Diario 1 ¿Plan de lección de geografía sobre la revolución de la Tierra?
Tichy
Enseñanza de la filosofía
1. Siga las reglas cognitivas de los estudiantes
Los estudiantes de secundaria tienen algunos sentimientos perceptivos sobre la rotación y la revolución. de la tierra. Conciencia, pero falta de comprensión racional. La enseñanza de este curso se esfuerza por incorporar el concepto de educación de calidad. A través de actividades y debates, los estudiantes se movilizan plenamente para participar en actividades de aprendizaje.
2. Realizar “actividades” a través de la discusión y la comparación.
Considere que los estudiantes ya han aprendido algunos conocimientos sobre el movimiento de la tierra anteriormente. El método comparativo se utiliza para la discusión para que los estudiantes puedan comprender las similitudes y diferencias entre el movimiento de rotación y el movimiento revolucionario sobre la base de la comparación, lo que favorece el dominio del conocimiento y el cultivo de habilidades de análisis comparativo.
3. Cultivar la capacidad de pensamiento geográfico de los estudiantes a través de la presentación de material didáctico.
El profesor recopila información sobre el movimiento de la tierra mediante la lectura de libros profesionales y complementa y explica el contenido difícil de entender de los materiales didácticos.
Objetivos del conocimiento:
1. Conocer las dos formas básicas del movimiento terrestre: los conceptos, períodos y direcciones de rotación y revolución de la Tierra.
2. Conocer los cambios en la duración del día y de la noche y los cambios en las cuatro estaciones provocados por la revolución de la tierra.
3. Recuerda el Trópico de Cáncer, los grados de los Círculos Ártico y Sur, y los nombres y rangos de las cinco regiones.
Objetivos de habilidad:
1. Aprender preliminarmente a usar un globo para demostrar la rotación de la Tierra y el ciclo día-noche. Inicialmente aprender a dibujar un breve diagrama de la revolución de la Tierra para cultivar a los estudiantes; 'imaginación espacial y capacidad práctica;
2. Utilice un globo terráqueo para demostrar la revolución de la Tierra a través de actividades, lo que permitirá a los estudiantes comprender inicialmente: cambios en la altura del sol al mediodía, cambios en la longitud del sol. el día y la noche, y la relación intrínseca entre los cambios de las cuatro estaciones y la revolución de la Tierra.
Objetivos emocionales
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender geografía introduciendo las formas y leyes del movimiento de la tierra.
2. Educar a los estudiantes sobre el materialismo dialéctico hablándoles sobre la rotación y revolución de la tierra.
Enfoque docente:
1. La rotación de la tierra y su impacto.
2. La revolución de la Tierra y sus efectos.
Dificultades de enseñanza:
1. La rotación de la tierra produce la alternancia del día y la noche.
2. La rotación de la tierra y la inclinación del eje terrestre hacen que la orientación espacial se mantenga inalterada.
(1) La altura del sol cambia al mediodía a lo largo del año.
(2)La duración de un día cambia a lo largo del año.
¿Cuánto recibe el suelo de la luz y el calor del sol?
Herramientas de enseñanza:
Curso, los estudiantes traen sus propios globos terráqueos y linternas.
Proceso de enseñanza:
Introducción de nueva lección:
Reproduzca un vídeo en vivo del movimiento de la tierra y pida a los estudiantes que observen.
Enseñando una nueva lección:
La pantalla del ordenador muestra el contenido principal de esta lección:
La rotación de la tierra. La revolución de la Tierra
Lo que se muestra en la pantalla es el fenómeno del sol, la luna y las estrellas que salen por el este y se ponen por el oeste. La discusión trata sobre la "rotación celeste" o "rotación de la Tierra".
Toda la clase pertenece a dos puntos de vista, cada uno con su propia opinión.
Guía a los estudiantes para que consulten los materiales de lectura para lograr * * * comprensión - "Georotación".
