¿Cuáles son los problemas con los derechos e intereses de la educación obligatoria para los hijos de trabajadores inmigrantes?
Durante la investigación, descubrimos que todavía existen algunos problemas con el derecho a la educación de los hijos de trabajadores migrantes. Según 100 cuestionarios enviados a los hijos de trabajadores migrantes, se encontró que el 70,41% de los niños se mudaron a la ciudad después de que sus padres se establecieron primero, y el 56,12% de los niños vivían con sus padres y tenían una vivienda estable. Se puede observar que las condiciones de vida de los hijos de trabajadores inmigrantes han mejorado en los últimos años. Sin embargo, en la encuesta a los padres, el 58,33% de los trabajadores inmigrantes trabajan fuera del hogar y el 37,5% alquilan a menudo. El 4,17% de los padres afirmó que sus hijos han suspendido o abandonado la escuela. Al elegir una escuela para los hijos de trabajadores migrantes, el 16,67% de los padres dijeron que "después de varios esfuerzos, la escuela aún los admitió", y el 4,17% de los trabajadores migrantes dijeron que sus hijos habían sido "rechazados por la escuela" al elegir una escuela. La situación Muy grave. Y en algunas escuelas se produce incluso el fenómeno de la "admisión por méritos", que también supone un obstáculo para la matriculación de los hijos de trabajadores inmigrantes. Los trabajadores inmigrantes son una parte importante de la población flotante. Se dedican principalmente al trabajo manual, con bajos ingresos económicos y bajo estatus social. Provienen principalmente de zonas rurales remotas con una economía relativamente atrasada y un aislamiento cultural, y son un grupo socialmente desfavorecido. Los agricultores que migran a las ciudades para trabajar tienen las características de empleo y residencia inestables. En nuestra encuesta, la proporción de viviendas inestables con los padres también representó el 40,82%. Todo esto ha expuesto varios problemas muy difíciles en el estudio de los hijos de trabajadores migrantes urbanos. La tasa de crecimiento de la población migrante urbana excede la capacidad de muchas escuelas públicas urbanas, y las escuelas privadas siguen siendo un canal importante para resolver el problema de la escolarización de los hijos de los trabajadores migrantes. Sin embargo, debido al rápido aumento en el número de hijos de trabajadores migrantes que llegan a las escuelas y a la falta de recursos educativos, a muchas escuelas públicas les resulta difícil aceptar a todos los hijos de trabajadores migrantes que vienen a registrarse. Las condiciones educativas en las escuelas privadas son preocupantes. Además, cuando se trata de admisiones, el coste es lo primero. En una encuesta realizada a padres, 24 padres dijeron que su mayor deseo es que sus hijos puedan "disfrutar del mismo trato que los niños de la ciudad". El 25% de los padres cree que la matrícula y las tasas diversas son altas, y el 4,17% de los padres sugiere que algunas escuelas cobran altas tasas de endeudamiento o patrocinio. Según las normas actuales, los hijos de trabajadores migrantes deben pagar matrículas sin importar a qué escuela asistan. Si pide dinero prestado a una escuela pública, debe pagar una tarifa de préstamo. En cuanto a las escuelas privadas, los estándares de tarifas son diferentes y opacos, lo que dificulta su conteo. En términos de costo, la educación de los hijos de trabajadores migrantes enfrenta tres problemas: el costo de asistir a escuelas privadas es demasiado alto y las familias comunes y corrientes no pueden pagarla; asisten a escuelas públicas, pero debido a la cuestión del registro de los hogares, los niños no pueden disfrutarla; los mismos derechos educativos que sus pares; en tercer lugar, algunas escuelas abiertas especialmente para los hijos de trabajadores migrantes a menudo tienen dificultades de funcionamiento debido a cuestiones como la definición de escuelas por parte de los departamentos industriales y comerciales y su propia financiación escolar, y la calidad de las mismas. este tipo de escuelas es difícil de garantizar. A la pregunta de si están dispuestos a enviar a sus hijos a una escuela estatal especial para hijos de trabajadores inmigrantes o a una clase especial dirigida por una escuela, el 37,5% de los padres está dispuesto, el 41,67% de los padres se muestra indiferente y el 20,83% de los padres expresan claramente su falta de voluntad. Sin embargo, el 33,67% de los niños expresaron su voluntad de asistir a dicha escuela o clase, el 52,04% dijo que no les importaba y el 14,29% expresó claramente su falta de voluntad.
