Diseño didáctico del lenguaje natural en el primer volumen de lengua china para estudiantes de secundaria.

Objetivos de conocimiento

1. Acumular las cuatro palabras polisilábicas "meng, ci, luo, gestación" y dominar su significado cinco frases: "desaparecer, hierba marchita", la nieve cae, vuelve una y otra vez, la hierba crece y las oropéndolas vuelan", aprende a utilizarlo.

2.Comprender el conocimiento de la fenología y enriquecer el conocimiento científico de los estudiantes.

Objetivos de capacidad

1. Percibir el texto como un todo, filtrar la información relevante según sea necesario y practicar resumiendo los puntos clave, y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para leer textos de divulgación científica.

2. Aclare el orden de explicación del artículo, explore las habilidades de escritura de artículos explicativos y guíe a los estudiantes para que expliquen las cosas de manera ordenada.

3. Intenta descubrir el lenguaje, aprecia la precisión, el rigor, la viveza y la belleza del lenguaje, mejora tu sentido del lenguaje y aprende a usar un lenguaje vívido para explicar las cosas.

Objetivos de la educación moral

Estimular el interés de los estudiantes por explorar los misterios científicos y cultivar su actitud científica centrada en la observación y la demostración.

Enfoque de la enseñanza

1. Aclarar el orden de las explicaciones del texto, comprender la organización de las explicaciones, capacitar a los estudiantes para filtrar rápidamente la información y resumir inicialmente los puntos clave del contenido.

2. Estudie el lenguaje preciso, riguroso, vívido y hermoso de este artículo y experimente la viveza de la explicación.

Dificultades didácticas

1. Clarificar el orden de explicación de los cuatro factores que determinan la aparición de los fenómenos fenológicos y explorar los beneficios de esta disposición.

2. Resumir la importancia de la fenología para la producción agrícola, seleccionar palabras sugerentes y realizar un resumen completo.

Métodos de enseñanza

1. Leer en voz alta. Las explicaciones vívidas pueden estimular fácilmente el interés de los lectores por la lectura. En base a esto, los maestros deben guiar a los estudiantes para que lean en voz alta de diversas formas y comprendan cosas mientras leen en voz alta.

2. Método de discusión y método heurístico.

3. Método de incentivo de la competencia. Los estudiantes de secundaria son muy competitivos. Cuando se capacita a los estudiantes para filtrar información rápidamente, este método debe usarse para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación y el interés en aprender.

4. Experiencia de natación. Esto es especialmente cierto para la comprensión y el uso del lenguaje.

5. Método de expansión epitaxial. Ampliar y utilizar los conocimientos fenológicos aprendidos en el texto, recopilar varios refranes agrícolas y hablar sobre los conocimientos fenológicos contenidos en ellos, para que los conocimientos aprendidos en el aula se transformen en habilidades.

Materiales didácticos

Multimedia

Disposición de las clases

2 horas de clase

Proceso de enseñanza

Categoría 1

[Puntos de enseñanza]

Leer el texto en voz alta e inicialmente percibir el significado del texto; filtrar la información principal y captar el significado del texto en su conjunto; dividir los niveles de párrafo y aclarar el orden de explicación del artículo; explorar el orden de las explicaciones parciales y aprender las habilidades de explicación del autor;

[Pasos de enseñanza]

Primero, guiar el diseño

Diseño (1)

En la tercera unidad, aprendimos cinco argumentos , todos pertenecen a la discusión de las cosas. En esta unidad, comenzamos a aprender sobre otro tipo de texto expositivo, el texto expositivo. Hoy vamos a aprender lenguaje natural.

Diseño (2)

El lenguaje, “la herramienta de comunicación más importante de la humanidad” (Lenin). Los humanos utilizamos el lenguaje para generar información, obtener información y servir a nuestro estudio, trabajo y vida, para que la sociedad humana pueda sobrevivir y desarrollarse. Al mismo tiempo, la producción y la vida humanas son inseparables de la fuente de información "lenguaje natural". ¿Tiene también la naturaleza un "lenguaje"? ¿Qué nos dice sobre los humanos? ¿Cuál es el punto? Hoy vamos a estudiar un ensayo expositivo "Lenguaje Natural" que introduce el "Lenguaje Natural".

