El segundo volumen para octavo grado es "Nuestro conocimiento es limitado", dice el libro de texto.
1.
Este texto está organizado en la segunda unidad de la segunda lección del segundo volumen del segundo grado de noveno año de educación secundaria obligatoria de chino. Este estilo de escritura pertenece a la escritura expositiva, para ser precisos, es una escritura argumentativa.
2. Acceso a materiales didácticos.
Las dos primeras unidades de este texto son ricas en contenido. Tienen algo que expresar y hacer que la gente entienda a qué tipo de personas debes rendir homenaje. Tienen cultivo moral y la discusión te permite saber a qué tipo. de persona que deberías ser. Varios de los textos de esta unidad son expositivos. "Nuestro conocimiento es limitado" es un ensayo expositivo argumentativo, con opiniones al principio, ejemplos en el medio y razonamientos analógicos al final, que explican de lo más superficial a lo más profundo. ¿Nuestro conocimiento es limitado? esta propuesta.
3. Objetivos y requisitos docentes.
¿Según los nuevos estándares curriculares? Aprenda varios métodos de escritura expositiva y ¿puede escribir requisitos de escritura explicativos simples? , combinado con la situación real de esta lección, los objetivos se determinan de la siguiente manera:
Conocimientos y habilidades: comprender el autor y el conocimiento de la pronunciación, aprender el método de dar ejemplos y captar el significado de la lección. texto.
b. Proceso y métodos: ¿Captura? ¿Sospechar? Clasifique las ideas del artículo y comprenda las características del tema del artículo.
C. Emociones, actitudes y valores: Debemos darnos cuenta de que el conocimiento es limitado y el universo es infinito, y debemos seguir explorando la verdad. Cultive buenas cualidades de humildad, estudio y espíritu de exploración.
4. Enfoque docente:
1. Casos de uso típicos y narrativas vívidas.
b. Capas de dudas y arreglos inteligentes.
5. Dificultades en la enseñanza: ¿captar? ¿Sospechar? Clasifique las ideas del artículo y comprenda las características del tema del artículo.
2. Métodos de enseñanza oral
Métodos de enseñanza: adoptar una enseñanza heurística y basada en la discusión; centrarse en la capacidad de lectura independiente y la experiencia emocional de los estudiantes para guiarlos a participar activamente y cooperar en la investigación; , y enciende la creación de chispas.
Basado en la situación real de los alumnos, ¿qué diseñé? ¿Leer a través de la autoconciencia? ¿Cuestionar la investigación discutida? ¿Leer para aprender idiomas? ¿Comentar sobre experiencias emocionales? El plan principal de enseñanza no sólo destaca los puntos clave sino que también supera las dificultades.
Tercer estudio teórico
Lea y comprenda este artículo en su totalidad.
El aprendizaje es una lectura adicional del texto, un proceso de cuestionamiento y discusión. Brinde a los estudiantes el derecho a hacer y responder preguntas, aprovechar al máximo el potencial del pensamiento creativo de los estudiantes, estimular el pensamiento de todos, aprender unos de otros, estimular el interés en la investigación y fortalecer el sentido de cooperación.
La lectura es una actividad para experimentar las características lingüísticas de este artículo y prestar atención a la práctica lingüística de los estudiantes.
La evaluación de la lectura consiste en ir más allá del texto, permitir que los estudiantes comprendan la vida, cultiven su temperamento, movilicen los factores emocionales positivos de los estudiantes y avancen hacia un ámbito de aprendizaje superior.
Cuarto, vínculo de enseñanza
Este curso tiene los siguientes pasos de enseñanza: introducir nuevas lecciones para estimular el interés en el aprendizaje; obtener una vista previa de los informes de inspección, leer, investigar, leer y evaluar; y extensión resumen de clase, tareas, diseño de pizarra, etc.
Intención general del diseño: A través de las actividades bilaterales de los profesores que guían a los estudiantes hacia la lectura independiente, la discusión cooperativa y la investigación, el papel principal del profesor se ejercerá plenamente, de modo que las actividades de enseñanza se conviertan en un proceso de actividad de enseñanza en el que los estudiantes participar activamente y explorar el conocimiento.