Aunque el país ha emitido una serie de políticas que han considerado plenamente los problemas educativos de los hijos de los trabajadores migrantes, y aunque muchas autoridades de la ciudad han prometido resolver los problemas educativos de los hijos de los trabajadores migrantes, en realidad poco se ha logrado. ¿Cuáles son las razones por las que contradicciones institucionales profundamente arraigadas dificultan la educación de los hijos de los trabajadores migrantes? Nuestro punto de vista es el siguiente:
En primer lugar, al calcular el desarrollo económico total o enumerar los logros políticos en muchos lugares, básicamente utilizan la población permanente local como base.
Si se hacen más esfuerzos para educar a los hijos de los trabajadores migrantes, no sólo aumentarán los gastos de inversión financiera, sino que también disminuirá el nivel educativo que ha sido sobreestimado artificialmente, afectando el desempeño y la imagen del departamento. Por lo tanto, los gobiernos locales tienen que adoptar métodos de exclusión y cierre para evitar los problemas anteriores.
En segundo lugar, por la preocupación por el aumento del número de trabajadores inmigrantes que entran a la ciudad. En los últimos años, la gente se ha ido acostumbrando gradualmente a que los trabajadores inmigrantes solteros encuentren empleo en las ciudades. Como sólo proporcionan mano de obra barata, pueden entrar y salir libremente porque no suponen una carga para los niños ni las familias. Pero una vez que la educación de los hijos de los trabajadores inmigrantes se considere una tarea diaria que el gobierno de la ciudad debe resolver, el resultado directo será la entrada general de las familias de los trabajadores inmigrantes. Entonces el gobierno de la ciudad no sólo debe resolver el problema de la educación, sino también el problema de la vivienda, el problema de la seguridad social y el problema del empleo, e incluso la presión de la oferta de instalaciones públicas urbanas.
En tercer lugar, la educación de los hijos de los trabajadores migrantes también está relacionada con el sistema educativo obligatorio de mi país que separa las zonas urbanas y rurales. Aunque el sistema de educación obligatoria que separa las zonas urbanas y rurales es injusto para los agricultores, debe resolverse gradualmente en el proceso de urbanización y después de la reforma de los impuestos y tasas rurales. Sin embargo, en realidad, después de que los hijos de los trabajadores migrantes abandonan el campo, las tarifas de coordinación de la educación pagadas no se transfieren de acuerdo con el flujo de empleo de los trabajadores migrantes, y el sistema fiscal urbano donde están empleados los trabajadores migrantes no incluye la educación. fondos para los hijos de trabajadores inmigrantes en gastos de educación obligatoria, lo que equivale al actual de mi país. Hay un vacío en el sistema de educación obligatoria. De hecho, las víctimas son la próxima generación de estos agricultores inmigrantes. Zhang Xinsheng, Viceministro del Ministerio de Educación, dijo una vez que la educación de los hijos de los trabajadores inmigrantes es obligatoria durante nueve años y cuenta con una serie de políticas de apoyo, lo que está plenamente en consonancia con el espíritu del documento "Opiniones sobre Mejorar aún más la educación obligatoria para los hijos de los trabajadores migrantes", remitido por la Oficina General del Consejo de Estado.