Diseño (3)

Multimedia muestra cuatro bellas imágenes de primavera, verano, otoño e invierno.

Los elegantes sauces primaverales, los gráciles lotos de verano, la pasión de los arces de otoño y las orgullosas orillas de los ciruelos de invierno son todos pintorescos, cada uno con su propio encanto. Este es el fenómeno de la fenología. Hoy estudiaremos un artículo sobre fenología, el lenguaje de la naturaleza. El autor es el Sr. Zhu Kezhen, un famoso científico chino. (Escritura en pizarra, autor)

En segundo lugar, lea el texto en voz alta y comprenda el significado del texto en su conjunto

1. La multimedia muestra el paisaje de primavera, verano, otoño e invierno. durante todo el año. La pantalla de sonido muestra el texto leído en voz alta.

Los estudiantes escuchan y leen al mismo tiempo para obtener una comprensión preliminar del significado del texto.

2. El profesor indica las palabras que deben acumularse.

Pantalla multimedia:

3. Los estudiantes leen el texto dos veces y luego filtran la información de forma rápida y precisa según los requisitos para captar el significado del texto en su conjunto.

Los requisitos de lectura en pantalla multimedia son los siguientes:

(1) ¿Qué es fenología? ¿Qué es la fenología?

(2) ¿Cuál es la importancia de la observación fenológica para la agricultura?

(3) ¿Cuáles son los factores que determinan la aparición de la fenología?

(4) ¿Cuál es la importancia de estudiar la fenología?

Los estudiantes analizan la información individualmente y luego la resumen usando oraciones del texto o sus propias palabras. El primer estudiante que termine, levante la mano y el maestro tomará el tiempo del estudiante. Después de identificar a los diez estudiantes con la duración más corta, el maestro les pide que muestren sus puntajes de lectura en orden y finalmente selecciona al estudiante con la duración más corta y las mejores calificaciones y le otorga el título de "Marcapasos de lectura".

Los estudiantes entienden claramente:

(1) Los antiguos trabajadores llamaban fenología a la prosperidad y disminución de la vegetación, el ir y venir de las aves migratorias y otros fenómenos naturales. La ciencia que utiliza la fenología para estudiar la producción agrícola se llama fenología.

(2) La fenología refleja el impacto de las condiciones climáticas en los organismos. Es relativamente simple y fácil de dominar, y puede usarse ampliamente en la producción agrícola.

(3) Diferencias en longitud y latitud, competencia y época antigua y moderna.

(4) Pronosticar la temporada agrícola y organizar la fecha de siembra; organizar la zonificación de cultivos y determinar la fecha de forestación y recolección de semillas en áreas con las mismas condiciones climáticas para evitar o reducir el daño de las plagas; ; promover el desarrollo de la agricultura en las zonas montañosas.

Las dificultades lectoras de los estudiantes son probablemente el problema (4). Los profesores pueden recordar a los estudiantes que presten atención a algunas palabras icónicas, como “En primer lugar, para……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………” y otras palabras icónicas tienen un gran valor de referencia para filtrar y resumir información.

En tercer lugar, divide los niveles de párrafo y aclara el orden de explicación del artículo.

1. Seleccione dos estudiantes para dividir los niveles de párrafo, aclarar las ideas del texto completo y exhibirlo en la pizarra, y los estudiantes restantes evaluarán.

Claro: La primera parte (1 ~ 3) presenta qué es la fenología y la fenología.

La segunda parte (párrafos 4 ~ 5) explica la importancia de la observación fenológica para la agricultura.

La tercera parte (6 ~ 10) explica los factores que determinan la llegada de la fenología.

La cuarta parte (párrafos 11 ~ 12) explica la importancia de aprender fenología.

