Texto en chino de segundo grado;
Este artículo introduce el conocimiento de la fenología y explica la importancia de aprender fenología.
El "lenguaje de la naturaleza" se utiliza para describir una gama increíblemente rica de fenómenos fenológicos. El lenguaje es la herramienta de comunicación más importante para los humanos. La comparación de diversos fenómenos fenológicos de la naturaleza con el "lenguaje de la naturaleza" ilustra vívidamente la importancia de comprenderlo y estudiarlo.
El título original del texto se cambió a "El lenguaje de la naturaleza", que personifica la naturaleza y la hace vívida, interesante y novedosa. Es más fácil atraer lectores que decir directamente "fenología"; También está más en línea con artículos como las características de "Science Sketch".
Lee nuevamente el texto completo a continuación. Primero, marque los párrafos naturales con números de serie (1-12), lea rápidamente durante 5 minutos, piense en las cuatro pequeñas preguntas del primer ejercicio y complete los números de los párrafos.
[Breve discusión tras los ejercicios de lectura de los alumnos. Los números de serie que se deben completar entre paréntesis después de cada pequeña pregunta son:
Pregunta 1 (1-3); Pregunta 2 (4-5);
Pregunta 3 (6-); 10); Cuestión 4 (11 a 12). 〕
(3) Clarificar los niveles y orden de análisis.
Los artículos explicativos deben explicar las cosas de forma clara y sencilla, y deben prestar atención a la organización. Divida los párrafos alrededor del centro del texto (la introducción a la fenología) y resuma brevemente los puntos principales de los párrafos.
[A partir de la respuesta a la primera pregunta, oriente la discusión y luego resuma:
Sección 1 (1-3): Explicar a partir de los cambios en los fenómenos naturales a lo largo del año ¿Qué es la fenología? ? Mayor explicación de la fenología y sus objetos de investigación.
Explicar la importancia de las observaciones fenológicas para la agricultura.
El tercer párrafo (párrafos 6-10): Explique los factores que determinan la llegada de la fenología punto por punto.
El cuarto párrafo (párrafos 11 a 12): Explique la importancia de estudiar la fenología. 〕
El texto tiene un centro claro y una organización clara. Por favor, piense más; explique el orden de los cuatro factores que determinan la llegada de un fenómeno. ¿A qué se debe este arreglo?
[Resumen después de la discusión]
Las explicaciones deben estar organizadas. Incluso si están unidas, no se pueden especular al azar. Deben organizarse de acuerdo con ciertos estándares y explicarse. por uno en el orden apropiado. El texto explica que los cuatro factores que determinan el inicio de la fenología están ordenados desde primario (párrafos séptimo, octavo y noveno) hasta secundario (décimo párrafo), desde el espacio (séptimo, octavo y noveno párrafos) hasta el tiempo (décimo párrafo). párrafo), utilizando palabras como "primer", "segundo factor", "tercer factor" y "además", respectivamente.
(4) Aprender a escribir resúmenes de lectura.
Los estudiantes tienen una comprensión general del texto al leerlo varias veces y discutir el contenido y el nivel. En la práctica de la lectura, para profundizar nuestra comprensión, captar puntos clave o registrar información para su uso posterior, a menudo hacemos algunos resúmenes de lectura después de comprender aproximadamente el contenido. Básicamente, se trata de examinar información y extraer los puntos principales o el contenido del artículo en una tarjeta o cuaderno. El extracto puede tener la forma de un esquema dividido o de un texto comprimido; puede citar oraciones importantes del texto original o puede resumirlo en sus propias palabras.
Hoy practicaremos la lectura resumida más sencilla: selecciona algunas frases importantes del texto y cópialas en tu cuaderno, que constituye el "resumen" de este artículo. El primer paso es encontrar las respuestas del artículo a las cuatro pequeñas preguntas del primer ejercicio del texto y dibujar curvas debajo de las oraciones relevantes. El segundo paso es extraer estas oraciones en tu cuaderno. A veces puedes ajustar las oraciones apropiadamente o agregar algunas palabras antes y después de las oraciones para completar la expresión.
