Espíritu innovador chino clásico
A. Fuente: "La primera reunión en Yangzhou para disfrutar de la lotería" de Tang Yuxi: "El Chushui en Bashan está desolado y me he rendido durante veintitrés años. Soy un ser humano". "Cuando vuelvo soy igual que el pueblo de Kelan. Sólo puedo tocar la flauta y me siento melancólico". En el costado del barco, miles de velas navegan; la cabeza del árbol enfermo está llena de Primavera. Hoy escucharé tu canción con el espíritu de una copa de vino".
b. El poeta de la dinastía Qing, Zhao Yi. "Teoría poética" ("Du Li's Collected Poems" tiene decenas de poemas). millones de capítulos, pero aún no es nuevo. Los talentos surgen de generación en generación, cada uno de los cuales lleva cien años.")
c. Lin Zifang de la Escuela del Templo Xiao Jingci.
Yang Wanli
Después de todo, a mediados de junio,
el paisaje es diferente al de las cuatro estaciones
Las hojas de loto son infinitamente verdes,
El loto es de color rojo brillante.
2. Respuestas a "Las universidades deben tener un espíritu innovador" de Qian Xuesen. Qian Xuesen vino a usted hoy y quería hablar con usted sobre una pregunta que le he hecho. pensando recientemente, es el tema de la formación de talentos.
Lo que quiero decir no es el cultivo de talentos ordinarios, sino el cultivo de talentos de innovación científica y tecnológica. el desarrollo a largo plazo de nuestro país.
Hoy, cuando el partido y el país conceden gran importancia a la innovación científica y tecnológica, es necesario invertir mucho dinero en "proyectos de innovación" e "innovación". planes", pero creo que es más importante tener talentos innovadores.
El problema es que ninguna universidad en China puede administrar escuelas según el modelo de cultivar invenciones científicas y tecnológicas y talentos creativos. Todos son Igual que otros, sin sus propias innovaciones únicas. Siempre han sido así. Creo que este es un gran problema en China en este momento.
Leí algunas noticias de referencia recientemente y vi la situación en Caltech. lo que me recordó mi educación en Caltech en la década de 1930. Comencé a estudiar en el MIT.
El MIT era un nombre muy conocido en ese momento, pero pensé que no era nada innovador.
Después de transferirme a Caltech, de repente sentí que era muy diferente del MIT. El estilo de estudio innovador impregnó todo el campus. Se puede decir que es uno de los espíritus de toda la escuela. Aquí hay que pensar en cosas que otros no han pensado y decir cosas que otros no han dicho.
Hay muchos grandes talentos y tengo que competir con ellos para mantenerme a la vanguardia. La innovación aquí no puede ser promedio, pero también es importante. No puedes dar pequeños pasos rápidamente, de lo contrario pronto serás superado por otros.
Lo que piensas y haces debe ser mucho más alto que los demás. El ambiente académico allí es muy fuerte y los seminarios académicos son muy activos, inspirándose y promoviéndose mutuamente.
Ahora somos muy armoniosos y algunos seminarios técnicos y académicos se mantienen en secreto. no es un estilo de estudio científico.
Recuerde una vez. En el seminario académico, mi maestro Von Karman habló de una idea académica muy buena que los estadounidenses llaman "buenas ideas". Que seas innovador o no depende primero de si tienes una "buena idea".
Entonces alguien inmediatamente dijo: "Profesora Carmen, qué buena idea ha dicho, ¿no tiene miedo de que otros le superen?" Carmen dijo: "No tengo miedo. ¿Cuando me alcance?". idea, lo haré Muy por delante otra vez "Entonces, cuando fui a Caltech, mi mente se amplió de repente. He hablado de todas las cosas en las que nunca había pensado antes. El contenido del que hablé estaba a la vanguardia del desarrollo científico, lo que me abrió los ojos.
Originalmente era un estudiante de posgrado en el Departamento de Aviación y mi profesor me animó a aprender todo tipo de conocimientos útiles. Fui al departamento de física para escuchar conferencias que hablaban sobre las fronteras de la física, los átomos, la teoría nuclear, la tecnología nuclear e incluso las bombas atómicas.
Hay una gran autoridad en el departamento de biología, Morgan, que enseña genética. Nuestro genetista chino Tan Jiazhen es alumno de Morgan. También tomé clases en el departamento de química. L. Pauling, presidente del Departamento de Química, disertó sobre la química estructural, que también es la frontera de la química.
