¿Cómo practicar párrafos largos de diálogo en el examen CET-4? Gracias.

El llamado estado mental se refiere al estado de ánimo de una persona. El estado de ánimo afectará directamente a la eficacia de nuestro trabajo y estudio. Puedes ver que en las competiciones deportivas, el rendimiento de los jugadores fluctuará mucho debido a los altibajos de su estado mental. Del mismo modo, si el estado mental es normal también es muy importante para los estudiantes que realizan la prueba de comprensión auditiva. Cualquier desequilibrio mental te confundirá, reducirá tu índice de puntuación y es posible que no puedas utilizar el contenido que normalmente dominas; por el contrario, mantener una buena actitud te hará aún más poderoso y rendirás al máximo;

Existen dos sesgos psicológicos en los exámenes. Una es que estás demasiado relajado, distraído y siempre pensando en otras cosas, por lo que no puedes captar las palabras clave del contenido que escuchas. La segunda es que estoy demasiado nervioso, mi corazón late más rápido, me sudan las palmas de las manos y me siento mareado. Los estudiantes en la primera situación necesitan fortalecer su formación, encontrar un aula con un entorno de examen similar, imitar escenarios de examen reales y gradualmente ingresar al estado. Los estudiantes en la segunda situación pueden subestimar sus habilidades, tener innumerables corazones y tener una especie de miedo; . Esto debe comenzar por uno mismo, fortalecer el entrenamiento de escucha en momentos normales, ser específico y utilizar las fortalezas para compensar las debilidades. Para estar lleno de confianza y mantener la estabilidad psicológica. Memorice las instrucciones antes de realizar la prueba, para luego observar las opciones y hacer predicciones relevantes mientras se reproduce la grabación de las instrucciones. En este momento, el nerviosismo desaparecerá naturalmente. Además, dejarse llevar significa no tener miedo de perderse algunas partes no claves, como preposiciones, conjunciones, artículos, etc. En definitiva, no pienses en una palabra desconocida, de lo contrario te perderás más contenido. Sobre la preparación mental. Propusimos al principio que los estudiantes debían seguir una cosa al practicar la escucha y al realizar exámenes formales, que era relajar su estado de ánimo pero tensar su sistema de escucha. Sólo relajándose se puede realizar la escucha con normalidad (o incluso más allá del nivel).

Mientras escuchas, asegúrate de concentrarte y no pensar al azar. Los estudiantes deben prestar atención a fortalecer la coordinación y comunicación entre el cerebro y el sistema auditivo durante el entrenamiento diario. En el futuro, se explicarán consejos prácticos al comienzo de cada examen.

Espero que los estudiantes puedan dominarlo y aplicarlo a las preguntas del examen de manera competente.

(2) Presta atención a distinguir sonidos cercanos

Al igual que los homófonos y las homófonas, hay muchas palabras en inglés que tienen pronunciaciones muy similares. Cuando se leen en voz alta, es fácil molestar al examinado y hacerle hacer asociaciones innecesarias. Además, en las opciones establecidas para las preguntas, las palabras con sonidos similares en los materiales auditivos a menudo aparecen como interferencia con el sonido o significado de la oración original. Por ejemplo:

w: Quiero comprar un coche nuevo.

¿En serio?

Pregunta: ¿Qué quiere decir esta mujer?

Opciones: A) Recientemente compró un automóvil.

b) Sabe que el auto está en el estacionamiento.

Siempre se olvida de lavar el coche.

Ella realmente necesita un auto nuevo.

Se puede observar que el "sabía" en el inciso b) es una interferencia casi sonora a "nuevo" en el texto original, y el "olvidar" en el inciso (c) es una interferencia a " tener".

Tenemos interferencias de sonido cercano.

Por lo tanto, al encontrarse con este tipo de preguntas, los candidatos deben tener cuidado y no tomar una decisión tan pronto como vean el distractor, tendiendo así una trampa a la pregunta.