Entonces, cómo resolver los problemas existentes en las contradicciones institucionales antes mencionadas no es sólo un problema para el sector educativo, sino también un problema para toda la sociedad. La clave del problema es desde qué perspectiva entienden nuestros gobiernos en todos los niveles los problemas educativos de los hijos de trabajadores migrantes y si pueden tratarlos psicológicamente de manera justa con los residentes urbanos y resolver gradualmente estas contradicciones prácticas desde los aspectos institucionales. Tenemos las siguientes sugerencias sobre cómo resolver adecuadamente estos problemas:
Primero, asignar recursos educativos de manera equilibrada. Debemos entender correctamente que los trabajadores inmigrantes son también los creadores de riqueza urbana. Con la condición de que no disfruten del bienestar público de los residentes urbanos, proporcionan a las empresas urbanas una gran cantidad de ganancias a costos extremadamente bajos, crean ingresos fiscales urbanos y soportan diversos gastos injustos en muchos aspectos. Por lo tanto, el gobierno de la ciudad tiene la responsabilidad y la obligación de resolver el problema educativo de los hijos de los trabajadores migrantes. Este es el servicio normal del gobierno a los trabajadores migrantes como uno de los contribuyentes. El gobierno debe hacer grandes esfuerzos para resolver los problemas sistémicos en el campo de la educación que conducen a derechos desiguales a la educación, abolir los límites educativos impuestos por el sistema dual de registro de hogares, cancelar las tarifas de patrocinio de la educación y otros sistemas de tarifas irrazonables, proteger a los niños de el derecho de los trabajadores migrantes a la educación y proporcionarles Proporcionar un entorno educativo justo. Prestar atención a los beneficios internos de la inversión pública en la educación obligatoria requiere el establecimiento de un sistema estricto de asignación de recursos humanos docentes y un sistema de entorno escolar razonable.
En segundo lugar, debemos comprender correctamente las condiciones nacionales básicas de China. Hemos logrado un rápido desarrollo urbano en los últimos años a expensas de que algunos agricultores no puedan disfrutar del proceso normal de urbanización. Cuando vemos que un gran número de hijos de trabajadores inmigrantes no van a la escuela, algunas ciudades lanzan ciegamente el lema de que la educación se ha modernizado e invierten mucho dinero para mejorar las instalaciones de la educación urbana, de modo que la brecha de calidad cultural La diferencia entre los descendientes de la población urbana y los descendientes de los agricultores se amplía día a día. Esto no sólo es inconsistente con las condiciones nacionales reales de China, sino que también amplía la brecha entre las áreas urbanas y rurales y crea conflictos sociales a largo plazo. Por lo tanto, deberíamos permitir la existencia de escuelas privadas que se especialicen en la educación básica para los hijos de trabajadores migrantes urbanos, y no deberíamos cerrar estas escuelas con el pretexto de bajar el nivel de educación urbana, provocando que un gran número de hijos de trabajadores migrantes abandonar la escuela. Para los hijos de trabajadores migrantes, es necesario relajar el acceso a la admisión, reducir o incluso cancelar algunos procedimientos de admisión y facilitar el flujo de personas. En particular, es necesario fortalecer el canal verde para la inscripción y educación de los hijos de trabajadores migrantes. trabajadores migrantes para brindarles condiciones convenientes para su inscripción y empleo. Eliminar las barreras institucionales, mejorar las relaciones regionales y urbano-rurales, relajar aún más las condiciones para que los hijos de trabajadores migrantes estudien en Hangzhou e implementar medidas de apoyo como la educación y la seguridad social para reducir las preocupaciones de los trabajadores migrantes en las ciudades.
En tercer lugar, eliminar los prejuicios, mejorar el nivel de bienestar de los docentes en las escuelas para hijos de trabajadores migrantes, fortalecer la gestión y construcción del equipo docente de educación obligatoria y mejorar el nivel de la educación obligatoria. No hay necesidad de preocuparse de que la afluencia de trabajadores inmigrantes a las ciudades traiga inestabilidad urbana. Porque según las encuestas y el seguimiento de los trabajadores inmigrantes de los últimos años, el comportamiento laboral móvil de los trabajadores inmigrantes es completamente racional, no ciego. Porque los trabajadores inmigrantes también necesitan un empleo estable, especialmente las familias inmigrantes con hijos.