También ganó el Premio Nobel de Química por su trabajo en química estructural. El decano de nuestra Academia de Ciencias, Lu Jiaxi, estudió en el Departamento de Química del Instituto de Tecnología de California.
Longitud Pauling no se opuso a que yo, un estudiante de posgrado en el Departamento de Aeronáutica, tomara sus clases y participara en seminarios académicos en el Departamento de Química. Él era diez años mayor que yo y nos hicimos buenos amigos.
Su idea de tomar grandes dosis de vitaminas en sus últimos años encontró la oposición general de la comunidad biomédica, pero aún así insistió en sus puntos de vista e incluso discutió con toda la comunidad médica. Él mismo tomó grandes dosis de vitaminas todos los días y vivió hasta los 93 años.
Caltech tiene muchos maestros y bichos raros que nunca siguen a la multitud y se atreven a pensar cosas que otros no se atreven a pensar y hacer cosas que otros no se atreven a hacer. Lo que todos dijeron fue bueno, pero en su opinión, fue normal y nada.
Sin este espíritu, ¡cómo puede haber innovación! Caltech proporciona pleno poder académico y una atmósfera democrática para estos académicos y profesores, así como para jóvenes estudiantes y estudiantes de posgrado. Se pueden expresar plenamente diferentes escuelas de pensamiento y diferentes puntos de vista académicos.
Los estudiantes también pueden expresar plenamente sus diferentes puntos de vista académicos y desafiar la autoridad. Ya había discutido mi argumento con algunas autoridades cuando era estudiante de posgrado en Caltech. De hecho, esto es muy común en Caltech.
Quienes nos dedicábamos a la mecánica aplicada en aquella época usábamos cálculos matemáticos para resolver problemas complejos en ingeniería. Por eso la gente también nos llama matemáticos aplicados.
Pero aquellos en el departamento de matemáticas que hacen matemáticas puras nos miran con desprecio a los que hacemos matemáticas de ingeniería. Las dos escuelas a menudo discuten juntas.
Una vez, la autoridad del departamento de matemáticas colocó un cartel en el tablón de anuncios de la escuela, diciendo cuándo y dónde enseñaría matemáticas puras, y todos eran bienvenidos a asistir. Tan pronto como mi maestro Von Kármán lo vio, inmediatamente colocó un cartel que decía dónde estaba enseñando matemáticas de ingeniería al mismo tiempo y todos eran bienvenidos a venir y escuchar.
Como resultado, ambas conferencias fueron muy populares. Este es el ambiente académico en Caltech, democrático y activo.
Es realmente una revelación para nosotros, los jóvenes que estudiamos aquí. ¿Qué universidad puede hacer esto hoy? Todos fueron muy educados durante las reuniones y las discusiones académicas no fueron activas.
¿Cómo puede esto cultivar talentos innovadores? Sin mencionar el talento de nivel maestro. Curiosamente, Caltech también anima a los estudiantes de ciencias e ingeniería a mejorar sus conocimientos artísticos.
Marina, la líder de nuestro equipo de cohetes, estudia cohetes y pintura al mismo tiempo. Más tarde se convirtió en un pintor abstracto occidental. Mi maestro Von Kármán escuchó que yo sabía pintura, música y fotografía, y fui admitido en la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias. Él estaba muy feliz y dijo que es importante que tengas estos talentos, eres mejor que yo en este aspecto.
Porque él no tenía tan buenas condiciones como yo cuando era niño. Mi padre, Qian Junfu, sabía mucho sobre la educación moderna. Por un lado me pidió estudiar ciencias e ingeniería y tomar el camino de fortalecer el país a través de la ciencia y la tecnología, por otro lado me envió a estudiar música y pintura;
Desde pequeña me han interesado la ciencia y el arte. He leído muchos libros sobre teoría del arte, como "Sobre el arte" de Plejánov, que estudié en la Universidad Jiao Tong de Shanghai. Estos logros artísticos no lo son.
3. Buscando un pensamiento innovador Revisión general del examen de ingreso a la universidad de 2010, versión china 175. Las obras chinas clásicas de Zhu fueron traducidas a Zhu, un nativo de Wuyuan, Huizhou.