El procedimiento específico es el siguiente:
En primer lugar, tutorial:
El cliente potencial que diseñé es
Había una vez un gran científico: Galileo Galilei, un distinguido físico y astrónomo que era muy humilde. La gente le preguntaba: Tienes tanto conocimiento, ¿cómo puedes decir que eres ignorante? El científico sonrió, dibujó dos círculos y dijo que el conocimiento personal es como un círculo. Fuera del círculo hay un mundo desconocido. Cuanto más pequeño es el círculo, más pequeño es el entorno y menos contacto con el mundo desconocido. Al contrario, el círculo es más grande. ?
Los estudiantes discuten cómo llenar los espacios en blanco para expresar lo que quieren decir los científicos.
¿Qué conclusión sacamos de esto? ¿Son honestos los científicos? ¿Nuestro conocimiento es limitado? Veamos cómo el autor profundiza en este punto.
Usando un proyector para escribir, "nuestro conocimiento es limitado"
Este tipo de tutorial primero crea escenarios problemáticos citando ejemplos, activando el pensamiento de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, y logrando un propósito fascinante. Además, el contenido del tutorial refleja el contenido y el centro del texto, y el objetivo es muy claro.
En segundo lugar, aclarar los objetivos de aprendizaje.
3. Introducción al autor.
Cuarto, leer el texto detenidamente y pensar en:
(1). Leer el texto con emoción, encontrar palabras difíciles y discutir en grupos. Percibir el contenido del texto como un todo.
(2) El artículo utiliza argumentos fácticos. ¿Puedes resumirlo en tus propias palabras? ¿Cuáles son los beneficios de utilizar este ejemplo?
(3) ¿Cuál es la diferencia entre el segundo párrafo y el tercer párrafo? ¿Qué sirven todos para ilustrar?
(4) Después de leer este artículo, ¿qué tipo de persona crees que era Galileo? ¿Qué cualidades tiene de las que vale la pena aprender?
La comprensión del texto por parte de los estudiantes es un proceso que va de lo básico a lo detallado, de saber poco a saber mucho. Aunque la teoría de este artículo es simple, después de todo es abstracta. Guía a los estudiantes a adentrarse en el texto y comprender el espíritu del autor. Finalmente, se transforma sutilmente en los propios pensamientos de los estudiantes y produce acciones por las que trabajarán duro. Este proceso no se puede lograr de una vez y es posible que no se logre en una clase tan corta. Sin embargo, de acuerdo con las características psicológicas y las reglas cognitivas de los estudiantes, debería ser correcto diseñar la enseñanza de superficial a profunda. Por lo tanto, la lectura del texto es una etapa de autopercepción, centrándose en los propios sentimientos del lector para que los profesores puedan captar las características de aprendizaje de los estudiantes. )
Lee el segundo párrafo del texto y completa la tabla.
¿Cuál es el segundo párrafo del artículo? ¿Érase una vez solo? Tome la comprensión del sonido como ejemplo para ilustrar el centro. Lea atentamente el segundo párrafo y complete el formulario a continuación.
Explica la respuesta principal a los sonidos producidos por la música central
Pregunta:
¿En el texto? ¿Esta persona? Cuantos más métodos vocales conozca, mayor será su comprensión del sonido. Pero ¿por qué siente una ignorancia y una consternación sin precedentes cuando se enfrenta a nuevos problemas?
Para permitir que los estudiantes aclaren el contenido del texto y profundicen en él, ¿cuál es la base de esta pregunta? ¿Te sientes ignorante? Este diseño permite a los estudiantes comprender lo que se explica en el texto. Este enlace es una lectura adicional del texto, un proceso de cuestionamiento y discusión. Brinde a los estudiantes el derecho a hacer y responder preguntas, aprovechar al máximo el potencial del pensamiento creativo de los estudiantes, estimular el pensamiento de todos, aprender unos de otros, estimular el interés en la investigación y fortalecer el sentido de cooperación. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, organizar y resumir;
Sexto, leer el texto.
Después de la clase, leer las palabras clave, leer las frases y responder a las preguntas relacionadas con la pregunta 2 (discusión y exploración).
En otra ocasión, entró felizmente en un hotel y le pareció ver a alguien tocando el timbre.
②, entonces pensó sorprendido.
Le dio la vuelta a la cigarra, pensando que el cartílago vibraba, pero todo fue en vano.
(1)¿Para qué se usan estas tres oraciones? ¿sentir? ¿Qué hace esta palabra?