La pantalla presenta al astrónomo polaco Copérnico y su obra maestra científica "Sobre la revolución de los cuerpos celestes".
Transición: Sabemos que la tierra está constantemente girando y girando. Entonces, ¿cómo gira y gira la Tierra? ¿Cuáles son las direcciones y períodos de rotación y revolución?
Actividad 1: El profesor utiliza un globo terráqueo para demostrar la dirección de la revolución de la Tierra: "de oeste a este", y la pantalla muestra todo el proceso de la revolución de la Tierra. Se ha señalado que una revolución lleva un año.
El profesor pidió a uno o dos estudiantes que usaran sus propios globos pequeños para demostrar la revolución y la rotación de la Tierra alrededor de la fuente de luz, y además dedujo que el movimiento de la Tierra es un movimiento compuesto de revolución y rotación. La revolución y la rotación tienen una cosa en común, es decir, la dirección es de oeste a este.
A su vez, los estudiantes resumieron las diferencias y conexiones entre la rotación y revolución de la Tierra. y complete las respuestas del formulario en pantalla.
Número de rotación
Dirección
Tiempo necesario para una rotación
Centro de rotación
Características de la rotación
Los estudiantes discuten y el maestro les indica y les pide que hagan clic con el mouse para mostrar las respuestas.
Pida a los estudiantes que enumeren algunos fenómenos en la naturaleza que pueden probar la dirección de la rotación de la Tierra. * * *Respuesta corta. ***
Actividad 2:
1. Utiliza fuente de luz y globo. Demostración del maestro: La formación y distribución actual del día y la noche en la Tierra. Pida a los estudiantes que observen qué países, excepto China, tienen tiempo de día y cuáles tienen noche.
2. Deje que los estudiantes giren el globo 180 grados y luego observen: ¿China y Estados Unidos son de día o de noche?
3. Deje que los estudiantes sigan girando el mundo, observen los cambios del día y la noche en varios lugares y piensen y resuman las razones de los cambios del día y la noche.
4. Los estudiantes calculan basándose en la experiencia de vida: ¿Cuánto tiempo pasamos en el hemisferio nocturno todos los días? * * * Después de que los estudiantes respondieron, la maestra señaló que eran alrededor de las 12 horas. ¿Cuánto dura? Cambia según las estaciones. ¿Cuánto tiempo lleva aprender más sobre * * * en la escuela secundaria?
5. Pida a un alumno que lea "Saludos desde Changchang y la menstruación" en la página 10 del libro de texto y que piense en las razones del desfase horario.
6. Declaración del maestro: Se puede ver que la rotación de la Tierra también causa diferencias horarias en diferentes áreas de longitud de la Tierra. En la Tierra, diferentes longitudes tienen diferentes momentos. El profesor utilizó un globo terráqueo y una fuente de luz para hacer la demostración y pidió a los estudiantes que calcularan la diferencia horaria en ciudades como Londres, Beijing, Singapur, Tokio y Moscú. Con base en la dirección de rotación de la Tierra y la ley del sol que sale por el este y se pone por el oeste, aprendimos el método de cálculo general de "sumar el este y restar el oeste" en cualquier momento.
7. Deje que los estudiantes resuman lo que aprendieron en esta parte del contenido. y concluir. El contenido principal se muestra en la pantalla.
Actividad 3:
1. Pregunta: * * * *La pantalla muestra el contenido mencionado. Después de que los estudiantes respondan, haga clic en Mostrar respuestas * * *.
***1*** En un mismo día, ¿a qué hora sentimos más luz solar, por la mañana o por la tarde, en comparación con el mediodía? * * * El mediodía es peor que la mañana o la tarde * * * Entonces, ¿qué reglas se pueden extraer de este fenómeno? * * *Cuanto mayor es el ángulo en el que los rayos del sol inciden en el suelo, más energía térmica solar recibe el suelo, y viceversa. ***
***2*** ¿Cuál es el patrón de cambio de la energía solar térmica en un año? Pida a los estudiantes que expliquen experiencias de nuestra vida diaria.
