Segundo volumen de notas de conferencias sobre paisajes de Guilin para cuarto grado
Notas de la conferencia sobre el paisaje de Guilin para el segundo volumen de la edición de cuarto grado 11. Hablando sobre el libro de texto
"Paisaje de Guilin" es un texto de lectura intensiva para el segundo volumen de la edición de cuarto grado de la Prensa de Educación Popular. Este artículo utiliza pinceladas vívidas para describir el hermoso paisaje de las montañas y ríos de Guilin, y es una obra maestra poco común. La cita inicial cita la famosa frase "Los paisajes de Guilin no tienen paralelo en el mundo", señalando que Guilin es una atracción turística famosa y fascinante. La palabra "uno" resume en gran medida el esplendor de los paisajes de Guilin que no tienen paralelo en el mundo. Esta oración es la líder general de todo el texto. A continuación, basándonos en este famoso dicho, describiremos en detalle la tranquilidad, la claridad y el verdor del río Lijiang, y la maravilla, la belleza y el peligro de las montañas Guilin. Finalmente, termina con el poema "Navegando sobre las olas azules, la gente viaja en el mundo de los pergaminos", que no sólo resume el texto completo, sino que también se hace eco de la primera frase "Nº 1 del mundo". El texto completo tiene un contexto claro y un flujo natural, lo que brinda a las personas un hermoso disfrute.
2. Objetivos docentes
Con base en las exigencias de los nuevos estándares curriculares y el enfoque de formación de este grupo, he formulado los siguientes objetivos docentes:
(l) Sentir Guilin La belleza de las montañas y los ríos inspira la emoción de amar la belleza de las montañas y los ríos de la patria.
(2) Lee el texto con emoción y aprende a memorizar el texto según el esquema.
(3) Aprenda 8 palabras nuevas como "LAN" y "Xian"; comprenda el significado de 18 palabras como "Magnífico e impecable".
(4) Al comprender las características de las cosas, aprenda el método de escritura descrito en detalle por el autor.
3. Enfoques y dificultades de la enseñanza
Aprender los párrafos naturales de los Textos 2 y 3, bosquejarlos y recitarlos es el foco de la enseñanza. Aprender a captar las características del paisaje y describir el método de escritura en detalle es un punto difícil en la enseñanza.
4. Horario del curso: 2 horas
Primera lección: Lee el texto por primera vez, obtén una impresión general, aprende a formar nuevas palabras y comprende el significado de algunas palabras. y el texto. Estudia el primer párrafo del texto.
Segunda lección: estudie los párrafos segundo, tercero y cuarto del texto y comprenda el método de escritura del autor para captar las características del paisaje de Guilin y describirlo en detalle.
Preparar material didáctico
Paisaje multimedia de Guilin
Segundo método de enseñanza oral
1 Método de enseñanza intuitivo: en la enseñanza del segundo y tercero Durante este periodo se utilizan multimedia y pinturas de pizarra para crear situaciones, acercar a los estudiantes al texto y comprender palabras clave.
2. Método de comprensión lectora: a través de la lectura con cadencia, los estudiantes pueden apreciar la belleza del lenguaje y sentir la admiración del autor por el paisaje de Guilin y, al mismo tiempo, entrenar eficazmente el sentido del lenguaje de los estudiantes.
3. Sacar inferencias de un ejemplo: El segundo párrafo y el tercer párrafo tienen estructuras similares y los mismos requisitos de enseñanza. Mediante el entrenamiento repetido y el método de sacar inferencias de un ejemplo, se favorece el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
Tercer estudio teórico
Cultivar el buen hábito de los estudiantes de “no leer sin pluma y tinta” y permitirles aprender textos utilizando el método de “lectura, búsqueda, degustación y recitando”.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza
Para resaltar el enfoque de la enseñanza, superar las dificultades de la enseñanza y fortalecer la enseñanza del idioma, seguí de cerca los "Requisitos estándar del plan de estudios" y adoptó lectura, discusión, Leer más, pensar más, ayudar a publicar materiales didácticos y otros métodos. Diseñé un programa de enseñanza de este tipo:
(1) Crear concepción artística e introducir nuevos cursos.
Muestre imágenes del paisaje de Guilin y deje que los estudiantes adivinen: ¿Dónde está esto? Al comienzo de la clase, la maestra utilizó varias imágenes hermosas para estimular el interés de los estudiantes y luego les pidió que cerraran los ojos suavemente. Imagínese cómo sería tener una balsa de bambú que le hiciera flotar en aguas tan claras. Luego, utilice pistas apasionadas para invitar a los estudiantes a viajar a Guilin, presentarles el texto, estimular su interés en el aprendizaje, captar firmemente su atención y hacerlos participar activamente en el aprendizaje.