(2) ¿Seguir las tres oraciones? ¿sentir? ¿El significado está en curso? ¿Cuál es la conexión entre el final de la oración o la siguiente oración y la oración anterior? ¿Qué afirmaciones resaltan esta relación?
(3) ¿Cuál es la función de comparar las tres oraciones para indicar el centro del artículo?
A través de la dispersión de las preguntas, se guía a los estudiantes para que comprendan el uso que hace el autor del cuestionamiento jerárquico y la disposición inteligente para resaltar los puntos clave de la enseñanza.
7.
Las preguntas que diseñé son:
1. Este artículo utiliza argumentos fácticos. ¿Puedes resumirlo en tus propias palabras? ¿Cuáles son los beneficios de utilizar este ejemplo?
2. ¿Cuál es la diferencia entre el segundo párrafo y el tercer párrafo? ¿Qué sirven todos para ilustrar?
Después de leer este artículo, ¿qué tipo de persona crees que era Galileo? ¿Qué cualidades tiene de las que vale la pena aprender?
Fuera del texto, los estudiantes pueden comprender la vida a través de la lectura, cultivar su temperamento, movilizar los factores emocionales positivos de los estudiantes y avanzar hacia un ámbito de aprendizaje superior. También es una evaluación integral del texto.
Ocho.
Resumen:
1. Los estudiantes resumen los principios explicados por el autor.
A medida que la gente aprende más y más sobre el sonido y la música, se vuelve cada vez más ignorante, lo que demuestra que el conocimiento humano es limitado y anima a las personas a explorar el mundo desconocido y revelar cada vez más. Muchas cosas son secretas.
2. ¿Qué métodos de explicación (analogía, ejemplos) se utilizan en esta lección?
3. Explicar las características del lenguaje escrito.
Los estudiantes calificaron este ensayo explicativo. Existen diversas formas de lectura, que no solo activan el ambiente del aula, sino que también brindan a los estudiantes más oportunidades para lograr el propósito de lectura-comprensión-análisis-resumen.
9. Expansión extracurricular:
Es una extensión extracurricular de la enseñanza en el aula. Es una etapa importante en el cultivo de hábitos de aprendizaje, que permite a los estudiantes acumular, sentir y movilizar el aprendizaje. cultivar su interés en el aprendizaje del chino. El nuevo concepto curricular señala claramente que es necesario promover el desarrollo activo de los estudiantes, centrarse en la conexión con la vida y el aprendizaje interdisciplinario, para que los estudiantes puedan adquirir las habilidades lingüísticas que la sociedad moderna necesita a lo largo de su vida.
10. Mi escritura en la pizarra está dispuesta así.
Conocimiento superficial: hablar grandes palabras.
1. Descubrimiento
Conocedor - indeciso.
Cuantos más conocimientos tengas.
Segundo, ejemplo
Cuanto más ignorante me siento.
Analogía con la formación de cometas
3. Conclusión
El conocimiento humano es limitado
Este tipo de escritura en la pizarra es enfocada y rápida, lo que lo deja claro de un vistazo.
Hablamos de reflexión:
En esta lección, basándonos en los principios de inspiración y discusión, diseñamos un texto que puede leerse y percibirse como un todo. Investigar y comprender el tema del artículo. Leer y comprender el significado de las frases. Ideas diseñadas para leer y adquirir experiencia emocional. Su objetivo es lograr los objetivos de enseñanza esperados a través de la inspiración y orientación de los maestros y la exploración cooperativa de los estudiantes. Después de 40 minutos, siento que hay muchas áreas de mejora: la asignación de tiempo en esta clase no es lo suficientemente razonable. A lo largo del proceso de enseñanza, la recepción del texto lleva demasiado tiempo. Y cuando percibí el texto como un todo, lo leí durante casi 10 minutos. Esto conduce a una estructura de aula que es holgada por delante y ajustada por detrás. En el futuro trabajo docente, deberíamos hacer un mejor trabajo en la preparación de los estudiantes antes de la clase para que los 40 minutos puedan jugar un papel más importante.
En segundo lugar, el papel protagónico de los docentes no es evidente. Es más el profesor hablando. En este sentido, debemos confiar en los estudiantes y dejarles hablar y pensar. Sólo así los estudiantes podrán crecer verdaderamente.