[Los estudiantes practican, intercambian lecturas una vez finalizadas, revisan, complementan y profundizan su comprensión del texto. Luego cuelgue el "resumen" escrito previamente en la pequeña pizarra para referencia de los estudiantes, pero no necesariamente tienen que copiar el "resumen" hecho por el maestro. 〕
Resumen del lenguaje natural
1. Los fenómenos naturales, como el ascenso y caída de las hierbas y el ir y venir de las aves migratorias, son el lenguaje de la naturaleza. Estos fenómenos naturales fueron llamados fenología por los trabajadores de la antigua China.
En los tiempos modernos, el uso del conocimiento de la fenología para estudiar la producción agrícola se ha convertido en una ciencia, es decir, la fenología.
2. La aplicación de la observación fenológica en las actividades agrícolas es relativamente sencilla y fácil de dominar, de ahí su importancia para la agricultura.
3. La llegada de la fenología está determinada por cuatro factores: primero, la latitud, segundo, la longitud y tercero, la diferencia entre alta y baja. Además, existen diferencias entre la época antigua y la moderna.
4. En la investigación fenológica, el primer paso es predecir la época de cultivo y seleccionar la fecha de siembra. Además, también es útil para organizar la zonificación de cultivos, determinar fechas de forestación y recolección de semillas, introducir plantas en áreas con las mismas condiciones fenológicas, evitar o reducir el daño de plagas y es beneficioso para el desarrollo de la agricultura de montaña.
Segunda Lección
(1) Intercambiar resúmenes de lecturas para profundizar en la comprensión del texto.
[Resumen después de que dos o tres personas se comuniquen, anime a los estudiantes a extender la lectura después de clase y, a menudo, haga resúmenes de lectura conscientemente]
(2) Continúe discutiendo los métodos de escritura.
El método de redacción de este texto no sólo es claro y ordenado, sino que también vale la pena entenderlo y aprenderlo. A la hora de explicar las cosas se suele utilizar ejemplos, tantos como sean necesarios. Puedes nombrar uno, dos o incluso más. En la mayoría de los casos, este artículo sólo ofrece uno, sino dos, ejemplos para ilustrar el impacto de las diferencias de longitud en la fenología. [Los estudiantes leen el texto] ¿Es necesario dar dos ejemplos? ¿Por qué?
[Discusión del alumno, resumen del profesor]
Es importante dar más ejemplos y menos ejemplos en el texto explicativo. Simplemente dé un ejemplo que sea fácil de entender para los lectores y dos ejemplos más que no sean fáciles de entender. Las zonas costeras en la misma latitud tienen inviernos más cálidos que las zonas del interior. Si se invierte la analogía, pensaremos erróneamente que la primavera debe llegar temprano y debe ser muy cálida, pero en realidad hace frío, por eso hemos dado dos ejemplos de "Dalian-Beijing" y "Yantai-Jinan" uno tras otro para convencer a la gente.
(3) Comprender la viveza del lenguaje.
El lenguaje de este artículo explicativo es muy vívido. Las explicaciones vívidas pueden hacer que a la gente le guste leer y comprender. Lea el primer y segundo párrafo dos veces con atención y atención.
Después de que los estudiantes lo lean ellos mismos, el maestro lo lee nuevamente y luego cuelga la pequeña pizarra preparada previamente.
Se solicita a los estudiantes que señalen las diferencias entre las oraciones anteriores; y las oraciones correspondientes en el texto mediante comparación y contraste, inspirando a los estudiantes a comprender que los significados que expresan son básicamente los mismos, pero las oraciones en el texto son mucho más vívidas. [Resumen después de la discusión]
La oración 1 no es tan vívida como la oración del artículo "Después del comienzo de la primavera, la tierra se despierta gradualmente de su sueño profundo". "Calentar gradualmente" es una expresión general; "despertar gradualmente de un sueño profundo" es una forma natural de escritura antropomórfica. Las palabras "dormir" y "vigilia" se utilizan de manera muy apropiada y vívida, describiendo específicamente los diferentes patrones de la tierra en invierno y la tierra a principios de primavera.
