Plan de lección de geografía para el segundo semestre de octavo grado
El tiempo vuela y nunca se detiene. ¡Creo que todos están esperando con ansias su próxima vida laboral! Entonces, ¿cómo redactar un plan de lección de geografía para el segundo semestre de octavo grado? El siguiente es un plan de lección de geografía para el segundo semestre de octavo grado. ¡Espero que les guste a todos!
Plan de lección de Geografía para el segundo semestre de octavo grado (texto seleccionado 1) 1. Ideología rectora
Basado en los estándares del plan de estudios de geografía, cada estudiante puede tener una comprensión más profunda del conocimiento geográfico y pensar más en direcciones de aprendizaje futuras al estudiar geografía. Puede tener un mayor desarrollo en la capacidad de investigación, capacidad de aprendizaje y capacidad de resolución de problemas; puede mejorar el sentido de responsabilidad, el espíritu de cooperación y la conciencia de innovación. Al aprender conocimientos geográficos que están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes, se transmiten ideas geográficas, se cultiva el interés y la capacidad preliminar de los estudiantes para aprender geografía y, en última instancia, los estudiantes pasan de "aprender geografía" a "usar la geografía".
2. Situación básica de los estudiantes
A través del estudio del libro de texto de geografía en octavo grado, los estudiantes tienen una cierta comprensión perceptiva de la geografía china y inicialmente poseen las habilidades de lectura y análisis. y capacidad de juicio. Tener una cierta comprensión de la situación general en China. La mayoría de los estudiantes están motivados, son capaces de observar la disciplina, aman aprender y trabajan duro para progresar. Sin embargo, existe una gran brecha en el desempeño docente entre clases. Muchos estudiantes son activos y juguetones, no concentrados, tienen métodos de aprendizaje inadecuados y un rendimiento académico insatisfactorio. Ante esta situación, los docentes deben fortalecer la educación ideológica y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Además, la geografía es una materia de examen de ingreso a la escuela secundaria y generalmente los estudiantes la ignoran. En respuesta a esta situación, los profesores deben estudiar los materiales didácticos y enseñar bien cada lección.
3. Análisis de libros de texto
El contenido de este volumen se divide en seis capítulos:
Capítulo 5: Las diferencias geográficas de China Este capítulo es a la vez la introducción general y El resumen también es una guía para la parte de zonificación. Debido a que sus columnas de contenido están cercanas a la geografía regional, están organizadas al comienzo de la sección regional. Captamos la situación general de la geografía regional desde una perspectiva macro, entendemos las diferencias geográficas en varias regiones y sentamos las bases para aprender bien la geografía regional.
El libro de texto del Capítulo 6 de la Región Norte comienza con este capítulo, presentando la región norte, la región sur, la región noroeste y la región Qinghai-Tíbet capítulo por capítulo. La Región Norte es la primera de cuatro regiones geográficas. El libro de texto describe y analiza exhaustivamente las características geográficas naturales de la región norte y el impacto del entorno natural en la producción y la vida. Las tres provincias del noreste son áreas integrales típicas de la región norte. No sólo tienen condiciones naturales y geográficas únicas, sino que también ocupan una posición importante en la agricultura y la industria del país. Por lo tanto, el libro de texto describe sistemáticamente la geografía física, la geografía agrícola, la geografía industrial y otros contenidos de las tres provincias del noreste. La meseta de Loess es un área de terreno especial caracterizada por accidentes geográficos de loess, por lo que los materiales didácticos no son completos. Pero para resaltar su especialidad y diferencia. Beijing es la capital de nuestra gran patria y el centro político y cultural del país. El libro de texto describe Beijing desde tres aspectos: la capital Beijing, la ciudad antigua Beijing y la Beijing moderna.
Capítulo 7 Región Sur Este capítulo se divide en tres partes: primero, hablaremos sobre las características naturales y la agricultura, y luego hablaremos sobre el delta del río Yangtze, Hong Kong, Macao y la provincia de Taiwán, respectivamente. El delta del río Yangtze se encuentra en el curso medio e inferior del río Yangtze, e incluye principalmente Shanghai, el sur de Jiangsu y el norte de Zhejiang. Esta parte se centra en el contenido de la geografía humana del delta del río Yangtze. La "Perla de Oriente": Hong Kong y Macao, como nuestro territorio, finalmente han vuelto al abrazo de la patria después de cien años de vicisitudes. Hong Kong y Macao son regiones administrativas especiales con sistemas sociales especiales. La Provincia de Taiwán es el territorio sagrado de la patria y una parte inalienable de la patria. La aspiración común de los pueblos de ambos lados del Estrecho de Taiwán es realizar la reunificación de la Provincia de Taiwán y la patria lo antes posible.