2. Aclare el orden de explicación del artículo y explore las habilidades explicativas del autor.

Elija a dos estudiantes para que resuman el pasaje con sus propias palabras.

Si hay opiniones diferentes, otros estudiantes pueden hacer preguntas libremente o expresar su comprensión.

Claro: este artículo presenta primero los objetos de la investigación fenológica, luego utiliza ejemplos específicos para ilustrar la importancia de la fenología para la producción agrícola, luego analiza los cuatro factores que determinan el inicio de la fenología y finalmente explica la importancia. de la fenología al significado de la producción agrícola.

A partir de las respuestas de los estudiantes, el profesor pronunció un discurso final: Hay tres órdenes de explicación: orden temporal, orden espacial y orden lógico. El orden lógico es también orden lógico, como de lo general a lo especial, de lo primario a lo secundario, del fenómeno a la esencia, de lo simple a lo complejo. Las cuatro partes del artículo están estrechamente interconectadas: la primera presenta el objeto de la explicación, la segunda proporciona explicaciones específicas y la tercera es el desarrollo posterior de la segunda parte y la base de la cuarta. El texto completo está organizado de forma lógica y bien organizado, y el conocimiento de fenología introducido es fácil de entender y deja una profunda impresión en las personas.

4. Leer intensivamente los párrafos 6 a 10 del texto y explorar el orden parcial de las explicaciones.

1. Los estudiantes leen los párrafos 6 al 10.

2. Pregunta: ¿Se puede ajustar (o intercambiar) el orden de explicación de los cuatro factores que determinan el inicio de la fenología? ¿Cuáles son los beneficios de este acuerdo?

Los alumnos piensan y hablan en la misma mesa.

Explícito: No ajustable.

Estos cuatro factores están ordenados por orden de influencia, de mayor a menor. La latitud tiene el mayor impacto, seguida de la longitud, la diferencia entre lo alto y lo bajo, la diferencia entre los tiempos antiguos y modernos. Además, la longitud y la latitud son lugares diferentes en la tierra, el tercer factor es la diferencia en el mismo lugar, ambos son factores espaciales, y el último factor es el tiempo, que es una disposición del espacio al tiempo. La explicación de los cuatro factores se introduce con una pregunta retórica, seguida de conjunciones como "primero", "segundo", "tercero" y "además" para que esta parte sea clara y fácil de aceptar.

Asignación de verbo (abreviatura de verbo)

1. Recopilar algunos refranes agrícolas y hablar sobre sus conocimientos fenológicos.

2. Lee el pasaje y responde las preguntas. (El profesor proporciona a los estudiantes materiales escritos para leer)

¿Qué es la inteligencia?

¿Qué es la inteligencia? Algunas personas dicen que la inteligencia incluye inteligencia, previsión y velocidad, y puede hacer frente a muchos acontecimientos al mismo tiempo. Algunas personas definen la inteligencia como la capacidad de aprender, juzgar e imaginar. En la literatura moderna, la inteligencia a menudo se refiere a la capacidad de pensar de manera abstracta, razonar y organizar información. Otros expresan la inteligencia de manera más sucinta, argumentando que la inteligencia es una conjetura, una "buena conjetura" para descubrir algún nuevo orden interno. Para muchas personas, es la capacidad de innovar cuando no sabes qué hacer, cuando no puedes hacer nada, cuando el enfoque habitual no funciona.

Entonces, ¿la inteligencia humana es superior a la de otros animales? Depende de qué tan desarrollado esté el cerebro. Sólo la capa externa del cerebro (la corteza cerebral) está claramente involucrada en la formación de "nuevas asociaciones". La corteza cerebral humana es más delgada que la cáscara de una naranja dulce, sólo unos 2 mm, lo que sólo equivale al grosor de una moneda de diez centavos. La corteza cerebral humana está llena de arrugas, pero si la despegas y la extiendes, su área es aproximadamente igual a 4 hojas de papel de imprenta. La corteza cerebral de un chimpancé es tan grande como un trozo de papel de imprenta; la de un mono es tan grande como una postal; la de un ratón es tan grande como un sello postal. Por tanto, la inteligencia humana es mucho mayor que la de los animales.

