Plan de lección de Liang Fuxing (Cao Zhi) volumen 1 de poesía antigua china de octavo grado

Objetivos de enseñanza:

1. Leer poemas con emoción, leerlos en recitales y acumular poemas.

2. Saborear el lenguaje de la poesía, comprender el contenido de la poesía y las emociones del autor.

Puntos clave: Leer poemas con emoción, recitarlos y acumular poemas.

Dificultad: Apreciar el lenguaje del poema, comprender el contenido del poema y comprender los sentimientos del autor de preocuparse por la gente del mundo.

Métodos de enseñanza: leer en voz alta, explicar, hacer preguntas, discutir, etc.

Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

Primero, importar

1. .

Cocer los frijoles, cocinar los frijoles, los frijoles lloran en la olla. Somos de las mismas raíces, así que ¿por qué molestarse en molestarnos unos a otros?

2. Indique a los estudiantes que hablen sobre los sentimientos de Cao Zhi en este poema.

Luego presenta la enseñanza de este poema.

Dos. Sobre el autor

Cao Zhi (192-232 65438 + 27 de febrero) nació en el condado de Qiao (ahora ciudad de Bozhou, provincia de Anhui) y Dongwuyang (ahora condado de Shen, llamado Juancheng). Cao y la reina Wu Xuanbian, Wu Xuanbian fue el rey Chen durante su vida.

Cao Zhi fue un escritor famoso durante el período de los Tres Reinos. Como uno de los representantes y maestros de la literatura de Jian'an, fue ascendido al puesto de artículo modelo durante las dinastías Jin y del Sur y del Norte. Entre sus obras representativas se encuentran "Oda a la Diosa de Luo", "White Horse Pian", "Poesía sobre las siete heridas", etc. Las generaciones posteriores fueron conocidas como los "Tres Caos" junto con Cao Cao y Cao Pi debido a sus logros literarios.

Wang Shizhen evaluó a los poetas de los últimos dos mil años desde las dinastías Han y Wei, incluidos Cao Zhi, Li Bai y Su Shi, como "inmortales".

En tercer lugar, comprensión del contenido del poema

1. Comprensión de las palabras clave

[1] Atmósfera alienígena: diferentes climas.

[2]Drama: Trabajo duro.

[3] Cursiva: una casa sencilla hecha de cursiva.

【4】Parada: Huellas de acción.

【5】Resistencia forestal: Lugares montañosos y peligrosos.

[6] Chaimen: puerta hecha de ramas y otras cosas.

Ítem [7]: Desvío.

Traducción

El clima es diferente en todas las direcciones, y los patrones de viento y lluvia en un radio de mil millas también son diferentes. Qué difícil es para los pobres a la orilla del mar. La choza en ruinas es su refugio. La esposa y el hijo vivían como pájaros y bestias, vagando por las peligrosas montañas. La discreta Chaimen está tan desierta que hasta los zorros y los conejos se pasean por ahí sin ningún escrúpulo.

Cuarto, aprecia

Todo es diferente, a miles de kilómetros de distancia hace mucho viento y lluvia. Significa que el entorno natural del mundo es diferente y los desastres de viento y lluvia sufridos también son diferentes. La implicación es que el clima en la costa es húmedo, ventoso y lluvioso, y de vez en cuando ocurren tsunamis y tornados, lo que lo hace inadecuado para la habitación humana. Estas dos frases ponen de relieve las malas condiciones de vida de la gente de la costa. El drama está en el mar y yo en la hierba. Duele lo desolado y miserable que es para la gente de la costa vivir en el desierto, la hierba y los árboles. Este es un lugar donde los animales salvajes van y vienen, pero han convivido con animales salvajes durante mucho tiempo. Por tanto, la esposa es como un pájaro y una bestia. Esta es una descripción de la imagen general de su esposa e hijos, desde la cual no sólo podemos ver el estilo de vida vulgar y difícil de la gente del mar, sino también imaginar su imagen indefensa, estúpida y decadente. Dependen de los peligros del entorno natural y compiten con los animales salvajes por la supervivencia. No sólo tienen que soportar las penurias de la vida, sino que también tienen miedo de ser devorados por las fieras en cualquier momento. Cuando Chaimen estaba deprimido, zorros y conejos volaban por mi habitación. '