Capítulo 8 Noroeste La primera sección de este capítulo describe las características del entorno natural en el noroeste y su impacto en la producción y la vida. La segunda sección trata sobre el tesoro de la sequía: la cuenca del Tarim. Primero describe las características ambientales naturales de la cuenca, destaca la sequía y luego destaca el desarrollo de los recursos energéticos en la cuenca, destacando la cuenca del Tarim como un "tesoro". tierra".
Capítulo 9 Región Qinghai-Tíbet La primera sección de este capítulo es la misma que los tres capítulos anteriores. Todavía ofrece una descripción general de la región Qinghai-Tíbet, describiendo principalmente las características del entorno natural en la. La región Qinghai-Tíbet y su impacto en la producción y la vida. Sección 2 Humedal de la meseta-Distrito de Sanjiangyuan. El Sanjiangyuan es la zona de captación del río Yangtze, el río Amarillo y el río Lancang. Es un área geográfica única en China e incluso en el mundo.
Capítulo 10: China en el mundo Este capítulo resume las condiciones nacionales de China, lo que favorece la comprensión de la patria desde una perspectiva geográfica y mejora el orgullo nacional y el sentido de urgencia de los estudiantes.
Cuarto, medidas específicas
1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza ordinaria de geografía. Prepare las lecciones con cuidado y trabaje duro para enseñar bien cada lección; asegúrese de practicar cada lección y cambiar todos los lotes.
2. Estudiar seriamente la versión 20__ de la teoría del nuevo estándar curricular, captar la esencia del nuevo estándar curricular y utilizar la teoría científica para guiar la práctica docente.
3. Aprovechar al máximo los recursos de la red, recopilar y organizar materiales de preparación de lecciones y preparar materiales suficientes para la producción de material didáctico de geografía.
4. Fortalecer la consolidación de conocimientos básicos, prestar atención a la combinación de puntos de conocimiento y actualidad y geografía, y realizar una capacitación integral en pruebas abiertas.
5. Los objetivos de enseñanza son claros y cada lección debe centrarse estrechamente en los objetivos.
6. Debemos enseñar a los estudiantes los conceptos e ideas básicos correctamente.
7. Es necesario distinguir las prioridades, resaltar los puntos clave, dispersar las dificultades y captar los puntos clave, con detalles adecuados y velocidad moderada.
8. Prestar atención a la educación ideológica de los estudiantes y a la educación del materialismo dialéctico y del patriotismo.
Plan de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
La primera semana, Capítulo 5
La segunda a la quinta semana, Capítulo 6
Semana 6 a Semana 9, Capítulo 7
Examen de la Décima Ronda
Semana 11 a Semana 12, Capítulo 8
Semana 13 al Capítulo 8 Capítulo 9 y Capítulo 10 en la Semana 14
Repaso de la Semana 15 a la Semana 16.
Prueba de geografía de octavo grado en la semana 17
Plan de lección de geografía para el segundo semestre de octavo grado (parte seleccionada 2) 1. Análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes de este año no están muy interesados en aprender geografía. El puntaje promedio en geografía el semestre pasado fue de alrededor de 45 y el desempeño general no fue ideal. La razón es que a muchos estudiantes no les gusta estudiar. Por lo tanto, los estudiantes con puntuaciones altas fueron derribados en promedio. Este semestre debemos encontrar maneras de mejorar las calificaciones de los estudiantes. Empiezo por estimular el interés de los estudiantes por aprender, mejorar la psicología de los estudiantes que siempre han considerado la geografía como una materia menor, no estudian mucho y no la toman en serio, para que puedan concentrarse inconscientemente en el estudio de la biología, y Esfuércese por formar un grupo de entusiastas de la biología que amen la investigación biológica, trate de utilizar recuerdos dispersos en el aprendizaje y evite sorpresas antes del examen. Esta es una forma de mejorar la calidad de la enseñanza. Cuando sea necesario, utilice el modelo de enseñanza de estudio y discusión en grupo para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, trate de no dejar que ningún estudiante se quede atrás y complete varias tareas en el examen.
2. Análisis de materiales didácticos
El contenido didáctico de este semestre introduce las diferencias regionales en China, la comprensión de las provincias y regiones, la comprensión de las regiones dentro de la provincia, la comprensión de las regiones interprovinciales y la comprensión mundial de China. ***El Capítulo 5 tiene menos contenido que el semestre anterior, pero aumenta la lectura de los estudiantes y amplía sus conocimientos.
