¿Qué es una cultura centrada en el paciente?

La enfermería holística es un modelo de trabajo de enfermería centrado en el paciente, guiado por conceptos de enfermería modernos, basado en procedimientos de enfermería y que brinda atención de alta calidad de acuerdo con las necesidades físicas, psicológicas, sociales y culturales de los pacientes [1]. La educación para la salud es uno de los contenidos importantes de la enfermería holística, un método básico para promover la salud humana y un indicador importante para probar el efecto de la enfermería holística y evaluar la calidad de la enfermería en general. Las salas modelo de enfermería holística (se refiere a las salas que se guían por conceptos de enfermería holística y han finalizado los métodos de enfermería y la gestión de las salas a través de la práctica), y sus responsabilidades de enfermería requieren que las enfermeras guíen a los pacientes para que dominen ciertos conocimientos sobre atención médica y sepan cómo restaurar, mantener y promover la salud [2]. Para hacer un buen trabajo en educación para la salud y permitir que los pacientes comprendan y dominen el contenido de la educación para la salud, debemos centrarnos en cultivar las habilidades de las enfermeras en la implementación de la educación para la salud, de modo que las enfermeras puedan lograr los mejores resultados en educación para la salud en un tiempo limitado. Las enfermeras deben seguir los siguientes principios al formular e implementar planes de educación sanitaria, que pueden hacer que la educación sanitaria sea más eficaz con la mitad del esfuerzo [3].

Principios científicos del contenido de la educación para la salud

El propósito de la educación para la salud es alentar a las personas a adoptar voluntariamente conductas y estilos de vida saludables a través de actividades educativas planificadas y con un propósito, eliminar o reducir los factores de riesgo que afectan salud, previniendo enfermedades, promoviendo la salud y mejorando la calidad de vida. El contenido de educación sanitaria actualmente defendido incluye principalmente: educación sanitaria de admisión, introducción de conocimientos relacionados con las enfermedades, cuidados pre y postoperatorios, introducción al propósito y significado de diversos exámenes, orientación dietética y de la vida diaria, cuidados emocionales y orientación sobre ejercicios de rehabilitación. , orientación sobre el alta, etc. La implementación de la educación sanitaria mencionada anteriormente proporciona directamente a los pacientes el conocimiento y las habilidades para restaurar y promover la salud. Por lo tanto, al formular un plan estandarizado de educación para la salud, se debe seguir estrictamente el carácter científico y la exactitud del contenido. Las enfermeras deben dominar el conocimiento científico de la educación sanitaria para poder llevar a cabo la educación sanitaria. Está prohibido enseñar a los pacientes conocimientos engañosos o incluso contrarios para evitar engañarlos. Sólo aprendiendo continuamente a través de diversos canales, ampliando sus conocimientos y esforzándose por mejorar su calidad profesional, las enfermeras pueden llevar a cabo una educación sanitaria científica y rigurosa. Sólo aceptando y dominando el conocimiento científico de la educación sanitaria podrán los pacientes desempeñar un papel positivo en la restauración y promoción de la salud.

El principio de popularización del lenguaje de educación para la salud

La educación para la salud se dirige a pacientes de diferentes profesiones y niveles, y su comprensión y dominio del contenido de la educación para la salud será diferente. Las enfermeras deben utilizar un lenguaje comprensible, sencillo y vívido en la educación sanitaria. Como dice el refrán: "Cada línea es como una montaña". Si no prestamos atención a la popularización del lenguaje, definitivamente confundiremos a los pacientes y no lograremos el propósito de la educación sanitaria. Además, las enfermeras también deben prestar atención al uso de habilidades de comunicación efectiva, utilizando diferentes habilidades lingüísticas y métodos de comunicación para diferentes personas, de modo que los pacientes desarrollen naturalmente un alto sentido de confianza, de modo que puedan recibir felizmente educación sanitaria y seguir las instrucciones. Requisitos de la educación sanitaria.