Capítulo 2 del plan de lección de Liang Fuxing

Objetivos de enseñanza

1. Leer poesía con emoción, estudiar poesía con corazón y acumular poesía.

2. Combine la vida del autor y sus antecedentes literarios para comprender el contenido del poema y apreciar la concepción artística del poema.

3. Pruebe el lenguaje poético, estimule los pensamientos y sentimientos de los estudiantes de amar la antigua cultura de la patria y mejore su gusto cultural y estético.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Enfoque docente: comprender el contenido de la poesía y apreciar la concepción artística de la poesía.

Dificultades de enseñanza: probar el lenguaje de la poesía, mejorar el gusto estético de la poesía y mejorar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la antigua cultura de la patria.

Tareas de evaluación

1. Para el objetivo de evaluación 1

(1) Comprender la vida y la trayectoria literaria de los autores de los cuatro poemas.

(2) De acuerdo con los requisitos de lectura en voz alta, lea el poema en voz alta, lea la pronunciación correcta, lea el ritmo correcto, lea el encanto y sienta la belleza del ritmo.

2. Para el objetivo de evaluación 2.

(1) Encierre en un círculo las palabras difíciles de cada poema y comuníquese en grupos para comprender con precisión el uso y el significado de las palabras clave del poema.

(2) Lea el significado literal de cada poema basándose en sus notas después de clase y libros de referencia para obtener una comprensión general del contenido del poema.

(3) Los estudiantes hacen preguntas que no entienden bien y los profesores y estudiantes responden y traducen conjuntamente el poema completo.

3. Dirigido al objetivo de evaluación 3.

(1) Sobre la base de evaluar la solución al segundo objetivo, estudiar la poesía en profundidad, apreciar las palabras vívidas y los versos emocionales de la poesía y profundizar en la connotación profunda de la poesía.

(2) Siente la belleza artística de la poesía. "El lenguaje hermoso es el manto de la belleza poética". Repita las frases que reflejan los sentimientos del poeta, intente leer el encanto y comprenda profundamente los sentimientos del poeta.

Diseño de actividades didácticas

Crear situaciones e introducir nuevos cursos

Introducción: La poesía antigua es un tesoro artístico de nuestro país, procedente del cancionero antiguo “La Libro de Canciones" hasta la poesía Tang y la poesía Song. La música Yuan es completa y hermosa. La hermosa poesía tiene una profunda concepción artística y un aroma agradable, como una taza de té fragante, refresca la mente y deja un regusto interminable. Como dice la canción, leerte se siente como primavera, leerte se siente como marzo. Poesía embriagadora y hermosos clásicos, acerquémonos a la poesía antigua y apreciemos su belleza única.

Sección 1: Leer poesía y apreciar maravillas

1. Obtenga una vista previa de las preguntas del examen y presente las obras del autor.

En combinación con la preparación previa a la clase, revise la vida del autor y sus antecedentes literarios.

2. Leer con precisión, leer bien y leer maravillosamente mediante lecturas repetidas.

(1) El viejo maestro lee, los alumnos escuchan y leen, y dividen el ritmo del poema.

(2) Guiar a los estudiantes a leer poesía.

“Leer en voz alta es enriquecer el espíritu, y leer con atención es divertir.”

(3) Los estudiantes leen poemas libremente, prestando atención a la pronunciación clave.

El profesor proporciona orientación aleatoria para corregir errores de pronunciación.