(2) Lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión general.
El esquema señala que escuchar, hablar, leer y escribir son las habilidades básicas del idioma chino y son necesarias para la alfabetización china de los estudiantes. Pedí a los estudiantes que pensaran mientras miraban la imagen: ¿Cuáles son las características del agua de Guilin? ¿Cuáles son las características de las montañas de Guilin? Permitir que los estudiantes analicen los problemas favorece el cultivo de su capacidad para concentrarse y pensar de forma independiente.
(3) Vaya directo al centro, cíñase a los puntos clave y enseñe los métodos.
1. Aprende el primer párrafo natural.
Lean juntos el primer párrafo y pregunten: ¿Qué significa el paisaje de Guilin? ¿Qué tiene que ver con el texto completo? Discriminación y apreciación de sinónimos en contextos específicos
2. Concéntrese en el segundo párrafo:
Pida a los estudiantes que encierren en un círculo las palabras con características de Lijiang mientras leen y utilicen líneas onduladas para dibujar palabras específicas. La frase, imagina la belleza del agua de Guilin. De esta manera, los estudiantes tenían una impresión general del río Lijiang, así que la seguí mientras el hierro estaba caliente: ¿Por qué el autor escribió primero sobre el mar y el Lago del Oeste, y luego sobre el río Lijiang? ¿Cuáles son sus características? En ese momento, puse imágenes del mar y del Lago del Oeste en el aula para que los estudiantes comprendieran mejor estas dos palabras.
Luego analicemos tres cláusulas que describen las características del río Li: Pregunta, cada cláusula describe qué características del agua (los estudiantes respondieron tranquila, clara, verde), lea nuevamente “El agua del río Li es tan silencioso. No puedes sentirlo fluir; el agua en el río Lijiang es realmente clara, tan clara que puedes ver la arena y las piedras en el fondo del río. “Mientras lees en voz alta, realmente puedes sentir la tranquilidad y la tranquilidad. claridad del agua. Entonces pregunté: ¿Cómo es el agua que ves habitualmente? En este momento, los estudiantes dirán que al comparar los dos tipos de agua, pueden sentir claramente las características del agua tranquila y clara de Guilin.
Luego analice las características del "verde", permita que los estudiantes lean juntos esta oración y luego pregunte: ¿Qué significa jade impecable? ¿Cómo entender? (Los estudiantes respondieron perfectamente.) La maestra mostró imágenes de jade, comparó las características del río Lijiang y el jade, y mostró el color verde del río Lijiang.
3. Imita oraciones y escribe oraciones:
а, el loto en el estanque es tan hermoso, tan hermoso...
ьEl salón de clases está tan silencioso. , tan tranquilo... .
Los patrones de oraciones recién aprendidos en clase se utilizan en el tiempo, lo que realmente logra la transferencia de conocimientos y permite la combinación orgánica del conocimiento en clase y extracurricular.
A lo largo de este período de estudio, los estudiantes realmente sintieron las características tranquilas, claras y verdes del agua de Guilin. Especialmente a través de la comparación de imágenes y textos, se sintieron como si estuvieran en Guilin y vieran su belleza. Agua de Guilin. ¿Cómo no podrían estar equivocados? Guilin está llena de amor. ¿Cómo no expresar nuestra admiración por la belleza de las montañas y ríos de nuestra patria? Al mismo tiempo, aprendí a leer pasajes.
4. Utilice el método de aprendizaje para aprender el tercer párrafo.
Aprende el tercer párrafo por ti mismo utilizando el método de aprendizaje de “leer, buscar, saborear y memorizar”. La cuestión es comprender el significado de la palabra. Con la ayuda de las pinturas sobre paneles de la Montaña del Viejo, la Montaña del Camello y la Montaña Juxiang, los estudiantes pueden experimentar vívidamente las características únicas de la Montaña Guilin. Indique a los estudiantes que lean en voz alta con emoción para profundizar sus sentimientos y su amor por la belleza del paisaje de Guilin.
5. Estudia el cuarto párrafo.
Lea en lugar de hablar. Deje que los estudiantes dibujen palabras que describan la imagen completa e imaginen la imagen de la imagen completa. Comprender la concepción artística de "la gente viaja en el mundo de los pergaminos y los barcos navegan sobre olas azules".