Por supuesto, hay algunas cosas que me hacen feliz. En esta clase, la tasa de participación de los estudiantes es superior al 90% y casi todos los estudiantes participan en la resolución de problemas dentro de sus capacidades. Este es un buen fenómeno. Mientras puedas participar, tienes la oportunidad de mejorar y poco a poco te irás interesando.
En resumen, esta clase me hizo sentir lo sagrado de la profesión docente. En la enseñanza futura, debemos aprender lecciones, aprender de las fortalezas de los demás y convertirnos en un jardinero feliz.
"Nuestro conocimiento es limitado" Nota de la conferencia 2 Análisis de libros de texto
"Nuestro conocimiento es limitado" es el segundo texto de la tercera unidad del segundo volumen del octavo grado de Jiangsu Education Prensa. Este género es ilustrativo y el autor fue el físico y astrónomo italiano Galileo Galilei. Este artículo explica los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje y el proceso de enseñanza.
1. Análisis de libros de texto: este libro de texto está dedicado a mejorar la calidad integral de los estudiantes en chino, promover cambios en la presentación de los cursos de chino y los métodos de aprendizaje de los estudiantes y establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. Esta clase es una clase breve y requiere una clase para completar este artículo.
2. Ideas didácticas de la unidad:
Esta unidad es una unidad expositiva que cubre geografía, sociedad, astronomía, biología, humanidades, naturaleza y otros campos. Los autores cubren todos los tiempos y todas las partes del mundo. En la enseñanza se debe prestar atención a dos aspectos: uno es cultivar el espíritu de amar la ciencia y dedicarse a la ciencia, y el otro es guiar a los estudiantes para que dominen los requisitos básicos de la escritura expositiva.
3. El estatus y función de los textos.
"Nuestro conocimiento es limitado" es un ensayo expositivo. Partiendo del hecho de que la comprensión de las causas del sonido y la música se profundiza gradualmente y se vuelve cada vez más confusa, todo el artículo muestra que nuestro conocimiento es limitado. Esta historia es muy reveladora y muy acorde con la psicología de la lectura de los estudiantes de segundo grado.
Es un buen artículo para cultivar los sentimientos ideológicos y morales de los estudiantes.
4. Concepto de diseño
Se propone el objetivo general de los estándares curriculares: ¿Quieres? ¿Tiene la capacidad de leer de forma independiente y concentrarse en la experiencia emocional? ¿Obviamente estás capacitando estudiantes? ¿Capacidad de lectura independiente? ¿Enfatizar la singularidad de los propios estudiantes? ¿Experiencia emocional? Son dos principios importantes de la enseñanza. Este diseño se esfuerza por permitir a los estudiantes completar de manera activa, activa y creativa tareas de aprendizaje, dominar los métodos y habilidades de lectura y sentar las bases para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. ¿Cómo hacer que nuestra enseñanza en el aula esté llena de una fuerte atmósfera emocional? Especialmente en la enseñanza expositiva, cómo aprovechar los ricos recursos emocionales para contagiar a los estudiantes y tocar lo más profundo de sus almas es una acción noble, y este curso también ha explorado un poco estos aspectos.
5. Análisis de la situación del alumnado
Los alumnos de segundo de primaria ya han aprendido los ensayos expositivos y no son ajenos a este estilo de escritura. No tengo mucho contacto con la escritura expositiva. Esta unidad se enfoca en presentar este tipo de ensayo expositivo para que los estudiantes puedan tener una comprensión profunda de sus características de escritura.
Esta lección está muy basada en historias y es más atractiva para los estudiantes. La enseñanza en el aula debería permitir a los estudiantes mostrar sus talentos y convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje.
6. Objetivos de la enseñanza
1. Objetivos emocionales Entender que el conocimiento humano es limitado y motívate a explorar continuamente el mundo desconocido. 2. Objetivos de capacidad: utilizar los métodos de lectura aprendidos para desarrollar la capacidad de leer textos expositivos de forma independiente; dominar algunos métodos de redacción de textos expositivos. 3. Objetivos de conocimiento (1) Utilizar casos típicos y narrativas vívidas para ilustrar métodos de razonamiento. (2) Aproveche las capas de dudas del artículo y organice métodos estructurales ingeniosos;
(Explicación: Las metas emocionales se reflejan en la enseñanza como uno de los contenidos para cultivar el espíritu humanista de los estudiantes; en términos de metas de capacidad ? Capacidad de lectura independiente? Reflejar el concepto del plan de estudios es propicio para el desarrollo sostenible de los estudiantes. Dominar los métodos de escritura. Reflejar la conciencia de la enseñanza de la lectura y la escritura.