Principio de enfoque específico de la educación para la salud

Debido a que la educación para la salud contiene una gran cantidad de contenido, los pacientes tardarán algún tiempo en dominar todo el contenido de la educación para la salud. Por lo tanto, las enfermeras bajo el modelo de enfermería holística deben utilizar procedimientos de enfermería para realizar educación para la salud. En primer lugar, se evalúa al paciente para descubrir los problemas de salud que más necesita resolver y los conocimientos relevantes que el paciente está más ansioso por comprender y dominar. Luego, se formulan planes de educación sanitaria con diferentes énfasis y detalles de manera específica para educar a los pacientes con diferentes énfasis, duración y profundidad. Es necesario evitar palabras vacías y obligar a los pacientes a simplemente completar el plan de educación sanitaria en un corto período de tiempo, lo que los confundirá e incapacitará para comprender los puntos clave, provocando una cierta carga psicológica, que no favorece el fortalecimiento. el comportamiento de cumplimiento médico del paciente. Descubrir las necesidades de educación para la salud de diferentes individuos a través de la evaluación puede permitir a las enfermeras organizar planes de educación para la salud de manera más razonable, asignar razonablemente el tiempo de educación para la salud, resaltar puntos clave, repetir la educación y brindar educación a largo plazo. Al mismo tiempo, los pacientes también pueden recibir educación específica sobre las características de la medicina tradicional china y la integración de la medicina tradicional china y occidental, como dieta de diferenciación de síndromes y orientación de enfermería sobre dietas medicadas, orientación de enfermería sobre la vida diaria y términos solares, etc. ., para aprovechar plenamente el papel único de la medicina tradicional china y la enfermería de la medicina tradicional china y occidental en la prevención de enfermedades y la promoción de la salud.

El principio de formas diversificadas de educación para la salud

En educación para la salud, si solo se utiliza un único método de educación para la salud, los pacientes se sentirán monótonos y aburridos, lo que conducirá a su entusiasmo por educación sanitaria no alta. La educación sanitaria se lleva a cabo en diversas formas, como materiales escritos, materiales ilustrados, conferencias especiales, gráficos murales, carteles, operaciones de demostración y vídeos de televisión. , el interés y la eficacia de los pacientes a la hora de recibir educación sanitaria mejorarán enormemente. Además, también se pueden establecer grupos de ayuda mutua para pacientes con la misma enfermedad para reunir a los pacientes e intercambiar experiencias en la prevención y superación de la enfermedad.

A través de esta educación sanitaria multicanal y multiforme, los pacientes pueden adquirir más conocimientos de autocuidado, fortalecer la cooperación enfermera-paciente y promover la recuperación temprana.

El principio de racionalidad de los objetivos de educación para la salud

La determinación de los objetivos de educación para la salud es uno de los procedimientos de las actividades de educación para la salud y es una manifestación de los cambios en los pensamientos, emociones y comportamientos de los pacientes después de educación sanitaria. Al determinar los objetivos de educación para la salud, las enfermeras deben considerar los factores físicos, psicológicos, sociales, culturales, espirituales y otros del paciente para formular objetivos de educación para la salud razonables y factibles que sean consistentes con la situación real del paciente. Está prohibido establecer objetivos educativos que sean demasiado elevados, demasiado difíciles, demasiado irrazonables o difíciles de medir y evaluar. Después de la educación para la salud, las enfermeras deben recopilar información de manera oportuna a través de indagaciones, observaciones, preguntas y respuestas, cuestionarios, etc. , comprender el dominio del paciente sobre el contenido de educación para la salud y el grado de logro de las metas, juzgando así la racionalidad de las metas determinadas y proporcionando una base para que las enfermeras revisen más a fondo las metas de educación para la salud, revisen los planes educativos y mejoren los métodos educativos.

En definitiva, las enfermeras de la sala modelo deben implementar la educación sanitaria para que sea eficaz y perseverante. Seguir los principios de educación sanitaria mencionados anteriormente ayudará a mejorar el nivel de educación sanitaria y las habilidades de las enfermeras.