6. Orientar la lectura y estimular las emociones.
Leer en voz alta puede desarrollar el pensamiento de los estudiantes, estimular las emociones de los estudiantes, integrar la comprensión del lenguaje y el entrenamiento de acumulación del lenguaje, mejorar gradualmente la capacidad de lectura de los estudiantes y profundizar su comprensión del contenido. Al describir las características del paisaje de Guilin, el autor de esta lección utilizó muchas frases hermosas para expresar su amor y elogios por el paisaje de Guilin. Al leer en voz alta, permita que los estudiantes lean en voz alta este sentimiento y expresen sus sentimientos de estar intoxicados por el paisaje de Guilin... A través de este tipo de lectura emocional, los estudiantes pueden despertar mejor el amor de los estudiantes por Guilin, los elogios por los ríos y montañas de la patria, y una vida mejor.
5. Diseño de pizarra
El texto en la pizarra condensa la esencia del texto. La escritura en la pizarra que diseñé es concisa, lo que no solo puede ayudar a los estudiantes a captar las palabras clave para comprender el texto, guiarlos a recitar, sino también implementar adecuadamente los puntos clave de la enseñanza, además de dibujos simples intuitivos y novedosos. Brinde a los estudiantes un hermoso disfrute.
Conclusión:
En esta clase, mis hijos y yo nos familiarizamos con el lenguaje y sentimos la belleza única del paisaje de Guilin. Juntos hablamos sin lenguaje y avanzamos hacia la vida con nuestro amor por las montañas y los ríos de nuestra patria. Al diseñar la enseñanza, hago todo lo posible para que los estudiantes tengan expectativas antes de la clase, satisfacción después de la clase y regusto después de la clase, saboreen el idioma y las emociones sinceras y hagan que nuestra clase de chino tenga más sabor chino.
Análisis del libro de texto del segundo volumen del folleto sobre el paisaje de Guilin de cuarto grado
"Paisaje de Guilin" es el texto de lectura intensiva de la primera unidad del undécimo volumen del idioma chino durante seis Escuelas primarias de un año publicado por People's Education Press. También es un texto de lectura intensiva del Volumen 2 de la edición de cuarto grado de People's Education Press. Este artículo utiliza pinceladas vívidas para describir el hermoso paisaje de las montañas y ríos de Guilin, y es una obra maestra poco común. El artículo comienza citando el famoso dicho "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo", señalando que Guilin es una atracción turística famosa y fascinante. La palabra "uno" resume en gran medida las maravillas del paisaje de Guilin, que es el mejor del mundo. mundo.
A continuación, basándonos en este famoso dicho, describiremos en detalle la tranquilidad, la claridad y el verdor del río Lijiang, y la maravilla, la belleza y el peligro de las montañas Guilin. El artículo termina con el poema "Por encima de las olas azules, la gente viaja en el mundo de los pergaminos", que no sólo resume el artículo completo, sino que también se hace eco de la primera frase "Nº 1 en el mundo". El texto completo tiene un contexto claro y un flujo natural, lo que brinda a las personas un hermoso disfrute.
Además, a la hora de describir las características del paisaje de Guilin, el autor utiliza metáforas, paralelismos, metáforas y otras expresiones. Por lo tanto, el paisaje de Guilin es hermoso y el lenguaje del autor también es hermoso, lo cual es digno de ser acumulado y utilizado por los estudiantes.
Basado en los requisitos de los nuevos estándares curriculares y mi comprensión de los materiales didácticos y el método de enseñanza "aprende primero, luego enseña", organicé esta clase en dos clases.
Los objetivos didácticos de la primera lección son:
Leer la pronunciación correctamente, leer el texto con fluidez y utilizar libros de referencia u otros métodos para comprender palabras nuevas. Comprensión inicial del contenido principal del texto.
Los objetivos didácticos de la segunda lección son principalmente comprender el contenido del texto, acumular lenguaje y experimentar métodos de expresión.