3. Objetivos de enseñanza
1. Su objetivo es mejorar integralmente la alfabetización científica de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener una comprensión más clara de las diferencias regionales de China, las diferencias regionales intraprovinciales, las diferencias regionales interprovinciales y la globalización de China.
3. Que los estudiantes sepan cómo vivir una vida saludable a través del aprendizaje.
4. Proporcionar educación sobre materialismo y patriotismo a los estudiantes.
Cuarto, medidas específicas
1. Adoptar cuidadosamente métodos de enseñanza avanzados y capacitar nuevos materiales didácticos.
2. Organiza y planifica cuidadosamente los planes de enseñanza en el aula.
3. Explorar nuevos métodos de enseñanza para mejorar la calidad y eficiencia del aula.
4. Proporcionar tutoría extracurricular, escribir artículos pequeños y realizar pequeñas producciones para aumentar el interés de los estudiantes.
5. Corregir cuidadosamente los deberes y resolver los problemas de los alumnos.
6. Cultivar la eugenesia y transformar a los de bajo rendimiento.
Consulta de competencia de verbos (abreviatura de verbo)
Es necesario resumir minuciosamente y explorar formas de cultivar estudiantes sobresalientes y estudiantes con talentos especiales, construir un sistema curricular que se adapte al crecimiento. de estudiantes destacados y cambiar el modelo único de formación. Hacer un buen trabajo en la detección temprana y la formación de estudiantes destacados, fortalecer la educación de los estudiantes destacados, mejorar el mecanismo de incentivos y orientación, mejorar el sistema de liga en todos los niveles, promover la formación a través de competiciones; y alentar a los estudiantes destacados a sobresalir y dar el ejemplo.
De esta manera, podremos hacer un buen trabajo en eugenesia y eugenesia, adaptarnos a los requisitos de una educación de calidad y hacer un mejor uso de la Liga Biológica 20__. Hemos establecido un equipo de la liga de biología para presentar periódicamente conocimientos sobre la liga de biología a los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y aclarar el propósito y la importancia de esta tutoría.
Se imponen requisitos estrictos a los estudiantes durante el período de tutoría, especialmente bajo el nuevo formato, que tiene requisitos más altos y cultiva las habilidades prácticas y analíticas de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a los métodos y técnicas de enseñanza y cultivar su capacidad para sacar conclusiones de un ejemplo. Proporcionar formación oportuna, apropiada y apropiada para ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. Explore nuevos métodos de tutoría y aprendizaje adecuados para los estudiantes y esfuércese por desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos preparar bien las lecciones y realizar la tutoría con un propósito y un plan. También realizaremos pruebas apropiadas, redactaremos preguntas basadas en preguntas relevantes en cada ciudad, fortaleceremos la capacitación y nos concentraremos en las correcciones.
Sexto, métodos de enseñanza
1. La enseñanza y la revisión en el aula deben realizarse en tres niveles.
(1)¿Qué es? Concéntrese en el esquema, implemente los conceptos básicos, resuelva los puntos clave y difíciles y utilice el grado de aprendizaje y dominio como criterio de evaluación.
(2) ¿Por qué? Concéntrese en el programa de enseñanza, permita que los estudiantes aclaren los puntos de evaluación y guíelos para que los revisen después de clase.
¿Qué hacer (3)? Tomando los exámenes como ejemplo, guiamos a los estudiantes a utilizar el conocimiento para resolver problemas con una actitud orientada a los exámenes.
2. Prestar atención al papel principal de los estudiantes en el aprendizaje.
Debemos establecer firmemente el concepto de “orientado al estudiante”. La adquisición de habilidades es generada por los propios aprendices luego de internalizar el conocimiento. La transformación del conocimiento en habilidades debe pasar por un puente, que es independiente del estudiante. aprendizaje. Resumir después de mucha práctica es muy importante y no se puede sustituir simplemente publicando las respuestas. De lo contrario, los estudiantes quedarán privados de su derecho a realizar actividades independientes como materias de repaso y examen. No favorece la formación de las capacidades de los estudiantes. La enseñanza en el aula de los profesores de biología debe cambiar de "cuánto enseñé en esta clase" a "cuánto pueden mejorar los estudiantes en esta clase".
3. Elige ejercicios e implementa un entrenamiento efectivo.
Los profesores deben optimizar y seleccionar ejercicios según la situación escolar y de aprendizaje. Las preguntas de opción múltiple deben tomarse en serio, la densidad debe ser moderada, el momento debe ser apropiado y la retroalimentación debe ser oportuna. Garantice puntuaciones altas para las preguntas de nivel medio, impulse las preguntas de bajo nivel para obtener la máxima puntuación e impacte las preguntas de alto nivel para obtener más puntos. Los métodos, reglas y habilidades deben evaluarse mediante comentarios.