Sin ingresos y condiciones de empleo estables, es difícil para los trabajadores migrantes elegir ser desplazados con sus esposas e hijos. Todavía tienen un terreno en su ciudad natal como seguridad social permanente e ingresos para cubrir sus necesidades de alimentación y vestimenta. Como agricultores en China, también tenemos la tradición de amar mucho a nuestras familias. A juzgar por la dirección futura de la reforma del sistema de registro de hogares, los agricultores también deberían disfrutar de los derechos normales de la civilización nacional y la civilización urbana. Este es un derecho otorgado por la Constitución. Por supuesto, esta es la contradicción fundamental del sistema de división urbano-rural que se irá resolviendo gradualmente con el avance de la urbanización, y debe haber un proceso histórico.
Finalmente, es necesario acelerar la reforma del actual sistema de educación obligatoria de mi país e implementar un sistema de educación obligatoria que sea justo en las áreas urbanas y rurales y justo entre las regiones. La educación obligatoria es ante todo obligatoria, y los gobiernos en todos los niveles tienen la responsabilidad y la obligación de popularizar e implementar este objetivo. Promover la educación obligatoria es una tarea básica, global y rectora relacionada con el progreso del país y de la nación. Los gobiernos en todos los niveles deben estudiar verdaderamente el desarrollo equilibrado de la educación, promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria y proteger los derechos de los grupos desfavorecidos a recibir educación obligatoria. La supervisión e implementación de la "Ley de Educación Obligatoria" promulgada por el estado debe ser responsabilidad del gobierno central, es decir, el gobierno central deberá resolver los gastos de educación obligatoria básica en las áreas urbanas y rurales sin implementar dos tipos de trato nacional. Por lo tanto, el gasto fiscal central en fondos de educación obligatoria para los gobiernos locales en todos los niveles debe determinarse para resolver el problema de la educación básica de los hijos de los trabajadores migrantes. Durante el período de transición, el gobierno debería subsidiar las condiciones para el funcionamiento de escuelas privadas para los hijos de los trabajadores migrantes urbanos, proporcionar lugares básicos y supervisar estrictamente y prohibir las tarifas arbitrarias para evitar que aumente la carga sobre los trabajadores migrantes. Los gobiernos de los lugares de afluencia deberían fortalecer la política de subsidios para que los hijos de los trabajadores migrantes vayan a la escuela. Este tipo de subsidio se refleja, por un lado, en los subsidios a los estudiantes y, por otro, en los subsidios a las escuelas que aceptan a hijos de trabajadores inmigrantes. Para los hijos de trabajadores migrantes, se pueden proporcionar subsidios en forma de apoyo financiero y subsidios gubernamentales, lo que encarna el espíritu de “prioridad a los gobiernos locales” y evita obligarlos a ir a escuelas privadas. En nuestra encuesta, encontramos que el 45,83% de las escuelas no establecieron becas ni subsidios para los hijos de trabajadores inmigrantes. Este es un paso importante que el departamento de educación debería dar bien. Sun, subdirector del Departamento de Política y Construcción Legal del Ministerio de Educación, cree que la educación de los hijos de trabajadores inmigrantes no es sólo una cuestión de educación privada. La educación de los hijos de los trabajadores migrantes debería ser responsabilidad primordial de los gobiernos locales a donde migran. El gobierno debería enviar a estos niños a escuelas públicas y recibir educación en igualdad de condiciones que los estudiantes locales. En términos de aplicación de políticas, los gobiernos locales deberían tomar medidas para apoyar activamente las escuelas para los hijos de trabajadores migrantes para que sus condiciones escolares cumplan con los estándares prescritos, en lugar de cancelarlas si no cumplen con los estándares.