La segunda frase no es tan vívida como la del artículo "En dos meses, la golondrina volverá ligera". "Volver" es una narrativa dinámica general; mientras que "Volver" es una descripción dinámica y vivaz, que también contiene la sensación de un hogar cálido y acogedor.
La tercera oración no es tan vívida como la oración "... "Cayendo en el viento de otoño", y "Cayendo al suelo" es una narrativa dinámica general; "Cayendo en el viento de otoño" es una descripción específica y vívida, y las hojas amarillas caen una tras otra en otoño, como si una toma de una película en color se desarrollara ante nuestros ojos.
La cuarta frase no es tan vívida como las frases originales. En el segundo párrafo, aquellas palabras que están estrechamente relacionadas con el "lenguaje de la naturaleza" se han transformado a través de metáforas y metáforas. La escritura antropomórfica también imita el grito del cuco, y el texto está escrito para instar a los agricultores a plantar la tierra. "Abuelo y abuela, después de cortar el trigo y plantar el grano", es mucho más fresco y vívido que decir directamente "cultivar en el momento adecuado".
(4) Repasar y volver a contar
Lea el primer párrafo del texto para comprender mejor el significado de algunas palabras en el contexto y luego comparta el texto con los estudiantes que están a su lado.
Dos artículos de Asimov
.Sugerencias didácticas
Primero, ideas temáticas
Los dinosaurios son reptiles antiguos con muchos tipos y formas. Los pequeños miden menos de un metro de largo y los grandes decenas de metros. metros de largo y pesan entre cuarenta y cincuenta toneladas. Viven en la tierra o cerca de pantanos, y una vez dominaron la tierra.
Hace 65 millones de años, se convirtieron en dinosaurios que vivieron en la tierra durante 65.438 millones de años. extinto, convirtiéndose en el mayor misterio de la historia de la biología.
Estos dos artículos, uno basado en el descubrimiento de fósiles de dinosaurios en la Antártida, apoyan la hipótesis de la deriva continental; la reflexión sobre "Arena rota" demuestra que un impacto extraterrestre provocó la extinción de los dinosaurios.
Dos artículos seleccionados reflexionan sobre el mismo tema desde diferentes perspectivas, encontrando así nuevos argumentos o extrayendo nuevas conclusiones. El artículo nos brinda una inspiración útil: los descubrimientos científicos en diferentes campos pueden inspirarse mutuamente y conducir a nuevos descubrimientos, aprender a pensar desde diferentes perspectivas;
2. Análisis de ideas
El capítulo inicial de "Dinosaurios en todas partes" propone que varios campos de la ciencia están estrechamente relacionados y que sus respectivos inventos pueden inspirarse mutuamente y despertar el interés de los lectores. : "estrechamente conectado" ¿Dónde? ¿Qué hechos pueden probar que se "influyen" entre sí? Luego, tomando como ejemplo el descubrimiento de fósiles de dinosaurios en la Antártida, planteó la cuestión de cómo los dinosaurios viajaron a través del océano a otro continente, ya que el clima frío no era adecuado para que vivieran los dinosaurios. En torno a este tema, se introdujo la teoría de la tectónica de placas, que indicaba que los continentes estaban a la deriva, no los dinosaurios en sí. El descubrimiento de fósiles de dinosaurios antárticos proporcionó pruebas contundentes para el establecimiento de la teoría de la tectónica de placas.
"Broken Sand" ofrece una nueva visión de lo que causó la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años: el impacto de un enorme asteroide o una estrella infantil en la Tierra, lo que hizo que la gente de repente pensara en esta criatura. que alguna vez dominó la tierra, explicando que el propósito de la investigación de los científicos es "aprender más sobre el impacto de este evento, porque cuando enfrentemos un evento de este tipo en el futuro, podremos tomar algunas medidas de emergencia". " Luego hay evidencia de descubrimientos geológicos que demuestran que la extinción de los dinosaurios La causa debería ser el impacto.
Tercero, estructura de párrafos
La estructura de párrafos de "Dinosaurios en todas partes"
El texto completo tiene 15 párrafos naturales y está dividido en tres partes.