Proceso de enseñanza:
Hoy me centraré en el proceso de enseñanza de la segunda clase:
La enseñanza de "aprende primero, enseña después, in- modelo de "formación en clase", cada lección tiene tres enlaces principales. Según la práctica docente, organicé la segunda clase en cinco enlaces:
Primero, el tema del tablero está marcado:
Enseñanza de "aprende primero, enseña después, capacitación en clase" El método requiere que introduzcamos un lenguaje conciso en las clases de chino. Lo mejor es dirigir la nueva lección al tema principal. No es necesario examinar el tema, presentar el autor y los antecedentes históricos, y no resolver el problema. se deja a los estudiantes para que lo completen en el autoestudio. Pero también puedes tener una o dos frases apasionadas. Por eso, diseñé la introducción de esta lección como: Estudiantes, ¿les gusta viajar? En esta lección, vayamos a Guilin y disfrutemos del paisaje de Guilin. La redacción de los temas en la pizarra también es muy importante y debe tomarse en serio. No sólo la fuente debe estar escrita con claridad, sino que el orden de los trazos debe ser correcto y la posición de la escritura en la pizarra debe ser llamativa. Para atraer la atención de los estudiantes, se les debe recordar cuando escriban en la pizarra y dejar que todos lean después de escribir en la pizarra. A continuación, presente los objetivos de aprendizaje. (El método de enseñanza Bazi también plantea requisitos para los objetivos de aprendizaje: en primer lugar, deben ser mensurables y no vagos. Los objetivos de conocimiento y de capacidad son fáciles de medir, mientras que los objetivos de actitud emocional y valores no son fáciles de medir. Por lo tanto, solo requiere que los maestros expresen sus objetivos de conocimiento y capacidad, en lugar de sus actitudes emocionales y objetivos de valor. En segundo lugar, los objetivos de enseñanza deben ser realistas y requerir comprensión, luego configurarlos para dominarlos y usarlos, y configurarlos para "recitarlos". los estudiantes no pueden lograrlo en clase, los objetivos de enseñanza perderán su significado. Finalmente, los objetivos de enseñanza deben expresarse de manera concisa y concisa para facilitar la memoria de profesores y estudiantes. La presentación de los objetivos de aprendizaje se puede expresar de forma oral o escrita, pero la presentación de los objetivos de aprendizaje se puede expresar de forma oral o escrita. El tiempo de presentación no puede ser demasiado corto. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para pensar. Una vez establecidos los objetivos, debe haber palabras inspiradoras para animar a todos a completar los objetivos de aprendizaje. ¿Se pueden lograr estos objetivos? Por favor, dígale al Sr. Zhu cuál es su mejor postura para sentarse. /p>
En segundo lugar, basándome en la guía del autoestudio.
Después de aclarar los objetivos de aprendizaje, muestro mis habilidades de autoestudio. El interlenguaje también juega un papel muy importante en nuestra enseñanza. He diseñado un lenguaje de transición en este enlace; ¿cómo lograr mejor los objetivos de aprendizaje? Echemos un vistazo a algunos consejos de autoestudio:
El aprendizaje independiente de los estudiantes debe basarse en la orientación eficaz de los profesores. La eficacia de los consejos de autoestudio se refleja principalmente en cinco aspectos: tiempo de autoestudio, contenido, métodos de aprendizaje, estándares, métodos de prueba y requisitos para el autoestudio.
Los consejos de autoestudio deben ser científicos. Solo así podemos ahorrar tiempo, mejorar la eficiencia y lograr el efecto del método de enseñanza Bazi: intenso, eficiente y agradable. De acuerdo con este requisito, he diseñado estos consejos de autoaprendizaje; p>
1. Lee el texto en silencio y usa una oración. Resume las características del paisaje de Guilin.
2 Usa una línea horizontal para describir el río Lijiang, léelo repetidamente y piensa: Qué. Cuáles son las características del agua del río Lijiang?
3. Usa una línea ondulada para describirla. Lee las palabras sobre la montaña Guilin una y otra vez y piensa: ¿Cuáles son las características de la montaña Guilin? /p>
4. ¿Qué expresiones utiliza el autor al presentar el paisaje de Guilin?
(¿Después de 5 minutos, aprendí esto? Mejor que nadie. )
En tercer lugar, comprobar el efecto del autoestudio
Cuando el método de enseñanza Bazi estipula tiempo de autoestudio, los profesores generalmente utilizan el método estadístico "levantar la mano" para comprender la situación de aprendizaje.
Si la gran mayoría de los estudiantes han completado las tareas de autoestudio, pueden pasar al siguiente enlace; si la mitad de los estudiantes no lo han completado, el profesor deberá ampliar el tiempo de forma adecuada. Después de levantar la mano, es el método de detección. En general, las materias de artes liberales se centran en preguntas orales, complementadas con ejercicios escritos, centrándose en la comprensión y el cultivo de las habilidades de comprensión y expresión de los estudiantes.
Basado en mi comprensión, al probar el efecto de autoestudio de los estudiantes, diseñé las siguientes preguntas:
1. ¿Quién puede resumir las características del paisaje de Guilin en una oración? Luego pregunte "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo". ¿Qué significa A? ¿Qué significa esta frase?
2. (Transición) El paisaje de Guilin es el mejor del mundo, lo que significa que el paisaje de Guilin es el más hermoso del mundo. Entonces, ¿qué compañero de clase dijo: cuál es la belleza del río Lijiang? Encuentre palabras que resuma las tres características principales del río Lijiang.
(Pizarra con cámara del maestro: estática, clara, verde)
3. ¿Cómo escribió el autor sobre la naturaleza única “tranquila, clara y verde” del río Lijiang?