La pantalla muestra la revolución de la Tierra. * * * Guíe a los estudiantes para que respondan en el orden de primavera → verano → otoño → invierno. ***
2. Utilice el diagrama esquemático de la revolución de la Tierra en el libro de texto para permitir a los estudiantes observar, pensar y explicar los patrones cambiantes de exposición a la luz solar en un año. La siguiente tabla se muestra en la pantalla para guiar a los estudiantes a observar y pensar: * * * *Complete primero los dos elementos de la izquierda* * *
Términos y estaciones solares* * *Latitud de la dirección luz solar en el mes* * *Las condiciones de calor solar en los hemisferios norte y sur son cortas.
Solsticio de invierno ***12, 1, 2***
Equinoccio de primavera ***3, 4, 5***
Solsticio de verano* * *6, 7, 8***
Equinoccio de primavera ***9, 10, 11***
Después de que los estudiantes respondan, haga clic para mostrar la respuesta correspondiente.
3. Guíe a los estudiantes para que observen el diagrama esquemático de la revolución terrestre en el libro de texto, resuma los patrones cambiantes de la duración del día y la noche en un año y complete el contenido correcto en forma de pantalla. .
4. Los estudiantes usan su ciudad natal como ejemplo para resumir la formación de las cuatro estaciones y lograr * * * comprensión. La pantalla muestra que debido a la revolución de la Tierra, la energía térmica solar que recibe la Tierra cambia regularmente con las estaciones, formando cuatro estaciones.
5. Indique a los estudiantes que lean el "Mapa de las Cinco Zonas de la Tierra" en el libro de texto y divídalos en cuatro grupos. Deje que cada grupo de estudiantes resuma las cinco zonas de la Tierra durante los cuatro períodos solares. del equinoccio de primavera, solsticio de verano, equinoccio de otoño y solsticio de invierno. Cambios en la energía térmica solar y la duración del día y la noche.
Resumen:
El contenido clave de esta lección:
La rotación de la tierra. La revolución de la Tierra
Ejercicios de consolidación:
Completa la tarea correspondiente sobre cómo rellenar el álbum de fotos.
Extremo
Objetivos didácticos
1. Comprender los cambios estacionales y latitudinales en la duración del día y la noche y la altura del sol al mediodía; Formación y división de las cuatro estaciones y cinco zonas.
2. Ser capaz de dibujar y leer con precisión el "diagrama esquemático del sol desde la bisectriz al sol iluminando la tierra", y ser capaz de explicar el tamaño y los cambios estacionales en la duración del día y noche y la altura del sol al mediodía en diferentes regiones de la tierra y en diferentes estaciones.
Enfoque de enseñanza
El movimiento del punto directo del sol, el patrón cambiante de la duración del día y la noche y el patrón cambiante de la altura del sol al mediodía.
Dificultades de enseñanza
El patrón cambiante de la duración del día y la noche y el patrón cambiante de la altura del sol al mediodía.
Métodos de enseñanza
Enseñanza de gráficos
Proceso de enseñanza
Introducción: ¿Por qué los días son más largos que las noches en invierno y por qué los días? ¿Más largo que el verano en invierno?
Reseña: El movimiento de retorno del punto solar directo, debido a la existencia del ángulo amarillo-rojo, hace que el punto solar directo se mueva de un lado a otro entre el Trópico de Cáncer. Haga un dibujo para profundizar la memoria de los estudiantes.
Enseñanza de demostración de ayuda didáctica:
1. Deje que los estudiantes analicen, como se muestra en la imagen, dónde está el punto directo del sol, la duración del día y la noche, y qué fecha. .