De hecho, los hijos de trabajadores inmigrantes se enfrentan a problemas más realistas. Se mudaron del campo a una ciudad próspera. Los hijos de trabajadores migrantes están bajo una tremenda presión debido al estatus económico y las difíciles circunstancias de sus padres. Están en una posición desventajosa en términos de condiciones económicas, etc. Finalmente pueden sentarse en el mismo aula que los niños de la ciudad y recibir una educación de alta calidad, pero tienen que soportar todo tipo de incomprensión por parte de los niños de la ciudad. Las dificultades de la vida no les hicieron retroceder, pero las heridas de sus corazones eran difíciles de sanar. "La desconexión familiar, el desequilibrio psicológico, el comportamiento fuera de control, la desconexión del aprendizaje, la desconexión de la seguridad y la desconexión de la custodia" se han convertido en fenómenos comunes entre ellos. Hay muchos factores que causan problemas psicológicos entre los hijos de trabajadores migrantes, los más importantes de los cuales son tres aspectos: Primero, la "discriminación suave" del entorno. Los hijos de trabajadores inmigrantes suelen recibir un respeto especial cuando estudian en las ciudades. El segundo es el impacto negativo en las familias de trabajadores migrantes. Un número considerable de familias de trabajadores migrantes tienen condiciones familiares que no favorecen el crecimiento mental saludable de los estudiantes. El tercero es el efecto inercial de los flujos frecuentes. Algunos padres tienen trabajos inestables, lo que hace que sus hijos cambien de escuela con frecuencia. Debido al complejo entorno de vida, les resulta difícil mantener el equilibrio psicológico y son propensos a sufrir problemas psicológicos. En el proceso de recopilación de cuestionarios, encontramos que los hijos de trabajadores migrantes tienen muchos problemas en el proceso de aprendizaje, incluyendo una base de aprendizaje deficiente, dificultad para aceptar el conocimiento enseñado por los maestros, algunos maestros con personalidades extrañas, ser rechazados por los compañeros de clase y no uno para ayudarles con sus tareas, etc. (ver Figura 1). Al mismo tiempo, la encuesta mostró que 10 encuestados dijeron que, por ser hijos de trabajadores migrantes, habían sido tratados injustamente por maestros urbanos o compañeros de clase en la escuela. "Mi mandarín no es el estándar. Cuando hablo, los niños de la ciudad se ríen de mí. No puedo entender el dialecto y es difícil comunicarme con ellos. Por eso, rara vez hablo en la escuela. Esta es una declaración impotente de un niño". de un trabajador migrante.
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Además, los resultados de nuestro cuestionario muestran que el 44,9% de los padres ayuda ocasionalmente a sus hijos a estudiar, mientras que el 5,1% nunca ayuda los niños aprenden.
La encuesta a padres también mostró que el 12,5% de los padres dijeron que nunca tuvieron tiempo para enseñar a sus hijos a aprender, y el 70,83% dijeron que sí lo hicieron, pero no mucho tiempo, lo que tendría un impacto en las emociones y la psicología de sus hijos.
La encuesta muestra que hay 39 hijos de trabajadores migrantes que se trasladaron a otras escuelas debido al lugar de trabajo de sus padres o a la admisión escolar. Entre ellos, 26 personas se transfirieron a otra escuela una vez, 8 personas se transfirieron a otra escuela dos veces y 5 personas se transfirieron a otra escuela tres veces o más (ver Figura 2). Al mismo tiempo, en la encuesta a los padres, el 58,33% de los trabajadores inmigrantes trabajaban fuera del hogar y el 37,5% alquilaba a menudo una casa. Todo esto, sin duda, tiene un impacto significativo en la asistencia de los niños a la escuela.
En nuestro análisis de las personas que buscan ayuda en el estudio y la vida, encontramos que cuando los hijos de trabajadores inmigrantes encuentran problemas en el estudio o la vida, el 59,18% elige a sus compañeros de clase como la primera persona con quien hablar, seguidos por los padres. al 37,76% %, docente, 3,06%. La proporción de hijos de trabajadores inmigrantes que encuentran dificultades en sus estudios y en su vida y que hablan con sus familias no es alta, y la proporción de profesores es aún menor. Los niños carecen de comunicación con sus padres y maestros, y la acumulación a largo plazo de este tipo de emociones es muy perjudicial para el crecimiento psicológico saludable del niño.
Sin embargo, los temas anteriores no han llamado la atención de los padres, incluso en las escuelas, estos saben poco sobre estos temas. La mayoría de los trabajadores migrantes en las ciudades no tienen una alta calidad cultural, no comprenden el arte de educar a los niños y no han creado un ambiente básico en el hogar adecuado para que los niños aprendan. Esto lleva al fenómeno de que los niños no saben a quién consultar debido a dificultades de aprendizaje. Los resultados de nuestras entrevistas muestran que el tema principal de la comunicación entre los trabajadores migrantes y sus hijos es el estudio. La comunicación en otros aspectos es relativamente deficiente (ver Figura 3).