1. El objeto de este artículo es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

2. ¿Qué orden de explicación se utiliza en este artículo?

3. El método de explicación utilizado en el segundo párrafo es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

4. En el segundo párrafo, la palabra "acerca de" se utiliza dos veces. ¿Qué características refleja esto en el lenguaje de la selección?

5. Resuma el contenido principal de este artículo en un lenguaje conciso.

6. Este artículo ofrece cinco explicaciones de "inteligencia". Indique con cuál está más de acuerdo y dé ejemplos de por qué.

Respuestas de referencia:

1. Inteligencia

2. Instrucciones lógicas

Comparar

Una analogía

p>

Columna numérica

4. Precisión y rigor.

5. Introduce diversas explicaciones de la inteligencia; a través de la comparación de la corteza cerebral de humanos y animales, se demuestra que la inteligencia humana es mucho mayor que la de los animales.

6.

Segunda lección

[Puntos de enseñanza]

Persigue el lenguaje y aprecia su precisión, rigor, viveza y belleza; aprende a usar un lenguaje vívido para explicar las cosas; ; ampliar y transformar los conocimientos fenológicos aprendidos en el aula.

[Pasos de enseñanza]

1. Intenta descifrar el lenguaje y apreciar su precisión, rigor, viveza y belleza.

1. Lea los párrafos 1 y 2 del artículo y experimente la viveza de la explicación.

(1) Los estudiantes leen los párrafos 1 y 2.

(2) El profesor vuelve a dibujar el comienzo en un lenguaje conciso y pide a los estudiantes que comparen el texto original y hablen sobre sus diferentes efectos de expresión.

Pantalla multimedia:

Hay cuatro estaciones en un año, primavera, verano, otoño e invierno. Cada estación tiene paisajes naturales únicos. Durante miles de años, los trabajadores han concedido gran importancia a la relación entre los fenómenos naturales y el clima y han organizado el trabajo agrícola en consecuencia.

Los estudiantes comparan los diferentes efectos de expresión del texto revisado y el texto original. El texto revisado es conciso, sencillo y poco atractivo; el texto original es vívido y expresivo.

(3) Lea atentamente los párrafos 1 y 2. Específicamente, ¿qué tiene de bueno este párrafo?

Los estudiantes expresan sus propias opiniones y describen sus sentimientos de lectura en su propio idioma. Siempre que sea razonable y razonable, los profesores deben alentarlos principalmente.

Estudiante 1: El texto comienza con una frase: "Después del comienzo de la primavera, la tierra poco a poco despierta de su letargo". La figura retórica antropomorfa describe muy vívidamente la llegada de la primavera, lo que marca el tono. para la descripción posterior. Pero creo que es un poco brusco y demasiado apresurado.

Estudiante 2: De hecho, siempre que consideres detenidamente la palabra "despertar", tendrás una idea clara. Los siguientes fenómenos naturales, como "el hielo y la nieve se derriten, la vegetación brota, florecen varias flores,... el regreso de las golondrinas... y la llegada de los cucos" muestran la connotación de "despertar" y traen a la gente una sensación de primavera. .

Estudiante 3: Estos dos párrafos están bien escritos, pero el texto es vívido. Por ejemplo, las palabras "hielo y nieve se derriten, la vegetación brota" y "germinación" reflejan con precisión la situación cuando la vegetación comienza a crecer, por ejemplo, "las flores florecen cada segundo" y "segundos" muestran apropiadamente el orden en que florecen y se representan; el aliento de la primavera, por ejemplo, "las hojas se vuelven amarillas gradualmente", "gradualmente" expresa con precisión el proceso por el cual las hojas se vuelven amarillas, como "caer" y "susurrar" imitan el sonido de las hojas arrastradas por el viento, haciendo que la gente; siente el frío del otoño; como "la nieve lleva el camino", "zai" describe apropiadamente la extensión de las nevadas.

