Reflexiones sobre la enseñanza del chino en cuarto grado
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en cuarto grado: 1. El chino elemental se centra en la acumulación. En la enseñanza del chino, los profesores deben crear y brindar conscientemente oportunidades para que los estudiantes acumulen un lenguaje y una escritura hermosos. Los pareados de primavera tienen una amplia gama de contenidos y son buenos materiales para que los estudiantes acumulen lenguaje y escritura.
Este artículo es un artículo expositivo muy informativo. El texto explica vívidamente las funciones, tipos, características y beneficios de leer coplas del Festival de Primavera en un lenguaje conciso. En la etapa de lectura intensiva del texto, me concentro en guiar a los estudiantes a apreciar los infinitos misterios del idioma y los caracteres chinos a través de la lectura repetida, y estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para que amen el idioma y los caracteres. El artículo presenta cuatro tipos de versos del Festival de Primavera, con el objetivo de hacer que los estudiantes amen la lectura y el aprendizaje, obtengan algunas ideas de la lectura y acumulen internalización.
Hay un dicho: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Para los estudiantes, es muy importante enseñarles a aprender y desarrollar gradualmente su capacidad de aprendizaje. Al analizar el contenido de los versos del Festival de Primavera, primero los guié para que conocieran la primera imagen de los versos del Festival de Primavera: "Es otro año de hierba exuberante y todavía hay diez millas de flores de albaricoque. Primero sienta el contenido de". la descripción y luego déjeles saber dónde sentir bien la primavera. De esta manera, los estudiantes pueden captar las dos palabras clave "hierba verde" y "flores rojas de albaricoque" a la vez, sentir el aliento de la primavera en el lenguaje y el texto y, al mismo tiempo, profundizar su impresión del contenido descrito en Primavera. Coplas festivas. Luego dirigió otro pareado del Festival de Primavera: "La primavera regresa a miles de montañas y a la tierra, y China está llena de prosperidad mientras brilla el sol".
Debido a que los versos del Festival de Primavera son relativamente cortos y el lenguaje es simple, organicé a los estudiantes para que estudiaran los otros dos por sí mismos, los discutieran con sus compañeros de clase y luego se comunicaran en forma de informes de resultados de aprendizaje. La práctica ha demostrado que los estudiantes pueden aprender muy bien de forma independiente y también han probado el placer de un aprendizaje independiente exitoso. Luego lancé una actividad para pedirles a todos que intentaran decir a qué tipo de contenido pertenecen los versos del Festival de Primavera fuera de clase. Deje que los estudiantes lean los versos del Festival de Primavera a todos en la clase y les digan a todos qué palabras describen el contenido de los versos del Festival de Primavera. se puede ver desde , conéctate. El ambiente en el aula es muy activo. Al mismo tiempo, los estudiantes han clasificado lo que están aprendiendo como propio.
Desde el proceso de enseñanza, desde la orientación hasta la liberación, el espíritu de aprendizaje independiente ha sido bien cultivado y muy eficaz.
Reflexión sobre la enseñanza del chino en cuarto grado 2. Reflexión sobre los materiales didácticos
La ventaja de los nuevos materiales didácticos es que cambia la tendencia de los antiguos materiales didácticos a centrarse demasiado en transferencia de conocimientos y enfatiza la formación de una actitud de aprendizaje proactiva. Hacer del proceso de adquisición de conocimientos y habilidades básicos simultáneamente un proceso de aprender a aprender y formar valores correctos. Es decir, desde simplemente centrarse en la transferencia de conocimientos hasta guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender, aprendan a cooperar, aprendan a sobrevivir, aprendan a ser seres humanos y se centren en el desarrollo integral de los estudiantes. Cultivar el sentido de responsabilidad social, la sólida personalidad, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los libros de texto también se centran en cultivar la personalidad de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales y satisfacer diferentes necesidades. Crean ejercicios en espacios educativos y de enseñanza que pueden guiar a los estudiantes a participar activamente, cambiando la independencia de los libros de texto antiguos, mientras que los ejercicios de los nuevos. Los libros de texto se integran con la comunicación oral. Esto es de gran ayuda para mejorar la práctica de los estudiantes, y el contenido del cuaderno de ejercicios también coincide con los materiales didácticos, enfocándose tanto en el dominio de los conocimientos básicos como en el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Por ejemplo, después de cada texto, el cuaderno de ejercicios tiene las correspondientes preguntas de conocimientos básicos y preguntas de mejora de habilidades, que complementan el material didáctico y son de profundidad moderada.
