Lección de calidad del plan de lección de Hebei Education Edition "29, Winter Solstice Dream"
Este artículo es artístico y hermoso. El autor utiliza la perspectiva única de un niño para describir la germinación de todas las cosas y la vida de las personas después del solsticio de invierno. Entre líneas se contienen el anhelo del autor por la primavera y el amor por la vida. Aunque la disposición de los párrafos del artículo es flexible, se ajusta al tema del artículo. Todos los párrafos giran en torno al anhelo del autor por la primavera. El lenguaje y la escritura son hermosos. Aunque es algo muy común, es muy vívido en los escritos del autor, especialmente en la descripción del abuelo Tu Baimei, que es un pasaje que interesa a los niños. En resumen, la belleza del contenido de la elección de materiales del autor, la belleza del estilo de escritura del autor y la belleza de las emociones poéticas contenidas en él.
Descripción del método de enseñanza: La calidad de este artículo es muy hermosa. Este artículo es muy adecuado para leer, escribir y acumular buenas oraciones, por lo que utilizaré una combinación de lectura, memorización y escritura para enseñar este artículo. . Es necesario memorizar el segundo párrafo natural de esta lección. Combinado con este objetivo, diseñaré un vínculo de este tipo en la segunda sección de naturaleza: la sangre de todas las cosas surge alrededor del solsticio de invierno, guiaré a los estudiantes para que lean en voz alta, usaré música para leer en voz alta para crear una atmósfera cálida y luego ser uno mismo en Esta sección Sueños cálidos y esperanzadores sobre manzanos, ramas de uva, etc., permiten a los estudiantes imaginar con qué sueñan estas cosas en sus sueños. Haga que los estudiantes escriban un párrafo breve y luego lo lean en voz alta con música. La segunda mitad de este párrafo, no les creo. Parece que no puedo esperar más. Guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave y reciten el contenido de esta sección. Las palabras clave son: no confíes en las enredaderas, las ramas, el suelo helado y los glaciares. Los retoños de base son ellos.
El tercer párrafo es una imagen de flores de ciruelo rojo esperando al abuelo en primavera. Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos. Luego, el maestro presenta el cuarto párrafo y exagera la sensación de esperar la primavera al extremo. leyéndolo solo y leyendo juntos
Al final del quinto párrafo, los estudiantes cantan mientras hablan. ¿Pero Mei Shuhong en la foto es la misma que Liu afuera de la puerta? .
Análisis de la situación del estudiante:
Los estudiantes de sexto grado pueden leer artículos con emoción y pueden ingresar fácilmente el texto para comprender las emociones bajo la guía de los maestros. No les resulta difícil concertar sesiones de lectura y escritura.
Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades
1. ¿Estás seguro de que quieres leer una palabra nueva que necesita ser reconocida? ¿fosa? ¿Dominas las cuatro palabras nuevas que te piden que escribas? ¿Pozo, lombriz, lombriz, vid? .
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar el segundo párrafo del texto.
3. ¿Entiendes el contenido del texto? ¿A mí? Anhelo y amo sentir la sensación de la primavera con mi abuelo y sentir la belleza de la vida.
Proceso y método
1. Utilizar diccionarios, contextos de contacto, etc. para comprender las palabras clave.
2. Combine la lectura con la lectura del texto, combine la lectura con la imaginación y la escritura, sienta la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo, profundice la comprensión del texto y el contenido del texto durante la lectura y sublime en leer emoción. La recitación se utiliza para alentar a los estudiantes a acumular buenas palabras y frases mientras logran el objetivo secundario de conocimientos y habilidades.
Emociones, Actitudes y Valores
Comprende el anhelo y el amor del abuelo por la primavera y siente la belleza de la vida.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Un programa "Canción de la estación solar"
La lluvia primaveral sacude el cielo primaveral, y el Las montañas están llenas del calor del verano.
Rocío de otoño, heladas de otoño, nieve de invierno y frío de invierno.
Maestro: Esta pegadiza canción del término solar no solo tiene un hermoso ritmo, sino que también contiene la sabiduría de los trabajadores. La cuarta frase: La nieve en invierno, la nieve en invierno y el frío en invierno son los términos solares del invierno en el solsticio. ¿Qué información has reunido sobre el solsticio de invierno que te hable? (Intercambio de estudiantes)
Profesor: Hemos aprendido mucho sobre el solsticio de invierno. Hoy quiero estudiar un artículo sobre el solsticio de invierno, soñar con el solsticio de invierno. (El profesor y los alumnos leen la misma pregunta)
Segunda lectura del texto completo
1 Lee el texto de la forma que más te guste y lee en voz alta las palabras y frases que entiendes. la vista previa.
2 Intercambiar palabras y frases.
Lee el texto nuevamente e intenta decir: ¿Cuál es el punto principal de este texto? ¿Cómo te sientes después de leer el texto?