Estudiante 4: Estos dos párrafos están bien porque utilizan figuras retóricas. Utilizando la técnica retórica de la personificación, la naturaleza está escrita vívidamente. Por ejemplo, “Después del comienzo de la primavera, la tierra poco a poco despierta de su letargo”, “Por todas partes hay una escena de hierba cayendo, preparándose para recibir el invierno de hielo y nieve”, “Las flores de albaricoque están en plena floración, como si la naturaleza nos dice que cultivemos la tierra rápidamente, las flores del durazno están floreciendo. El cuco empezó a cantar..." La naturaleza también parece tener los pensamientos y sentimientos de la gente. Parecen estar preocupados por los agricultores, no sea que se pierdan su agricultura. Este método mejora enormemente la viveza de la explicación y la legibilidad del artículo.

Estudiante 5: Estos dos párrafos están bien, pero resaltan el objeto de la explicación. No solo ilustra vívidamente la estrecha relación entre los patrones cambiantes de flores, pájaros, insectos y peces y el clima, sino que también brinda a las personas un fuerte suspenso con los maravillosos trazos de las flores, presentando así completamente y allanando efectivamente el camino para el siguiente lenguaje. para explicar la naturaleza.

(4) El profesor recordó a los estudiantes que leyeran la Nota ① y preguntó: "¿Está bien si el título del artículo se cambia a 'Una ciencia fértil: fenología'?"

El estudiante lo dejó claro: No está bien. Se pierde la viveza de la interpretación. "El lenguaje de la naturaleza" es una declaración intuitiva de "fenómenos fenológicos" que puede estimular fácilmente el interés de los lectores por la lectura.

(5) Los estudiantes deben leer los párrafos 1 y 2 juntos e intentar recitarlos.

2. Multimedia muestra las siguientes oraciones, lo que requiere que los estudiantes piensen y comprendan la naturaleza científica del lenguaje.

(1) Muchos proverbios agrícolas transmitidos desde la antigüedad contienen un rico conocimiento fenológico.

(2) Según los registros fenológicos de Beijing, la floración de los albaricoques de montaña, albaricoques, manzanas, eucommia, manzanos silvestres, clavos y langostas negras en 1962 fue unos 10 días más tarde que en 1960, y cinco o seis días más tarde que en 1965.

(3) La floración y floración de las plantas y otros fenómenos fenológicos son más altos y más tardíos en primavera y verano, mientras que los árboles de hoja caduca son más altos y más tempranos en otoño. Sin embargo, el estudio de este factor debe tener en cuenta circunstancias especiales.

Los estudiantes dejaron claro que las palabras en negrita están estrictamente limitadas, lo que refleja la naturaleza científica del lenguaje explicativo. Las frases subrayadas muestran la actitud científica rigurosa del autor y el espíritu científico de respeto a los hechos.

3. Resumen del profesor: El propósito de la escritura expositiva es presentar conocimientos a las personas, por lo que se requiere que el lenguaje de la escritura expositiva sea conciso, preciso y riguroso. Pero a veces, para mejorar la persuasión y estimular el interés de los lectores por la lectura, se utiliza un lenguaje vívido para explicar las cosas. Este artículo es un buen ejemplo.

Si analizamos los textos anteriores, hay muchos ejemplos del uso de un lenguaje vívido para ilustrar cosas. Por favor nombre uno o dos.

Salud 1: En el artículo "Puente de arco de piedra chino", en las vallas de piedra a ambos lados del puente Marco Polo, hay leones escritos en diferentes posturas: "Algunas madres y niños se abrazan, algunos susurran entre sí, algunos escuchan el sonido del agua corriendo, algunos miraban a los peatones. Era tan vívido "

En el artículo "La belleza del puente": "En Wuzhen, el. En la ciudad natal de Mao Dun, los juncos a ambos lados del río son muy densos. El puente de piedra es como un juncos sofocantes. Respira hondo y respira cómodamente".