(Lea la frase que describe la tranquilidad, la claridad y el verdor del río Lijiang por su nombre, y preste atención para guiar a los seis caracteres "ah" para que lean juntos y cambien el tono)
Cuando indique la lectura en voz alta, informe a los estudiantes el primer significado de la oración, piense en cómo leer en voz alta para expresar la emoción de la oración. Luego intenta leerlo en voz alta. Mencionado en el método de enseñanza Bazi; al realizar las pruebas, los profesores deben seleccionar a los estudiantes de bajo rendimiento como sujetos de prueba para maximizar la exposición de los problemas en el aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, al verificar la lectura en voz alta, primero pregunte a los estudiantes que no son buenos leyendo en voz alta y luego pida ayuda a otros estudiantes si no son buenos leyendo en voz alta. Si aún no son buenos leyendo, el profesor les orientará.
¡Por ejemplo, los estudiantes están leyendo "Agua del río Li"! El tiempo estaba tan claro que se podía ver la arena en el fondo del río. Le pedí a un estudiante que se levantara y leyera. La primera vez que lo leí, fue muy aburrido. Apenas podía leer las oraciones con fluidez, pero no podía leerlas con claridad. Luego encontré a un estudiante con un expediente académico ligeramente mejor para estudiar. Este compañero se emocionó mucho después de leerlo, y luego le pedí al primer compañero que lo leyera. Este compañero también lo vio con mucha emoción, pero pensé que él lo veía mejor, así que le mostré un paisaje que podía ver claramente. De esta manera, se resuelve el problema de los estudiantes de bajo rendimiento y el efecto de que otros estudiantes lean en voz alta durante el transcurso de escuchar la clase y corregir no será mucho peor. Al mismo tiempo, el éxito de quien tiene bajo rendimiento es también el éxito de quienes tienen bajo rendimiento.
Los alumnos pueden leer cada frase con emoción. He quedado para leer juntos el segundo párrafo. (Lenguaje intermedio: Al observar un río Lijiang tan tranquilo y verde, no es de extrañar que los turistas se olviden de cruzar hacia adelante y la orilla retroceda. Leamos el segundo párrafo del artículo embriagados).
4 Los estudiantes aprenden Después de terminar "El agua del río Li", utilicé el mismo método para verificar la comprensión de los estudiantes del tercer párrafo (lenguaje intermedio; El agua del río Li es tan tranquila, tan clara y tan verde. Es tan hermoso que no podemos dejar de admirar: El agua de Guilin ¡La mejor del mundo! ¡Pero no mires simplemente hacia el agua y te olvides de mirar las hermosas montañas a ambos lados! >
¿Quién puede leer las frases que describen el paisaje de Guilin? (Presta atención a la pronunciación de "ah")
(2) Lee el texto basado en el nombre con emoción.
(3) ¿Quién puede contarme sobre las características de las montañas de Guilin?
(Según las respuestas de los estudiantes, la cámara escribe en la pizarra: extraño, hermoso, peligroso)
Profesor: Estudiantes, una característica de la montaña Guilin es suficiente para que podamos apreciarla. y sabor. Ahora integra estas características. No es de extrañar que el autor lo admire tanto. Leamos juntos el tercer párrafo y experimentemos nuevamente la belleza de las montañas de Guilin (maestros y estudiantes leen juntos).
5. Experimenta la belleza de las montañas y los ríos.
La lectura emocional ayuda a los estudiantes a comprender el texto, y pedirles que hablen sobre sus sentimientos acerca de imágenes hermosas también les ayuda a comprender el texto y expresar sus sentimientos, así que en esta sesión, mire el video y hable sobre sus sentimientos. .
La maestra informó: Disfrutamos del agua del río Lijiang y de las montañas de Guilin. ¿Cómo sería si combináramos montañas y agua? Por favor mire la pantalla grande.
Lea el último párrafo del artículo basándose en sus propios sentimientos. Y cuéntale al autor en tu escritorio cómo te sientes en este momento.
Nombra al autor y habla de sus sentimientos.
Lean juntos el último párrafo.
6. ¿Quién puede decirme qué expresiones utilizó el autor al presentar el paisaje de Guilin? (También puede organizar que los estudiantes comenten primero y luego respondan en este enlace).
Cuarto, capacitación en clase
La capacitación en clase es el método de enseñanza de "aprende primero, enseñar más tarde, capacitación en clase "Una parte importante del plan de estudios requiere que los estudiantes utilicen el conocimiento en clase para completar las tareas de forma independiente, lo cual es una capacitación integral que transforma el conocimiento en habilidades.