Primera parte (párrafo 1): Introduzca una explicación desde un punto de vista científico: "Los descubrimientos en un campo científico definitivamente tendrán un impacto en otros campos".
Parte dos (Sección natural 2 ~ 14): Explique el contenido de la explicación: el descubrimiento de fósiles de dinosaurios de la Antártida muestra que "los dinosaurios están en todas partes" y luego infiere las razones del descubrimiento de "dinosaurios". están en todas partes".
Tercera parte (15 párrafos naturales): El descubrimiento de fósiles de dinosaurios antárticos proporciona pruebas sólidas que respaldan la teoría del movimiento lento pero irresistible de la corteza terrestre, y se resume el texto completo.
La estructura de párrafos de Crushed Sand
El texto completo se puede dividir en dos partes.
La primera parte (párrafos 1 a 4) presenta dos teorías opuestas sobre la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años, a saber, la "teoría del impacto" y la "teoría del volcán". Los párrafos segundo y tercero dan dos ejemplos y exponen dos puntos de vista sobre la "teoría del impacto" y la "teoría del volcán".
La segunda parte (el quinto párrafo al final del texto), a través de una reflexión sobre la "arena rota", demuestra que el impacto extraterrestre provocó la extinción de los dinosaurios, apoyando la "teoría del impacto". Esta parte se divide en cuatro niveles.
El primer nivel (párrafos 5 y 6) explica que la causa de la extinción de los dinosaurios no es sólo una cuestión académica, sino que podemos encontrarnos con esta situación en el futuro. Como resultado, los científicos han estado trabajando arduamente para encontrar evidencia que pueda probar ambas teorías.
El segundo nivel (párrafos 7 a 10) explica que un científico soviético descubrió la "respuesta" en 1961 e introdujo sus propiedades, sentando las bases para el posterior apoyo de la "teoría del impacto".
La tercera capa (párrafos 11 a 13) explica que la arena no sólo se puede fabricar en el laboratorio, sino que también existe en la naturaleza, pero sólo aparecen en lugares donde la arena está fuertemente exprimida. Se concluyó que los impactos producen sincronía. Los hechos también han demostrado que las erupciones volcánicas no ocurren a tiempo, lo que respalda aún más la "teoría del impacto".
El cuarto nivel (párrafo 14 hasta el final del texto), ¿a través de Juan? ¿F? McHone y varios colaboradores estudiaron ejemplos de formaciones rocosas de Raton, Nuevo México, lo que proporcionó más evidencia de que "debe haber habido impactos donde deberían haber ocurrido, y no debe haber habido actividad volcánica". La extinción de los dinosaurios no fue actividad volcánica, sino actividad volcánica. Es un impacto.
Cuarto, el orden de explicación
El autor adopta un orden lógico y se centra en explicar las cosas, por lo que en muy poco espacio analiza capa a capa el conocimiento científico abstracto, de forma rigurosa y Sencillo y fácil de entender.
Método de explicación del verbo (abreviatura de verbo)
Para comprender estos dos breves artículos, también debes prestar atención al fascinante método de explicación utilizado por el autor. Primero un ejemplo. En el artículo, el autor cita muchos ejemplos para ilustrar su punto. Por ejemplo, para demostrar que no sólo el continente antártico tiene fósiles de dinosaurios, "también hay fósiles de dinosaurios en otros continentes de la tierra" y "de hecho, los dinosaurios están repartidos por todo el mundo"; sus propios dinosaurios, anfibios y otras plantas y animales que florecieron en la era de los dinosaurios muestra que la Antártida alberga algo más que fósiles de dinosaurios. Las sentencias son rigurosas.
La segunda es la comparación. Por ejemplo, en "Arena triturada", cuando se habla de la diferencia entre arena estacional y ordinaria, para que los lectores comprendan más claramente, el método de comparación "una pulgada cúbica de arena triturada es mucho más pesada que una pulgada cúbica de arena ordinaria". se utiliza en In Dinosaurs Everywhere, se compara el destino de los dinosaurios en la Antártida con el de otros continentes. "El destino de estas criaturas es mucho más trágico que el de otras criaturas similares, porque las placas las llevaron al polo sur."