4. Fortalecer la ejecución y centrarse en la perseverancia.
En resumen, me adhiero al principio de "enseñar y educar a las personas primero, disfrutar de la dedicación y tratar de ayudar a las personas a convertirse en talentos", y haré todo lo posible para completar con éxito el CET-8. tareas de examen y esforzarse para que cada estudiante logre buenos resultados.
La distribución del mar y la tierra en el plan de estudios de geografía para el próximo semestre
1. Objetivos didácticos:
1. es la cuna del crecimiento humano y el único lugar para la vida humana.
2.Comprender la situación básica de la distribución de tierras y océanos en el mundo y la relación proporcional entre superficies oceánicas y terrestres.
3. Los estudiantes deben dominar los nombres y la distribución de los siete continentes y los cuatro océanos.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y analizar imágenes.
2. Enfoque docente: la distribución y tamaño de los siete continentes y los cuatro océanos; los conceptos de continentes, islas, penínsulas y estrechos.
Dificultades didácticas: las formas y posiciones relativas de los siete continentes y los cuatro océanos.
4. Elaborar material didáctico: mapa administrativo mundial y mapa para rellenar espacios en blanco.
5. Métodos de enseñanza: mirar imágenes y comparar.
6. Horario de clases: 2 clases.
Siete.
Proceso de enseñanza
Una y tres partes de tierra y siete partes de océano
1 Áreas terrestres y marinas
Relación de área de categoría (100 millones de kilómetros cuadrados)<. /p>
Océano 3.6171
Tierra 1.4929
Superficie de la Tierra 3.61 1.49 = 5.1100.
2. Distribución de la tierra y el océano
Hemisferio norte y sur Hemisferio oriental y occidental
Océano Hemisferio sur Hemisferio occidental
Hemisferio norte Tierra del Hemisferio Oriental
En segundo lugar, siete continentes
1. Conceptos: continente, continente, isla, península.
2. Los nombres y límites de cada continente
Asia, África, América del Norte, América del Sur, Antártida, Europa, Oceanía.
Algunos utilizan límites naturales, como montañas, ríos, lagos, estrechos, etc. Algunos utilizan fronteras antinaturales, como canales.
Por ejemplo: Asia y Europa (fronteras naturales); Asia y África, América del Norte y del Sur (fronteras no naturales).
3. Tamaño de los continentes
El más grande es Asia y el más pequeño es Oceanía. Mandarín: Asia, África, América del Norte y del Sur, Antártida y Europa.
Tres, cuatro océanos
1. Concepto: Estrecho
2. Distribución
Océano Pacífico: América del Norte y del Sur al este. , América del Norte y del Sur al oeste. Conecta el norte de Asia y Oceanía y está conectado con el Océano Ártico a través del Estrecho de Bering.
Océano Atlántico: Situado entre América del Norte y del Sur, Europa y África, limitando al sur con la Antártida y al norte con el Océano Ártico, tiene forma de "S".
4. Tamaño
Océanos Pacífico, Atlántico, Índico y Ártico.
Plan de lección de Geografía para el segundo semestre de octavo grado (versión seleccionada 3) 1. Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
Ser capaz de nombrar el clima principal tipos en el mapa de distribución climática mundial y el área de distribución.
Proceso y método
A través de la extracción de información geográfica como imágenes, mapas, gráficos, materiales de lectura, refranes recopilados, poemas, etc., los estudiantes pueden mejorar su capacidad para obtener información. y cultivar el análisis de los estudiantes y la capacidad integral para resolver nuevos conocimientos.
Actitudes y valores emocionales
1. Guiar a los estudiantes a partir de experiencias de la vida real, estimular el interés de los estudiantes en cuestiones geográficas, comprender el papel y el valor del conocimiento geográfico y formar una actitud positiva. actitud de aprendizaje.
2. Al escuchar el pronóstico del tiempo local, puede comprender las características meteorológicas y climáticas de su ciudad natal, preocuparse por el medio ambiente y el desarrollo de su ciudad natal y mejorar su amor por su ciudad natal y su patria.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque
Los principales tipos de clima y su distribución en el mundo.
