Plan de lección de alta calidad para el trabajo de idioma chino de sexto grado "Iluminación"

1. ¿Aún lo recuerdas después de leerlo? ¿El asalto al campo de batalla y la guerra de aniquilación cayeron en el anhelo, bloqueando y encendiendo la ansiedad por la vida? Palabras como esa.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender el contenido principal del artículo y aclarar el orden de expresión del texto.

4. A partir de la expresión y la conversación del subcomandante del batallón Hao antes de la feroz batalla, comprenda la hermosa visión de los mártires para el futuro; comprenda la hazaña del subcomandante del batallón Hao de sacrificar su vida para abrir el camino; las tropas de seguimiento durante la batalla.

Enfoque docente:

Organizar el orden de expresión en el texto.

Dificultades de enseñanza:

¿Lo entiende el subcomandante del batallón Hao? ¿Estás deseando que llegue? La conexión entre su contenido y sus hazañas heroicas.

Preparación docente:

1. Los profesores preparan material didáctico multimedia.

2. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto.

Tiempo de enseñanza: un período de clase

Proceso de enseñanza:

Primero, hablemos de la introducción.

1. Los estudiantes pueden ver luces todos los días. Es posible que algunos estudiantes hayan visto varios tipos de luces. ¿Cómo te sientes bajo la luz?

2. Hoy estudiamos un artículo titulado. ¿luz? Creo que tendrás una nueva comprensión de la iluminación después de leer el texto.

3.Presentar al autor. Escribe en la pizarra.

En segundo lugar, aclarar el orden y crear una percepción global.

1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pensar mientras leen: ¿Qué hay alrededor? ¿luz? ¿Qué escribió el autor? ¿Dónde está el texto que escribe sobre el presente y dónde está el pasado?

(¿Alrededor? ¿Luces? El autor cuenta la historia del sacrificio del subcomandante del batallón Hao al liderar las tropas de seguimiento durante los años de la guerra.)

(El artículo completo habla sobre las presente, la mayor parte habla del pasado)

2. procesos y resultados.

3. ¿Lectura intensiva? ¿pasado? .

1.¿Los estudiantes navegan? ¿pasado? sección, encontrar descripción? ¿luz? Utilice un bolígrafo para subrayar las frases.

2. Los estudiantes reportan sus oraciones esbozadas. Lea y haga preguntas sobre estas oraciones clave y discútalas entre ellos.

Cuestionando lo predeterminado:

A. ¿Por qué te sientes brillante y cálido cuando ves estas decenas de millones de luces?

(? ¿Diez mil luces? Tantas luces, y muchas alrededor de la plaza. ¿Edificios magníficos? Expliquen a los antepasados.

La construcción de China avanza a pasos agigantados, y mi corazón siente brillante y cálido)

B. El subcomandante del batallón, Hao Zheng, miró fijamente la pantalla. ¿En qué estaba meditando en silencio?

Después de ganar la guerra, ¡sería fantástico si nuestros hijos pudieran estudiar bajo luces tan brillantes! )

C. ¿Comandante adjunto del batallón? ¿Completamente perdido en visiones del futuro? ¿Qué esperaba?

(La suposición del diputado del batallón Hao puede ser que después de la victoria de la revolución, los trabajadores trabajarán duro para construir la patria, crear sus propias vidas felices y ya no trabajarán para los terratenientes y capitalistas. Sus hijos probablemente se criarán en un ambiente confortable. Ya no se les priva del derecho de ir a la escuela como sus padres)

3. Hojee el texto y piense: ¡Qué maravilloso! ? ¿Cuántas veces aparece esta frase en el texto? ¿Quién lo dijo y en qué circunstancias?

Utiliza un bolígrafo para dibujar una frase y podrás hacer un comentario sencillo en un lugar relevante. Y rellena el formulario:

¿Quién habla?

¿Qué vio?

¿En qué pensó?

1

2

Tres

Comunicación en el aula:

? ¿Qué tan bien? Aparece tres veces en el artículo. ¿Es el texto completo? ¿Yanwen? .

La persona que dijo esto por primera vez fue la persona de la plaza. Es una sentida admiración al admirar este hermoso paisaje. La persona que dijo esto puede que venga a Beijing por primera vez, o puede que venga a Beijing dentro de unos años, vea el hermoso paisaje de Beijing y piense en la vida feliz de la gente. ¡Qué maravilloso! ? Este es un cumplido del corazón. Es esta admiración la que evoca los recuerdos del pasado del autor.

La persona que dijo esto por segunda vez fue el subcomandante del batallón Hao. Antes de que comenzara la batalla, el comandante adjunto del batallón, Hao Zheng, pidió prestada una cerilla para leer un libro andrajoso. La ilustración del libro muestra a un niño leyendo bajo una luz eléctrica. ? ¿Qué tan bien? Esto es lo que se dijo el subcomandante del batallón Hao al mirar las ilustraciones. En ese momento, puede pensar que la gente vivirá una vida feliz después de la victoria, o puede sentirse conmovido por la situación en ese momento y secretamente decidirse a avanzar con valentía y no tener miedo del sacrificio por el bien de un objetivo. una vida mejor para la próxima generación.

La persona que dijo esto por tercera vez fue el subcomandante del batallón Hao. ? ¿Qué tan bien? Es su anhelo de una vida feliz en el futuro. Creía que después de la victoria de la Guerra Antijaponesa, los niños podrían estudiar bajo las luces y su corazón estaba lleno de anhelo y anhelo de una vida mejor en el futuro.

4. Discusión:? Este joven camarada arriesgó su vida para que los niños estudiaran bajo la luz eléctrica, pero no tuvo tiempo de mirar la luz eléctrica. ? ¿Cómo entiendes esta frase?

Habla plenamente en conexión con el contenido del texto, tus propios pensamientos y tu práctica de vida. A través de la discusión, me di cuenta de que esta frase es profunda y refleja la dedicación desinteresada de los mártires revolucionarios al sacrificar sus vidas por la felicidad de las generaciones futuras. Me di cuenta de que la vida feliz que tenemos ahora la obtuvimos con la sangre y la vida de innumerables mártires. Innumerables mártires dieron su vida por la felicidad de las generaciones futuras.

Mientras vivimos en esta felicidad, nunca olvidaremos a aquellos mártires que sacrificaron sus vidas. )

Quinto, asignar tarea.

Completa la lección de chino 11 "Ejercicios sincrónicos".

Diseño de pizarra: 11*Iluminación

Las luces de la plaza alaban una vida feliz.

Mirando hacia el futuro (que bueno) es a cambio de vida.

Enlaces relacionados

Wang Yuanjian (1929? 1991) es un escritor contemporáneo de Zhucheng, Shandong. Estudió en su ciudad natal antes de 1943, participó en el trabajo revolucionario en la base antijaponesa en 1944, se unió al Octavo Ejército de Ruta al año siguiente y sirvió como propagandista en cierto equipo de propaganda de una división militar. Durante la Guerra de Liberación, trabajé como editor y reportero en la redacción del periódico de la Tercera Columna del Ejército de Campaña del Este de China. Se unió al Partido en 1947 y editó "Literatura y arte del Ejército Popular de Liberación" en 1952. De 1956 a 1966 participó en la edición de las revolucionarias memorias "A Spark Can Start a Prairie Fire". Visité Long March Road dos veces en 1972 y 1975. Sus principales obras incluyen los cuentos "Party Dues", "The Story of Food", "Seven Matches", "Ordinary Laborers", "Footprints", "Signposts" y el guión cinematográfico y literario "Shining Red Star" (co- escrito con Lu).