Al mismo tiempo, este libro de texto también tiene algunas deficiencias. Por ejemplo, en el ejercicio de “Jardines Chinos IV”, se pide a los estudiantes que escriban sobre escenas pastoriles o escenas pastoriles. La mayoría de los niños de las ciudades no saben cómo es el campo, qué hay allí y cómo es la vida de la población rural. Debido a que muy pocos niños han estado en áreas rurales y las conocen bien, es imposible que los niños urbanos escriban un artículo así. Pero a los niños de las zonas rurales les resulta fácil escribir artículos de este tipo.
Para cambiar este problema, solo podemos cambiar algunos capítulos irrazonables y encontrar contenido de aprendizaje adecuado para áreas rurales o urbanas.
En segundo lugar, reflexionar sobre los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje.
En términos de métodos de enseñanza, cambié la responsabilidad del maestro por enseñar y la responsabilidad de los estudiantes por aprender, la enseñanza reemplaza al aprendizaje, y los estudiantes; se les enseña en lugar de los métodos de enseñanza tradicionales que aprendieron. El nuevo plan de estudios enfatiza que la enseñanza es el intercambio y la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores y los estudiantes se comunican entre sí, se inspiran mutuamente y se complementan, haciendo que el proceso de aprendizaje sea más un proceso en el que los estudiantes descubren, plantean, analizan, y resolver problemas. Bajo el papel de liderazgo de los profesores, todo el proceso de enseñanza moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejora la conciencia de los estudiantes de participar en la enseñanza en el aula, los convierte en maestros del aprendizaje y cambia "Quiero aprender" por "Quiero aprender". ". A través de la propia observación, pensamiento, pensamiento y habla de los estudiantes, junto con la orientación, orientación y refuerzo adecuados de los maestros, se cultivan las diversas habilidades de los estudiantes mientras completan la enseñanza.
En tercer lugar, reflexionar sobre la confusión en la enseñanza del chino
1. Confusión entre métodos de enseñanza y aprendizaje
La nueva reforma curricular aboga por el aprendizaje independiente y tiene como objetivo promover el aprendizaje independiente de las personas. subjetividad, iniciativa e independencia. Con respeto por las diferencias individuales de los estudiantes y alentándolos a elegir sus propios métodos de aprendizaje, las clases de chino en la escuela primaria se centran cada vez más en alentar a los estudiantes a pensar desde múltiples ángulos y direcciones, y guiarlos conscientemente para que elijan su contenido y métodos de aprendizaje favoritos para aprender chino. . Por ejemplo, lea un párrafo en su forma favorita y luego aprenda qué párrafo desea.
¿Entonces no es necesario estudiar otros pasajes? ¿No necesitas dominar otros métodos de lectura? En la superficie, el profesor respeta los temas de los estudiantes, pero en la enseñanza real, ¿este método de enseñanza es adecuado para todos los textos? Parece una clase animada, pero ¿qué aprendieron los estudiantes en esta clase? ¿Has dominado esos métodos de escritura? ¿Qué orden de escritura entiendes? Lo que es aún más lamentable es que esta forma de enseñar se convierta en una situación de enseñanza en lugar de una forma de exploración en profundidad. El siguiente paso de la enseñanza es casi empezar desde cero. Además, al informar, el maestro enseña y orienta a los estudiantes sobre qué informar. El profesor no tiene una opinión independiente, no hay prioridad en la enseñanza y es completamente pasivo. ¿Cómo puede ser beneficiosa y eficaz esa enseñanza? El aprendizaje es inseparable de los profesores. El aprendizaje independiente requiere una atmósfera de enseñanza relajada, pero para permitir que los estudiantes sean autónomos, los profesores renuncian a su papel de liderazgo, ni siquiera organizan el aprendizaje de los estudiantes y se convierten en espectadores. En esencia, no comprenden el "grado" entre ellos. enseñanza y aprendizaje.
