Experiencias sobre el desarrollo del hábito de ordenar
La gente suele decir: "Ves tu edad a los tres años". El famoso dicho del educador estadounidense John Cairns, "Los hábitos forman el carácter, y el carácter determina el destino" también ilustra claramente que el desarrollo del bien. Los hábitos de comportamiento pueden ayudar a los niños a lo largo de sus vidas. Sentar una buena base para un desarrollo saludable. Una vez que se formen malos hábitos, será más difícil cambiarlos y se gastará más energía. Además, debido a los "efectos de generalización", desarrollarán descuido y hábitos rudos en el futuro. El nuevo "Esquema" también plantea objetivos sociales: "Ser capaz de trabajar duro para hacer lo que pueda, no tener miedo a las dificultades y tener un sentido preliminar de responsabilidad, por lo tanto, tan pronto como los niños ingresen a nuestro jardín de infancia". , los maestros de nuestra clase han logrado coherencia educativa. Ahora hablemos de nuestro enfoque sobre cómo cultivar buenos hábitos de limpieza en los niños de clases pequeñas en todos los aspectos de las actividades del día.
1. Los profesores deben dar buen ejemplo y los niños deben imitarlos inconscientemente.
El "Esquema" dice claramente: "Las palabras y los hechos deben ser buenos ejemplos para que los niños aprendan". Aquí se enfatiza muy claramente el papel de los maestros como modelo a seguir. Estamos decididos a no desarrollar el hábito de colocar juguetes didácticos al azar debido a la gran cantidad de material didáctico, materiales operativos y artículos de desecho recolectados por los maestros de jardín de infantes, así como al complicado trabajo de los jardines de infantes. Todos se supervisan, se instan y lo interiorizan.
Por ejemplo, debido a las características de los niños en esta etapa, los maestros deben colocar los elementos en una posición fija en la clase, para que todos conozcan la posición fija de los elementos, y estipular "dónde colocarlos". tómalo, dónde conseguirlo". Los profesores siguieron gradualmente la regla de "guardarlo y volver a guardarlo después de su uso". La maestra tiene buenos hábitos de limpieza. Los gabinetes, el piano y la sala de actividades están limpios y ordenados. No hay cosas innecesarias. Los niños recogen la orden sin darse cuenta y la aprenden sutilmente. Sólo rectificando tú mismo podrás rectificar a tus hijos. Es obvio que los niños son fáciles de imitar, de lo contrario, si la viga superior no está recta y la inferior está torcida, no servirá como buen ejemplo.
2. Los niños participan activamente en el entorno y tienen recuerdos profundos.
Para permitir que los niños se conviertan verdaderamente en dueños del medio ambiente y lo hagan más impresionante, guíelos para que participen activamente en la creación del medio ambiente. Por ejemplo, en el área de matemáticas, los niños son guiados en grupos para colocar los materiales didácticos designados en las bandejas designadas de manera ordenada, y luego los materiales didácticos organizados personalmente por los niños se colocan en el gabinete de material didáctico en el área de matemáticas de acuerdo con Finalmente, el maestro ayuda a todo el gabinete de material didáctico. Las fotos se publican en el gabinete de material didáctico como referencia. De esta manera, dado que yo mismo clasifico los materiales didácticos y las bandejas de material didáctico las guardo en el armario de material didáctico, y hay fotografías como referencia, es fácil guardarlos y colocarlos en sus lugares adecuados. Una, dos veces..., tras muchas repeticiones, el hábito de ordenar del niño se desarrollará e interiorizará. El ambiente también está más purificado y embellecido. Al observar la refrescante y ordenada sala de actividades que creamos nosotros mismos, cada niño muestra una sonrisa feliz todos los días.