Dificultad
Los principales tipos de clima y distribución en el mundo.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Enlace 1: Introducción de nuevas lecciones
Proyección de pantalla multimedia: imágenes de paisajes de las cuatro estaciones de Beijing. (Duyu en los suburbios de Beijing en primavera, la Gran Muralla de Badaling en verano, Duyu en los suburbios de Beijing en otoño y la Gran Muralla de Badaling en invierno)
El maestro guía a los estudiantes para que miren las imágenes y piensen. : ¿Por qué hay diferencias tan grandes en una misma zona? (Debido a las diferentes estaciones, el clima es diferente)
Visualización y proyección multimedia: dos conjuntos de imágenes de paisajes de la misma temporada en diferentes regiones (norte, sur, este y oeste): (paisaje de Hainan de febrero, El paisaje invernal de Daxinganling, los pastizales templados de Mongolia Interior en verano, el verano templado del desierto de China)
(1) Permita que los estudiantes miren las imágenes y realicen un análisis comparativo. Respuesta: ¿Cuáles son los factores (temperatura) que afectan la diferencia de paisaje entre el norte y el sur de China? ¿Cuáles son los factores que influyen en la diferencia del paisaje este-oeste (precipitación)?
(2) ¿Qué información se puede obtener de los cambios en el mapa paisajístico anterior?
Resumen de profesores y estudiantes: el clima de China es muy diferente y el clima del mundo será aún más diferente. Esto trae a colación el tema.
Sesión 2: Enseñanza del nuevo plan de estudios
1. Distribución de los tipos de clima en el mundo
Actividad 1: Comparar y pegar: comprender la distribución de los tipos de clima ( el maestro escribe en la pizarra con anticipación Dibuja el contorno del mundo)
Requisitos de la actividad: consulte el mapa de distribución del clima mundial, permita que los estudiantes coloquen rápidamente el cartón marcado con los tipos de clima en el lugar apropiado del mundo mapa, vea qué grupo tarda menos tiempo y comparta su experiencia y cualquier buen método para encontrar rápidamente la ubicación correspondiente.
Profesores y estudiantes concluyeron que las áreas de latitudes bajas tienen un tipo de clima tropical, las áreas de latitudes altas tienen un tipo de clima frío, que cambia principalmente con la latitud; las áreas de latitudes medias tienen tipos de clima subtropical y templado, que cambian principalmente con la latitud; con la ubicación del mar y la tierra y el cambio. Hacemos collage de acuerdo con estas reglas.
2. Reglas de distribución de los tipos climáticos mundiales.
El PPT del profesor muestra el mapa de distribución de los tipos de clima del mundo en la página 65 del libro. Los estudiantes leen el mapa y piensan en las siguientes preguntas.
(1) ¿Cuáles son los principales tipos de clima en el mundo?
(2) ¿Cuáles son los tipos de clima en los trópicos? ¿Cuáles son las diferencias entre los diferentes climas? ¿Qué pasa con las zonas templadas y frías?
(3) ¿Cuáles son los tipos de clima en la costa este, el interior y la costa oeste de Eurasia en la zona templada?
Resumen para profesores y estudiantes
(1) Los principales tipos de clima en el mundo son el clima tropical: clima de selva tropical, clima de sabana, clima monzónico tropical, clima desértico tropical, clima monzónico subtropical, Clima mediterráneo, clima oceánico templado, clima monzónico Wendy, clima continental templado y clima polar (tundra, clima de capa de hielo).
(2) Trópicos: clima de selva tropical, clima de sabana, clima tropical monzónico, clima tropical desértico. Zona templada: clima oceánico, clima cálido monzónico y clima continental templado. Zona fría: clima polar (tundra, clima de casquetes polares).
(3) La costa este del continente euroasiático tiene un clima monzónico, el interior tiene un clima continental templado y el oeste tiene un clima marítimo templado.
Sesión 3: Consolidación y mejora
El profesor pidió a los alumnos que señalaran su latitud y ubicación marítima y terrestre en el mapa de distribución climática, y utilizó las respuestas de los alumnos para mostrar los paisajes en varios tipos de clima. Imágenes para mejorar la comprensión perceptiva de los estudiantes sobre los tipos de clima y los patrones de distribución introducidos.
Resumen para profesores y estudiantes
El clima de la selva tropical se distribuye principalmente cerca del ecuador. Es cálido y lluvioso durante todo el año, y las plantas son densas durante todo el año. selvas tropicales en muchos lugares.
El clima de sabana se distribuye principalmente en los lados norte y sur del clima de selva tropical. Hace calor todo el año, con distintas estaciones seca y lluviosa a lo largo del año. El terreno estaba escasamente arbolado y cubierto de hierba alta.
El clima templado monzónico se distribuye principalmente en la zona templada del este de Eurasia. Aquí hay cuatro estaciones distintas. Los veranos son calurosos y lluviosos, los inviernos fríos y secos. Crece el bosque caducifolio latifoliado.