Él enfatiza las conferencias intensivas y más práctica, y el método de enseñanza Bazi enfatiza que los profesores prefieren meterse en problemas antes que hacer que los estudiantes hagan preguntas inútiles. Al operar este enlace, preste atención a los siguientes puntos: primero, diseñe cuidadosamente los ejercicios y produzca preguntas valiosas y de alta calidad; segundo, preste atención a la enseñanza en grupos de acuerdo con sus aptitudes (las tareas se pueden dividir en "preguntas obligatorias, múltiples"; preguntas de elección y preguntas de pensamiento") para garantizar diferentes niveles. Cada estudiante debe obtener su lugar; en tercer lugar, se debe enfatizar que los estudiantes deben completar de forma independiente en clase. En tercer lugar, debemos guiar a los estudiantes para que respondan las preguntas, revisarlas primero y luego hacerlas, y memorizarlas de memoria. Quinto, debemos dejar cada minuto de clase para que los estudiantes aprendan y practiquen, y los maestros no deben corregir las tareas en clase. Sexto, debemos enfatizar la corrección de errores de los estudiantes. La corrección de errores también es un proceso de acumulación de conocimientos, por lo que debe ser oportuna.
Basado en lo anterior, diseñé las siguientes preguntas de capacitación:
1. Memorizar el último párrafo del texto. (El contenido recitado debe ser moderado. Los que recitan en clase deben ser revisados. La inspección puede ser una inspección aleatoria o una inspección mutua. Al realizar una inspección puntual, debemos verificar a más estudiantes de bajo rendimiento. Si realmente no puedes recitarlo, puedes dominarlo. después de clase. Finalmente, es mejor que algunos estudiantes no memoricen y otros hagan las preguntas)
2.
"Éxodo": El agua del río Li es realmente verde, como una jadeíta impecable.
Las flores en el parque son tan fragantes, y son_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
p>El aula está muy silenciosa. Sí_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
Ejemplo: escalé el Monte Tai con sus majestuosos picos y visité la Montaña Fragante con sus fragantes hojas rojas, pero nunca he visto las montañas alrededor de Guilin.
He visto _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ películas
3. afectado por la belleza del paisaje de Guilin descrito en el artículo. Puedes intentar cantar un poema o escribir algunas frases para expresar tus sentimientos.
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Quinto, resumen de la clase.
Hoy disfrutamos visitando la pintoresca Guilin. De hecho, hay muchos paisajes encantadores como Guilin en nuestro país. Espero que todos puedan tener la oportunidad de apreciarlo y hacerlo tan pintoresco como el autor. ¡Se acabó la salida de clase!
El diseño de pizarra; la actualización continua de los métodos de aprendizaje, el uso de la proyección, la proyección física y la multimedia hacen que la enseñanza en el aula sea más intuitiva, vívida y efectiva. Sin embargo, para la mayoría de las escuelas en esta etapa, la pizarra sigue siendo la principal herramienta de enseñanza. Sigue siendo importante utilizar bien la pizarra y diseñarla con cuidado para que pueda desempeñar el papel que le corresponde.
Una clase dura 45 minutos, se sabe cuándo, qué escribir en la pizarra, dónde escribirlo, cómo escribirlo y quién lo escribirá. Los profesores deben pensar en el futuro al preparar las lecciones. El diseño de escritura en pizarra científico y razonable puede dar el toque final.
Paisaje de Guilin
Agua: tranquila, clara y verde.
Montañas: Mágicas, bellas y peligrosas.
Notas de la conferencia sobre el paisaje de Guilin Volumen 2 para el tercer grado 1. Hablando sobre el libro de texto
El texto "Paisaje de Guilin" es el séptimo volumen del noveno volumen de "Alfabetización fonética y lectura temprana". y Redacción de Libros de Texto Experimentales". Los cinco textos de este grupo son todos descripciones de paisajes. "Guilin Landscape" es el primer texto de lectura intensiva. De acuerdo con la estructura general de la puntuación total, el texto primero propone que el paisaje de Guilin es el mejor del mundo, luego describe vívidamente las características del agua y las montañas de Guilin respectivamente, y finalmente usa dichas montañas para rodear tal agua, tales montañas y nubes. Se reflejan en el cielo y las montañas son verdes. Las flores rojas de los árboles y las balsas de bambú en el río te hacen sentir como si hubieras entrado en una imagen continua. Es realmente como un pequeño barco sobre las olas azules y la gente viaja en un mundo de pinturas. La conclusión de dos oraciones brinda a los lectores una comprensión completa y hermosa de las montañas y ríos de Guilin, que no solo cuida el comienzo del texto, sino que también enriquece la connotación de ser el mejor del mundo.