La tercera es una analogía. El artículo también utiliza metáforas para hacer que el lenguaje sea vívido y claro. Por ejemplo, la frase "La Antártida en el centro de la Antártida es el refrigerador más grande del mundo" en "Donde viven los dinosaurios" ilustra vívidamente la frialdad de la Antártida y su importante posición en la Tierra.
Además de los métodos anteriores, existen otros métodos de explicación, como "enumerar números" y "explicar", que no se explican aquí.
6. El lenguaje es riguroso y preciso
La palabra "definitivamente" en "Los descubrimientos realizados en un campo científico definitivamente tendrán un impacto en otros campos", "Este problema puede eventualmente La palabra "última posibilidad" en "se resolverá" y la palabra "sin duda" en "una extinción masiva ocurrió en la Tierra hace 65 millones de años" pueden reflejar el rigor y la precisión del lenguaje.
7. Sugerencias para la enseñanza de la lectura comparada
Estos dos artículos de divulgación científica introdujeron un conocimiento científico profundo, pero debido a que los autores utilizaron un lenguaje simple y claro, el conocimiento profundo original se volvió fácil de entender. "Dinosaurios en todas partes" habla sobre el movimiento de las placas continentales desde la perspectiva de los fósiles de dinosaurios de todo el mundo. "Broken Sand" explora las razones de la extinción de los dinosaurios e infiere que la Tierra pudo haber sido impactada. A través de la lectura comparativa de estos dos artículos breves, los estudiantes pueden saber que los artículos se pueden escribir desde diferentes ángulos según sea necesario. Es importante explorar más a fondo el contenido del artículo a través de la lectura y la percepción general, estimular el interés de los estudiantes en el mundo científico y cultivar su espíritu de exploración científica activa.
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Diseño didáctico para la primera conferencia sobre los dos artículos de Asimov
1 Objetivos docentes
(1) Objetivos de conocimiento
p>
1. Los descubrimientos científicos en diferentes campos pueden inspirarse mutuamente, encontrar nuevos argumentos o sacar nuevas conclusiones.
2. Dos artículos breves describen los resultados de la investigación.
3. El orden de redacción, método de explicación y características lingüísticas del ensayo.
(2) Objetivos de capacidad
Cultivo de la conciencia innovadora, el pensamiento innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes.
(3) Metas emocionales
1. La ciencia requiere especulación audaz, imaginación razonable, análisis lógico y verificación.
2.Aprender a pensar en los fenómenos naturales observados desde diferentes perspectivas.
3. Lea artículos científicos ampliamente divulgados para ampliar sus horizontes y aumentar sus conocimientos.
2. Puntos clave, dificultades y soluciones
Puntos clave:
Comprender lo explicado en los dos párrafos, el orden y método de explicación.
Dificultad:
Los descubrimientos científicos en diferentes campos pueden inspirarse mutuamente, encontrar nuevos argumentos o sacar nuevas conclusiones.
Solución:
Guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, satisfacer el deseo de los estudiantes de expresarse y activar la atmósfera de aprendizaje.
3. Horario de clases
2 horas de clase
Cuarto, diseño de actividades estudiantiles
Los estudiantes toman prestados libros de divulgación científica y descubren qué es. relevante para este artículo El conocimiento científico relacionado con el contenido se puede estudiar y discutir juntos.
Los estudiantes exponen sus propias opiniones sobre algunos fenómenos naturales y explican en qué se basan.
Pasos para enseñar verbos (abreviatura de verbo)
Categoría 1
Presentación de una nueva lección
Muestra multimedia la historia de la deriva continental Diagrama esquemático que presenta la historia de la "hipótesis de la deriva continental": un día de 1912, el meteorólogo alemán Wegener estaba acostado en la cama debido a una enfermedad. Cuando volvió su mirada hacia el mapamundi que había visto miles de veces en la pared, de repente tuvo una idea novedosa: ¿por qué la forma de un continente que sobresale de la desembocadura del río Amazonas en América del Sur se parece a la parte hundida de ¿La costa de Camerún en África? ¿Por qué el cinturón cóncavo desde la costa este de América del Norte hasta Trinidad y Tobago coincide con el continente convexo desde la costa occidental de Europa hasta la costa occidental de África? ¿Es posible que estos continentes estuvieran conectados antes de separarse?