El clima de la zona fría se distribuye principalmente en el círculo polar. La mayoría de las zonas tienen temperaturas bajas y el suelo está cubierto de hielo y nieve.
Paso 4: Resuma la tarea
Resumen: permita que los estudiantes revisen y resuman los puntos principales de la lección.
Tarea: Utilice su forma favorita para mostrar las características y patrones de distribución de los tipos de clima del mundo.
Plan de lección de Geografía para el segundo semestre de octavo grado (cuatro seleccionados) 1. Objetivos docentes:
1. Dominar la distribución, causas y características de los tipos climáticos globales;
2. Dominar los métodos de explicación de los tipos climáticos globales.
2. Horario de clases:
1 periodo de clase.
3. Tipo de clase:
Nueva enseñanza.
4. Dificultades docentes:
1. Enfoque docente: dominar la distribución, causas y características de los tipos climáticos globales.
2. tipo de explicación climática.
5. Métodos de enseñanza:
Leer imágenes.
6. Proceso de enseñanza:
1. Introducción: Mire la imagen para identificar el área: Mire la imagen y juzgue el área según el paisaje de la imagen para determinar su tipo de clima. . (Área de selva tropical, área de desierto tropical, zona templada, zona fría)
2. Clima: El clima de un lugar es el promedio del tiempo a lo largo de muchos años.
El tiempo se refiere a las condiciones atmosféricas de un lugar en un corto período de tiempo, como sol, lluvia, calor, frío, etc.
¿Las siguientes oraciones describen el tiempo o el clima?
Kunming es como la primavera todo el año;-Clima
Pero ahora recuerdo esa noche, la tormenta, y me pregunto cuántas flores se rompieron;-Clima
El viento vendrá mañana; -Clima
La clase se dividió en diez grupos, seleccionó un tipo de clima por sorteo y discutió los patrones de distribución, las causas de la formación y las características climáticas de los tipos de clima.
Clima de bosque tropical lluvioso: distribuido principalmente en y cerca del ecuador. Las selvas tropicales del mundo se distribuyen en la cuenca del río Amazonas, la cuenca del río Congo en África y las islas del sudeste asiático. Está controlado por el cinturón ecuatorial de bajas presiones durante todo el año, con altas temperaturas y clima lluvioso durante todo el año.
Las regiones polares son frías todo el año - clima
El clima es soleado. -Clima
3. Lea el mapa de tipos de clima mundial:
Clima de sabana tropical: se distribuye principalmente en el sur y norte de la zona climática de bosque lluvioso tropical, y se distribuye un tipo. en el continente africano. Afectada por el control alternado de zonas ecuatoriales de bajas presiones y zonas de vientos alisios, la temperatura es relativamente alta durante todo el año. Hay dos estaciones: la estación seca es calurosa y seca, y la estación húmeda es calurosa y lluviosa.
Clima monzónico tropical: distribuido principalmente en la Península de la India en el sur de Asia y la Península de Indochina y las Islas Filipinas en el Sudeste Asiático. Afectadas por la diferencia en las propiedades térmicas entre el mar y la tierra y el movimiento estacional de la presión y los cinturones de viento, las altas temperaturas anuales y las precipitaciones anuales son relativamente grandes y están claramente divididas en una estación seca y una estación lluviosa.
Clima desértico tropical: distribuido en la parte occidental y central del continente cerca del Trópico de Cáncer. El desierto del Sahara en África es el desierto tropical más grande del mundo. Los desiertos tropicales también se encuentran en la Península Arábiga de Asia y en Australia central. Controlado por los vientos alisios o los cinturones subtropicales de alta presión, es cálido y seco durante todo el año.
Plan de lección de Geografía para el segundo semestre de octavo grado (Parte seleccionada 5) 1. Objetivos de enseñanza
1. Utilizar gráficos para comprender la distribución de la población, los grupos étnicos y las ciudades en Noreste de China.
2. Aprender a utilizar mapas y otros materiales para resumir las características de distribución de la población y las ciudades en un lugar determinado.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener, procesar y analizar de forma integral información gráfica.
4. Cultivar la visión de los estudiantes sobre la armonía entre el hombre y la tierra.
En segundo lugar, la importancia y dificultad de la enseñanza
Puntos clave:
1 Utilice el "Mapa de distribución de la población de la región noreste" y el "Área y demografía de la región noreste". La tabla "resume las características de distribución de la población del noreste de China.