Marca y dibuja la línea pronunciación:

Las hojas verdes están llenas de flores () los pensamientos quedarán atrás ()

El viejo caballo agazapado () ramas de pino ¿Qué tan difícil es ()

(4) Pida a los estudiantes que lean en voz alta y los estudiantes compiten para leer en voz alta.

Los profesores guían a los estudiantes para que comenten la sesión de lectura de poesía de manera oportuna. (Leer con pronunciación correcta, enunciación clara y voz alta; leer con ritmo y pausas precisas; leer el tono y comprender la emoción).

3.

Sección 2: Comprender el significado obvio y encontrar el método correcto

Trabajar en grupos para aclarar el significado del texto.

1. Lea el significado literal de cada poema basándose en las notas después de clase y obtenga una comprensión general del contenido del poema.

2. Los estudiantes hacen preguntas que no entienden bien, y profesores y estudiantes las responden juntos y traducen todo el poema juntos.

Palabras clave:

(1) Legado (obsequio, donación)

②Excedente (completo)

③(Gerente)

(4) Exceso y contracción (refiriéndose a la duración de la vida humana)

⑤Placer (feliz)

⑥Fuerte [fuerte, fuerte]

Sujeto a frío severo. Sufriendo...frío, mucho frío. )

8 Drama (difícil)

⑨Zhang (aquí se refiere a caminar libremente)

⑩yu (casa)

Las oraciones clave Traducción :

(1) ¿Qué tan caro es esto? Pero no puedo sentir el tiempo.

¿Qué tiene de preciosa esta flor? Es que quiero expresar mi recuerdo a través de flores, porque he estado ausente demasiado tiempo.

(2) El viejo caballo acecha y apunta a mil millas. Los mártires estuvieron llenos de valor en sus últimos años.

Aunque el viejo caballo yace en un pesebre, todavía tiene la ambición de viajar mil millas; aunque el protagonista es viejo, sigue siendo ambicioso. (3) Las heladas son terribles y el fin de año siempre es el adecuado. ¿No sientes frío? Hay naturaleza en pinos y cipreses.

El intercambio de ideas lo hace miserable. El cielo está cubierto de escarcha y la cintura del pino está recta todo el año. ¿No sufren los pinos el majestuoso frío? No, ¡los pinos y los cipreses son naturalmente resistentes al frío!

(4)Cuando Chaimen está deprimido, zorros y conejos vuelan en mi espacio.

¡Mi situación es tan desoladora que a nadie le importa, la puerta está deprimida y hasta los zorros y conejos salvajes se divierten en mi casa!

Aprendizaje cooperativo en grupo, utilizar los apuntes después de clase para aclarar el texto completo, rodear con un círculo las palabras difíciles, hacer preguntas en el grupo, registrar problemas sin solución y discutir con toda la clase. El profesor orienta y enfatiza palabras y frases clave.

El profesor guía a los alumnos para que comenten a los representantes de cada grupo.

