ejército de Xiang Yu lanzaron una lucha por las Llanuras Centrales y el mundo. En el año 202 a. C., Chu y la dinastía Han habían estado en guerra durante varios años. Debido a la arrogancia y la indecisión de Xiang Yu, el señor supremo de Chu occidental, perdió la oportunidad de destruir el ejército de Liu una y otra vez. En el momento de la batalla decisiva, Liu Bang rodeó a cientos de miles de personas con una fuerza absolutamente superior de 300.000. En medio de la noche, Zhang Liang hizo sonar el amanecer y los soldados cantaron canciones de Chu, lo que hizo que el ejército de Chu se sintiera desesperado y obligó a Wujiang a luchar. Xiang Yu desenvainó su espada porque lo superaban en número y el ejército Han obtuvo una victoria completa. "Ambush from Flying Daggers" de Pipa utiliza música para mostrar la feroz situación de esta antigua guerra, convirtiéndola en un sonido y una imagen vívidos y conmovedores del antiguo campo de batalla.
"Emboscada de dagas voladoras" se vio por primera vez en "Hua Pipa Pu" publicado en 1818. En 1895, se publicó "Trece nuevas colecciones de canciones en pipa de las escuelas del norte y del sur" de Li Fangyuan, y ganó el premio. Cambió su nombre a "Huai Chu". Pero se trata de música tradicional que circula entre la gente desde hace mucho tiempo. Ya a finales del siglo XVI, Wang Youding de la dinastía Ming registró en "Sizhao Tangji" que Tang Ying, un famoso pipa de la época, tocaba Chu y Han para lograr un estado vívido. El artículo escribe: "En la batalla decisiva entre los ejércitos Song, Chu y Han, el cielo y la tierra se sacudieron y las casas con techos de tejas volaron. Cuando Xu Qing lo miró, se oyeron sonidos dorados, tambores, espadas, ballestas, carros y caballos; silencio, con el tiempo, aquellos que tenían quejas que eran difíciles de entender, es todo el enfoque suave de Chu Qiyu para competir por la voz de Wang hace que el oyente se emocione al principio, al mismo tiempo se sienta triste y finalmente incapaz; para contener las lágrimas. "Este pasaje ilustra el contenido, la estructura y la música de "House of Flying Daggers". La imagen es generalmente consistente con la descripción de "Chu y Han", lo que demuestra que su historia es muy larga.
(Lección 65438+0)
Contenidos didácticos:
1. Introducción a los instrumentos musicales populares chinos.
2. El conflicto entre Chu y Han.
3. Apreciación musical: Viaje a Suzhou, Viaje a Guangming, 16ª edición.
Objetivos de enseñanza:
1. Introducir los instrumentos musicales de ocho tonos y permitir que los estudiantes comprendan los instrumentos musicales populares chinos en su conjunto.
2. A través de la combinación de música y estatuas de piedra antiguas, permita a los estudiantes comprender la generación, el trasfondo creativo y las características emocionales de "Ambush from Flying Daggers" de Pipa.
3. Comprender la forma de interpretación y las características de estilo de la música instrumental nacional china apreciando "Gusu Star", "Light Star" y "Sixteenth Edition".
Proceso de enseñanza:
1. Utilice ejemplos para presentar a los estudiantes la clasificación de los instrumentos chinos de ocho músicas.
2. Permita que los estudiantes escuchen "Ambush from Flying Daggers" y usen palabras para describir el contenido y la concepción artística de esta música. Posteriormente, el profesor podrá añadir una descripción completa de la historia de la "Lucha entre Chu y Han". Por favor, escuche atentamente esta historia nuevamente. (Reproducir VCD)
3. Aprecia la Estrella de Suzhou y la Estrella de Luz.
(1) Pregunta: ¿Puedes decirnos qué instrumentos se utilizan para tocar estas dos piezas musicales? ¿Cuáles son las características de su estilo?
¿Lo mismo?
(2) Reproducir la grabación. (VCD)
(3) Deja que los alumnos respondan las preguntas y el profesor las complementará.
(4) Presente la vida y las obras representativas de Liu Tianhua, el compositor de "Guangming Xing".
4. Disfruta de la decimosexta edición de String Ensemble.
(1) La decimosexta edición está seleccionada entre "Trece conjuntos de cuerdas" y "Trece conjuntos de cuerdas" y sus autores, generaciones, etc.
(2) Pregunta: ¿Puedes oír qué instrumentos suenan en la música? ¿Cuál es la diferencia entre su forma de interpretación y las dos canciones anteriores? ¿Qué características de estilo se reflejan?
(3) Reproducir la grabación.
(4) Los estudiantes deben responder preguntas y el profesor las complementará.