Además, presta atención al tono de voz. Los candidatos nacionales no están familiarizados con la entonación y el tono de las oraciones en inglés, y es difícil comprender la verdadera intención del hablante, lo que resulta en una pérdida de puntos. Por ello, los candidatos deben estudiar este tema y reforzar la formación. Se expresa en forma de oración declarativa con entonación ascendente al final de la oración para expresar las dudas, el desacuerdo o el acuerdo incompleto del hablante con el punto de vista de la otra parte. La estructura de la oración es declarativa, pero el uso de entonación ascendente o descendente al final de la oración indica la actitud indiferente u optimista del hablante y no expresa duda.

Las oraciones exclamativas terminan con una entonación ascendente para expresar duda. Al final de una oración interrogativa, se usa una forma ascendente para expresar una pregunta y una forma descendente para expresar ninguna pregunta. Por ejemplo, ¿es honesto? Una entonación decreciente indica que el hablante cree que está siendo honesto. Los estudiantes también deben comprender el fenómeno de la lectura débil continua.

(3) Realizar los registros necesarios.

Desarrollar la memoria es importante. Hay dos formas de grabación, una es con el cerebro y la otra con las manos. El poder del cerebro humano está limitado por el tiempo. Después de cierto tiempo, la información se debilitará o incluso desaparecerá. Por tanto, entrenar la capacidad de tomar notas es de gran beneficio. Cuando escuche mensajes largos, tome notas y comprendalos al mismo tiempo. Sólo así podrás comprender y juzgar eficazmente. Si no se recuerda el contenido clave, el juicio emitido será, por supuesto, infundado y la precisión se reducirá considerablemente.

En la prueba College English Band 4, la parte de comprensión auditiva requiere que los candidatos tengan la capacidad de registrar información eficaz de forma rápida y precisa.

La parte A tiene preguntas sobre cálculos de tiempo y cantidad. Al hacer este tipo de preguntas, los candidatos deben escribir los números relevantes y hacer cálculos sencillos. De lo contrario, una vez que la información en su cabeza se desvanezca después de escuchar, es posible que no obtenga la respuesta correcta o que se confunda y cometa errores.

Por ejemplo:

w: Solo tengo diez dólares, ¿es suficiente para comprar tres boletos?

m: Bueno, puedes comprar tres billetes de dos yuanes y tres billetes de tres yuanes, lo que quieras

Por ejemplo.

w: Quiero asientos más baratos.

P: ¿Cuánto dinero tendrá esta señora después de comprar el boleto?

Al hacer esta pregunta, lo mejor es anotar algunos números: 10, 3, 2, 3, que representan 10 yuanes respectivamente. Si compras tres boletos, uno por 2 yuanes y otro por 3 yuanes, cuando escuchas que el comprador del boleto quiere el más barato, inmediatamente puedes concluir que le quedan 4 yuanes.

El segmento B es un párrafo corto que se lee continuamente y es particularmente importante registrar información clave. Sólo escribiendo con precisión la información relevante podrá completar con éxito las siguientes preguntas.

¿Cómo recordar? ¿Recuerdas qué? Decimos taquigrafía, taquigrafía; recordar puntos clave y palabras clave. Qué simple, siempre y cuando puedas entenderlo y atender el problema, los puntos clave a recordar incluyen la idea central, personajes principales, trama principal, lugares relevantes, tiempo, números (para ser exactos), etc.

(D) Explorar rápidamente las opciones

Los candidatos deben recordar que la forma efectiva de afrontar todas las pruebas de escucha es explorar rápidamente las opciones y extraer puntos de información, y luego encontrar la conexión. puntos entre las opciones. Cuando la grabadora está a punto de comenzar a leer las instrucciones, este es el mejor momento para leer sus opciones. Aprovecha al máximo este tiempo, lee rápidamente las opciones, predice el contenido y sé consciente de ello. A través de la lectura debes conocer la siguiente información:

a) Los personajes principales y lugares involucrados en la pregunta, como las preguntas de prueba de escena, debes asociar rápidamente el vocabulario relacionado con la escena y escuchar la información relevante con total concentración.

b) Generalmente, el diseño de las cuatro opciones estará relacionado con el contenido grabado, provocando interferencias. En este momento, debe comparar los puntos de conexión entre ellos, hacer conjeturas audaces, obtener una impresión de antemano y luego combinar los materiales de escucha para encontrar rápidamente la respuesta.