Las razones de este problema se pueden ver en los siguientes aspectos: por un lado, los trabajadores inmigrantes están muy ocupados trabajando en las ciudades y algunos padres tienen que trabajar más de 12 horas al día y no tienen mucho tiempo para acompañar a sus hijos; por otro lado, creen que los niños son demasiado pequeños para tener problemas emocionales y económicos. Muchas escuelas que aceptan hijos de trabajadores inmigrantes tampoco prestan atención a su educación psicológica. Los datos de nuestra encuesta muestran que el 25% de los padres inmigrantes piensa que la educación familiar es más importante, el 62,5% de los padres inmigrantes piensa que la educación escolar es más importante y el 12,5% de los padres inmigrantes piensa que la educación social es más importante. Los resultados del cuestionario de los estudiantes muestran que el 31% de los estudiantes dijeron que la escuela no ofrece cursos especiales de psicología y cuenta con profesores u organizaciones psicológicas especializadas para brindar a los estudiantes educación psicológica, educación de supervivencia, educación de seguridad y educación jurídica, lo que representa el 31,63%. de la población encuestada. Esto se debe sin duda a las deficiencias de la escuela en el trato a los hijos de los trabajadores inmigrantes.
Varios problemas han tenido un impacto significativo en los hijos de trabajadores migrantes que van a las ciudades para ir a la escuela.
En primer lugar, ser amado se convierte en una carga. Después de que los agricultores se mudan a la ciudad, se dedican principalmente a la venta de pequeños productos básicos. Algunos empleos son relativamente estables, como los propietarios de mercados de agricultores y propietarios de cafeterías, pero hay muchos empleos e ingresos que son inestables, como los trabajadores migrantes. en diversas obras de construcción, cuyos ingresos son generalmente bajos. Las "enormes" inversiones que los padres trabajadores hacen en la educación de sus hijos y sus ansiosas expectativas de obtener ganancias son tan pesadas como el plomo, lo que los hace sentir incómodos, irritables y culpables. Nuestro cuestionario muestra que el 83,67% de los hijos de trabajadores inmigrantes tienen una actitud comprensiva hacia sus padres que trabajan fuera del hogar y creen que sus padres trabajan duro para la familia. Esta actitud comprensiva también ejerce mucha presión sobre el aprendizaje de los niños.
En segundo lugar, la presión de las calificaciones es asfixiante. Debido a la influencia de diversos factores, como la mala calidad de la enseñanza original y los cambios en los materiales didácticos después de una nueva inscripción, la mayoría de los hijos de trabajadores migrantes tienen un rendimiento académico deficiente y no pueden seguir el ritmo del progreso docente, lo que se ha convertido en una piedra en sus corazones.
En tercer lugar, aunque la mayoría de ellos estudian mucho, debido a la influencia de la inteligencia, la base y otros factores, sus resultados a menudo son mucho más bajos que sus expectativas psicológicas. Los resultados insatisfactorios son una gran montaña en sus corazones.
En cuarto lugar, la confianza en uno mismo y la autoestima se ven afectadas hasta cierto punto, y la psicología se vuelve más sensible y frágil. Se encuentran en un estado de tensión y ansiedad a largo plazo, y su salud física y mental y su desarrollo social individual se ven afectados. La personalidad también es propensa a cambiar. La mayoría de ellos son introvertidos, retraídos, insociables, agresivos, no están dispuestos a comunicarse con sus compañeros y el proceso de adaptación lleva mucho tiempo. Esta situación también se refleja en nuestra encuesta. El 52,04% de los hijos de trabajadores migrantes cree que su personalidad ha cambiado debido a diferencias psicológicas u otros contrastes emocionales tras pasar de las zonas rurales a las urbanas. Esto no sólo genera presión psicológica sobre los trabajadores migrantes, sino que también genera dificultades y problemas en la educación escolar.