2. Confusión entre la orientación de composición y la escritura de los estudiantes
Cuando se trata de escritura, la mayoría de los profesores chinos tienen la misma “confusión”. ¿Cómo guiar a los estudiantes a escribir ensayos? Ten cuidado. Los ensayos escritos por los estudiantes casi siempre tienen el mismo contenido. Sin una guía cuidadosa, la mayoría de los estudiantes no saben por dónde empezar. Sin embargo, la enseñanza de la composición es una de las tareas importantes para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza del chino y es un vínculo central para mejorar la calidad de la enseñanza del chino.
Para los estudiantes, la composición es importante y difícil. De hecho, mejorar la capacidad de escritura de un estudiante no es una tarea fácil; es difícil lograrlo de la noche a la mañana y requiere un proceso sutil. Después de más de veinte años de ejercicio docente. Tengo las siguientes ideas sobre la enseñanza de la composición.
(1) Permitir que los estudiantes desarrollen un buen hábito de lectura.
Haz que el rincón de libros de tu clase funcione. Cada semestre les pido a los estudiantes que saquen más de dos libros que les gusten leer y los pongan en el rincón de libros para que todos los lean. No se debe restringir el contenido del libro y se debe respetar la autonomía de los estudiantes. A algunas personas les gusta "El río va hacia el este"; a otras les gusta "Pequeños puentes y agua que fluye". Cada uno tiene sus propios intereses y gustos. No hay que forzar la coherencia, siempre y cuando sea beneficiosa para el sano desarrollo físico y mental del niño. Leer cualquier libro aumentará tus conocimientos. El tiempo de lectura es después de clase o después de hacer la tarea. Al principio cuesta acostumbrarse, pero los hábitos no son innatos sino adquiridos. Al principio, les recordé y los guié para que lo vieran. Mientras mira, permítales hablar, permítales hablar, permítales reír. A veces se reirán a carcajadas por algo gracioso; a veces te sonrojarás por una discusión. A veces me piden que sea el árbitro y les diga quién tiene razón y quién no. Mientras hablan, también enriquece el lenguaje de los estudiantes y cultiva su capacidad de expresión lingüística. El 80% de los alumnos de mi clase tienen el buen hábito de leer conscientemente. Leer más también puede ampliar los horizontes de los estudiantes.
(2) Deja que los estudiantes acumulen más.
El lenguaje existe y se acumula. En primer grado, pedí a los estudiantes que acumularan un modismo todos los días. En segundo grado, pedí a los alumnos que acumularan dos modismos cada día, un aforismo famoso o un buen fragmento. A medida que aumentan las calificaciones, la cantidad de acumulación aumenta gradualmente. Con el tiempo, el lenguaje de los estudiantes se enriquecerá y tendrán algo que decir al escribir.
(3) Llevar seriamente a los estudiantes a analizar el texto.
Les digo a los estudiantes que cuando el profesor te lleva a analizar el texto, en realidad te está enseñando a escribir una composición. Hablando de eso, de hecho violé los requisitos de la nueva reforma curricular. Los estudiantes primero deben analizar qué párrafo les gusta. A veces empieza en el medio, a veces empieza al final. Y sigo utilizando el antiguo método de enseñanza, analizando paso a paso de principio a fin. Creo que este tipo de análisis puede permitir a los estudiantes comprender claramente las ideas de escritura del autor, qué escribir primero, qué escribir a continuación y qué escribir al final. De esta manera, cuando empiezan a escribir, aclaran repetidamente sus ideas y sientan una base sólida.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el tercer grado Este texto comienza con "Describe la forma y el impulso del tornado terrestre y marino en el texto, experimenta la forma y el impulso especiales del tornado y habla sobre ¿Qué impresión te dejó el tornado?" El tema central recorre todo el artículo. Desarrollar las habilidades de lectura y percepción de los estudiantes. En la enseñanza, me concentro en comprender el contenido del texto, los pros y los contras de los fenómenos naturales en la supervivencia humana y en cultivar el interés de los estudiantes en explorar las ciencias naturales. Al explicar, también debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan los métodos de explicación de analogías, ejemplos y gráficos del artículo.