Su padre Zhu Songzi es Qiao Nian. Zhu ha tenido talento desde que era un niño. Cuando apenas pudo hablar, su padre señaló al cielo y le dijo: "Este es el cielo".
Zhu preguntó: "¿Qué hay sobre el cielo?". Su padre estaba muy sorprendido. Cuando ingresó a la escuela y estudió con su maestro, éste le enseñó a leer el Clásico de la Piedad Filial. Lo leyó una vez y escribió en el libro: "¡Si no puedes hacer esto, no puedes ser considerado un ser humano!". Una vez jugó con un grupo de niños en la playa y se sentó solo, dibujando en la playa. playa con los dedos. Cuando otros miran, resultan ser un chismoso.
A los 18 años, realizó el examen de tributo rural y fue admitido en Shaoxing durante 18 años. En el quinto año, Zhu fue nombrado comandante en jefe del ejército de Nankang.
Después de asumir el cargo, se eliminan los pros y los contras, al igual que no llueve en el área local durante un año. Tomó muy en serio las medidas para aliviar la hambruna y muchas personas pudieron salvar la vida. Después del incidente, Zhu exigió que quienes proporcionaran alimentos para la ayuda en casos de desastre fueran recompensados de acuerdo con los estándares prescritos.
También iba a menudo a las escuelas estatales y del condado para reunir estudiantes y darles conferencias. En ese momento, había una gran hambruna en el este de Zhejiang, y el primer ministro escribió una carta exigiendo que Zhu Wei fuera destituido de su puesto oficial en Changping, en el este de Zhejiang, y que no debería utilizar el transporte público para ir a trabajar ese día. .
Sin embargo, dado que la corte imperial no ofreció ninguna recompensa por ayudar a la gente hambrienta en Nankang, Zhu Wanyan se negó a asumir el cargo. No asumió el cargo hasta que la corte imperial lo recompensó. Después de que Zhu asumió el cargo, inmediatamente escribió a otros condados y condados, convocó a los comerciantes de arroz y los eximió del impuesto comercial. Cuando Zhu llegó al este de Zhejiang, los barcos mercantes extranjeros ya habían recogido una gran cantidad de grano.
Zhu visitó a la gente todos los días y visitó varios condados. Cabalgaba solo, sin séquito, y nadie conocía su identidad dondequiera que iba. Los funcionarios del condado y del condado temían su estilo duro y algunos incluso abandonaron sus puestos y se fueron. Dentro de su jurisdicción, el orden es formidable.
Organizó y abolió todas las disposiciones del "Ding Qian" y la "Ley de Servicios" que no eran beneficiosas para el pueblo. Además del alivio del hambre, Zhu también hizo planes basados en la situación real y debe hacer planes a largo plazo para la gente.
Algunas personas difamaron a Zhu, diciendo que era descuidado en los asuntos gubernamentales. El emperador le dijo: "Los logros políticos de Zhu son considerables". En los 50 años transcurridos desde que Zhu ingresó al examen imperial, sólo sirvió como funcionario en otros lugares durante 27 años (los funcionarios en la antigüedad tenían evaluaciones de desempeño cada tres años, mientras que los nueve sujetos duraron 27 años), y sirvió como funcionario en Corea del Norte sólo 40 días.
Su familia siempre ha sido tan pobre que a menudo les falta comida, pero aún así se llevan bien. Algunos compañeros vinieron de lejos para pedirle consejo, así que les sirvió sopa de frijoles, arroz y quinua y comió con ellos.
Zhu a menudo necesita pedir dinero prestado a otros para mantener su vida, pero nunca acepta dinero inmoral. Como erudito, Zhu generalmente comprende las leyes inherentes de las cosas explorando profundamente sus principios y utiliza esto para ponerse a prueba y aplicar la teoría a la práctica.
Una vez dijo que los pensamientos y teorías de los sabios antiguos están dispersos en libros antiguos, y que la transmisión de los pensamientos y teorías de los sabios es vaga porque el propósito de escribir libros de sabios no está claro. Por lo tanto, Zhu hizo todo lo posible por explorar profundamente los estándares ideológicos de los sabios.
Sus libros tienen una amplia circulación por todo el mundo. Después de la muerte de Zhu, la corte imperial utilizó sus "Explicaciones de los estudios universitarios", "Las Analectas de Confucio", "Mencio" y "La Doctrina de la Media" como libros de texto escolares.