Estudiante 3: En el. En el artículo "El Museo del Palacio", la apariencia del Salón de la Armonía Suprema dice: "El cielo azul". Abajo, el techo de doble alero de tejas vidriadas doradas es particularmente brillante."

...

En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que aprendan a utilizar un lenguaje vívido para explicar las cosas.

Pantalla multimedia:

Las golondrinas son aves beneficiosas Una pareja de golondrinas puede atrapar más de 8.000 insectos al día.

Las golondrinas son buenas volando y pueden volar a una velocidad de 120 kilómetros por hora.

Las golondrinas son buenas para identificar direcciones. Cuando vuelan a sus zonas de invernada del sur, las golondrinas europeas pueden encontrar túneles a través de los Alpes en su camino hacia su destino.

El profesor requiere que los estudiantes consulten la información anterior, combinen sus propias observaciones y comprensión de las golondrinas y escriban un párrafo para presentar una determinada característica de las golondrinas, tratando de que la explicación sea lo más científica y vívida posible. .

Los estudiantes conceptualizan la escritura.

Elige a tres o cuatro alumnos para que lean sus propios extractos y el resto los evaluará.

Un fragmento mejor es:

Todo el mundo sabe que las golondrinas son buenas volando. Su velocidad de vuelo puede alcanzar los 120 kilómetros por hora, lo que la convierte en uno de los mejores miembros de la familia de las aves. Las golondrinas también tienen excelentes habilidades de vuelo: a veces vuelan contra la pared como una flecha, a veces vuelan verticalmente hacia el cielo, a veces hacen un giro de 180 grados y luego simplemente se deslizan en el aire durante unos minutos sin agitar las alas. .

Las golondrinas siempre están volando y nunca parecen cansarse. Pero quién hubiera pensado que esto fue causado por su propia debilidad. Las golondrinas tienen dos pies pequeños. Los pies delgados no pueden sostener el cuerpo de la golondrina, por lo que no puede mantener el equilibrio de manera flexible mientras está de pie en el suelo. Como resultado, aprendieron la habilidad de resolver todo sobre la marcha: tragarse presas en vuelo. Bebía agua mientras volaba, e incluso cuando alimentaba a los niños, no se agachaba junto al nido, sino que batía sus alas como un helicóptero, permanecía en el aire frente al nido y alimentaba a los niños uno por uno.

La golondrina es un ave trabajadora. Construir nidos, "casarse y tener hijos", criar hijos y estar ocupado todo el día. Las golondrinas también son expertas en la captura de insectos. Un par de golondrinas atrapan más de 8.000 insectos cada día, la mayoría de los cuales se utilizan para alimentar a sus hijos, que nunca parecen poder llenar sus estómagos. Las golondrinas comen muchas plagas y son de gran beneficio para la agricultura y la silvicultura. Por tanto, las golondrinas son aves beneficiosas y amigas de la humanidad.

La golondrina es un pájaro muy inteligente. Las golondrinas europeas pueden encontrar túneles a través de los Alpes mientras vuelan hacia sus hogares en el sur. En lugar de volar sobre montañas, viajaron en grupos a través de estos túneles, dirigiéndose directamente a sus destinos, ahorrando así tiempo de vuelo y su propia energía.

En tercer lugar, ampliar y transformar los conocimientos en el aula

1. El profesor pide a los alumnos que muestren los refranes agrícolas recogidos antes de clase y expliquen los conocimientos fenológicos que contienen.

Salud 1: "Antes del Festival Qingming, abrir campos de arroz" es para determinar el momento de "abrir campos de arroz" en función de términos solares.

Sheng 2: "A los sauces les crecen flores, a los frijoles les crecen melones" es organizar el tiempo para que "los frijoles crezcan melones" en función de los fenómenos fenológicos.