2. Establece reglas y desarrolla buenos hábitos.
Una vez que tienes un ambiente limpio y ordenado, necesitas mantenerlo, y esto es lo más difícil. Si los maestros predican con frecuencia, los niños se resentirán o obedecerán ciegamente. El nuevo "Esquema" enumera las emociones y las actitudes como los aspectos más importantes del desarrollo de los niños, impregna "el respeto de los deseos y la satisfacción de las necesidades" y destaca el espíritu principal de "autonomía y confianza en sí mismo". reglas y encarnan la Educación en la vida diaria. Si un niño tira casualmente su abrigo sobre la mesa justo después de empezar a hacer ejercicios, no diré nada. Vamos a dibujar más tarde y ahora los niños chirrían ansiosos: Maestra, ¿qué debo hacer? ¿No hay lugar para poner el papel de dibujo ni los pinceles? ¿Por qué el escritorio del profesor está tan desordenado? maestro……. En ese momento, pensé que había llegado el momento de recibir orientación. Les hice a todos una pregunta sencilla para que los niños pensaran y discutieran: ¿Qué deberían hacer con la ropa que les quitaron? Los niños pensaron con entusiasmo en muchas formas y finalmente llegaron a una opinión unánime: doblar la ropa casualmente después de quitársela (en ese momento, también les enseñé a los niños un método simple para doblar la ropa de manera oportuna: abrazarla, darle un un abrazo. , inclínate) y colócalo fuera de la almohada en tu cama. Otro ejemplo es guiar a los niños a discutir cómo mantener las cosas ordenadas después de comer. Los niños discutieron cómo limpiar la mesa después de comer, colocar los tazones en una posición fija, apilarlos ordenadamente y poner las cucharas en el mismo tazón. Pon la servilleta en la canasta.
En la vida diaria, encuentro oportunidades con valor educativo y aprovecho la oportunidad de la educación. En la vida diaria, digo casualmente: "Tu ropa está muy bien doblada". La cama de todo el dormitorio está limpia. " Después, muchos niños ordenarán sus propios escritorios, ordenarán los platos y algunos niños actuarán como pequeños maestros para recordárselo a otros niños. Hay muchos y variados materiales en el área de arte, por lo que guiamos a los niños a usar sus manos y cerebro para hacer pegatinas de un color en cada canasta de plástico, y también se colocaron pegatinas del mismo color en las posiciones correspondientes de los gabinetes. Después de las actividades de los niños, vuelva a colocar las cajas de juguetes en la misma posición de color en el armario según el color, para que ya no se produzca el fenómeno de no saber dónde ponerlas. Creo que sólo respetando a los niños, permitiéndoles participar activamente en el establecimiento de reglas y fortaleciéndolas constantemente podemos ayudar a desarrollar buenos hábitos. Además, el ambiente limpio y ordenado organizado por los propios niños también les da plena confianza y una sensación de éxito. En el proceso de cultivo de hábitos, la buena sabiduría educativa y el arte educativo de los maestros han desempeñado plenamente su papel.
3. Confía en tus hijos y haz lo tuyo.
El Sr. Chen Heqin señaló: "Todo lo que los niños puedan hacer, déjelos que lo hagan solos; cualquier cosa que los niños puedan pensar, déjelos pensar por sí mismos. Los niños pueden hacer muchas cosas, pero debido a la". niños a los que enseñamos, soy un niño en una clase pequeña. Al principio, los maestros siempre estaban dispuestos a hacer todo ellos mismos, ser cautelosos en todo y proteger a los niños bajo sus alas. A veces siento que doblar la ropa es demasiado difícil y, a veces, siento que ordenar el lugar de la actividad agregará caos, pero termino teniendo que hacerlo todo. De hecho, mientras creas en tus hijos, déjales hacer lo que puedan. Por ejemplo, guíe a varios niños para que ayuden a mover la mesa juntos. Si los juguetes de construcción están en mal estado y algunos niños no saben cómo limpiarlos, recuérdeles que le pidan a un compañero capaz que "le ayude". La confianza es el requisito previo para un buen trabajo. Los maestros deben dejar de preocuparse, ser consejeros de los niños, apoyar sus actividades y crear todas las condiciones, siempre que cumplan con las características de la edad de los niños, creo que pueden hacerlo bien. Confiar en los niños y permitirles organizarse no solo puede reducir la carga de trabajo del maestro, sino también promover el desarrollo de las habilidades de los niños. También mantiene una buena relación maestro-niño y crea un buen ambiente educativo.