En el propio proceso docente. Utilice un tema central a lo largo del texto. No sólo captura el contenido principal del texto, sino que también presenta los puntos clave de la enseñanza a los estudiantes. Al leer sobre el poderoso impulso de un tornado, guíe a los estudiantes a comenzar con los verbos clave de la oración, como "sacudir", "destruir continuamente", "lanzar al azar", "perforar", etc., para tener una Comprensión más vívida del tornado extremadamente destructivo, una experiencia más profunda. Los estudiantes aprendieron por primera vez sobre las analogías de "El zumbido de las mil abejas" y "El monstruo como la trompa de un elefante", así que utilicé metáforas conocidas para aprender más sobre las analogías. Comprenda el contenido del texto a partir de cosas familiares que le rodean. Este diseño contribuye a animar el ambiente del aula. En clase, los estudiantes de mi clase pudieron hablar activamente y expresar con valentía sus opiniones y sentimientos. Este es el punto culminante de esta clase de investigación. Incluso los estudiantes con malas calificaciones pueden levantar la mano con confianza después de mucho trabajo y práctica. Al preparar las lecciones, he estado pensando en la pregunta "¿Cómo hacer que la audiencia esté dispuesta a escuchar?", por lo que ahora presto atención al lenguaje de transición en la enseñanza. proceso. Trate de que cada oración sirva a la enseñanza del texto.
Después de terminar esta lección, reflexioné sobre mis deficiencias en la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, cuando haga preguntas, hable un poco más rápido. El tono de voz puede atraer mejor la atención de los estudiantes. Al sentir el impulso violento del tornado, el maestro usa su tono más apasionado para contagiar a los estudiantes, logrando así el mejor efecto de que los estudiantes ingresen al país. Además, debido al tiempo limitado, estaba ansioso por completar los siguientes enlaces de enseñanza, y los conceptos de "diámetro de más de 200 metros" en el pergamino del dragón marino y "diámetro de más de 100 metros" debajo del texto no eran lo suficientemente claros. En el futuro, deberíamos prestar más atención a la simplicidad del lenguaje y al control del tiempo.
A través de este seminario siento que he avanzado en la enseñanza y el lenguaje en el aula.
Al mismo tiempo, creo que debemos trabajar duro en los siguientes aspectos:
Primero, debemos profundizar en los materiales didácticos y refinar mejor las palabras en las oraciones. . No importa en qué clase esté, puedo sentir la actitud de los profesores de luchar por la excelencia. Los ejemplos son más importantes que las palabras y los hechos, y los estudiantes estudiarán con mucho rigor.
En segundo lugar, creo que en el aula, un profesor debe tener sabiduría y sensibilidad. El maestro Kong Qingxian, que enseñaba en la escuela primaria a través de la enseñanza e investigación cinematográfica conjunta por segunda vez, mostró su encanto de personalidad único en la clase "Pájaros" de tercer grado. Como su alumna, debe ser muy feliz y más emprendedora. ¿Cómo poseer esta sabiduría? Siento que necesito mejorar continuamente mi alfabetización china. Sólo con conocimiento se puede obtener sabiduría;
En tercer lugar, el humor también es un arma mágica que aman los estudiantes. En la tercera clase conjunta de informes escolares, el maestro Xu Zhezhe de la escuela primaria de la calle Youyi se ganó una y otra vez el aplauso de profesores y estudiantes con su lenguaje humorístico. El ambiente en el aula era tan animado que era casi imposible sentir el paso del tiempo. El diseño de enseñanza está interconectado para movilizar plenamente la curiosidad y el entusiasmo de los estudiantes. Toda la clase es impresionante. Esta actividad docente e investigadora me permitió conocer los métodos de enseñanza de tantos profesores destacados, lo que será de gran ayuda en mi futura trayectoria docente.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en cuarto grado. Este grupo de textos gira en torno al tema "entrar al campo y amar el campo". Describe el paisaje y la vida en el campo desde diferentes ángulos y expresa lo sincero. amor por la vida pastoral rural, alabanza y anhelo. Pero la redacción de cada artículo tiene sus propias características.
Al enseñar este grupo de textos, basándose en el hecho de que los niños rurales están familiarizados con la vida rural, primero contacte con la vida real de los estudiantes y déjelos hablar sobre qué lugares de su entorno de vida le hacen extrañar el la mayoría y por qué. ¿Qué te encanta hacer con tus hijos y qué es lo que más te impresiona? El segundo es guiar a los estudiantes a través del texto para que sientan la belleza pastoral poética y experimenten la vida pastoral terrenal, natural y sencilla. El tercero es guiar a los estudiantes para que comprendan las características del paisaje durante la lectura, comprendan cómo el autor presenta la vida rural a través de un lenguaje simple y vívido, aprendan el método de expresión del autor y enriquezcan su propia acumulación de lenguaje. Cuarto, combinado con un aprendizaje integral, los estudiantes pueden volver a sentir y comprender el paisaje rural que han aprendido en la vida real.