2. Utilizando el "Mapa de distribución de ciudades y ferrocarriles en el noreste de China", se resumieron las características de distribución de las ciudades del noreste de China.
Dificultad: Dominar los métodos generales de aprendizaje de geografía regional que están impregnados en este libro de texto, y que pueden transferirse y aplicarse en nuevas situaciones.
En tercer lugar, diseño del proceso de enseñanza
Revelar el tema y ir directo al tema.
Proponer objetivos de aprendizaje
1. Utilizar gráficos para comprender la distribución de la población, los grupos étnicos y las ciudades del noreste de China, ser capaz de extraer información efectiva de los gráficos y tener cálculo geográfico. capacidades.
2. Aprenda a utilizar mapas y otros materiales para resumir las características de distribución de la población y las ciudades de un determinado lugar. Ser capaz de aplicar lo aprendido y resolver problemas con la práctica.
Señalar las dificultades en el aprendizaje.
Puntos clave:
1. Utilice el "Mapa de distribución de la población de la región noreste" y la "Tabla demográfica y área de la región noreste" para resumir las características de distribución de la población de la región noreste.
2. Utilizando el "Mapa de distribución de ciudades y ferrocarriles en el noreste de China", se resumieron las características de distribución de las ciudades del noreste de China.
Dificultad: Dominar los métodos generales de aprendizaje de geografía regional que están impregnados en este libro de texto, y que pueden transferirse y aplicarse en nuevas situaciones.
Distribución de la población
Proceso de enseñanza:
Autoestudio mediante la observación de imágenes para guiar el pensamiento (cooperación en la misma mesa)
Complete las preguntas de la actividad del libro de texto P31 (aproximadamente 5 minutos)
La primera y la segunda pregunta de la actividad las calculan directamente los estudiantes. La tercera pregunta guía a los estudiantes a mirar la leyenda para dejar claro que diferentes colores representan diferentes densidades de población, y luego les pide que miren el mapa de distribución de la población del noreste de China. Primero identifique áreas densamente pobladas y áreas escasamente pobladas, y luego guíe a los estudiantes para que resuman las características de distribución de la población del noreste de China.
Después de resumir las características de la distribución de la población, pida a varios estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
1. Mirando el mapa, nombre los lugares en el noreste de China donde la densidad de población es superior a 100 personas/km2. .
El profesor destacó que las llanuras centrales y meridionales son principalmente la llanura Songnen y la llanura Liaohe.
2. Piénsalo. ¿Cuáles son los principales factores que afectan la distribución de la población?
Los alumnos responden y finalmente el profesor resume. Los principales factores que afectan a la población de una región incluyen la ubicación geográfica (latitud, ubicación marítima y terrestre), terreno, clima, ríos, condiciones del tráfico, distribución industrial y urbana, distribución de recursos, etc.
Después de analizar esta pregunta, permita que los estudiantes lean juntos el texto de 31 páginas y guíelos para dibujar los puntos de conocimiento clave (reimpreso de: www.Bjyld.com Moon Island Education Network: Eighth Grade Geography Volumen 3 Plan de lección).
Profesor: Estudiantes, sabemos que el noreste de China solía ser llamado el "Gran Desierto del Norte", una tierra vasta con áreas escasamente pobladas. Entonces, ¿cómo es que esa tierra desolada se convirtió en la zona densamente poblada y económicamente desarrollada que es hoy? Echemos un vistazo a las razones del rápido crecimiento demográfico en el noreste de China a través de un vídeo. Elegí la parte inicial de una popular serie de televisión "Crossing the Guandong", que simplemente cuenta los antecedentes de la era de "Crossing the Guandong", para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. )
Maestro: Como todos sabemos, el noreste de China es una de las principales áreas donde se distribuyen las minorías étnicas en China. Encuentre la ubicación de las principales minorías étnicas en el noreste de China en el mapa de las principales minorías étnicas en el noreste de China en la página 32 del libro de texto. Interacción profesor-alumno: El profesor les dice a los estudiantes qué grupo étnico elegir. Al mirar la imagen, permita que los estudiantes encuentren el grupo étnico con mayor distribución en la imagen. Después de completar las actividades profesor-alumno, deje que los estudiantes vean multimedia y el profesor guiará a los estudiantes para que comprendan la distribución de los diversos grupos étnicos. Permita que los estudiantes tengan una impresión más profunda de la distribución de varios grupos étnicos. Proporcione una imagen con características manchúes para atraer la atención de los estudiantes. Encuentre un estudiante para leer "Cheongsam y Cheongsam" para aumentar el conocimiento extracurricular de los estudiantes.