4. Fortalecerlos e interiorizarlos continuamente
Que los niños formen buenos hábitos de conducta en la primera infancia es un aspecto importante para asegurar su desarrollo de la personalidad y de su salud mental. Si se pueden fortalecer algunos buenos hábitos de comportamiento a tiempo en la primera infancia, ayudará al niño a formar buenos hábitos permanentes a este respecto en el futuro. Porque en este momento, el comportamiento de los niños es repetitivo y repetitivo, y cualquier hábito de comportamiento se encuentra en la primera infancia. Es fácil desarrollar buenos hábitos y corregir algunos malos hábitos.
Skinner creía que la mayoría de las conductas humanas son conductas operantes, y cualquier conducta aprendida está relacionada con un refuerzo oportuno. Por tanto, la conducta de los niños puede moldearse o modificarse mediante refuerzo. La razón por la que los niños hacen algo "es para llamar la atención de los adultos". Si un adulto presta atención inmediatamente al comportamiento de un niño, como elogiarlo o regañarlo, tendrá un efecto de refuerzo. Si un niño muestra un mal comportamiento, como un ataque de ira o un comportamiento irracional, los adultos pueden ignorarlo temporalmente y adoptar un "tratamiento frío" para excluirle la atención. El mal comportamiento de los niños disminuye gradualmente porque no se refuerza. Para un niño, si ha sido reforzado muchas veces por estímulos externos (especialmente la respuesta del adulto a su conducta) es el único criterio para medir si su conducta es apropiada.
En la práctica, encontramos este fenómeno: cierto niño finalmente recibió elogios del maestro por su buen desempeño, sin embargo, después de un tiempo, el desempeño del niño no volvió a ser tan bueno. En ese momento, la maestra se sentirá muy decepcionada y le dirá al niño: "Mira, apenas unos días después de que la maestra te elogió, tu antiguo comportamiento ha regresado. Parece que no puedes ser elogiado. De hecho, este problema". no viene de los niños, sino de los profesores. El niño está esperando el segundo elogio del maestro. Sin embargo, el niño espera y espera, pero no espera. El buen comportamiento del niño no puede fortalecerse como debería y el mal comportamiento, por supuesto, aprovechará la oportunidad para levantar la cabeza.
¿Se puede culpar a los niños? Y muchos profesores no se darán cuenta de que hay un problema con su propia evaluación. Por lo tanto, creemos que, como maestros de preescolar, no debemos defraudar a los niños: no debemos defraudar las expectativas de estímulo de los niños, no debemos defraudar las expectativas de éxito de los niños y no debemos defraudar los corazones vulnerables de los niños. . Al mismo tiempo, como maestro, no seas tacaño: no seas tacaño con una sonrisa de agradecimiento, no seas tacaño con una palabra de elogio, no seas tacaño con un toque amable.
El objetivo de la educación son los niños pequeños, y los niños tienen su propia personalidad, y cada niño tiene su propio método de refuerzo adecuado. Por ejemplo, a algunos niños les gusta que los elogien y recompensen en público, mientras que a otros les gusta el estímulo privado de los maestros; a otros les gustan los elogios verbales de los maestros, mientras que a otros les gusta una mirada de aprobación o una sonrisa amable del maestro; a otros les gustan las recompensas materiales, mientras que a otros les gusta la estimulación espiritual, etc. Además, cuando los profesores utilizan métodos de refuerzo, no sólo deben considerar la personalidad de los niños, sino también su edad. Los niños de diferentes edades también tienen diferentes opciones de reforzadores. Por ejemplo, premiar con un caramelo es un reforzador muy eficaz para los niños de clases pequeñas.