Hay 100 volúmenes de los escritos de Zhu Shengping, 80 volúmenes de preguntas y respuestas de estudiantes y 10 volúmenes de otros libros.
4. La educación es la base principal para la innovación, difusión y aplicación del conocimiento, y también es la cuna para cultivar el espíritu innovador y los talentos innovadores.
La innovación es el alma del progreso de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país.
Descubrimos que los niños son creativos. Saber que los niños son creativos significa liberar aún más su creatividad.
Un problema común en la educación china es que las personas que usan el cerebro no usan las manos, y las personas que no usan las manos usan el cerebro, por lo que no pueden hacer nada. La contramedida de la revolución educativa de China es la alianza de las manos y el cerebro. Como resultado, el poder de las manos y el cerebro puede ser increíble.
Debemos liberar las mentes de los niños, liberar las manos y los pies de los niños y liberar el espacio y el tiempo de los niños, para que los niños puedan vivir plenamente una vida libre y obtener una educación real a partir de una vida libre.
Tanto las manos como el cerebro están creados con el propósito de educar. La respuesta a la revolución educativa de China es combinar manos y cerebros.
La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento. En rigor, la imaginación es un factor real en la investigación científica.
Hacer una pregunta suele ser más importante que resolver un problema. Porque la resolución de problemas puede ser sólo una habilidad matemática o experimental, pero formular nuevas preguntas requiere imaginación creativa y marca un progreso real en la ciencia.
El rendimiento académico de los estudiantes internacionales en China suele ser mucho mejor que el de los estudiantes estadounidenses que estudian con ellos. Sin embargo, han pasado diez años y los resultados de la investigación científica son mucho menores que otros. La razón es la belleza.
Los estudiantes chinos tienen pensamiento activo, gran capacidad práctica y espíritu innovador.
Saber cómo deberían ser las cosas significa que eres una persona inteligente; saber cómo son realmente las cosas significa que eres una persona experimentada; saber cómo mejorar las cosas significa que eres una persona talentosa.
La creatividad es el activo más valioso. Tienes la capacidad de aprovechar las mejores oportunidades de la vida y crear grandes logros. No olvides que eres director, guionista y actor.
La creatividad es la herramienta más flexible de la humanidad y abundan las oportunidades y los problemas creativos. La clave es si podemos aprender a utilizar esta herramienta e identificar las oportunidades y los problemas.
La creatividad es comunicable. Según una investigación de la Universidad Estatal de Nueva York, las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes casi se duplicaron después de una ronda de clases de creatividad.
El valor del ser humano reside en el pensamiento creativo.
Una nueva investigación muestra que la inteligencia incluye una amplia gama de habilidades que permiten a la gente común ejercer sus poderes mágicos.
El conocimiento por sí solo no hace que las personas sean creativas. .....La verdadera clave de la creatividad reside en el uso flexible del conocimiento. Aprovechar el conocimiento y la experiencia para encontrar nuevas ideas e innovaciones.
La creatividad es la actitud necesaria para desarrollar el pensamiento creativo.
El ideal más elevado en la vida es buscar la verdad.
Hay un largo camino por recorrer en Xiu Yuan, y estaré arriba y abajo.
La creatividad es una capacidad que todo el mundo puede desarrollar. Es una noción obsoleta limitar la creatividad a las creaciones productivas de unos pocos científicos, escritores y artistas. .....Creatividad significa que cada uno, como miembro de la raza humana, tiene un potencial natural, que está estrechamente relacionado con el desarrollo de la salud mental. En condiciones de sano desarrollo mental, todo el mundo puede expresar la creatividad.
Cada curso debe ayudar a fomentar la creatividad. Es decir, la ética educativa debería ayudar a desarrollar un mejor tipo de persona, lo que naturalmente la hará más creativa en todos los aspectos de la vida.
Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema, porque resolver un problema puede ser sólo una habilidad matemática o experimental, mientras que plantear nuevas preguntas y nuevas posibilidades, mirar viejos problemas desde una nueva perspectiva, requiere creatividad imaginación, marcando el verdadero progreso de la ciencia.
Hacer las preguntas correctas a menudo resuelve la mitad del problema.
La imitación convierte a las personas en esclavas.