Sección 3: Lectura y análisis del tema de la civilización

Lea más el poema y profesores y estudiantes lo apreciarán y discutirán juntos. 1. ¿Cómo expresa el protagonista sus sentimientos en el poema? ¿Cuál es su propósito? La forma de incitar es "compensar la propia gloria" y el propósito es "olvidar lo que uno piensa". 2. Las dos últimas frases "¿Por qué es caro? Pero no siento el tiempo". ¿Son incompatibles con las anteriores? ¿Cuál es su papel en la estructura? Implica que desde las primeras seis líneas, el poeta originalmente elogió la exótica belleza de las flores. Pero al final de repente dije: "¿Qué tiene de caro esto?", lo que hizo que la gente sospechara un poco. De hecho, la primera vez que reprimí a Luohua fue para promover el tema de "pero el sentimiento es diferente al anterior". Independientemente de si las flores son preciosas o no, todas están destinadas a expresar los mismos pensamientos y sentimientos. Pero esta supresión y elevación fortalece la emoción del poema, especialmente el último verso. 3. ¿Qué retórica se utiliza en las primeras cuatro frases de "Gui Si Shou"? ¿Qué quiere decir esto? Se recomienda que las primeras cuatro oraciones utilicen tortugas y serpientes como metáforas para ilustrar que todas las cosas en el mundo deben morir después del nacimiento y que existen leyes objetivas de prosperidad y decadencia. En otras palabras, la esperanza de vida humana es limitada. En la antigüedad, grandes maestros genios como Qin Huang y Wu Han buscaban por todas partes el elixir de la vida en un intento de vivir para siempre, pero la clara comprensión de Cao Cao de las leyes naturales de la vida era valiosa en ese momento. 4. "Los períodos de ganancias y contracción no están sólo en el cielo". ¿Qué filosofía encarna el autor? Algunas personas han sugerido que la vida siempre terminará, pero la duración de la vida es diferente. Esta duración no está determinada sólo por el destino. 5. "Qué fuerte es el viento, qué fuertes son las ramas de los pinos." Estas dos frases están tomadas de un famoso dicho de Confucio sobre los pinos y los cipreses. ¿Sabes cuál es? Se recomienda volver a ver los pinos y cipreses en los años más fríos. 6. ¿Cómo expresa el poeta su exhortación en "A mi hermano"? Algunas personas piensan que este poema es un poema de aliento muy famoso. Al mismo tiempo, también es un poema.

A los eruditos y funcionarios de la antigua China les gustaba utilizar pino, bambú, ciruela y crisantemo para describir la personalidad. Aquí, Liu Zhen utiliza pinos y cipreses como metáforas para animar a su primo a ser firme y autosuficiente, a no cambiar su naturaleza debido a presiones externas y a utilizar el poder de los pinos y cipreses para demostrar su ambición. Lo brillante es que aunque el poeta quería aconsejar, no sabía qué decir, por lo que usó el pino y el ciprés como metáfora, elogiando al pino y al ciprés por poder mantenerse erguidos con el viento sin caer, y experimentar severas frío sin marchitarse, y por eso confió su consejo a su prima. 7. ¿Qué quieres decir con "¿Por qué Chai Men está deprimido y zorros y conejos vuelan en mi espacio?" ¿Qué papel juega en la poesía? Implica que Chaimen es simple y miserable, se mece con la brisa del mar, con zorros y conejos volando bajo los aleros. Estas descripciones ambientales resaltan la brutalidad del entorno de vida de las personas y su miedo y tristeza. 8. ¿Qué expresa principalmente este poema? ¿Qué emoción expresa el autor? Se sugiere que este poema utiliza principalmente técnicas de dibujo lineal para describir de manera integral la vida pobre de las personas en las áreas costeras, reflejar las escenas ruinosas y desoladas de las áreas rurales en las áreas costeras y expresar la profunda simpatía del autor por la gente de clase baja. (Diseñe este vínculo en torno al principio de aplicar lo que ha aprendido, comenzando con lo que los estudiantes saben y explorando cosas desconocidas. Enfatice la participación activa de los estudiantes. Organice sesiones de autoestudio de manera oportuna para que los estudiantes tengan la oportunidad de estudiar por sí mismos. conocimiento desde su iluminación En el proceso de intercambio de resultados grupales en el libro, el simple "el maestro enseña a los estudiantes" se cambia por "los estudiantes aprenden unos de otros" y "los estudiantes se complementan entre sí". , permitiendo a los estudiantes aprender completamente de forma independiente, cooperar entre sí y profundizar la concepción artística de la poesía, y permitir que los estudiantes comprendan poemas antiguos. Hay espacio para la sublimación, la comprensión y la recreación)

Sección 4: Lectura. se potencia y profundiza.

Cuando toda la clase recite cuatro poemas, compara quién puede recitarlos más rápido, con mayor precisión y con mayor emoción.

Resumen de la clase: Organice hábilmente las tareas en diferentes niveles.