Esta técnica se basa en la gran capacidad de lectura del candidato. Cuando los candidatos tienen esta capacidad, pueden explorar rápidamente las opciones establecidas en la pregunta en un corto período de tiempo y captar la idea general antes de reproducir la grabación. De esta manera, notará que la información proporcionada en el material de escucha es específica y tiene un propósito. De esta manera, podrá encontrar rápidamente palabras eficaces y emitir juicios correctos.

Por ejemplo: Opciones: A) El médico estará muy ocupado mañana.

El médico no la verá mañana.

El médico está ocupado todo el día hoy.

El médico la verá hoy.

Cuando veas estas cuatro opciones, pensarás que se trata del cronograma de actividades del médico. En este momento usted necesita concentrarse en el horario de su médico. Por favor lea el texto original:

w: ¿Cuándo puede verme el médico?

m: No estará libre hasta mañana.

Pregunta: ¿Qué quiere decir este hombre?

Cuando escuchas que el médico no estará disponible hasta mañana, la respuesta es obvia. Los puntos (a), (b) y (d) son inconsistentes con el significado expresado en el texto original. Sólo c) es apropiado. También se puede ver desde este punto que la mejora de la capacidad de escucha tiene una gran relación con la capacidad de lectura. Por lo tanto, conviene reforzar tu formación lectora para poder comprender rápidamente el significado de las opciones.

(5) Dominar la lógica de causa y efecto

En los tipos de preguntas del examen de listening CET-4, la relación entre causas relacionadas y resultados o causas y causas es muy grande . Si los candidatos pueden fortalecer su comprensión de estas cuestiones, será de gran beneficio mejorar su capacidad de escucha.

En primer lugar, debes dominar algunas palabras que reflejen razones, como porque, como, a causa de, a causa de, a causa de, en eso, entonces... eso, entonces... eso, ahora eso, gracias, debido, causa, causa, etc. Es importante familiarizarse con las expresiones de estas palabras o frases.

Además, el orden temporal de las expresiones también puede reflejar relaciones causales.

m:Me entristeció saber que despidieron a Bill. Lo conozco.

A menudo está enfermo y trabaja hasta tarde.

w:Oh, no es así. Bill cometió un gran error contable. Aunque no fue su culpa, su jefe todavía estaba enojado.

P: ¿Por qué Bill está desempleado?

Bill fue despedido porque cometió un gran error en contabilidad. Generalmente hay muchas razones para los participios presentes, resultados o tendencias de los participios pasados, por supuesto, hay algunas excepciones.

A veces la respuesta correcta a una pregunta de lógica causal es una transformación de la información relevante, o un lenguaje interpretativo. De esta forma, el examinado no espera que la respuesta sea exactamente igual a la palabra que escuchó, sino que la elige directamente. Estos problemas ya no surgirán.

Por lo tanto, al responder preguntas, no debes utilizar la reproducción del texto original como criterio de selección, sino que debes comprenderlo y transformarlo para descubrir la relevancia general del texto original.

La elección es la respuesta correcta. Esto requiere que los candidatos no sólo escuchen las palabras superficiales, sino también que utilicen su cerebro para explorar el significado de las oraciones y hacer inducciones efectivas. En caso de que comprenda las palabras del texto original pero no elija la respuesta correcta. Los candidatos deben prestar mucha atención a esto.

(6) Preste atención a las monedas relevantes.

Muchos materiales de escucha están diseñados en torno a monedas extranjeras, por lo que es importante estar familiarizado con los nombres de las monedas de algunos de los principales países. Los nombres de monedas comunes pueden recordarle el país o región donde se lleva a cabo la conversación y también pueden proporcionar información que identifique al hablante. A continuación se muestran algunos nombres de monedas comunes:

Dólar estadounidense

Franco francés

Lira Lira italiana

Marco marco alemán

Peso Peso Mexicano

Libra Esterlina

Rublo Rublo Ruso

Yen Japonés Yen Japonés

Los candidatos solo necesitan saber algunos nombre de otras monedas.

Además, los candidatos también deben saber que en el sistema del dólar estadounidense existen unidades como diez centavos, cinco centavos y centavos y la relación entre ellas. No más ejemplos.