Nadie ha llegado a ser grande todavía por imitación.
Incluso si imitas con éxito a una persona talentosa, careces de su espíritu original.
5. ¿Cuáles son algunos juegos de aprendizaje chinos clásicos que insinúan un desarrollo futuro ilimitado? Objetivos docentes: 1. Aprenda tres palabras nuevas, comprenda el significado de las oraciones, comprenda el contenido del texto y comprenda el principio de concentración al hacer las cosas.
2. Leer y recitar el texto con emoción, asegurándose de que sea correcto, con pausas y cadencias adecuadas, y obtener una idea inicial de las características del lenguaje del chino clásico a través de la lectura repetida. 3. Comprender los métodos para aprender chino clásico y cultivar el interés en aprender chino clásico.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender el significado de cada oración, segmentar oraciones correctamente y leer y recitar con fluidez. Proceso de enseñanza: 1. Haga preguntas después de leer aproximadamente el texto 1. Estimule el interés y presente 1. La maestra vuelve a contar la alusión a las tres acciones de la madre de Meng y los estudiantes tienen que adivinar.
2. Presentar al autor y comprender a Mencio. Los estudiantes leen ellos mismos el libro de texto: Mencius, un famoso pensador, político y educador en mi país, era nativo de Lu durante el Período de los Reinos Combatientes.
Es el maestro confuciano después de Confucio y es venerado como el "Sabio Izquierdo". Las generaciones posteriores lo llamaron a él y a Confucio "Confucio y Mencio". Él y sus discípulos compilaron conjuntamente el libro "Mencius". 3. Hoy estudiaremos un artículo clásico de Mencio (1), escribiremos una pregunta en la pizarra y la cuestionaremos.
(2) Guíe a los estudiantes para que lean las ilustraciones y comprendan las preguntas (hay ilustraciones en el material didáctico). ¿Qué más quieres saber después de entender la pregunta? (2) Dudas de autolectura 1. Lee el texto tú mismo, lee la pronunciación y las frases correctamente.
2. Habla sobre tus sentimientos mientras lees (el chino clásico es difícil de leer y entender). 3. Los antiguos profesores leen (1) Escuchar el ritmo y marcar pausas, palabras y sonidos mal pronunciados.
(2) Acabo de leer este artículo chino clásico, ¿escuchaste la diferencia entre lo del maestro y lo vernáculo? (Resumen de los métodos de lectura: la velocidad de lectura es lenta y hay muchas pausas en las oraciones) 4. Los estudiantes practican la lectura en la misma mesa. 5. Indica leer en voz alta y presta atención al acento: (Hu) (Fu) Frodo y Gong (Zhu) 6. ¡Oye, de repente pareces jóvenes eruditos llenos de poesía! Después de leer atentamente el texto, ¿todavía tienes alguna pregunta? 7. Pregunta.
2. Leer intensamente el texto para resolver dudas 1. Leer el libro cien veces para revelar su significado. Si el método es el correcto, el aprendizaje será más fácil. Tomemos el libro de texto y leamos juntos la traducción. 2. Cooperación grupal, lectura comparativa de textos antiguos y textos traducidos, resolución de acertijos y exploración.
En tercer lugar, reexaminar la cuestión de la lectura del texto. 1. El pensamiento tranquilo y las animadas discusiones hicieron que el profesor sintiera que los estudiantes estaban muy entusiasmados por aprender chino clásico. ¿Hay alguna ganancia? ¿Encontraste algo? ¿Quién se atreve a ser el número uno del mundo? ——¿Quién se atreve a hablar primero? (levanta la mano) ¡Está bien! Aparece alguien que se atreve a ser el primero del mundo. Por favor, informe a todos con valentía: descubrí que hay muchas cosas en el artículo, pero los significados son diferentes. 2. Qué gran descubrimiento: Qiu Yi, conoce bien este país y es bueno jugando.
Hacer/jugar con el otoño/enseñar a dos personas/a jugar, uno de ellos/se concentra, pero/juega con el otoño/escucha; una persona está/escucha, pero solo piensa/que hay un cisne/ que viene, pensándolo/inclinándolo/disparándolo. Aunque/usa/usa el aprendizaje, si es suficiente.
¿Por qué/ es sabiduría/ Froude y? Yue: No/pero lo hay. 3. Anime a los estudiantes a anotar el significado de la palabra "Zhi" en la traducción o dibujar el significado correspondiente.