Estudiante 3: "Nubes al vapor, día soleado" predice el tiempo basándose en la forma de las nubes.

Estudiante 4: "Escucha el canto de las cigarras bajo la lluvia y predice el clima basándose en el fenómeno fenológico de "cigarras cantando bajo la lluvia".

Estudiante 5: "Los gorriones acaparan comida y nieva mucho" "Los cerdos se abrazan a la hierba, se acerca la ola de frío."

Salud 6: "Debe llover en el hormiguero" "Debe llover cuando los peces se sumergen" "Debe llover cuando un sapo sale de su agujero" "La marea en el lomo de la tortuga es siniestra" "Llueve cuando las lombrices se arrastran por el camino Proverbios agrícolas como "Las gallinas cantan alegremente por la noche, y pronto vendrán el viento y la lluvia" predicen el clima basado en fenómenos fenológicos.

......

2. Además de los proverbios agrícolas, en los poemas antiguos también hay mucho conocimiento fenológico "Peach". "Flores en el templo de Dalin" es un ejemplo. Hablemos de nuestra comprensión de este poema junto con el conocimiento fenológico del artículo.

Pantalla multimedia:

Las flores de durazno del templo de Dalin

Bai Juyi

En el mundo de Abril, las flores se han marchitado, y las flores en el antiguo templo Las flores de durazno acaban de florecer.

Quería encontrar un lugar donde pudiera morir, pero no sabía que lo habían trasladado aquí.

Los estudiantes leen y comprenden poesía juntos.

Dinastía Qing: El templo Dalin está situado en la cima del pico Xianglu en la montaña Lushan. El poeta visitó el templo Dalin a principios del verano. En abril, cuando la primavera regresa a las llanuras, el poeta se sorprendió al descubrir que en este antiguo templo de montaña florecían flores de durazno. El poeta estaba triste por el paso de la primavera, pero después de revivir el paisaje primaveral, se llenó de alegría y de repente "despertó" al hecho de que la primavera había llegado aquí.

Este poema simplemente ilustra el tercer factor que afecta la fenología en el artículo: la diferencia de altura: "La floración y floración de las plantas y otros fenómenos fenológicos son más altos y tardíos en primavera y verano".

3. El profesor pidió a los estudiantes con experiencia en viajes que hablaran sobre los conocimientos de fenología que aprendieron durante el viaje.

Por ejemplo, si viajas al Noreste en pleno verano o al Sur en invierno, siempre encontrarás nuevos descubrimientos cuando subas montañas y mires al mar.

Cuarto, resumen de la clase

Este artículo es un artículo explicativo. El autor presenta una ciencia: la fenología de una manera simple e interesante. El texto completo se explica en un orden lógico, con ideas claras: describir fenómenos fenológicos - hacer explicaciones científicas - examinar relaciones causales - explicar el significado de la investigación. Vale la pena aprender de esta forma de entender y escribir desde el fenómeno hasta la esencia. El lenguaje de este artículo es riguroso y vívido, científico y vívido. Es un artículo de divulgación científica muy valioso. El artículo también nos dice que la ciencia está a nuestro alrededor y no muy lejos de nosotros. Tengamos un estrecho contacto con la ciencia y amemos la ciencia.

Tareas para verbos (abreviatura de verbo)

1. Explica los conocimientos fenológicos contenidos en tres refranes agrícolas: “Las nubes oscuras cubren el cielo por la mañana, y si no llueve , habrá viento." "Las nubes amarillas ponen el cielo patas arriba y arrojan huevos de hielo" y "las nubes pagoda de la mañana provocarán fuertes lluvias por la tarde".

Para mejorar la conciencia de la gente sobre la protección del medio ambiente, elabore dos lemas de protección del medio ambiente centrados en "proteger el agua, el aire, los bosques y los animales". Caso concreto: la contaminación del aire es el equivalente al suicidio crónico.

3. Da un ejemplo de un "amigo humano" que conozcas y preséntalo a los demás, ¿vale?