Esta brillante idea entusiasmó tanto a Wegener que no durmió bien durante varios días. Realizó un estudio comparativo de todos los continentes en el mapa y descubrió que sus costas coincidían bien. Más tarde, después de muchos estudios y comprobaciones, propuso audazmente una famosa teoría que conmocionó a la comunidad científica mundial: la hipótesis de la deriva continental.
Entonces, ¿qué tiene que ver “dinosaurios en todas partes” con la hipótesis de la deriva continental?
Objetivos claros
1. Comprender que "los diferentes campos científicos están estrechamente conectados. El punto de vista científico es que los descubrimientos en un campo científico definitivamente tendrán un impacto en otros campos".
2. Domina el orden y el método para explicar "los dinosaurios están en todas partes" para confirmar la hipótesis de la deriva continental.
(2) Percepción general
Lee el texto tú mismo y discute lo siguiente. . Preguntas:
1. ¿Cómo sabes que "los dinosaurios están realmente en todo el mundo"?
2. ¿De dónde surge la teoría de que la "deriva continental" propagó los dinosaurios por todo el mundo?
3. ¿Qué opinas de las inferencias de los científicos?
La discusión es clara:
1. En 1986, se descubrió Ornithopterus en la Antártida. También se han encontrado fósiles de dinosaurios en otros continentes de la Tierra. Entonces, la teoría de que los dinosaurios se extendieron por todo el mundo es válida.
2. Los científicos no están satisfechos con la conclusión más directa del descubrimiento de los dinosaurios en la Antártida, es decir, "los dinosaurios están en todas partes". Tienen más preguntas al respecto, como "¿Por qué los dinosaurios pueden sobrevivir en la Antártida?" "¿Cómo cruzaron los dinosaurios el océano y entraron en otra tierra?". La conclusión de una investigación en profundidad es que "la deriva continental trajo a los dinosaurios a la Antártida".
(3) Puntos clave y difíciles del proceso de aprendizaje y consecución de objetivos
1. Lea el texto nuevamente y aclare el orden jerárquico y el método de explicación del artículo.
La discusión es clara:
El texto completo tiene 15 párrafos naturales y está dividido en tres partes.
Primera parte (párrafo 1): Introduzca una explicación desde un punto de vista científico: "Los descubrimientos en un campo científico definitivamente tendrán un impacto en otros campos".
Parte dos (Sección natural 2 ~ 14): Explique el contenido de la explicación: el descubrimiento de fósiles de dinosaurios de la Antártida muestra que "los dinosaurios están en todas partes" y luego infiere las razones del descubrimiento de "dinosaurios". están en todas partes".
Tercera parte (15 párrafos naturales): El descubrimiento de fósiles de dinosaurios antárticos proporciona pruebas sólidas que respaldan la teoría del movimiento lento pero irresistible de la corteza terrestre, y se resume el texto completo.
Al explicar el contenido principal de la "deriva continental": la razón por la que los dinosaurios están en todas partes, este artículo interpreta la teoría de la "tectónica de placas" y utiliza una vívida metáfora: "La parte posterior de la placa lleva muchos continentes". , cuando las placas se mueven en una dirección u otra, los continentes se mueven con ellas”. La "tectónica de placas" se explica vívidamente y los principios científicos de la convergencia y dispersión de placas son fáciles de entender.
Parte de descripción principal. Contar es una forma importante de explicar, como "En los más de 4 mil millones de años de la historia del desarrollo de la Tierra, Pangea se ha formado y dividido muchas veces. La última Pangea completa se formó hace unos 225 millones de años. Después de la existencia Varios millones de años después, Pangea comenzó a mostrar signos de fragmentarse."
"Hace unos 200 millones de años, Pangea se dividió en cuatro partes."
"La India avanzó hacia el norte. , chocó con Asia hace unos 50 millones de años, formando el enorme Himalaya.
"
"Hace 65 millones de años, todos los dinosaurios se extinguieron por una razón u otra."