Resumen: Para heredar y llevar adelante nuestra cultura musical china y promoverla en el mundo, muchos grandes músicos están trabajando duro, y muchos amigos de nuestra época, como los que estudian música folclórica, están también trabajando duro. ¿Qué pasa con nosotros? ¡Dale un poco de amor!
Notas después de clase: A través del aprecio, se cultivará continuamente el amor de los estudiantes por la música nacional.
(Clase 2)
Contenidos didácticos:
Apreciación musical: Caminar por la calle con el burrito.
1. Introducir los instrumentos de percusión chinos.
2. Apreciación musical: “Gongs y Tambores de Diez Caras”.
Proceso de enseñanza:
1. Apreciar "Caminando por las calles" y "El burrito".
(1) Pregunta: ¿Puedes oír qué instrumentos usa Yang para tocar estas dos piezas? ¿Cuál es su estilo de juego? ¿Cuáles son las diferencias entre ellos en estilo musical y melodía?
(2) Reproducir la grabación.
(3) Deja que los alumnos respondan las preguntas y el profesor resuma.
(4) Presentar las áreas populares, combinaciones de instrumentos, estilos musicales y obras representativas de la percusión de bambú de Jiangnan.
2. Introducir la música de percusión china.
(1) Explicar los tipos de instrumentos de percusión chinos y varios instrumentos de percusión, como gongs, tambores, gongs pequeños, platillos grandes, bangzi, platillos pequeños, etc. , el profesor demostrará cómo tocar estos instrumentos.
(2) Deje que los estudiantes toquen y usen palabras para describir los diferentes timbres de estos instrumentos de percusión.
(3) Una vez que los estudiantes dominan los métodos de interpretación de estos instrumentos de percusión, se les puede pedir que interpreten de acuerdo con ciertos cambios de ritmo e intensidad. Puedes luchar de fuerte a débil. Incrementar el interés de los estudiantes.
3. Apreciar "Gongs y tambores de diez caras".
(1) Explique el origen del nombre de los gongs y tambores de Fan, zonas populares, estilo musical y efectos de sonido.
(2) Reproducir la grabación.
Resumen: A través de la explicación de hoy, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de las áreas populares, estilos musicales y efectos de sonido de los instrumentos de percusión chinos.
Después de clase: Sería mejor que los alumnos realicen el concierto en persona si hay objetos físicos.
(Clase 3)
Contenidos didácticos:
1. Comprender y aprender a tocar gongs y tambores.
2. Interpretación musical: Interpretar según el ritmo de la percusión tradicional china.
Objetivos didácticos:
Permitir a los estudiantes comprender mejor la percusión y su importante posición en la música folklórica, y sentir la consistencia de "manos, ojos, cuerpo, método y pasos" en representaciones de ópera.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar los métodos de ejecución de gongs grandes, tambores, gongs pequeños, platillos grandes, badajos y platillos pequeños.
2. Explicar los gongs y tambores y dar ejemplos.
3. Aprende a tocar gongs y tambores "Fist" y "Feng".
(1) Deje que los estudiantes canten los ritmos de estos dos tipos de gongs y tambores hasta que dominen.
(2) Deje que los estudiantes practiquen el ritmo de tambores, bangs, gongs, gongs y platillos respectivamente.
(3) Deje que los estudiantes practiquen juntos.
(4) Los estudiantes también pueden intercambiar instrumentos musicales y familiarizarse con los métodos de ejecución de varios instrumentos musicales.
4. Interpretación musical:
(1) Pregunta: ¿Cuáles son los roles en la ópera tradicional china? ¿Cuáles son sus características? ¿A qué aspectos se debe prestar atención al representar un drama chino?
(2) Deje que los estudiantes vean programas de ópera tradicional china y pídales que presten atención a la apariencia, los roles y las actuaciones de los actores.
(3) Pida a los estudiantes que respondan preguntas.
(4) Divida a todos los estudiantes en dos grupos. Un grupo interpreta las cuatro óperas tradicionales de "Sheng, Dan, Jing y Chou", mientras que el otro grupo interpreta con música de percusión. El ritmo de la percusión puede ser diseñado conjuntamente por profesores y alumnos. Durante la actuación, dos grupos de alumnos podrán intercambiar actuaciones. Después de la actuación, los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen evaluaciones sencillas de su propia actuación, la de los demás y la colectiva, intercambien sentimientos entre ellos y hagan sugerencias para mejorar.
Resumen: Al estudiar los clásicos de gongs y tambores, puedes comprender mejor la percusión y su importante posición en la música nacional, y sentir la consistencia de "manos, ojos, cuerpo, método y pasos" en las representaciones de ópera.
Después de clase: El interés es alto, pero ten cuidado.