Después de que los estudiantes observen, organice sus respuestas: el sol brilla directamente sobre el ecuador; la línea terminadora divide el círculo de latitud en arcos diurnos y nocturnos iguales, que se distribuyen equitativamente alrededor del mundo. En esta época, es el equinoccio de primavera u otoño en el hemisferio norte.
2. Pregunta: ¿Hacia dónde se mueve el punto directo del sol después del equinoccio de primavera?
La demostración de material didáctico permite a los estudiantes observar y analizar los cambios del día y la noche en el hemisferio norte.
Después de la observación y el análisis, los estudiantes resolvieron: después del equinoccio de primavera, el punto directo del sol se mueve hacia el norte desde el ecuador, y los días en el hemisferio norte se vuelven cada vez más largos y las noches se vuelven más cortas. Cuanto mayor es la latitud, más largos son los días y más cortas las noches. El día y la noche son iguales en el ecuador y el día polar ocurre en el Círculo Polar Ártico. En el hemisferio sur ocurre lo contrario.
En resumen, en la mitad del año de verano, el punto directo del sol está en el hemisferio norte. El hemisferio norte tiene días largos y noches cortas. Cuanto mayor es la latitud, más largos son los días y más cortas las noches.
3. ¿Cómo se mueve el punto directo del sol después del solsticio de verano? Observa y analiza cómo cambia la duración del día y la noche en la Tierra.
Demostración de material didáctico y análisis de los alumnos.
Organización: Después del solsticio de verano, los días se hacen cada vez más cortos. El día del equinoccio de otoño, el día y la noche se vuelven a dividir en partes iguales. Después del equinoccio de otoño, los días en el hemisferio norte son cortos y las noches largas. Cuanto mayor es la latitud, más largas son las noches y más cortos los días. El día y la noche todavía tienen equinoccio en el ecuador, y el hemisferio sur tiene días más largos y noches más cortas.
Resumen: En la mitad invernal del año, el punto directo del sol está en el hemisferio sur, y los días son cortos y las noches largas en el hemisferio norte. Cuanto mayor es la latitud, más largas son las noches y más cortos los días.
La regla general de la duración del día y la noche: en qué hemisferio incida directamente el sol tendrá días más largos y noches más cortas. Cuanto mayor es la latitud, más largo es el día y en los círculos polares del hemisferio se producen fenómenos diurnos extremos.
4. Responder a las preguntas de introducción.
Organizar el trabajo
La tarea para esta clase es comprender y digerir el contenido de esta clase, y luego dibujar un diagrama esquemático del sol brillando sobre la tierra desde la bisectriz hasta la sol. Y adelanta el contenido de la siguiente lección "Cambios en la altura del sol al mediodía" y piensa en ello: ¿Por qué la temperatura es más baja en invierno que en verano cuando también hace sol? Esto es de sentido común, pero ¿puedes responderlo con conocimientos de geografía? Se acabó la salida de clase.
Tiso
La primera lección, la revolución de la tierra y el movimiento de retorno del punto directo del sol
Objetivos didácticos:
Conocimientos y Habilidades: Dominar la dirección, período, órbita y velocidad de la revolución de la Tierra; comprender la formación del ángulo de la eclíptica y el movimiento norte-sur del punto directo del sol;
Proceso y método: mediante el estudio del ángulo de intersección de los ángulos amarillo y recto y el movimiento de retorno del punto directo del sol, se cultivará la capacidad de pensamiento espacial geográfico y la capacidad de análisis inductivo de los estudiantes.
Actitudes y valores emocionales: cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia y el coraje para explorar.
Enfoque docente: El movimiento de retorno del punto directo del sol; la posición de la tierra desde el equinoccio de primavera hacia el sol.
Dificultad de enseñanza: Movimiento de retorno del punto solar directo.
Proceso de enseñanza:
[Explicación del conocimiento] Cuando la tierra gira, gira alrededor del sol, y su eje está inclinado. Entonces el movimiento de la Tierra es la superposición de estos dos movimientos.