"Unos 6.543,8 mil millones de años después, el clima (antártico) se volvió cada vez más frío, las plantas son cada vez más escasos y los tipos y números de animales también se reducen considerablemente. ”
“La Antártida, ubicada en el centro de la Antártida, es el refrigerador más grande del mundo. Nueve décimas partes del hielo de la Tierra se encuentran en la Antártida. El hielo allí tiene kilómetros de espesor y está cubierto de ricos fósiles. ”
——Utilizando una gran cantidad de datos para ilustrar, da a la gente la impresión de una base científica suficiente y es muy convincente.
Además, en comparación con la primera parte, la La segunda y segunda partes del artículo son La tercera parte explica la conclusión científica de que "los descubrimientos en un campo científico inevitablemente tendrán un impacto en otros campos"
(4) Resumen y ampliación
Los científicos pueden asociarlo con un determinado campo científico. Hacer nuevos descubrimientos a través de la duda, la especulación, la investigación y la argumentación. Los estudiantes deben inspirarse en él, ser buenos pensando desde múltiples perspectivas y desarrollar habilidades innovadoras. >Proporcione a los estudiantes un breve artículo "Los continentes del mundo". ¿Existen huellas de dinosaurios? para lectura comparativa, de modo que todos puedan profundizar su comprensión del contenido de "Dinosaurios en todas partes" y luego encontrar sus propios descubrimientos en dos artículos. escrito de diferentes maneras pero con el mismo contenido.
(5 )Transferir
Aprende sobre el mundo del dinosaurio tomando prestado materiales relevantes, visitando el Museo de Historia Natural o viendo ciencia ficción. películas.
El diseño didáctico de los dos ensayos de Asimov: Segundo. Aula
Presentando una nueva lección
Los dinosaurios alguna vez fueron gigantes en la tierra. " la tierra con 900 a 1200 especies, y luego desaparecieron juntas. Cómo se extinguió sigue siendo un misterio científico. Este artículo tiene como objetivo resolver este misterio. Después de leerlo, los estudiantes lo compararán con otras opiniones que conocen para ver cuál es más convincente.
Objetivos
1. Debemos captar el punto de vista de la extinción de los dinosaurios en este artículo.
2. , secuencia y método de su punto de vista
( 2) Percepción general
Lee tú mismo el texto y piensa en las preguntas:
1. ¿Las dos teorías opuestas sobre la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años?
p>2. En este artículo, el autor pretende explicar cómo se extinguieron los dinosaurios
La discusión es. claro:
1. Hay algo sobre la extinción de los dinosaurios en 65 millones de años. Dos teorías opuestas: la "teoría del impacto" y la "teoría del volcán"
La base de. La "teoría del impacto": se encontraron metales raros en una fina capa de sedimento formada hace 65 millones de años, que es extremadamente abundante. Algunos creen que esto puede haber sido el resultado del impacto de un asteroide gigante o un cometa. han penetrado la corteza terrestre, provocando erupciones volcánicas, incendios y tsunamis, y han dado lugar a la luz solar. La imposibilidad de llegar a la superficie de la tierra durante mucho tiempo puede ser la razón de la extinción de muchas criaturas terrestres, incluidos todos los dinosaurios. >
La base de la "teoría de los volcanes": si la Tierra experimenta repentinamente un período de erupción volcánica, se producirán múltiples erupciones al mismo tiempo que también pueden causar grandes desastres y acabar con una gran cantidad de criaturas.
El autor pretende explicar que la causa de la extinción de los dinosaurios no es la actividad volcánica, sino el impacto.
(3) Puntos clave y dificultades del proceso de aprendizaje y consecución de objetivos.
Lee nuevamente el texto y piensa:
1. Entre las razones de la extinción de los dinosaurios, ¿por qué el autor eligió la "teoría del impacto" y negó la "teoría del volcán"?
La discusión es clara:
En opinión del autor, se puede establecer una teoría verificada mediante argumentos.
El autor presentó los resultados de la investigación experimental de antiguos científicos soviéticos:
Una pulgada cúbica de arena triturada es mucho más pesada que una pulgada cúbica de arena ordinaria. Por eso, este tipo de arena quebrada se denomina estacional.