(1) Los estudiantes establecen un enfoque científico. conceptos para comprender el mundo y explorar constantemente los misterios del mundo desconocido.
(2) Utilice casos típicos y narrativas vívidas para ilustrar el método de razonamiento.
Las dificultades son: 1. Utilizar ejemplos típicos para ilustrar cómo se escriben las cosas.
2. Materias paralelas de comunicación, conocer conocimientos relacionados como la acústica y la astronomía.
8. Avances difíciles
¿Ocurrirá durante el proceso de enseñanza? ¿leer? En todo momento, las preguntas están cuidadosamente diseñadas para permitir que los estudiantes comprendan el propósito y la función de la historia. En segundo lugar, comprenda los antecedentes y recopile citas e historias famosas sobre el aprendizaje de conocimientos; recopile los conocimientos sobre acústica y astronomía involucrados en el artículo y comprenda el valioso espíritu de exploración científica de Galileo.
Método de enseñanza Shuohe
Método de enseñanza: adoptar la enseñanza heurística y de discusión; centrarse en la capacidad de lectura independiente y la experiencia emocional de los estudiantes para guiarlos a participar activamente, cooperar en la investigación y encender la creatividad; chispa de creatividad.
Basado en la situación real de los alumnos, ¿qué diseñé? ¿Leer a través de la autoconciencia? ¿Cuestionar la investigación discutida? ¿Leer para aprender idiomas? ¿Comentar sobre experiencias emocionales? El plan principal de enseñanza no sólo destaca los puntos clave sino que también supera las dificultades.
Cómo hablar y aprender
Lee y comprende este artículo en su totalidad.
El aprendizaje es una lectura adicional del texto, un proceso de cuestionamiento y discusión. Brinde a los estudiantes el derecho a hacer y responder preguntas, aprovechar al máximo el potencial del pensamiento creativo de los estudiantes, estimular el pensamiento de todos, aprender unos de otros, estimular el interés en la investigación y fortalecer el sentido de cooperación.
La lectura es una actividad para experimentar las características lingüísticas de este artículo y prestar atención a la práctica lingüística de los estudiantes.
La evaluación de la lectura consiste en ir más allá del texto, permitir que los estudiantes comprendan la vida, cultiven su temperamento, movilicen los factores emocionales positivos de los estudiantes y avancen hacia un ámbito de aprendizaje superior.
Sobre el proceso de enseñanza
Este curso tiene los siguientes pasos de enseñanza: introducir nuevas lecciones para estimular el interés en el aprendizaje; previsualizar informes de inspección, leer, investigar, leer y evaluar; y extensión asignación de tareas Resumen de clase, diseño de pizarra, etc.
1. Introducción de nuevos cursos: ¿Crear situaciones y realizar excursiones?
Estudiantes, ¿aún recordáis a Galileo? Si está con nosotros ahora, déle la oportunidad de hacer preguntas y decirnos qué le preguntaría.
Si pudieras retroceder en el tiempo, ¿qué tipo de conocimiento le pedirías a Galileo? ¿Qué quieres enseñarle a Galileo?
Maestro: Cada uno de nosotros, ya seamos grandes hombres o mortales, crecimos explorando los misterios del mundo, pero es posible que no conozcamos todos los misterios del mundo a lo largo de nuestra vida. Es precisamente por esto que continuamos ampliando el ritmo de exploración y avanzando hacia un ámbito superior de conocimiento. No debemos avergonzarnos de nuestra propia ignorancia o de la ignorancia de los demás, sino desafiar con valentía áreas desconocidas porque nuestro conocimiento es limitado.
¿Proyecto de escritura en pizarra? Nuestro conocimiento es limitado. ?