4. Informe e intercambio △ "Qiu Yi, un buen jugador doméstico". (1), guíe a los estudiantes para que comparen la traducción y hablen sobre el significado de la oración, y use imágenes para ayudarlos a dominar la Métodos básicos para comprender oraciones chinas clásicas.
(2) La cámara guía a los estudiantes para que comprendan el significado de "Zhu" y "Ye". Salud: Persona que sabe jugar al ajedrez.
Profesor: Tienes razón. De esta forma, estrictamente hablando, la palabra "zhe" es lo que debería ser "persona".
Mira lo que acabas de decir: el autor - la persona que escribe el artículo, el lector - la persona que lee el artículo, el ganador - la persona que gana, son todos "buenas personas", ¿verdad? ? △ "Dejemos que Qiu Yi enseñe a dos personas a jugar al ajedrez... si piensan en un arco, dispararán. Aunque es una referencia, es una bendición".
(1), intercambie el comprensión de cada oración y luego comprender varios "de" con diferentes significados. (2) Todos han leído el texto y ahora lo entienden.
Entonces, ¿qué pasa con dos personas que también aprendieron ajedrez a través del ajedrez? ¿Por qué una persona estudia bien? ¿Qué pasa con la otra persona que no aprende bien? Salud: Una persona está atenta, mientras que otra está poco entusiasta. Estudiante: Una persona está muy concentrada en estudiar y la otra está pensando en cómo derribar al cisne.
Profe: ¿Puedes leer sus respectivas actuaciones? (Texto) Estudiante: Encuentra una oración Lector: ¿Es este último aprendiz menos inteligente que el primero? - .△ "¿Qué es la sabiduría? Diga: Antinatural". (1) Para comprender el significado de la oración comunicativa, los estudiantes deben usar sus propias palabras para explicar claramente el significado de la oración y hablar con fluidez.
(2) Guíe la lectura y experimente el tono de la lectura clásica china (en forma de preguntas y respuestas). 5. ¿Cuál es su actitud hacia el aprendizaje? El dicho "Una persona está atenta, una persona está poco entusiasta y una persona está atenta" proviene del artículo "Aprender ajedrez". ¿Puedes también resumir su actuación utilizando diferentes modismos? Concentrado - distraído - decidido - poco entusiasta - concentrado - meticuloso - mirando a su alrededor 6. Lectura de rendimiento 4. Prueba de retroalimentación y extensión. Sí, porque la actitud lo es todo.
Vamos, compañeros, usemos nuestra inteligencia y sabiduría para crear unos cuantos aforismos para todos aquellos que tienen tibiezas en la vida para guiarlos. 2. Advertencias de los propios estudiantes: 5. Lectura recomendada para mejorar la alfabetización 1. La lectura recomendada muestra "El juego de números, decimales de hoy, no te preocupes, no puedes hacerlo".
("Mencius ?Texto original "Gao Zi" en esta lección (la oración no seleccionada), los compañeros entendieron y comunicaron, y profundizaron la comprensión de la connotación ideológica del texto. 2. Coleccionar y leer cuentos clásicos chinos como "Tallando un barco y buscando una espada" y "Esperando un conejo".
3. Ampliar o crear una historia. ¿Qué pasaría si dos personas se prestaran toda su atención? Apego: Me concentré en escribir en la pizarra y aprendí a medias y no logré nada. La actitud determina todos los objetivos docentes del "Día de debate entre dos niños": 1. Organizar a los estudiantes para que lean el texto, lean y comprendan correctamente las nuevas palabras y frases del texto; 2. Lea el texto con las anotaciones debajo del texto para captar la idea principal del texto; 3. Cultive el interés de los estudiantes en hacer preguntas; y explorar el conocimiento, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación.
Enfoque docente: 1. Organizar a los estudiantes para que lean el texto, lean y comprendan correctamente las nuevas palabras y frases del texto 2. Lea el texto con las anotaciones del texto para captar la idea principal del texto; Dificultades de enseñanza: 1. Cultivar el interés de los estudiantes por cuestionar y explorar el conocimiento, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación.
Horas lectivas: Proceso docente de una clase: 1. Introducción al escenario: “Saber es saber, no saber es no saber.
”