Cuando se trata de dinero, hay que hablar de bancos, por lo que es necesario comprender algo de vocabulario relacionado con el sistema bancario. Un banco es una institución encargada de la circulación de divisas. Sus principales negocios incluyen: depósitos, remesas, cambios, divisas, tipos de cambio, tarjetas de crédito y cheques de viajero. Para la transferencia de herencia, algunos bancos también operan en los mercados financieros y en las bolsas de valores. Al pagar con una tarjeta de crédito, el banco deduce el dinero.

(7) Familiarícese con los nombres de lugares de uso común.

El examen CET-4 suele incluir algunos nombres de lugares. En chino nos resulta fácil dominar los nombres de lugares porque normalmente estamos bien informados. De hecho, los topónimos en inglés también tienen una sensación similar. Como París, Washington, etc. , podrás saber inmediatamente dónde está.

En los materiales de escucha (especialmente la sección B), cuando escuche el nombre de un lugar desconocido, no entre en pánico al principio. Si tiene poco que ver con el tema, puedes dejarlo. Si la pregunta está relacionada con nombres de lugares, puedes hacer inferencias a partir de información relevante.

Aquí tienes algunas ciudades famosas: Londres, Edimburgo, Chicago, Los Ángeles, Phoenix, San Antonio, Seattle, Portland y Salt Lake City. Denver, Boston, Atlanta, Miami, Ottawa, Canberra, Ginebra, Roma, Sydney y Ciudad del Vaticano.

Además del formato simple de la prueba, la familiaridad con los nombres de lugares comunes también puede ayudar a mejorar las habilidades de lectura.

Por ejemplo: W: ¿A dónde fuiste de vacaciones?

M: Me quedé en Toronto por una semana.

Pregunta: ¿En qué país vacacionó este hombre?

Entre las cuatro opciones encontrarás Canadá. El requisito previo para responder correctamente a esta pregunta es que sepa que Toronto es una ciudad portuaria de Canadá.

Sin embargo, hay demasiados nombres de lugares en el mundo y tu objetivo es simplemente dominar algunos de los más comunes. Aun así, esto supone mucho trabajo y requiere que los estudiantes acumulen mucho trabajo. Esta es la preparación necesaria para pasar con éxito el Nivel 4 y sienta las bases para pasar el Nivel 6.

(8) Presta atención a las cláusulas condicionales.

Muchos diálogos de las preguntas del Nivel 4, especialmente los de la Parte A, expresan sugerencias, ideas, resultados y tendencias a través de oraciones condicionales. Por lo tanto, es muy importante comprender y captar correctamente la verdadera intención del hablante. Hay dos tipos de oraciones condicionales, una es una oración condicional real y la otra es una oración condicional imaginaria. El significado expresado por la oración condicional real es directo y obvio, y generalmente significa que se puede realizar la oración condicional virtual es indirecta e implícita; Debemos tener cuidado con esto último. Los siguientes dos ejemplos son ilustrativos:

Si voy a la tienda, ¿nos prepararás la cena esta noche?

w: Trae suficiente comida.

P: Si un hombre va de compras, ¿qué hará una mujer?

a) La mujer sabe cocinar.

b) No comprará lo suficiente.

c) Estará de mal humor.

d) Él preparará la cena

Deberías elegir a)

Otro ejemplo: W: ¿Viste la película anoche?

Si supiera que es aburrido, M:No lo vería.

P: ¿Dónde estaba esa persona anoche?

a) En el bar. b) En el cine. c) En una conferencia. d) Irrazonable.

Se debe seleccionar b)

Si conduce a la mayoría de oraciones condicionales, así que preste atención a las características de expresión de esta oración.

Suelen utilizar elipses en forma de si es posible, si hay, si no, si hay, si es necesario, si es necesario, etc. Al escuchar oraciones condicionales en forma omitida, lo principal es comprender el contenido básico de la oración principal, porque las oraciones condicionales no son fáciles de entender mal, siempre que comprenda el contenido básico de la oración principal, podrá responder la pregunta. correctamente. Además de si, también hay mientras, mientras, soporte, soporte, digámoslo así, etc.