Al enseñar el artículo "Gente del campo", dado que los estudiantes están familiarizados con la vida rural, les pedí que buscaran párrafos relevantes basados en su propio entorno de vida después de leer el texto por primera vez. Y encuentre las similitudes o diferencias en el entorno de vida descrito en el artículo. De esta manera, los estudiantes se dan cuenta de que su ciudad natal es una pintura de paisaje al comparar el entorno de su ciudad natal con la población rural descrita en el artículo. Para sentir la belleza del paisaje natural de mi ciudad natal. Inspirando elogios y amor por la ciudad natal. Cuando les dije a los estudiantes el orden de escritura, les pedí que aprendieran de manera cooperativa y les mostraran diferentes imágenes de paisajes para que entendieran que este artículo se basa en diferentes lugares y diferentes paisajes. Puede ser una combinación de movimiento y quietud, desde personas hasta objetos. Desde describir el paisaje único y encantador de la población rural hasta elogiar la vida natural y armoniosa de la población rural, también se puede reflejar.
En la enseñanza futura, también se debe guiar a los estudiantes para que amplíen su lectura y permitirles leer artículos relevantes después de clase para ampliar sus horizontes y enriquecer su acumulación de lenguaje. Al mismo tiempo, debemos comprender la vida real de los estudiantes y la enseñanza del diseño. Por ejemplo, cuando se enseña la palabra "alero", debido a que los estudiantes han vivido en edificios desde que nacieron hasta ahora, no saben qué es un alero ni comprenden el significado de la palabra. Incluso regañé a los estudiantes en voz alta: ¿Qué sabéis bajo el techo? Es una lástima pensar en ello.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para los grados 4 y 5 "Tornado" es un texto explicativo que presenta un extraño fenómeno natural. Con el tema "Comprender la forma única y el impulso violento de los tornados y sentir el terror aterrador", este curso se centra en la autolectura de los estudiantes y sus experiencias y sentimientos desde la Ilustración. El ambiente del aula es activo. Las personas que viven en nuestra zona rara vez sienten el extraño fenómeno natural de los tornados y carecen de experiencias de vida similares, por lo que tienen poco conocimiento perceptivo de los tornados. Antes de la clase, les proporcioné a los estudiantes información en video sobre los tornados, lo que mejoró aún más su comprensión perceptiva de los tornados. Los estudiantes pueden expresar sus opiniones y sentimientos con valentía en clase. La mayoría de los estudiantes pueden dominar las palabras para describir la forma única y el poder violento de los tornados y los tornados, y contar con valentía sus propias experiencias en conexión con el contexto y la vida real. Por lo tanto, los estudiantes tienen un conocimiento profundo de la forma única y el impulso violento de los tornados y han logrado ciertos resultados en lectura.
Después de un período de formación, el uso de mapas mentales por parte de los estudiantes ha comenzado a tomar forma, por lo que esta clase no proporciona demasiada orientación sobre el dibujo de mapas mentales, sino que simplemente los utiliza como guía para el Toda la clase. Un resumen de los conocimientos aprendidos permite a los estudiantes pensar en clase y prepararse para dibujar. Después de revisar el mapa mental después de clase, descubrí que la comprensión del texto por parte de los estudiantes era clara y ordenada.
Al mismo tiempo, también existen algunos problemas en el proceso de enseñanza:
Aunque se guió a los estudiantes para que comprendieran las palabras clave del artículo, no lograron captarlas. palabras y profundizar más. Por ejemplo, si escribe sobre una tierra que está "más allá de todo reconocimiento" después de que un tornado la devastara, sería mejor si hiciera más preguntas para guiar una comprensión profunda.
2. La asignación de tiempo no es lo suficientemente razonable y el enlace cerca del final no es lo suficientemente compacto, por lo que los estudiantes no tienen tiempo para dibujar mapas mentales en clase y hay un ligero retraso. En el futuro, deberíamos prestar más atención al calendario.