En tercer lugar, aprenda el primer párrafo natural
1 Los estudiantes leen el texto para comprender las características del solsticio de invierno (el hemisferio norte tiene el día más corto y la noche más larga, y el hemisferio sur hemisferio tiene el día más largo y la noche más corta).
¿Qué costumbres tiene la gente en el solsticio de invierno?
Maestro: El solsticio de invierno es un término solar importante en China. La gente en todo el país tiene diferentes costumbres para celebrar este día. ¿Qué costumbres conoces sobre este día? Comemos bolas de masa en invierno, sopa de fideos en Ningxia, albóndigas en Fujian, wontons en Suzhou para conmemorar a nuestros antepasados y pasteles de nueve capas para adorar a nuestros antepasados en Taiwán. )
Resumen de la enseñanza: En esta lección, tenemos una comprensión general de los términos solares del solsticio de invierno. En la próxima clase, continuaremos estudiando "El sueño del solsticio de invierno" y seguiremos acercándonos al mundo infantil del autor y los sueños en su corazón.
Segunda Lección
Repasar el Texto
Maestro: En la última lección, aprendimos sobre el sueño del solsticio de invierno. ¿Puedes contarnos con tus propias palabras de qué se trata el sueño del solsticio de invierno? (dijeron 2 o 3 estudiantes)
En segundo lugar, primero acércate al texto y experimenta los sentimientos.
1 Lee y piensa con atención.
Maestro: El sueño del solsticio de invierno nos dice que después del solsticio de invierno, todo en el mundo despierta y está listo para la primavera. Mi abuelo y yo también esperamos con ansias la llegada de la primavera. Entremos en el texto y sintamos el sueño del autor. Leer el texto con suavidad y libertad. ¿Qué piensas después de leer "Sueños del solsticio de invierno"? (Los estudiantes pueden leer libremente)
Responda la pregunta: ¿Qué clase de sueño es este? ¿Cómo te sentiste después de leer al autor? (Sueño cálido, sueño esperanza)
Lee atentamente el texto y habla de tus sentimientos.
1 Dibuja frases y escribe cómo te sientes en ese momento.
Profe: ¿Por qué sueñas en el solsticio de invierno? ¿Dónde sentiste los sueños cálidos y esperanzadores del artículo? Lea el texto con atención, resuma el contenido relevante mientras lee y haga comentarios.
Los estudiantes leen en silencio, dibujan anotaciones y los profesores inspeccionan.
3 Comunicación
Predeterminado y orientación:
Antes y después del solsticio de invierno del día 1, Madre Tierra, los copos de nieve revolotean pero son amables y afectuosos, y tú puedes sentir todas las cosas Oleada de sangre. Los estudiantes hablan sobre sus sentimientos y se les pide que lean palabras basadas en sus sentimientos. )
¿El profesor muestra el texto? Pero la primavera que nadie puede ver llega a nosotros ese día con la caída de los copos de nieve. Sin embargo, ella no quería conocer gente tan pronto, pero hizo que todas las criaturas comenzaran a soñar con sus cálidos sueños y esperanzas. ¿Los manzanos en el huerto, las ramas de parra cubiertas de nieve, el trigo de invierno y las viejas raíces de la hierba en el suelo, las coles y los árboles jóvenes en el sótano, y las ranas y lombrices de tierra que hibernan?
El profesor señala a uno o dos alumnos para que lean.
El profesor le indica al profesor que lea la primera frase en voz alta.
Profe: ¿Qué descubriste en esta frase? La primavera es como una niña pequeña, muy tímida pero llena de vida. Es tímida y no quiere conocer gente, pero hace que todos los seres vivos sueñen con calidez y esperanza. ¿Es hermoso este sueño? ¿Cómo lo leíste? (Refiriéndose a dos o tres estudiantes leyendo en voz alta)
¿Mostrará el profesor el texto completo? Aunque no se pueden escuchar sus voces y murmullos al despertar, la amable y afectuosa Madre Tierra puede sentir la sangre que fluye de todas las cosas. ?