Análisis de segmentos clave del mercado:
El segundo párrafo natural y el tercer párrafo natural describen las características del agua y las montañas de Guilin respectivamente, que son el cuerpo principal y el enfoque del texto completo. . Estos dos párrafos naturales están escritos de la misma forma y además son originales. Cada párrafo consta de tres oraciones.
La primera frase compara las hermosas aguas o las verdes montañas de otros lugares con el agua y las montañas de Guilin. La tercera cláusula usa una oración que nunca ha visto un tono tan transicional para enfatizar y elogiar las montañas o las aguas de Guilin, y usa esta oración para provocar lo siguiente. La segunda frase consta de tres cláusulas paralelas. Específicamente, desde tres aspectos, el agua y las montañas de Guilin se describen utilizando paralelismo, dualidad y metáfora. Cada cláusula se compone de dos o más cláusulas. La primera mitad de la oración describe las características de las montañas y los ríos. La segunda mitad de la oración se compone de más de dos cláusulas. montañas y ríos. La segunda mitad de la oración complementa la primera mitad de la oración. La tercera oración trata sobre los sentimientos del escritor. La diferencia es que la primera mitad de la frase expresa las características de la montaña Guilin, que es extraña, hermosa y peligrosa. La segunda mitad de la oración se compone de dos o tres frases metafóricas y dos palabras de cuatro caracteres para formar una oración descriptiva complementaria, que muestra las formas extrañas, los hermosos paisajes y las montañas peligrosas.
Análisis de dificultad: El último párrafo es una oración metafórica con una oración paralela en el medio. El paisaje de Guilin es como una pintura continua. El paisaje es el cuerpo principal de la pintura, las nubes en el cielo son niebla, los árboles verdes en las montañas son flores rojas y las balsas de bambú en el río son adornos. ¡Qué hermoso cuadro de paisaje! El escultor Nature talla cuadros tan maravillosos. El autor quedó hipnotizado. Mientras remaba en un bote de madera a través del río Li, sintió como si hubiera entrado en una pintura continua, inmerso en la tranquila belleza del paisaje de Guilin. El amor del autor por el paisaje de Guilin es una dificultad para los estudiantes cuando siguen las costumbres locales.
Todo el artículo está exquisitamente concebido y los párrafos son hermosos. Se citan citas famosas al principio de las frases y poemas al final. Comienza con un paseo en bote por el río Li para disfrutar del paisaje de Guilin y termina con un paseo en bote por las olas azules y personas que viajan en el mundo de las pinturas. La estructura está integrada y brinda a los lectores un fuerte sentido del arte.
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender el contenido del texto, comprender las características del paisaje de Guilin e inspirar a los estudiantes a amar los grandes ríos y montañas de la patria.
2. Aprender a describir las ideas del texto en función de la puntuación total y sus características.
3. Aprende a crear nuevas palabras.
2. Métodos de enseñanza oral
Este artículo es una prosa lírica que describe la escenografía. Según las características del artículo, utilizo principalmente el método de leer en lugar de hablar, y hablar para promover la lectura.
El lenguaje tiene las características de un significado implícito y muchas palabras y oraciones maravillosas a menudo no son claras. "Guilin Landscape" tiene palabras y oraciones rigurosas, un lenguaje hermoso y un lenguaje poético que invita a la reflexión. Las líneas están llenas de la pasión del autor por el paisaje de Guilin. Si el profesor habla demasiado, el artículo se fragmenta y se destruye la belleza general. Sólo leyendo más y más, leyendo el sentido del lenguaje, utilizando la lectura en lugar del habla y poniéndolo en el texto, se pueden integrar los sentimientos del autor y los del lector. Por lo tanto, en la enseñanza utilizo la lectura en lugar del habla para organizar vínculos de enseñanza:
a. Después de que el maestro revela el tema, inmediatamente utiliza la lectura del modelo emocional completo para contagiar a los estudiantes y despertar su interés en la lectura;
b. Leer libremente y generar emociones. Cuando los estudiantes se interesen en leer en voz alta, desarrollarán un amor por el autor a través de la lectura libre;
c. El maestro se centró de cerca en palabras clave como Ah, Jing, Qing, Verde, Extraño, Hermoso y Peligro, y las leyó y discutió individualmente, en conjunto, citó y discutió. Los estudiantes se dieron cuenta plenamente del amor del autor por el paisaje de Guilin.