[Demostración multimedia]
Puntos clave: 1. La dirección es de oeste a este 2. El extremo norte del eje de la Tierra siempre apunta en la dirección de Polaris; Preste atención a la estabilidad del eje de la tierra al realizar la demostración.
[Explicación del Conocimiento] La órbita de la Tierra es una elipse cercana a un círculo perfecto, con el Sol en uno de sus focos. A medida que la Tierra gira, la distancia entre el Sol y la Tierra también cambia constantemente* * *Figura 1-3-4***. A principios de enero de cada año, la Tierra está más cerca del Sol en su órbita. Esta posición se llama perihelio y las velocidades lineales y angulares de la revolución de la Tierra son más rápidas. Cada año, a principios de julio, la Tierra se encuentra en su órbita más alejada del Sol. Esta posición se llama afelio y la velocidad lineal y la velocidad angular de revolución son relativamente lentas. ¿La Tierra gira 360 grados? El tiempo requerido es 6:09 en 365 10 segundos, llamado año sidéreo.
[Transición problemática] En enero, la distancia entre el sol y la tierra es cercana, pero en julio, la distancia entre el sol y la tierra es muy grande. Sentimos que la temperatura en julio es mucho. mayor que en enero. ¿Por qué la temperatura es más baja cuando estamos más cerca del sol que cuando estamos más lejos del sol?
La relación entre la rotación y la revolución de la Tierra se puede expresar mediante la relación entre el plano ecuatorial y el plano de la eclíptica. El plano que pasa por el centro de la Tierra y es perpendicular al eje de la Tierra se llama plano ecuatorial, y el plano orbital de la revolución terrestre se llama plano de la eclíptica.
[Reproducción de material didáctico] La formación del ángulo entre la eclíptica y el estanque
[Guía de preguntas]* * 1 * * *¿Cuál es la relación entre la eclíptica y el ecuador?
***2***¿Cuál es la relación entre el ángulo de la eclíptica y el ángulo entre el eje de la Tierra y el plano de la eclíptica?
[Explicación del conocimiento] Durante la revolución terrestre, la dirección espacial del eje terrestre y el tamaño del ángulo de intersección amarillo-rojo pueden considerarse constantes dentro de un cierto período de tiempo. Por lo tanto, en diferentes posiciones de la órbita terrestre, cambia el punto de la superficie terrestre que recibe la luz solar vertical del sol.
[Reproducción de material didáctico] El movimiento de retorno del punto directo del sol
[Explicación del conocimiento] El punto directo del sol está a 23?26' de latitud norte y sur. Se llama movimiento de retorno del punto directo del sol. Las latitudes norte y sur 23?26' se llaman Trópico de Cáncer y Trópico de Cáncer respectivamente.
[Actividad del estudiante] Observando la animación y combinándola con la Figura 1-3-4, resuma los patrones de movimiento del punto solar directo. En la Figura 1-3-5, la posición del punto directo del sol está marcada desde la bisectriz del sol y conectada con una curva suave.
[Actividades del Profesor] Inspecciona y corrige los errores cometidos por los alumnos durante el proceso de dibujo. Después de los intercambios de estudiantes, profesores y estudiantes estudian juntos y sacan conclusiones.
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***2***El período en el que el punto directo del sol se mueve hacia el norte
***3***El período en el que el punto directo del sol se encuentra en el hemisferio norte y sigue moviéndose hacia el sur
***4***El número de veces que cada punto de la superficie recibe luz solar directa en un año:
Cada punto del Trópico de El cáncer tiene posibilidades de recibir luz solar directa en un año.
(2) Cada punto entre el Trópico de Cáncer y el sur tiene posibilidades de recibir luz solar directa durante todo el año.
(3) ¿Los puntos al sur del Trópico de Cáncer y al norte del Trópico de Cáncer tienen oportunidades de recibir luz solar directa durante todo el año?