Actividades en el aula:
Las preguntas de actividad en la página 33 del libro de texto son principalmente actividades de los estudiantes (agrupación), los estudiantes discuten entre ellos y, finalmente, un representante de los estudiantes responde a las preguntas relevantes. Después de que los estudiantes respondieron, el maestro finalmente resumió las respuestas dadas por los estudiantes anteriores y los llevó a ver material didáctico multimedia y los hábitos y la cultura tradicional de las dos naciones para aumentar el conocimiento extracurricular.
Resumen para el profesor: A través de nuestro estudio anterior, ahora usaremos mapas y cuadros relacionados para analizar ciertas cuestiones geográficas. Además, aprendimos sobre los hábitos de vida y las características culturales de diferentes minorías étnicas, lo que sentó una cierta base para nuestro estudio y vida futuros.
Distribución de ciudades
Proceso de enseñanza:
Profesor: Estudiantes, ¿saben todos qué ciudades hay en el noreste de China? ¿Sabes cómo se distribuyen estas ciudades?
Juegos gratuitos para estudiantes
Profesor: Bueno, los estudiantes han dicho mucho y todo está bien, pero es un desastre. Así que hoy el profesor te llevará a analizar y estudiar sistemáticamente la distribución urbana en el noreste de China desde una perspectiva geográfica. Obtendrás algo después de aprender esto.
Actividades en el aula
Exploración cooperativa: el profesor proporciona el mapa de distribución de ciudades y ferrocarriles en el noreste de China y pide a los estudiantes que encuentren ciudades relevantes basándose en las preguntas de la actividad de la página 35 del texto. . Luego explore en grupos y piense en las dos primeras preguntas del material didáctico. La tercera pregunta ofrece un mapa de distribución ferroviaria y pide a los estudiantes que encuentren las principales líneas ferroviarias en el noreste de China: la línea Beijing-Harbin, la línea Harbin-Dalian, la línea Binzhou y la línea Sui-Bin, y enfaticen los nombres de las ciudades donde se encuentra cada línea ferroviaria. comienza y termina. El profesor guió a los estudiantes a resumir las características de distribución de las ciudades en el noreste de China: el noreste de China es una región con ciudades densas y un alto nivel de urbanización en el país se concentra en las líneas troncales de transporte, especialmente la línea Harbin-Dalian, Binzhou; Línea y Línea Sui Bin.
Aprendizaje autónomo: permita que los estudiantes lean el texto y algunos caracteres pequeños por sí mismos, y resuma las principales características de Harbin, Changchun y Shenyang. Mostrar material didáctico para mejorar la memoria.
Pensando en la sublimación: Dalian es una ciudad del norte. ¿Por qué "no hay calor intenso en verano ni frío intenso en invierno"? ¿Cuáles son las ventajas de celebrar el Festival Internacional de la Moda en Dalian?
Consejo del profesor: combine los métodos anteriores para aprender las características de distribución de la población y realice análisis desde aspectos como la ubicación geográfica, el clima y las condiciones del tráfico. Muestre material didáctico para profundizar la comprensión.
Resumen: proporcione el marco de aprendizaje de esta lección y permita que los estudiantes completen los espacios en blanco para ordenar esta lección y mejorar la memoria.
Prueba de clase:
Primero, adivina quién soy.
1. Mi densidad de población es la más pequeña entre las tres llanuras nororientales. Soy _ _Llanura de Sanjiang_ _ _.
2.Soy una provincia con mayor densidad de población entre las tres provincias del noreste. Soy de la provincia de Liaoning.
Soy una minoría étnica con la mayor población del noreste de China. Soy _ _ _manchú_.
Conecté la línea Harbin-Dalian, la línea Binzhou y la línea Suibin. Soy de _ _Harbin_ _.
En segundo lugar, mejora de habilidades
Mira las imágenes y responde las siguientes preguntas.
A partir de los conocimientos adquiridos, analice las razones de la densa población en la zona central y sur del noreste de China.
Resumen del profesor: China central y meridional está dominada por llanuras; ha desarrollado la agricultura; ha desarrollado la industria y el transporte; tiene una larga historia de desarrollo, etc.
El propósito de esta actividad es verificar la comprensión de los estudiantes de los objetivos de aprendizaje (aprender a usar mapas y otros materiales para resumir las características de distribución de la población y las ciudades de un lugar determinado. Aplicar lo que han aprendido y utilizar práctica para resolver problemas) y su capacidad para concentrarse en el grado de dominio de los puntos difíciles (comprender la transferencia y aplicación de los métodos generales de aprendizaje de la geografía regional abordados en esta sección a la nueva situación).