(Nota: Es muy necesario crear situaciones, estimular el interés de los estudiantes por aprender y despertar la conciencia de los problemas, al igual que el calentamiento de los atletas antes de salir al campo. Esto proporciona una forma efectiva. Forma para que los profesores democraticen la enseñanza. Desde la perspectiva del diseño de problemas, dejemos que los estudiantes miren a una figura que está casi divinizada por los dividendos. ¿Entiendes que el conocimiento humano es limitado? confianza de los estudiantes. )
2. Informe previo:
① Consulte libros de referencia y acumule nuevas palabras. (2) Recopilar información sobre Galileo y comunicarla en clase. Al leer el texto, podemos comprender el contenido principal del artículo y aclarar las ideas del artículo.
(Nota: Esta es una extensión extracurricular de la enseñanza en el aula. Es un importante cultivo de hábitos de estudio, que permite a los estudiantes acumular algo en la vista previa, obtener conocimientos, cultivar el interés en el aprendizaje del chino, ampliar sus horizontes, etc. Nuevos cursos El concepto señala claramente que debemos promover el desarrollo activo de los estudiantes, centrarnos en la conexión con la vida y el aprendizaje interdisciplinario, para que los estudiantes puedan adquirir las habilidades lingüísticas necesarias para la vida en la sociedad moderna. En tercer lugar, se refleja en el proceso de consecución de objetivos.
(1) Autopercepción y percepción general a través de la lectura: (Nota: el diseño de la cuarta lectura está en consonancia con la cognición y comprensión de los estudiantes). de la comprensión del tema por parte de los estudiantes.
La percepción es un proceso de grueso a fino, de saber poco a saber mucho. Aunque el principio de este artículo es simple, después es abstracto. En definitiva, adentrarse en el texto, comprender los beneficios espirituales del autor y eventualmente transformarlo sutilmente en los propios pensamientos de los estudiantes, lo que resultará en acciones por las que trabajarán duro, este proceso no se puede lograr de una vez y es posible que no se logre de esa manera. corto período de tiempo, pero esto está diseñado en función de las características psicológicas y las reglas cognitivas de los estudiantes. Presta atención a los propios sentimientos de los lectores para que los maestros puedan comprender las características de aprendizaje de los estudiantes. los beneficios y experiencias de la lectura.
2) Aclarar el contexto del texto
3) ¿Cuál es el motivo explicado en el texto? Encuentre algunas afirmaciones clave para demostrar.
4) ¿Qué tipo de explicación se utiliza para explicar las cosas?
Instrucciones del método de aprendizaje 1) Leer detenidamente el texto, rodear el boceto y pensar en el problema. 2) Usa tu cerebro. ¿Cada estudiante puede usar un círculo en coordenadas para ilustrar el ejemplo explicado en el texto, o puede usar otros métodos, como una escalera? Sólo así podremos comprender profundamente la verdad que se explica en el artículo. Completa el ejercicio uno.
Después de que los estudiantes hablan libremente, el maestro evalúa positivamente los discursos positivos de los estudiantes. Y dejarlo claro
a) ¿Resumir la idea principal de cada párrafo?
El primer párrafo: Un descubrimiento importante del autor: las personas con conocimientos superficiales hablan mucho, mientras que las personas con conocimientos ricos son indecisas.
Segundo párrafo: ¿Uso? ¿Había una vez una persona? Por ejemplo, la comprensión de los sonidos muestra que cuanto más conocimiento se tiene, más ignorante se siente.
Párrafo 3: Utilice la analogía de no conocer el principio del chirrido de las cigarras para demostrar que no conoce el motivo de la formación de los cometas. Esto no es sorprendente.
b) Diagrama de pizarra:
(Nota: El diseño de la cuarta lectura está en línea con la cognición de los estudiantes. Sabiendo que la comprensión del texto por parte de los estudiantes es un proceso de grosero a bien es un proceso desde saber poco hasta saber mucho. Aunque el principio de este artículo es simple, después de todo es abstracto. Guía a los estudiantes a adentrarse en el texto, comprender el espíritu del autor y finalmente transformarlo sutilmente en el de los estudiantes. propios pensamientos, lo que resulta en Este proceso no se puede lograr de la noche a la mañana y es posible que no se logre en un período de tiempo tan corto. Preste atención a los propios sentimientos de los lectores para que los maestros puedan comprender las características de aprendizaje de los estudiantes.
)
(2) ¿Aprender a cuestionar y discutir? Lea el segundo párrafo del texto y trabajen juntos para explorar las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo sintió esta persona que era ignorante paso a paso?