[Explicación del conocimiento] El período del movimiento de retorno del punto solar directo es 5:48:46 en 365, lo que se llama año tropical. En lo que respecta a los hemisferios norte y sur, el hemisferio en el que incide directamente el sol es la mitad del año de verano en un hemisferio y la mitad del año de invierno en el otro hemisferio. En el punto directo del sol, la cantidad de radiación solar por unidad de área de la superficie terrestre es mayor. Debido al movimiento norte-sur del punto solar directo, la distribución de la energía de la radiación solar en la superficie tiene cambios anuales tropicales.
[Pregunta] A través del estudio anterior, ¿qué estudiante puede explicar por qué la temperatura de la tierra es menor cuando está cerca del sol que cuando está lejos del sol? * * *Pida a los estudiantes que respondan* * *
[Resumen]
Los cambios en la altura del sol al mediodía en la segunda lección.
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades: Dominar el significado geográfico de la revolución de la Tierra: los cambios en la duración del día y la noche y la altura del sol al mediodía; división de las cuatro estaciones y la división y distribución de las cinco zonas.
Proceso y método: combine diagramas esquemáticos y demostraciones multimedia para analizar los patrones cambiantes de la duración del día y la noche y la altitud del sol al mediodía, lo que permite a los estudiantes explorar de forma independiente y cultivar sus habilidades de análisis integral.
Actitudes y valores emocionales: cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia y el espíritu de valentía para explorar
Enfoque docente: cambios en la duración del día y la noche, la altura del sol a la mediodía y la división de las cuatro estaciones.
Dificultad de enseñanza: De la dicotomía al sol, analizar y dibujar un diagrama esquemático del sol brillando sobre la tierra.
Proceso de enseñanza:
[Creación de situación] En junio del año pasado, los padres de Zhao Liang compraron una casa en el primer piso en Sunshine Garden. En junio y octubre de este año, después de que la familia se mudó, descubrieron que el edificio delantero bloqueaba completamente la luz del sol. Estaba confundido. Cuando miró la casa ese día, el patio estaba soleado. ¿Cómo se bloquea el sol durante meses? ¿Puedes ayudar a Zhao Liang a analizar el motivo?
[Explicación del Conocimiento] El movimiento del punto solar directo hace que la energía de la radiación solar recibida por la superficie terrestre cambie con el tiempo y la ubicación. Este cambio puede describirse cualitativamente mediante cambios en la duración del día y la noche y la altura del sol al mediodía. La duración del día y de la noche refleja la duración de la luz solar; la altura del sol al mediodía refleja la intensidad de la radiación solar.
El ángulo entre los rayos del sol y el plano de la tierra se llama ángulo de altitud solar, o ángulo de altitud solar para abreviar. La altitud máxima del sol durante el día se produce al mediodía, lo que se denomina altitud solar del mediodía.
[Reproducción de material didáctico] El movimiento de retorno del punto solar directo y el cambio de la altura del sol al mediodía. Destello de onda de choque
[Discusión en grupo] Al mismo tiempo, el patrón de distribución de la altura del sol al mediodía en el mismo lugar
[Profesor a pedido] Después de determinar la hora, la posición del punto directo del sol. Se determina que en este momento, observe el patrón de distribución de la altura del sol al mediodía y determine un punto en el meridiano donde el sol está directo; Cuando se localiza el punto, deje que el punto directo del sol haga un movimiento de retorno y observe cómo cambia la altura del sol del mediodía en ese punto durante el movimiento del punto directo.
* * *Los estudiantes deben prestar atención al espíritu de cooperación al responder. Cuando las respuestas de los estudiantes son incorrectas, se deben evaluar correctamente y se debe alentar a los estudiantes a evaluarse entre sí y progresar juntos. ***
[Actividad del profesor] Resuma las respuestas de los estudiantes y enfatice que cuanto más cerca del punto directo, mayor será la altura del sol al mediodía. Sobre esta base, se da la fórmula para calcular la altura del sol al mediodía:
H=90? -Diferencia de trama
[Pregunta] ¿Puedes ayudar a la familia de Zhao Liang a analizar sus dudas sobre comprar una casa ahora?