(9) Sentencias y sentencias comparativas

Existen dos formas básicas de comparación, la comparación de igualdad y la comparación de desigualdad. El patrón de oración básico de comparación de igualdad es: sujeto + predicado + como + adjetivo o adverbio primario + como + objeto de comparación. Mire la comparación de las siguientes frases: Caminar rápido consume la misma cantidad de zanahorias que correr lentamente. Los objetos que se comparan funcionan lentamente. Pero cabe señalar que a veces una oración es sólo una comparación igual en la forma, pero una comparación desigual en el significado. Casi, cerca, casi normalmente significa casi, no puedo esperar. El patrón básico de oración de comparación desigual es: sujeto + predicado + comparativo + que + objeto que se compara. Además, el significado superlativo se puede expresar en forma comparativa. Como por ejemplo la siguiente frase: Ningún otro estudiante estudió tan duro como Peter. Por lo tanto, Peter debería estudiar más duro.

En las preguntas del examen de listening del CET-4 no hay muchas preguntas comparativas directamente relacionadas. Pero todavía la incluimos aquí como una habilidad porque se reflejará en el breve artículo y porque sentará las bases para el nivel seis. Así que espero que todos los candidatos también presten atención. En cuanto a los patrones de oraciones comparativas, es necesario comprender los objetos de comparación y dominar los patrones de oraciones comparativas de uso común.

Las siguientes son algunas oraciones comparativas comunes: como... como..., igual que, comparativo + que, más bien... a..., más bien... que, etc.

En el objeto de comparación, preste atención a la referencia de eso y uno; además, también se omiten elementos de la oración.

Aquí hay un ejemplo:

w: Creo que usaré mi vestido rojo para la fiesta de esta noche.

¿No puedes ponerte ese azul tuyo? Lo prefiero.

Pregunta: ¿Qué sienten los hombres acerca de los vestidos rojos de las mujeres?

a) Lo odia.

Le gustó más que el vestido azul.

c) No sabía a qué prenda se refería.

d) No le gusta, y no le gusta el azul.

d) debe seleccionarse.

Análisis de problemas

La duración de los diálogos largos generalmente es de entre 6 y 20 oraciones y el número de palabras es de entre 120 y 250 palabras. Cada conversación larga puede tener de 2 a 5 preguntas. En comparación con los diálogos cortos, los diálogos largos implican un contenido más profundo y los cambios en las actitudes, el tono y las emociones de los personajes también son más complejos. Generalmente, no puede confiar únicamente en una determinada palabra clave para juzgar el significado de toda la conversación (los candidatos deben tener en cuenta aquí). Una conversación corta que involucra a una persona y una oración solo involucra "puntos", mientras que una conversación larga involucra "cara". Las respuestas en conversaciones cortas tienden a ser "obvias", mientras que las conversaciones largas a veces se basan más en inferencias y juicios. Sin embargo, las conversaciones largas deben tener un tema central, y el tema central es el punto focal de la "cara". Ambos lados de la conversación están hablando de este centro. Cuando se trata de una conversación larga, la clave para tomar la decisión correcta es ir al grano de la conversación.

Debido a que hay muchos diálogos, las escenas con diálogos largos son particularmente importantes. Juzgar con precisión el contexto de la conversación ayuda a captar la idea central de la conversación. La escena aquí mencionada hace referencia al concepto integral de persona, identidad u ocupación, temas discutidos, tiempo, lugar, etc. Las escenas claras formarán una atmósfera en la mente de los candidatos, lo que facilitará la comprensión del desarrollo del diálogo y hará que el desarrollo de la trama del diálogo sea más lógico.

Aprender cursos relacionados

Aprender clases relacionadas suele ser el foco de largas conversaciones.

El contenido se puede dividir aproximadamente en cuatro categorías: escenas educativas, escenas de selección de cursos, escenas de cursos de recuperación y escenas de tesis.

1) Escena de Asuntos Académicos

Personas en la escena: profesores (tutores) o directores académicos explican a los estudiantes los arreglos de algunos de los cursos de la escuela.

La escena involucra contenido: plan semestral, información de ajuste del curso, arreglos de exámenes, introducción al curso, etc.

Ideas para la resolución de problemas: los administradores académicos siempre describen en detalle los detalles de diversos asuntos. El momento, el lugar y las razones para posponer o cambiar los planes suelen ser el foco del examen.