En quinto lugar, los cambios psicológicos. A través de la investigación del estudio, interacción, síntomas físicos y autotendencias de los hijos de trabajadores migrantes en la escuela, los resultados muestran que el estado de salud mental de los hijos de trabajadores migrantes es inferior al de los niños urbanos; muestran un mayor aprendizaje; Ansiedad, tendencia a la soledad y Tendencia a culparse a uno mismo.
Anhelan recibir el mismo trato que los estudiantes locales y, a menudo, se sienten como extraños en la escuela, lo que les hace carecer de confianza en sí mismos y tener baja autoestima. Los datos de nuestra encuesta muestran que al 41,82% de los hijos de trabajadores migrantes les preocupa ser excluidos de la escuela por sus compañeros urbanos después de mudarse de las zonas rurales a las ciudades.
La Figura 4 es otro problema que encontramos en esta encuesta por cuestionario. Entre los factores negativos que los hijos de trabajadores migrantes creen que tienen sus padres en el crecimiento y desarrollo de los trabajadores migrantes, los problemas de aprendizaje causados por la poca intervención de los padres en sus estudios representan una gran proporción, seguidos de los problemas psicológicos causados por la falta de una completa Educación familiar y falta de familia. Problemas de vida causados por la comodidad. Además, los padres no utilizan métodos científicos para educar a sus hijos, y ante una sociedad extraña, en ocasiones se sienten solos, etc. , también escrito por un niño.
Los estudiantes inmigrantes se han convertido en un grupo estudiantil que no puede ser ignorado en las escuelas urbanas. Por ello, tomar las medidas de gestión educativa correspondientes según sus características psicológicas y conductuales se ha convertido en una máxima prioridad para los centros educativos, docentes y familias, a la que se debe prestar gran atención. Creemos que para solucionar estos problemas las escuelas necesitan fortalecer la gestión de estos estudiantes en los siguientes aspectos.
En primer lugar, las escuelas deberían brindar más atención y amor a los hijos de los trabajadores inmigrantes. Debido a que los hijos de trabajadores migrantes provienen de áreas rurales, existen diferencias entre ellos y los estudiantes urbanos en el colectivo, que se manifiestan en retraimiento, miedo y falta de coraje para interactuar. Algunos niños todavía cambian de escuela a mitad de camino, lo que los hace aún menos familiarizados con sus compañeros de clase. Pueden quedar fácilmente fuera de las actividades. Cuanto más tímidos son los estudiantes, menos quieren comunicarse con sus compañeros. Este círculo vicioso crea un carácter retraído y conduce a la formación de un complejo de inferioridad. Quieren integrarse al grupo, pero temen la indiferencia de sus compañeros urbanos. La misma situación les hace simpatizar entre sí y muchas veces forman "pandillas" entre los hijos de trabajadores inmigrantes, formando algunas pequeñas pandillas. Estas pequeñas pandillas tienen un fuerte carácter de grupo pequeño y se encuentran a cierta distancia de los grupos de clase, convirtiéndose en grupos libres. También hay algunos estudiantes que abandonan el ambiente escolar para encontrar calidez en la sociedad y conocer a los adolescentes desempleados en la sociedad. Estos adolescentes tienen poca capacidad de autocontrol, experiencia social superficial y un nivel cognitivo bajo, lo que conduce a la aparición frecuente de conductas problemáticas correspondientes y trae algunos efectos adversos a la sociedad. Por lo tanto, cuando se trata de educar a los hijos de trabajadores migrantes, las escuelas deben prestar atención a reducir su presión de aprendizaje, explorar sus otras fortalezas, elogiarlos adecuadamente, ayudarlos a mejorar su estatus en el colectivo y aumentar su confianza en sí mismos. Y debemos trabajar duro para prevenir la formación de grupos pequeños, prestar atención a sus interacciones en la sociedad y evitar traer peligros ocultos a la sociedad y a la educación escolar normal.