d. Enseñar habilidades para ingresar al país. Sección 2 * * * Tres oraciones, la primera oración debe prestar atención a la pausa natural de la oración larga, pero nunca se puede ver que el acento apropiado muestre el estilo único de Lijiang en la comparación, solo la segunda oración se puede pronunciar bien; , y los cambios de pronunciación [tranquilo (nga), claro (nga), verde (ya)] y el potencial progresivo del lenguaje de tres cláusulas paralelas (la voz de baja a alta, el habla de lento a rápido, la emoción de débil a fuerte) pueden haz que el río Lijiang Las características del agua tranquila, clara y verde se expresen al extremo desde la segunda a la tercera oración, el tono debe ser un poco más largo y el tono debe ser constante; Porque en ese momento, el autor estaba embriagado con el hermoso paisaje frente a él y se olvidó de todo lo que lo rodeaba. Ni siquiera sintió si su barco avanzaba o estaba anclado. Le llevó mucho tiempo despertar. e. Lea el texto para expresar sus sentimientos. A través de los primeros cuatro pasos, los estudiantes han captado el amor del autor por el paisaje de Guilin. Finalmente, los estudiantes leen el texto juntos con sentimientos sinceros de acuerdo con las ideas del autor, lo que llevará la atmósfera del aula a un clímax, integrará los sentimientos de los niños y del autor y logrará el propósito de enseñanza previsto.
Tercer estudio teórico
La estructura y el método de redacción de los dos párrafos clave son bastante similares, por lo que adoptamos el método de sacar inferencias de un ejemplo.
Exponer las reglas y dominar los métodos a través de ejemplos. Aprende sobre el agua del río Li en el segundo tramo natural. Siga estos cuatro pasos para aprender. (1) ¿Cuántos niveles están escritos en esta sección? (2) ¿Cómo se expresa cada capa? (3) ¿Cuáles son los beneficios de esta expresión? (4) Leer una y otra vez.
Después de aprender el segundo párrafo natural, permita que los estudiantes revisen cómo lo aprendimos en varios pasos. Ahora aprenderemos sobre las montañas de Guilin.
Lo contrario es cierto. A la mayoría de los estudiantes no les resultará difícil gracias al modelo proporcionado en un ejemplo. Este modelo se basa en tres gráficos. Son precisamente sus diferencias las que fácilmente se pasan por alto. Por tanto, es importante comprender la clasificación. El contenido es diferente: cuando se escribe sobre agua, se escribe el estado del agua y las características del color del agua; cuando se escribe sobre montañas, se escribe el estado de las montañas, el color de las montañas y las características de las montañas; se describen; el método de escritura es diferente: cuando escribo sobre el agua, se describe la segunda mitad, usé paralelismo y dos palabras de cuatro caracteres cuando escribí sobre montañas. Sobre la base de la comprensión, utilice las pausas adecuadas, el grado de armonía, la entonación, el procesamiento del timbre y las habilidades de lectura aprendidas en el párrafo anterior para educar la lectura en voz alta repetidamente, de modo que profesores, estudiantes y autores puedan integrarse en uno.
De esta manera, desde el apoyo hasta la liberación, los profesores pueden desempeñar el papel principal y los estudiantes pueden desempeñar el papel principal, cultivando la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Cuarto, el proceso de hablar
1. Diálogo:
Pida a los estudiantes que hablen sobre la ubicación geográfica de Guilin, el género del artículo y presente al autor. y obras relacionadas.
2. Entrada apasionada:
El profesor lee el texto y los alumnos hablan de sus sentimientos y pensamientos después de escucharlo.
3. Comenzando con las emociones:
Después de la lectura libre, guíe la lectura párrafo por párrafo para llevar a los estudiantes a un estado emocional.
El primer párrafo: comprenda principalmente el significado de A y el significado de las montañas y ríos de Guilin.
Segundo párrafo: Lee atentamente el texto y dime en qué nivel se encuentra el segundo párrafo. ¿Cómo se expresa cada capa? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera? El maestro guía a los estudiantes a leer y hablar capa por capa, hablando mientras leen, ingresando en la concepción artística del autor e integrando sus propios sentimientos con los del autor a través de la lectura en voz alta. La tercera sección utiliza los métodos de aprendizaje y las habilidades de lectura de la segunda sección para permitir a los estudiantes comprender el idioma y adquirir emociones al ingresar al país.
El tercer párrafo: el maestro mira las imágenes y lleva a los estudiantes al campo. Deja que los estudiantes comparen las imágenes y los textos, lean y discutan, comprendan el encantador estado de ánimo del autor en este momento y expresen su opinión. propios sentimientos.
4. Con personas emocionales:
Resumen del profesor: basándose en la estructura general de la puntuación total, el autor captó el método de mi concepción del paisaje de Guilin y escribió ese paisaje de Guilin. es el mejor del mundo, expresando expresó su amor por los grandes ríos y montañas de la patria. Las alumnas de la clase lo leyeron juntas para expresar su amor y conmover a los demás.