Preguntas frecuentes y respuestas

P: ¿Quién habla?

Maestro, catedrático, conferencista,

P: ¿Cuándo comienza la conversación?

Al principio (a la mitad, al final del semestre)

P: ¿Dónde se lleva a cabo la conversación?

Aula, sala de conferencias

Pregunta: ¿Cuál es el tema?

a: Cambios de horario

Palabras y frases comunes: intermedio, final, 50% de tu nota, discusión en clase, seminario, taller, pase de lista, elemental, intermedio, avanzado, etc. .

(2) Escena de selección de cursos

Personajes de la escena: Profesores y estudiantes o estudiantes hablan sobre temas de selección de cursos.

Contenido involucrado en el escenario: si el estudiante está calificado para elegir un determinado curso, discusiones sobre el profesor, la dificultad del curso y los pros y contras de elegir un determinado curso.

Ideas para la resolución de problemas: Los estudiantes piensan que el curso es demasiado difícil y la carga demasiado pesada.

Palabras y frases de uso común: obligatorio, complejo, optativo, selectivo, opcional, curso, descripción, catálogo, anuncio, curso de prerrequisito, curso preparatorio, como una carga pesada, pago pendiente, cursos de abandono, etc.

(3) Lecciones de recuperación

Personajes de la escena: Lecciones de recuperación entre compañeros.

Contenido involucrado en el escenario: Generalmente, un estudiante llega tarde o se ausenta de clase por algún motivo, y luego busca otro compañero para completar la clase, por lo que definitivamente habrá contenido profesional involucrado.

Ideas para solucionar el problema: La mayoría de las personas que llegan tarde a clase o faltan a clase son chicos, y quienes le ayudan a recuperar clases suelen ser chicas. Los niños suelen hacer preguntas tontas y ridículas durante las clases particulares, y las niñas las aclararán una por una. Por último, los niños suelen lamentar que es una pena no poder asistir a esta clase.

Preguntas y respuestas frecuentes:

Pregunta: ¿Por qué este hombre llega tarde a clase?

Se quedó dormido (enfermó, tuvo problemas con su auto, tuvo que ir al médico, al dentista, tuvo una emergencia)

Pregunta: ¿Qué confunde al hombre?

Respuesta: El contenido de los cursos profesionales.

Pregunta: ¿Qué prometió finalmente hacer el hombre?

Nunca más llegará tarde (se quedará dormido)

Palabras y frases comunes: llenar a alguien. En, realmente me confundiste, entendiste, te perdiste una lección bastante importante, aclaraste malentendidos, revisaste notas, etc.

(4) Escena del papel

Personajes de la escena: Profesor y alumno, o discusión entre alumnos.

Contenido involucrado en el escenario: Discusión de asuntos relacionados con la redacción de la tesis, como título de la tesis, búsqueda de información, etc.

Ideas para resolver problemas: el tema del artículo es difícil de determinar y la información es demasiado difícil de encontrar (el tema está demasiado sesgado para encontrar la información; el tema es demasiado grande y hay demasiados materiales para revisar.

Vocabulario y frases de uso común: exploración de temas, recursos publicados, bibliografía/referencias, deshonestidad intelectual, plagio, comenzar temprano, recopilar materiales, etc.

Vida Las preguntas relacionadas también se examinan con frecuencia

Categorías relacionadas con la vida

Incluidas escenas deportivas, escenas de entretenimiento, escenas de alquiler, etc.

(1) Escena deportiva.

Personajes de la escena: compañeros de clase, amigos o familiares salen de excursión.

Contenido involucrado en la escena: a menudo algunos deportes populares, como ciclismo, escalada en roca y esquí. /p>

Solución: El objetivo no es competir. Se trata de estar en forma y hacer amigos. Algunos deportes, como el ciclismo, suelen existir en equipos, clubes o asociaciones.

Palabras y frases comunes: esquí. , botas, bastones, aire libre, mantenerse en buena forma, seguridad, primeros auxilios, ruta de inspección, deportes, cinturón, paciencia, disciplina mental, corredor experto, línea de salida, estación de relevos, etc.