Imprescindible: acumule poemas sobre la nostalgia, el patriotismo, la ambición y poemas amigables con la gente, uno por uno.

Elige hacer: Leer más poemas de Cao Cao e intentar hacer una evaluación justa de esta gran figura del período feudal.

Capítulo 3 del plan de lección de Liang Fuxing

Objetivos de aprendizaje:

1. Leer y recitar poemas con emoción;

2. El lenguaje de la imaginería poética;

3. Experimentar las emociones expresadas en la poesía.

Proceso de enseñanza:

Primero, presente la nueva lección: (minutos)

Profesor: ¡Hola compañeros! ¿Conoce la historia del modismo "erudita talentosa y mujer hermosa"? (Life Talk) "Desde las dinastías Wei y Jin, el mundo tiene sólo una piedra (unidad de capacidad, una piedra equivale a diez dou). Entre ellos, Cao Zijian (es decir, Cao Zhi) tiene ocho dou. Si tengo un dou , todos los demás en el mundo tendrán un dou." (Pantalla: el talentoso erudito Cao Zhi) ¿Lo conoces? (La pantalla muestra: Evaluación de Cao Zhi de las generaciones posteriores)

Segundos, (minutos)

1. Presenta al autor

2. p>

3. Mostrar objetivos: (1 minuto)

Profesor: Primero aclaremos los objetivos de aprendizaje de la lección de hoy. ¡Por favor mira la pantalla grande!

Navegación por objetivos:

1. Leer y recitar poemas en voz alta con emoción.

2. Saborear el lenguaje de las imágenes poéticas con corazón;

3. Comprender con precisión las emociones expresadas en el poema.

Profesor: ¿Los estudiantes tienen confianza en lograr sus objetivos? ¡Creo que mientras los estudiantes estudien mucho, lograrán sus metas!

3. Primera lectura: apreciar el estilo de la poesía y captar el tono (minutos)

1. Maestro: Con el objetivo en mente, sigamos al autor para explorar Fu Liang. , pero en el proceso de exploración no podemos estar de brazos cruzados durante el viaje. ¡Leamos este poema primero! Antes de leer en voz alta, ¿quién puede decirte cuáles son los requisitos para leer poesía?

Correcta pronunciación, ritmo, pausas, prioridades, emociones, etc.

2. Entremos en la primera parte de esta lección: leer y apreciar el ritmo de la poesía.

3. Los estudiantes leen poemas por sí mismos.

Maestro: Primero lea este poema libremente.

4. Lee por nombre, los estudiantes corrigen y el maestro escribe errores tipográficos en la pizarra de manera oportuna.

5. Escuche la grabación:

Profesor: Como dice el refrán, "tres puntos de poesía y siete puntos de lectura". Leer poesía también se trata de habilidades. Haga que los estudiantes escuchen la grabación. En el proceso de escuchar y leer, preste atención a la precisión de la pronunciación y dibuje el ritmo.

Profe: Ahora comparemos y veamos si el ritmo de nuestro dibujo es el correcto. Si hay errores, corríjalos rápidamente.

(Presentación de diapositivas) Muestre el poema "Revival of Liang" (pausa rítmica)

6.

Maestro: Pushkin dijo una vez: "La lectura es el mejor aprendizaje". Ahora, lean juntos este poema e intenten leer la emoción y el encanto que contiene.

4. Relectura: lea los poemas con atención y lea el hechizo (5 minutos)

Maestro: Durante la lectura de los estudiantes, sin saberlo llegamos a la recitación de Fu Liang. y Cao Zhi de la poesía antigua. Puede que no los entendamos. ¿Qué hacemos? Pasemos al segundo eslabón: releer: reconocer poesía y leer rimas.

1. (Mostrar proyección) Lea el poema libremente, tome notas de acuerdo con el texto y comprenda el significado del poema. Si tenéis alguna duda podéis discutirla en grupo o levantar la mano para preguntarle al profesor.

