Dos pausas en chino clásico en el primer volumen de sexto grado

Dejemos que/Wanqiu enseñe a dos personas a jugar ajedrez, uno de ellos/está concentrado en ello, pero/Wanqiu/escucha la otra persona/aunque escucha, sólo está pensando en/hay; Llegó un cisne, pensó/le ayudó a pagar/dispararle. Mientras estudia, está dispuesto a hacerlo. ¿Cuál es su sabiduría? No es así.

Dos niños estaban discutiendo. Confucio viajó al este de Japón. Vio a /dos niños/ discutiendo y preguntó por qué. Un hijo dijo: "Salgo cuando /día/ la gente está cerca y /en Japón/ la gente está lejos".

Un niño camina más al comienzo del día y al comienzo del el día, camina más lejos. Acércate. Un hijo dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, es tan grande como el capó de un coche. Al mediodía, es como un platillo. ¿No es esto / el que está lejos es pequeño / el que está cerca? ¿Es grande?" Un hijo dijo: "Cuando el sol sale por primera vez, es tan grande como el capó de un auto. Fresco, fresco al mediodía, como una sopa. Los que están cerca no están calientes/los que están lejos sí. ¿No tienes frío?" Después de escuchar esto, Confucio no pudo decidir quién tenía razón y quién no.

Los dos niños sonrieron y dijeron: "¿Quién/te lo da/a Zhihu?" "/" símbolo de pausa.

2. En el segundo volumen del sexto grado, hay dos casos de tutoría de chino clásico en la primera clase. ¿Cómo puede ser el próximo número uno: Qiu Yi, Guo Tong/buenos jugadores? Dos personas juegan/juegan/enseñan/juegan, una persona/se concentra, pero/juega/escucha, aunque una persona/escucha, solo piensa/hay/un cisne/que viene, piensa/Asistir/dar/disparar; él. Aunque / uso / uso todo el aprendizaje, si / lo uso. ¿Qué tan inteligente/resiliente es? No es así.

El segundo es Qiu Yi, que conoce este país y también es bueno jugando al ajedrez. Deje que Qiu Yi | enseñe a dos personas a jugar ajedrez, uno de ellos prestará toda su atención, pero solo escuchará a Qiu Yi; aunque una persona escucha, pensando solo en el cisne que viene, pensando en apoyar (yuán) haciendo una reverencia | él. Aunque |aprende|, a F (ú) le gusta (yǐ). ¿Cuál es | su sabiduría | Frodo y (yú)? Yue: No | Pero.

3. La primera lección del plan de lección "Dos clásicos" de sexto grado "Aprendizaje de juegos Baidu" objetivos de enseñanza: 1. Aprender tres palabras nuevas, comprender el significado de las oraciones y captar el contenido de las palabras. texto y comprender el principio de concentración al hacer las cosas.

2. Leer y recitar el texto con emoción, asegurándose de que sea correcto, con pausas y cadencias adecuadas, y obtener una idea inicial de las características del lenguaje del chino clásico a través de la lectura repetida. 3. Comprender los métodos para aprender chino clásico y cultivar el interés en aprender chino clásico.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender el significado de cada oración, segmentar oraciones correctamente y leer y recitar con fluidez. Proceso de enseñanza: 1. Haga preguntas después de leer aproximadamente el texto 1. Estimule el interés y presente 1. La maestra vuelve a contar la alusión a las tres acciones de la madre de Meng y los estudiantes tienen que adivinar.

2. Presentar al autor y comprender a Mencio. Los estudiantes leen ellos mismos el libro de texto: Mencius, un famoso pensador, político y educador en mi país, era nativo de Lu durante el Período de los Reinos Combatientes.

Es el maestro confuciano después de Confucio y es respetado como el "sabio elegante". Las generaciones posteriores lo llamaron a él y a Confucio "Confucio y Mencio". Él y sus discípulos * * * compilaron el libro "Mencio". 3. Hoy estudiaremos un artículo clásico de Mencio (1), escribiremos una pregunta en la pizarra y la cuestionaremos.