Creo que lo que hay que mejorar es profundizar en los materiales didácticos, estudiar los textos detenidamente y enseñar según las características estilísticas. Al mismo tiempo, los profesores deben crear situaciones para los estudiantes, captar las palabras y oraciones principales, adoptar diferentes estrategias, tener más contacto con la vida de los estudiantes y guiarlos para que sigan las costumbres locales, empaticen con ellas y tengan una experiencia profunda. En resumen, dejemos que la enseñanza china avance hacia la experiencia y la expresión.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino para los grados 4 y 6 "La Gran Muralla" es el primer volumen de chino para el cuarto grado de la escuela primaria. El objetivo principal del texto es hacer saber a los estudiantes que la Gran Muralla es un patrimonio cultural mundial, experimentar la grandeza de los trabajadores de la antigua China e inspirar el orgullo nacional de los estudiantes. Pero siento que "La Gran Muralla" todavía está emocional y espacialmente distante para los estudiantes de cuarto grado, por lo que al diseñar la enseñanza de este curso, me concentré en acortar la distancia emocional entre los estudiantes y el texto.
En el aula, utilizo un diseño de enseñanza palindrómico para guiar a los estudiantes a comprender la frase "Un proyecto tan magnífico es un gran milagro en la historia del mundo". Luego, esta frase se convirtió en la frase central de mi enseñanza en el aula. A continuación, se guía a los estudiantes para que comprendan esta oración repetidamente desde tres aspectos: ver la Gran Muralla desde la distancia, ver la Gran Muralla de cerca y los grandes hombres que construyeron la Gran Muralla.
Ver la Gran Muralla desde la distancia permite a los estudiantes darse cuenta de la majestuosidad de la Gran Muralla. Primero, permita que los estudiantes lean solos el primer párrafo natural y hablen sobre la impresión que les dejó la Gran Muralla. Después de leer el artículo, los estudiantes se dieron cuenta de que la Gran Muralla es muy larga. Discutimos las provincias por las que debe pasar la Gran Muralla entre Shanhaiguan en el este y Jiayuguan en el oeste, y palpamos la longitud de la Gran Muralla. Luego les di a los estudiantes información adicional, diciendo que a alguien le tomó más de dos años caminar por la Gran Muralla, que se convirtió en "más de trece mil millas".
Cuando vine a ver parte de la Gran Muralla, la diseñé para sentir la magnificencia de la Gran Muralla desde la perspectiva del tamaño de las piedras, el ancho de la Gran Muralla, la magnificencia de la almenas, los puertos de observación, los puertos de tiro y la plataforma de la ciudad. Les pedí a los estudiantes que leyeran el texto y aprovecharan al máximo los recursos del libro de texto. Resultó que había una pequeña imagen de primer plano de la Gran Muralla. Entonces adopté el método de lectura silenciosa y pedí a los estudiantes que marcaran los nombres y ubicaciones de varias partes de la Gran Muralla en el mapa mientras leían el texto en silencio. Después de leer el texto, comprenderá de forma natural la altura y la solidez de la Gran Muralla. Pero hablan demasiado y los alumnos son más pasivos. Si podemos estar más relajados y dejar que los estudiantes lean oraciones más emotivas, creo que tendrán más que decir y sus sentimientos serán más satisfactorios y profundos.
Experimente las dificultades de los antiguos trabajadores. Hay una enorme distancia emocional entre esto y los estudiantes. ¿Cómo hacer que los estudiantes se den cuenta de que la Gran Muralla es la cristalización de la sangre, el sudor y la sabiduría de los trabajadores de la antigua China? Primero dejaré que los estudiantes lean este breve artículo natural y hablen sobre la oración que tengan más experiencia. Luego usaré palabras como "levantar", "empinado" y "dos o tres kilogramos" para inspirar a los estudiantes a usar sus conocimientos actuales. conocimiento y experiencia para entender, especialmente "dos o tres kilogramos". Les pediría que hablaran primero sobre su peso. Esa piedra equivale al peso de muchos de nuestros hijos. Con esta comparación, los estudiantes tienen una sensación más profunda de las rocas y pueden comprender mejor lo difícil que era para los antiguos trabajadores trabajar en las montañas empinadas con sus manos sin trenes, automóviles y grúas, dándose cuenta así de la grandeza de los trabajadores. .