(Nota: Para permitir que los estudiantes aclaren el contenido del texto y profundicen en el texto, ¿cuál es la base de esta pregunta? ¿Se siente ignorante? Este diseño puede permitir que los estudiantes comprendan lo que se explica en el texto).
2. Da un ejemplo del texto. ¿Alguna vez has tenido una experiencia similar?
(Nota: ¿Cuál es el contenido ideológico profundo del artículo? Cuando esta persona comprende algo nuevo, lo juzga en función de su experiencia existente y el resultado es incorrecto. A partir de este punto, dejemos que los estudiantes entender que al explorar los misterios del mundo, deben prestar atención a los peligros de la experiencia y dar sus propios ejemplos para profundizar esta comprensión)
3. ¿Qué otros hechos puedes citar para probar estos fenómenos?
(Descripción: Comunicarse con sujetos paralelos para que los estudiantes se interesen por la ciencia)
4. La exploración del conocimiento de la cigarra termina en la ignorancia. ¿Qué quiere decir esto?
Explicación: En el proceso de comprensión del mundo, esta persona no agotó todo lo que hay en el mundo. El autor escribe esto con buenas intenciones, obviamente diciéndonos que nuestro conocimiento es realmente limitado, que la exploración de los misterios del mundo por parte de la gente acaba de comenzar y que toda la llamada conciencia de autoridad arrogante es extremadamente estúpida. Esta pregunta tiene como objetivo fortalecer aún más la conciencia de los estudiantes)
5. ¿Señala el autor en el tercer párrafo? No puedo determinar la causa de la formación de los cometas, así que ¿debería perdonarme? ¿Qué muestra sobre el carácter del autor? ¿analizar? ¿No estás seguro? significado.
Nota: Esta oración está relacionada con el propósito de escritura del autor, así que deje que los estudiantes piensen y discutan sobre ella para comprender el texto desde un nivel más amplio y superior. La propia actitud del autor es también una especie de educación para los estudiantes.
6. Comentar las características estructurales de la capa interrogativa en el texto.
Ideas didácticas: puede estudiar un poco las preguntas 2, 3, 4 y 5 para que los alumnos comprendan. Para 1 y 6, puedes dedicar algo de tiempo a estudiar)
(3) Aprendizaje del idioma de lectura:
1 Subraya tus oraciones y párrafos favoritos del texto original y da las razones. Compartan sus experiencias de lectura entre sí.
2. Intenta descifrar la frase que describe la flauta y el violín y piensa por qué el autor la escribió de esta manera. (Claramente: para resaltar el proceso de comprensión de cosas nuevas de esta persona, escribí sobre su frescura. Comprender las cosas comienza desde el interés)
3 Ejercicios de investigación colaborativa 2 y 3
(Nota: énfasis en los sentimientos individuales de la lectura. Énfasis en la conciencia cooperativa).
(4) Evaluación de la experiencia emocional
1. Hable sobre su experiencia después de estudiar este artículo.
2. Haga preguntas sobre el aprendizaje
Descripción: proporcione una plataforma para que los estudiantes muestren su estilo personal, permitiéndoles inspirarse y aprender unos de otros durante la comunicación.
Cuarto, ampliación: ¿Leer los siguientes materiales y combinarlos? ¿Nuestro conocimiento es limitado? Dime lo que sabes.
(China Youth Daily, marzo de 2005: En la actualidad, los chips de computadora utilizados en muchos países son proporcionados por Intel Corporation. Se descubrió que establecieron en secreto el número de serie para identificar al usuario en los chips Pentium 3. importado del extranjero, de modo que una vez que los usuarios se conecten, cada uno de sus movimientos pueda ser monitoreado por agencias de inteligencia extranjeras. ¿Es esto extremadamente perjudicial para la seguridad nacional?
(Explicación: Guiar a los estudiantes a tener un sentido de urgencia para buscar conocimiento e inspirar entusiasmo patriótico)
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea:
1. Ponga en palabras los sentimientos anteriores. Escríbalo en un artículo.
2. Escritura: Elige una historia de la vida para ilustrar, ya sea un fragmento o el texto completo.
Descripción: Encarna la idea de que el texto es un ejemplo. Comunicarse con sujetos paralelos para cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje de forma independiente. )