(2) Guíe a los estudiantes para que lean las ilustraciones y comprendan las preguntas (hay ilustraciones en el material didáctico). ¿Qué más quieres saber después de entender la pregunta? (2) Dudas de autolectura 1. Lee el texto tú mismo, lee la pronunciación correcta y lee las frases.

2. Habla sobre tus sentimientos mientras lees (el chino clásico es difícil de leer y entender). 3. Los antiguos profesores leen (1) Escuchar el ritmo y marcar pausas, palabras y sonidos mal pronunciados.

(2) Acabo de leer este artículo chino clásico, ¿escuchaste la diferencia entre lo del maestro y lo vernáculo? (Resumen de los métodos de lectura: la velocidad de lectura es lenta y hay muchas pausas en las oraciones) 4. Los estudiantes practican la lectura en la misma mesa. 5. Indica leer en voz alta y presta atención al acento: (Hu) (Fu) Frodo y Gong (Zhuo) 6. ¡Oye, de repente pareces jóvenes eruditos llenos de poesía! Después de leer atentamente el texto, ¿todavía tienes alguna pregunta? 7. Pregunta.

2. Leer intensamente el texto para resolver dudas 1. Leer el libro cien veces para revelar su significado. Si el método es el correcto, el aprendizaje será más fácil. Tomemos el libro de texto y leamos juntos la traducción. 2. Cooperación grupal, lectura comparativa de textos antiguos y textos traducidos, resolución de acertijos y exploración.

En tercer lugar, reexaminar la cuestión de la lectura del texto. 1. El pensamiento tranquilo y las animadas discusiones hicieron que el profesor sintiera que los estudiantes estaban muy entusiasmados por aprender chino clásico. ¿Hay alguna ganancia? ¿Encontraste algo? ¿Quién se atreve a ser el número uno del mundo? ——¿Quién se atreve a hablar primero? (levanta la mano) ¡Está bien! Aparece alguien que se atreve a ser el primero del mundo. Por favor, informe a todos con valentía: descubrí que hay muchas cosas en el artículo, pero los significados son diferentes. 2. Qué gran descubrimiento: Qiu Yi, conoce bien este país y es bueno jugando.

Hacer/jugar con el otoño/enseñar a dos personas/a jugar, uno de ellos/se concentra, pero/juega con el otoño/escucha; una persona está/escucha, pero solo piensa/que hay un cisne/ que viene, pensándolo/inclinándolo/disparándolo. Aunque/usa/usa el aprendizaje, si es suficiente.

¿Por qué/ es sabiduría/ Froude y? Yue: No/pero lo hay. 3. Anime a los estudiantes a anotar el significado de la palabra "Zhi" en la traducción o dibujar el significado correspondiente.

4. Informe e intercambio △ "Qiu Yi, un buen jugador doméstico". (1), guíe a los estudiantes para que comparen la traducción y hablen sobre el significado de la oración, y use imágenes para ayudarlos a dominar la Métodos básicos para comprender oraciones chinas clásicas.

(2) La cámara guía a los estudiantes para que comprendan el significado de "Zhu" y "Ye". Salud: Persona que sabe jugar al ajedrez.

Profesor: Tienes razón. De esta forma, estrictamente hablando, la palabra "zhe" es lo que debería ser "persona".

Mira lo que acabas de decir: el autor - la persona que escribe el artículo, el lector - la persona que lee el artículo, el ganador - la persona que gana, son todos "buenas personas", ¿verdad? ? △ "Dejemos que Qiu Yi enseñe a dos personas a jugar al ajedrez... si piensan en un arco, dispararán. Aunque es una referencia, es una bendición".

(1), intercambie el comprensión de cada oración y luego comprender varios "de" con diferentes significados. (2) Todos han leído el texto y ahora lo entienden.

Entonces, ¿qué pasa con dos personas que también aprendieron ajedrez a través del ajedrez? ¿Por qué una persona estudia bien? ¿Qué pasa con la otra persona que no aprende bien? Salud: Una persona está atenta, mientras que otra está poco entusiasta. Estudiante: Una persona está muy concentrada en estudiar y la otra está pensando en cómo derribar al cisne.