Los átomos de la sincronía están tan estrechamente unidos que, en circunstancias normales, la sincronía puede durar millones de años. (Descripción del número de serie)
Se han encontrado tiempos en algunos lugares y hay evidencia de que estas áreas han sido alcanzadas por enormes meteoritos.
(Ejemplo)
Yingshi también fue encontrado en el sitio donde se llevaron a cabo experimentos de explosión de bombas atómicas, lo cual fue causado por la enorme presión de la bola de fuego en expansión. (Ejemplo)
A partir de los dos casos anteriores, el autor cree que la hora también debería aparecer en las profundidades de la corteza terrestre, donde la presión es extremadamente alta.
Hasta el momento no se ha encontrado actividad volcánica en la zona. El autor cree que el material que se encuentra en las profundidades de la corteza terrestre puede salir a la superficie mediante erupciones volcánicas. Pero las erupciones son tan calientes que la roca se derrite, por lo que cualquier gas que transporta el volcán se convierte en sílice normal.
De esto, el autor concluye que el lugar donde aparece en el momento adecuado debe tener impacto.
Además, los científicos han hecho un nuevo descubrimiento: en las formaciones rocosas de Laton, Nuevo México, donde las formaciones rocosas tienen 65 millones de años, se ha detectado una disposición atómica oportuna.
De esta forma, el autor finalmente confirmó que la causa de la extinción de los dinosaurios no fue la actividad volcánica, sino el impacto.
2. ¿Puedes explicar claramente las ideas del autor?
La discusión es clara:
Basándose en los resultados de descubrimientos y experimentos científicos, el autor explica claramente que la causa de la extinción de los dinosaurios fue el resultado de un enorme asteroide o cometa golpeando la tierra.
El orden de explicación: descubrimiento científico → generación de opinión → descubrimiento de investigación científica → confirmación de opinión. Es una secuencia lógica de explicaciones de causa a efecto.
3. En opinión del autor, ¿cuál es la importancia de la investigación científica sobre la extinción de los dinosaurios? ¿Qué opinas?
El autor cree que esto no es sólo un problema académico, porque podemos encontrarnos con algún tipo de catástrofe en el futuro (en caso de que algún día una estrella golpee la Tierra, podremos saber cómo evitar tales impactos). Necesitamos comprender lo más posible el impacto de tales eventos para que podamos tomar medidas de contingencia cuando nos enfrentemos a tales eventos en el futuro.
(Los estudiantes pueden hablar sobre su comprensión personal y explicar la verdad).
4. ¿El título de este artículo "Arena rota" está demasiado alejado del tema? ¿Qué tal “Cómo se extinguieron los dinosaurios”?
La discusión es clara:
El título de este artículo no sólo no está fuera de tema, sino que también recuerda a los lectores que la "teoría del impacto" de la extinción de los dinosaurios está estrechamente relacionada relacionado con el descubrimiento científico y la investigación de la arena quebrada. Además, el título es vívido y despierta el interés de la gente por la lectura. Cámbielo a "¿Cómo se extinguieron los dinosaurios?" El título no puede ofrecer un resumen del contenido de este artículo.
(4) Resumen y ampliación
1. Los propios alumnos obtienen información sobre los dinosaurios y su extinción, se comunican entre ellos, ven qué teoría les interesa más y explican por qué. Interesado (la base científica de esa teoría).
2. El descubrimiento científico en sí mismo es un logro científico. El estudio de los descubrimientos científicos también producirá una serie de resultados científicos, incluso interdisciplinarios y transversales. Los estudiantes discutirán y analizarán esto.
3. El contenido escrito en "Dinosaurios en todas partes" y "Arena rota" y el orden de interpretación adoptado en los lugares pertinentes.
La discusión es clara: (1) Todos se centran en los dinosaurios; (2) El orden de explicación es que los descubrimientos científicos conducen a opiniones científicas, y la investigación científica confirma las opiniones científicas; (3) Ambos artículos muestran que; ciencia en diferentes campos Los descubrimientos pueden informarse entre sí, dando lugar a nuevos argumentos o nuevas conclusiones.