(2) Escena de entretenimiento

Personajes de la escena: compañeros de clase, amigos o.

Contenidos involucrados en la escena: incluir salidas, participar en deportes, escuchar conciertos, hablar sobre cómo tocar, etc.

Ideas para solucionar el problema: En términos generales, cuando se trata de entretenimiento, los proyectos comunes incluyen: ir de picnic, hacer senderismo, acampar, ir a conciertos, ver películas, jugar a la pelota, esquiar, viajar, etc. .

Palabras y frases habituales: disfrutar, que tengas un buen día, tómate un descanso, relájate, reserva una pista, sal a pasar la noche, deja de pensar en los exámenes, buen tiempo, etc.

(3) Escena de alquiler

Personajes de la escena: propietario, inquilino

Qué implica la escena: llevarse bien con el propietario e incluso negociar. La evaluación de una vivienda, incluido el precio y la ubicación, a menudo implica el proceso de alquiler.

Ideas para solucionar el problema: Los estudiantes generalmente tienden a buscar casas de bajo precio, por lo que las condiciones de las casas son generalmente malas y a menudo ocurren algunos problemas debido a la escasez de casas, el proceso de búsqueda; y alquilar una casa muchas veces no es fácil.

Palabras y frases comunes: compañero de cuarto, misterio, depósito, vivir en el campus, fuera del campus, factura de servicios públicos, factura de calefacción, alojamiento temporal, propietario, apartamento, subarrendamiento, lavavajillas, desorden, grifo que gotea, inquilinos, asequible , etc.

(Nota: los temas relacionados con el trabajo deben prepararse con anticipación)

Cursos relacionados con el trabajo

(1) Escenario de solicitud (entrevista)

Personas en el escenario habitual: empleador y solicitante.

Contenido que interviene en el escenario: actitud y valoración de un determinado puesto de trabajo, condiciones de postulación, cómo manejar los trámites relevantes, salario, ambiente laboral, jornada laboral, etc.

Solución: Los solicitantes deben presentarse, como calificaciones académicas, experiencia, etc. Por lo general, el empleador necesita introducir la naturaleza del trabajo, los salarios y beneficios, y las horas de viaje.

Palabras y frases de uso común: asistente de enseñanza, asistente de investigación, asistente de laboratorio, asistente administrativo, camarero, camarera, niñera/niñera, lavado de platos, formación, proceso de solicitud, referencia, salario, salario, resistencia física requerida, formación previa al empleo, empleo fijo, rigor, bonificación, trabajo a tiempo parcial, etc.

Habilidades de examen

En resumen, para escuchar una conversación larga, debes hacer las siguientes cinco cosas:

(1) Aprobar la opción de lectura previa La información puede captar rápidamente sus conexiones internas, prediciendo así el contenido básico del material de diálogo que se escucha y extrayendo la idea central del diálogo de las conexiones internas entre varios temas, comprendiendo así mejor los detalles de cada punto de detección. Los siguientes dos puntos merecen especial atención: a. Presta atención a las palabras repetidas. Estas palabras suelen darte algunas pistas para ayudarte a recordar los nombres que has escuchado en las preguntas. b. algunos nombres diferentes. Lugar, verbo. Estas diferencias le ayudarán a determinar cuáles son la clave del problema.

(2) Eliminar opciones obviamente incorrectas. Eliminar opciones obviamente incorrectas de manera oportuna ayudará a mejorar la tasa de precisión.

(3) Captar el ritmo del problema. El ritmo de respuesta de las preguntas es mucho más importante en la escucha que en otras partes. El intervalo de tiempo entre cada pregunta es el mismo, lo que implica el ritmo de respuesta de las preguntas. Mantenga el ritmo de respuesta de preguntas coherente con el ritmo de formulación de preguntas. Una vez que se retrase en la respuesta a las preguntas, tendrá prisa y las posibilidades de cometer errores aumentarán considerablemente.

(4) Mejore la capacidad de la memoria a corto plazo, aprenda a combinar la memoria con el cerebro y el lápiz y memorice mientras escucha.

(5) Familiarizarse con diversas formas de preguntas fijas y predecir posibles problemas en función del desarrollo de la conversación.