Después de 3 minutos, mira quién puede explicar correctamente el significado de este poema.

2. Autoestudio; el profesor patrulla y escribe en la pizarra los problemas sexuales de los alumnos.

3. Asigne a los estudiantes que traduzcan poemas.

Archivos de profesores

4. Después de todo, los estudiantes leen poesía juntos.

Profesor: ¡Vale! ¡Los estudiantes entendieron muy bien este poema! Leamos nuevamente el poema, presta atención: mientras lees, muestra en tu mente la concepción artística expresada en el poema.

5. Lectura: comprensión de las emociones, incluido el inglés (6 minutos)

1. Maestro: A partir de la lectura de los estudiantes, el maestro escuchó que su confianza en sí mismo se ha establecido por completo. . Luego viene el tercer enlace. El maestro espera que todos continúen trabajando duro y completen bien sus tareas de aprendizaje.

(Presentación de diapositivas) Lectura - Sentir emociones y estar en tu mejor momento.

Por favor, lee el poema libremente y piensa: ¿Qué tiene de bueno este poema?

1. (Visualización de pantalla) 1 Los antiguos prestaban atención a refinar los caracteres y, a menudo, "chamaban varias raíces con un solo carácter". ¿Qué palabras se usan bien en este poema? ¿Por qué?

"Dos frases tomaron tres años, una canción provocó dos lágrimas" de Jia Daoyun. Intente apreciar qué oraciones de este poema están bien escritas.

Elige la frase (palabra) que más te toque y escríbela.

Cuando leí la oración (palabra), una imagen de—————————————————— apareció en mis ojos.

Leí una frase (palabra) y experimenté los sentimientos del poeta.

Cuando leí la frase (palabra), me pareció ver la imagen del poeta.

Después de 3 minutos, deja que los alumnos respondan basándose en los poemas y compara quién respondió con mayor precisión.

2. Los estudiantes estudian por sí mismos y los profesores inspeccionan. Pruebe y comuníquese después de 2 minutos.

(Proceso de análisis: a. Pida a varios estudiantes que respondan y encuentren palabras del poema para probar; b. Otros estudiantes complementen; c. El maestro guía el análisis)

Respuesta:< /p >

Los estudiantes lo aprecian y los maestros brindan comentarios y aliento oportunos.

3. Vuelva a leer el poema y lea la profunda simpatía del autor por la vida miserable de la clase baja.

(Este proceso, escribiendo en la pizarra)

6. Pensar en los sentimientos del poema (8 minutos)

Profesor: A través de la comprensión de los alumnos. Y leyendo el poema hace un momento, definitivamente sentiremos que en el poema, el poeta es como un magnífico fotógrafo, apuntando a la trágica vida de la gente del mar y presentándonos una imagen trágica.

Pensemos en ello (visualización de pantalla). Según su poema, ¿en qué tipo de sociedad vivía Cao Zhi? ¿Cuál es el propósito del poeta al escribir este poema? Como príncipe y nieto, ¿por qué Cao Zhi expresaría tal emoción?

"Zhao Wei Shows Her Face" de So Dongfang Shu: "El significado es profundo y el espíritu es fuerte".

Fin de la nueva lección (1 minuto)

Maestro: Estudiantes, nuestro "Liang Fuxing" está llegando a su fin. Por favor, no olvides la compasión de Cao Zhi. No olviden el sufrimiento que el malestar social ha traído a la gente; no olviden apreciar los tiempos felices en tiempos de paz; no olviden que estuvimos juntos y estudiamos juntos. Gracias a todos

Capítulo 4 del plan de lección de Liang Fuxing

Diseño de enseñanza de Liang Fuxing

1 La descripción general de "Liang Fuxing" se selecciona de la tercera unidad. del segundo volumen de lengua china de octavo grado, lectura extraescolar de poesía antigua, 1 hora de clase. El principal contenido de aprendizaje es comprender el significado y los sentimientos profundos de la poesía a través de la introducción del autor y la lectura de poesía, y aprender a apreciar el lenguaje de la poesía. El estudio de esta clase nos ayuda a comprender los antecedentes históricos del poeta Cao Zhi durante el período de los Tres Reinos.