El tercer tipo de cambio en la duración del día y la noche
[Transición] Debido a la existencia del ángulo entre la eclíptica y el ecuador, el punto directo del sol se mueve ida y vuelta entre el Trópico de Cáncer, y el cambio del punto directo del sol termina. La posición de la línea cambia constantemente, provocando cambios en la duración del día y la noche.
[Explicación del conocimiento] La Línea Terminator divide el círculo de latitud por el que pasa en dos partes. La parte ubicada en el hemisferio diurno se llama arco diurno y la parte ubicada en el hemisferio nocturno se llama noche. arco. La conversión de las longitudes de arco de los arcos diurnos y nocturnos en una latitud en tiempo es la duración del día y la duración de la noche en cada lugar en esa latitud.
[Actividades para estudiantes] Recuerde la relación entre la Línea Terminator y el ecuador, y analice la duración del día y la noche en el ecuador.
[Actividades del profesor] Ayude a los estudiantes a analizar cualitativamente la duración del día y la noche en el ecuador y a resumir el método de cálculo de la duración del día y la noche.
[Actividad del estudiante] Combinadas con las imágenes 1-3-9, analice las siguientes preguntas para cada imagen:
1. ¿En qué latitud brilla directamente el sol?
2. ¿Cuál es el patrón de distribución de la duración del día a nivel mundial?
3. ¿Cuál es el patrón de distribución de la altura del sol al mediodía? ¿Dónde aparecen el día polar y la noche polar?
[Reproducir material didáctico]
[Discusión en grupo] Analice los patrones cambiantes de la duración del día y la noche en invierno y verano en el hemisferio norte.
***
[Transición] A lo largo del año, como la duración del día y la noche y la altura del sol alrededor de la Tierra al mediodía cambian con el tiempo, la cantidad de energía de radiación solar que llega al suelo es diferente , provocando cambios estacionales en la superficie terrestre.
[Actividad del Estudiante] Según el análisis de la Figura 1-3-9, ¿qué latitudes de la Tierra reciben la mayor energía de radiación solar durante todo el año? ¿Qué latitud obtiene menos? ¿En qué latitud se puede obtener el mayor cambio en la energía de la radiación solar por unidad de área?
[Explicación del profesor] En latitudes medias, la altura del sol cambia más al mediodía, y la duración del día y la noche también cambia mucho. La energía de radiación solar obtenida por unidad de área es la que más cambia, siendo los cambios más evidentes en las cuatro estaciones.
[Profesores y alumnos aprenden juntos] Ventana de conocimiento: la división de las cuatro estaciones
[Actividades del alumno] Intenta explicar las bases de la división de las cinco zonas en función de la "Mapa de división de cinco zonas"; si cambia el ángulo de intersección, ¿cómo debería cambiar el alcance de los cinco distritos?
[Reflexión docente]: El significado geográfico de la revolución terrestre también es un punto difícil de comprender para los estudiantes, especialmente en el cálculo y aplicación de la altura del sol al mediodía. Usamos animaciones de observación para calcular y comparar cambios en la altura del sol al mediodía, y utilizamos problemas de iluminación de edificios del libro de texto para profundizar la comprensión de los estudiantes. Los cambios en la duración del día y de la noche también se observan mediante animación. Y pida a los estudiantes que recuerden la diferencia horaria entre el amanecer y el atardecer en un año para explicar los cambios en la duración del día y la noche. Después de esta lección, deberíamos considerar juntos la rotación de la geografía. El movimiento de la tierra y su importancia geográfica son muy difíciles. Durante las conferencias, se debe reducir el ritmo y se deben explicar varios problemas para comprender el movimiento y el significado de la geografía.