La música leerá un pasaje de texto (lo que significa que un estudiante lee junto con la música y los otros estudiantes cierran los ojos y escuchan atentamente, miran la música en la pantalla grande y leen el pasaje juntos). . )
Maestro: Los manzanos, las ramas de uva, las raíces viejas y las ranas están teniendo sueños cálidos y hermosos. ¿Quién más crees que tendría un sueño así? (Estudiante A) ¿Quieres saber qué hay en sus sueños? Pida a los estudiantes que imaginen y escriban lo que soñaron y cómo fue el sueño. (Escrito por alumnos)
Un profesor tocando música se refiere a varios alumnos leyendo en voz alta.
2 ?Si no me crees, mira más de cerca la nieve o la tierra. Parecían impacientes. ? (Los estudiantes hablan sobre sus sentimientos y leen en voz alta)
¿El maestro orienta oraciones de observación? Las enredaderas negras se volvieron verdes, las ramas duras se suavizaron, el suelo helado comenzó a aflojarse, ¿hay algo debajo del glaciar? ¿Quizás? sonido. De algunas de las pequeñas raíces de la hierba han brotado cogollos pálidos, y pequeñas hojas de color púrpura del tamaño de uñas brotan de las ramas de las plántulas en el sótano.
Profe: ¿Son iguales las frases de dos colores diferentes? ¿Puedes decirme cuál es la diferencia? (Las primeras tres oraciones son muy simples y no muy detalladas. Solo cuentan la historia de tres cosas, mientras que la oración que describe los árboles jóvenes de base es más específica.
)
Maestro: ¿Por qué el autor usó estos dos patrones de oraciones diferentes? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?
Si los alumnos no pueden expresarlo, ¿puede expresarlo el profesor? Las enredaderas negras se volvieron verdes, las ramas duras se suavizaron, el suelo helado comenzó a aflojarse, ¿hay algo debajo del glaciar? ¿Quizás? sonido. Diminutas raíces de hierba se convirtieron en capullos y diminutas hojas brotaron de las ramas de los árboles jóvenes del sótano. ? Haga que los estudiantes lean en voz alta y hablen sobre sus sentimientos.
Para resumir: si las cosas anteriores se enumeran en la misma estructura de oración, se siente repetitivo y no tiene ideas nuevas. Sin embargo, el autor usa dos estructuras de oración diferentes para describirlo, lo que hace que a la gente le encanta leer. y está lleno de novedades.
Maestro: Realmente deberíamos acumular frases tan buenas para nuestro propio uso. ¿Puedes intentar recitar estas frases? Los estudiantes intentan recitar el nombre y luego hablan sobre cómo pueden recitarlo rápida y bien. De hecho, al recitar podemos captar palabras clave que ayudan a la memoria.
La maestra dijo: No creas en las enredaderas, las ramas, el suelo helado y los glaciares. Las raíces de la hierba explotaron en retoños pálidos con grandes uñas de color púrpura.
Profe 3: ¿Quién quiere volver a hablar de sus sentimientos? (Los estudiantes pueden hablar libremente o leer en voz alta de manera apropiada).
El maestro debilita el párrafo natural "345". En el cuarto párrafo, los estudiantes lo leen varias veces y el profesor lo lee una vez. (Este tipo de paralelismo es agradable de leer. El autor anhela emociones tan fuertes como la primavera brillante. ¿Cómo puede estallar sin paralelismo? Podemos mirar juntos el cuarto párrafo).
Cuarto, repasar de nuevo y habla sobre ello
El maestro lleva a los estudiantes a repasar en la pizarra: Todos los seres vivos, como los manzanos, las ramas de uva, las ranas y las lombrices, sueñan con calidez y esperanza. y yo también estoy soñando con este tipo de sueño. Todas las descripciones del autor de esta manera revelan su anhelo y amor por la primavera. En otras palabras, las descripciones del autor de estos animales y plantas, así como la psicología del comportamiento de mi abuelo y la mía, giran en torno al anhelo y el amor por la primavera. A primera vista, los contenidos de este artículo no están relacionados entre sí, pero todos giran en torno a un centro. La prosa general tiene esta característica.
Resumen: El sueño del solsticio de invierno es un sueño cálido, un sueño lleno de esperanza. Las plantas, los animales, mi abuelo y yo describimos sus sueños a nuestra manera. Este es el mundo infantil que nos describe el escritor Xu Lu. Una palabra es un mundo cuidadosamente construido por el autor. En esta clase, los estudiantes utilizaron su propia sabiduría para comprender las expectativas y fantasías del autor sobre el solsticio de invierno. Después de clase, recopile otros artículos o poemas sobre el solsticio de invierno e interprete el mundo interior del autor a su manera.