2. Análisis de objetivos de aprendizaje Conocimientos y habilidades: Leer repetidamente y comprender el contenido del poema a partir de comentarios. Proceso y método: Sentir la realidad social descrita en el poema y las emociones del poeta. Aprenda sobre las técnicas de escritura con dibujos lineales. Actitudes y valores emocionales: comprensión de la empatía del autor. 3. Análisis de las características del alumno Después de muchos años de aprender el idioma chino, los estudiantes ya han tenido experiencia básica en el uso de anotaciones y materiales para comprender la poesía, y también han aprendido los métodos básicos de apreciación de la poesía, así como algunos de los elementos esenciales de la emoción. Después de un año y medio de observación, comunicación y comprensión, descubrí que los estudiantes de esta clase tienen un estilo de escritura tranquilo, no hablan mucho pero tienen muchas connotaciones y tienen sus propias opiniones sobre muchos artículos y poemas. Son un muy buen grupo de estudiantes.

Cuatro. Selección y diseño de estrategias de enseñanza La enseñanza de este curso se basa en los nuevos estándares curriculares y utiliza principalmente el método de lectura. A través de orientación de lectura y una introducción básica sobre el ritmo, el acento, el tono, la entonación, etc., los estudiantes pueden comprender la poesía y la lectura, y guiarlos para que aprecien el lenguaje y las emociones. La clave de esta lección es que la lectura, los conocimientos previos y la apreciación se integran en todo el texto, lo que integra todo el proceso de enseñanza.

Diseño de recursos y herramientas didácticas del verbo (abreviatura de verbo). Los principales materiales de referencia para este curso son los libros didácticos del profesorado y el Diccionario de palabras de uso común en chino antiguo. Las herramientas de red utilizadas son CNKI, Baidu y otros sitios web, y se adoptan métodos de enseñanza multimedia.

6. Proceso de enseñanza Objetivos de aprendizaje del diseño docente de Liang Fuxing: 1. Léelo una y otra vez y utiliza las anotaciones para comprender el contenido del poema.

2. Sentir la realidad social descrita en el poema y las emociones del poeta.

3. Comprender las técnicas de escritura del dibujo lineal y apreciar el lenguaje. Enfoque: Utilice comentarios para comprender el contenido del poema. Dificultad: Apreciar el lenguaje del poema y comprender el cuidado del autor por las personas de todo el mundo.

Métodos de enseñanza: método de lectura, método de explicación, método de preguntas, etc. Tiempo de enseñanza: 1 clase Proceso de enseñanza:

1.1 Introducción, los estudiantes recitan la "Poesía de los siete pasos" de Cao Zhi y cuecen los frijoles, y los frijoles lloran en el caldero. Somos de las mismas raíces, así que ¿por qué molestarse en molestarnos unos a otros? 2. Indique a los estudiantes que hablen sobre los sentimientos de Cao Zhi en este poema. Luego presente la enseñanza de este poema.

2. Conozca al autor Cao Zhi (192-232), cuyo nombre de cortesía es Zijian.

Cao Wei fue un escritor famoso durante el período de los Tres Reinos y una figura representativa de la literatura de Jian'an. Junto con su padre Cao Cao y su hermano menor Cao Pi, se les conoce colectivamente como los "Tres Caos". Sus obras representativas incluyen "Oda a la Diosa de Luo" y "Caballo Blanco".