En segundo lugar, las escuelas deben tener suficiente paciencia y amor para tratar a los hijos de los trabajadores inmigrantes. Los padres de hijos de trabajadores inmigrantes van a las ciudades para enviar a sus hijos a estudiar allí. Lo que anhelan es que sus hijos puedan recibir una buena educación, desarrollarse sanamente y vivir y estudiar como niños en la ciudad. Por lo tanto, independientemente de las diferencias en calificaciones, personalidad o defectos psicológicos, los maestros de escuela deben tratarlos por igual, preocuparse por ellos desde el fondo de su corazón, trabajar duro para transformarlos psicológicamente, brindarles cuidado y amor en la vida, y brindarles aliento y apoyo. espiritualmente.
En tercer lugar, las escuelas deberían llevar a cabo más actividades colectivas para mejorar la afinidad con los compañeros de clase y permitir que los hijos de trabajadores inmigrantes se "localicen" lo antes posible. Los estudiantes inmigrantes no pueden integrarse rápidamente en el colectivo debido a su baja autoestima. Luego, la escuela debe organizar a los estudiantes de la clase para que realicen actividades más colectivas y organizar conscientemente la participación de estos estudiantes en diversas actividades para que puedan asumir el trabajo de gestión correspondiente. Los profesores también deben ayudarlos activamente, darles sugerencias, dejarles expresarse en diversas actividades y generarles confianza. También organizamos deliberadamente que avancen y retrocedan junto con otros estudiantes para mejorar la amistad y la cohesión con sus compañeros de clase, y también les permitimos integrarse en la clase lo antes posible y adaptarse al aprendizaje y la vida local.
En cuarto lugar, prestar atención a la educación sobre salud mental de los hijos de trabajadores migrantes. Si la escuela ofrece cursos psicológicos especiales, o cuenta con profesores u organizaciones psicológicas especializadas para educar a los estudiantes sobre psicología, supervivencia, seguridad, legalidad, etc., puede comprender la situación básica de la salud mental de estos estudiantes y los factores que afectan su salud mental. . Esto es de gran ayuda para la salud mental de los hijos de trabajadores migrantes.
En quinto lugar, centrarse en la participación de los padres y las fuerzas sociales para promover la educación en salud mental. Fortalecer el contacto con los padres de los hijos de los trabajadores migrantes es clave para promover su integración temprana en las escuelas. La educación escolar no puede separarse del apoyo de los padres. Por lo tanto, sólo organizando a los padres de trabajadores migrantes para que aprendan sobre la psicología de sus hijos y comprendan la educación podrán resolver fundamentalmente los problemas psicológicos de sus hijos.
Basándonos en algunos fenómenos encontrados en el cuestionario y en algunas humildes opiniones expresadas, los trabajadores migrantes han hecho enormes contribuciones al desarrollo de la ciudad, y la población urbana no debería discriminar a los trabajadores migrantes ni a sus hijos.
Debemos darnos cuenta de que los hijos de los trabajadores migrantes enfrentan no sólo el problema de estudiar, sino también el problema de cómo integrarse en la ciudad. Los descendientes de los trabajadores inmigrantes ya no serán la "segunda generación de trabajadores inmigrantes", sino nuevos ciudadanos urbanos. Pueden convertirse en la generación más prometedora proveniente de las zonas rurales. El problema de la educación de los hijos de los trabajadores migrantes ocupa un lugar destacado frente a nosotros, lo que nos hace reflexionar profundamente sobre algunos problemas muy graves de la educación en nuestro país. La educación de los hijos de los trabajadores inmigrantes es una cuestión social muy difícil que debemos afrontar durante el período de transformación. Es el costo de la transformación social de China y debe ser asumido por el gobierno, toda la sociedad y los agricultores. El gobierno debería combinar la cuestión de los trabajadores migrantes con la educación de sus hijos para resolver eficazmente los problemas de los trabajadores migrantes, un grupo urbano especial. El departamento de educación debe unirse a la sociedad para hacer un buen trabajo en la educación y educación de los hijos de los trabajadores migrantes. Las escuelas deberían dar un lugar importante a la educación de los hijos de los trabajadores inmigrantes, especialmente a la educación psicológica, para ayudarles a integrarse en la ciudad lo más rápida y armoniosamente posible. Esto tiene una importancia de gran alcance no sólo para los trabajadores migrantes y sus hijos, sino también para el desarrollo de toda la sociedad.