Profe: ¿Puedes leer sus respectivas actuaciones? (Texto) Estudiante: Encuentra una oración Lector: ¿Es este último aprendiz menos inteligente que el primero? - .△ "¿Qué es la sabiduría? Diga: Antinatural". (1) Para comprender el significado de la oración comunicativa, los estudiantes deben usar sus propias palabras para explicar claramente el significado de la oración y hablar con fluidez.

(2) Guíe la lectura y experimente el tono de la lectura clásica china (en forma de preguntas y respuestas). 5. ¿Cuál es su actitud hacia el aprendizaje? El dicho "Una persona está atenta, una persona está poco entusiasta y una persona está atenta" proviene del artículo "Aprender ajedrez". ¿Puedes también resumir su actuación utilizando diferentes modismos? Concentrado - distraído - decidido - poco entusiasta - concentrado - meticuloso - mirando a su alrededor 6. Lectura de rendimiento 4. Prueba de retroalimentación y extensión. Sí, porque la actitud lo es todo.

Vamos, compañeros, usemos nuestra inteligencia y sabiduría para crear unos cuantos aforismos para todos aquellos que tienen tibiezas en la vida para guiarlos. 2. Advertencias de los propios estudiantes: 5. Lectura recomendada para mejorar la alfabetización 1. La lectura recomendada muestra "El juego de números, decimales de hoy, no te preocupes, no puedes hacerlo".

("Mencius ?Texto original "Gao Zi" en esta lección (la oración no seleccionada), los compañeros entendieron y comunicaron, y profundizaron la comprensión de la connotación ideológica del texto. 2. Coleccionar y leer cuentos clásicos chinos como "Tallando un barco y buscando una espada" y "Esperando un conejo".

3. Ampliar o crear una historia. ¿Qué pasaría si dos personas se prestaran toda su atención? Apego: Me concentré en escribir en la pizarra y aprendí a medias y no logré nada. La actitud determina todos los objetivos docentes del "Día de debate entre dos niños": 1. Organizar a los estudiantes para que lean el texto, lean y comprendan correctamente las nuevas palabras y frases del texto; 2. Lea el texto con las anotaciones debajo del texto para captar la idea principal del texto; 3. Cultive el interés de los estudiantes en hacer preguntas; y explorar el conocimiento, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación.

Enfoque docente: 1. Organizar a los estudiantes para que lean el texto, lean y comprendan correctamente las nuevas palabras y frases del texto 2. Lea el texto con las anotaciones del texto para captar la idea principal del texto; Dificultades de enseñanza: 1. Cultivar el interés de los estudiantes por cuestionar y explorar el conocimiento, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación.

Enseñanza.

4. Dos notas sobre chino clásico de la primera lección de chino del segundo volumen de sexto grado. Dos niños estaban discutiendo sobre el viaje de Confucio hacia el este. Se vio a dos niños discutiendo. Preguntó sobre qué estaban discutiendo.

Un niño dijo: "Siento que el sol está más cerca de la gente cuando sale por primera vez y está lejos de la gente al mediodía". Otro niño dijo: "Siento que el sol está lejos cuando sale". sale por primera vez y al mediodía está lejos. "Está tan cerca".

Un niño dijo: "Cuando sale el sol, es tan grande como la parte superior de un carruaje. Al mediodía, sale. es tan grande como un plato de comida. Esto significa que el sol parece más pequeño desde la distancia pero parece más grande desde la distancia." "¿La razón?" Otro niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, hace mucho frío y un poco. fresco al mediodía, es como meter la mano en agua caliente. No hace calor cuando el sol está cerca, pero no hace frío cuando está lejos." Decide quién tiene razón y quién no. Los dos niños sonrieron y le dijeron a Confucio: "¿Quién dijo que eres inteligente?" Xue es el mejor jugador de ajedrez de China.

Pídele que enseñe a dos personas a jugar al ajedrez y una de ellas estará completamente concentrada. Mientras Qiu Yi hable, aprenderá. Mientras otra persona escuchaba, siempre pensaba que se acercaba un cisne y quería derribarlo con un arco y una flecha. De esta forma, aunque aprendió del anterior, no aprendió tan bien como el anterior.

¿Puedes decir que esto se debe a que su inteligencia no es tan buena como la anterior? Dije, ese no es el caso.