3. Comprenda los antecedentes Cao Zhi se ganó el amor de su padre Cao Cao gracias a sus destacados estudios desde la infancia. Quería formarlo como heredero, lo que tocaba los intereses de su hermano menor Cao Pi. Al final, Cao Zhi era demasiado talentoso y estaba demasiado avergonzado para ser abandonado. O tal vez Cao Pi se convirtió en emperador, pero siempre desconfió de Cao Zhi y siguió excluyéndolo. Después de que Cao Pi usurpó el trono, Cao Zhi fue exiliado a la pobre playa. En el ambiente difícil y desgraciado en el que vivió, vio la vida pobre de la clase baja y poco a poco se dio cuenta de su dolor. Escribió esta obra apasionada. Cuarto, el nombre del poema es Fu Liang: una colina bajo el monte Tai. Liang Fuxing: viejos poemas de Yuefu tomados prestados.

5. Lee la rima Fu Liang/Xing Cao Zhi

En todas direcciones/todas direcciones/gases diferentes, miles de millas/diferencia/tormenta.

El drama / mar / gente, estancia / en / villa de hierba.

Esposa/elefante/bestia, detener/inclinarse/bloquear.

Chaimen/por qué/depresión, zorro conejo/xiang/mi espacio.

6. Interpretación de la poesía [1] Diferente: El clima es diferente. [2] Drama: Trabajo duro. [3] Cursiva: Una casa sencilla hecha en cursiva. 【4】Parada: Huellas de acción. 【5】Resistencia forestal: Lugares montañosos y peligrosos. [6]Chaimen: Puerta hecha de ramas y otras cosas. Punto [7]: Desvío. Piensa: ¿Quién es el protagonista de este poema? ¿Qué dificultades tienen sus vidas? En el poema, al escribir sobre la gente de la frontera, ¿sobre qué se escribe?

7. ¿Qué sentimientos tiene el poeta hacia los costeños que viven una vida tan miserable? ¿Por qué la gente de la costa no vuelve a casa? Antecedentes complementarios: En la era de Cao Cao (hijo de Cao Pi), el trabajo por encargo era próspero y los impuestos severos. Para evitar el servicio militar obligatorio, la gente a menudo no se atrevía a quedarse en casa y huía a las montañas. Esta es la trágica escena escrita en el poema. ¿Por qué Cao Zhi simpatizaba con otros gobernantes cuando oprimían al pueblo? Antecedentes complementarios: Debido a la persecución de Cao Pi y su hijo, Cao Zhi siguió moviéndose, su vida se deterioró y fue exiliado a la playa. Estaba en la adversidad y fácilmente sintió el sufrimiento del pueblo. También porque el autor tiene compasión por los demás.

8. Aprende a escribir con la pluma y la tinta más sencilla, sin contraste, para dibujar imágenes vivas y expresivas. El texto es simple y claro, sin renderizar. Este método de escritura es como un simple dibujo.

9. Perspectiva de la apreciación del lenguaje: refinamiento del método retórico para describir palabras e imágenes. Además de la simpatía por la gente de las zonas costeras, ¿qué otros pensamientos y sentimientos expresa este poema? El desplazamiento, la angustia de no tener hogar y la vaga inquietud por los tiempos difíciles. ¡La razón por la que este poema ha sido transmitido a través de los siglos y amado por todos es porque el autor ha arraigado profundamente su sangre en el suelo del pueblo!

10. Escribe un mensaje a la gente en la frontera. Quiero decirte... Gobernante, quiero decirte... Cao Zhi, quiero decirte... Escribir desde cualquier ángulo Un párrafo o un poema requiere imaginación razonable y lenguaje sincero. Cao Zhi, quiero decirte:

Es lamentable que las personas con talento estén deprimidas y sin hogar.

El viento y la lluvia dificultan la empatía, pero la compasión revela los verdaderos sentimientos. Muéstralo en clase

Conclusión: Finalmente, leamos juntos el ritmo, el acento, el tono y la entonación de este poema, leamos las complejas emociones del autor y leamos la compasión en nuestros corazones. juntos.