Cómo completar las tareas de diseño y producción de microcursos de educación a distancia del Programa Nacional de Capacitación

Basado en el contenido de hoy, seleccione un capítulo del libro de texto, escriba los objetivos de enseñanza de la lección y explique la base del diseño (comience analizando el capítulo, la sección, la lección y la enseñanza). objetivos).

Hacer un buen trabajo en la primera clase de geografía en las escuelas secundarias

Objetivos docentes

1. Objetivos de conocimiento:

1. Presentar y discutir según el material didáctico, puede hablar sobre el contenido de la geografía en la vida diaria.

2 Conectar las costumbres y características de diferentes países y regiones puede explicar las leyes geográficas básicas de una tierra, el agua. y las personas;

3. Leyendo los dos ejemplos de la Transformación de Babilonia y el control de la erosión del suelo en la Meseta de Loess, podemos sacar la conclusión de que sólo respetando las leyes de la naturaleza y adaptando las medidas a las locales. condiciones pueden los seres humanos vivir una vida mejor;

4. A través de la discusión sobre la ubicación geográfica de Brasilia, la capital de Brasil, se concluye que se debe formar un pensamiento geográfico y analizar los problemas de manera integral.

2. Objetivos de capacidad:

Al contar los cambios y el desarrollo futuro de Qian'an, la ciudad natal de uno, uno puede analizar inicialmente los problemas ambientales y de desarrollo existentes en Qian'an y formularlos. ciertas soluciones e inicialmente aprender a pensar en la relación entre los recursos y el medio ambiente.

En tercer lugar, emociones, actitudes y valores:

1. A través de una gran cantidad de ejemplos, experimente la geografía en la vida, inicialmente desarrolle curiosidad e interés por aprender geografía y sienta que la geografía es. un tema Temas útiles e interesantes;

2. Analizar y discutir ejemplos de la vida, inicialmente tratar de mirar la vida desde una perspectiva geográfica y pensar en la vida con una mente geográfica. el análisis de los recursos y el entorno de la ciudad de origen Analizar y pensar, y establecer inicialmente el concepto de desarrollo sostenible.

Conceptos básicos de diseño

Esta clase es la primera clase de geografía en la escuela secundaria, por lo que está relacionada con si los estudiantes pueden desarrollar una gran curiosidad y sed de conocimiento sobre geografía. ¿Cómo puedes atraer la atención de los estudiantes? En primer lugar, debe ser algo con lo que los estudiantes estén familiarizados en la vida diaria y también debe reflejar un entorno geográfico determinado. La relación entre ellos puede despertar el pensamiento de los estudiantes, utilizar un pensamiento geográfico para pensar en problemas y despertar interés. Basándome en esta idea, además de los ejemplos del libro de texto, elegí las cosas que me rodean: el entorno y el desarrollo de Qian'an. La comprensión inicial de los recursos y el medio ambiente es una cuestión importante en la investigación geográfica. ¡Aprender geografía es para una vida mejor! ¡La geografía es una materia útil e interesante!

Tarea para el Proyecto 2:

1. A través de estas conferencias, los profesores básicamente entendieron todo el proceso de aprendizaje. Elija cualquier contenido basado en su propia realidad y cree un diseño de enseñanza completo.

Diseño didáctico del conocimiento geográfico que nos rodea

Objetivos didácticos:

Conocimientos y habilidades: el significado de aprender geografía

Procesos y métodos : Comprender la relación entre la geografía y la vida cotidiana (como la alimentación, la vestimenta, la vivienda y el transporte), la producción y la construcción, y las costumbres sociales.

Emociones, actitudes y valores: Cultivar el interés de los estudiantes por la geografía.

Enfoque docente: Cultivar el interés de los estudiantes por la geografía.

Dificultades didácticas: Cultivar el interés de los estudiantes por la geografía.

Análisis de la situación de aprendizaje: esta clase es la primera y los estudiantes están expuestos a la geografía por primera vez. Es necesario captar la curiosidad de los estudiantes por aprender geografía, captar su atención a través de debates e intercambios, mejorar el interés de los estudiantes y guiarlos hacia el palacio de la geografía.

Métodos de enseñanza: método situacional, método de indagación, método participativo.

Proceso de enseñanza:

Introducción a la nueva lección: el prefacio de la primera página del libro de texto está muy bellamente descrito. Entremos en geografía y exploremos los misterios de la geografía desde aquí. Estudiemos el primer verso del Capítulo Uno.

La profesora demostró el globo terráqueo: ¿Sabes lo grande que es China? ¿Puedes señalar la ubicación de China en la Tierra? ¿Por qué algunos lugares de la Tierra en los que vivimos tienen montañas y otros lugares tienen océanos? ¿Por qué las aguas del río Yangtze y del río Amarillo fluyen hacia el este? ¿Por qué el agua del río Amarillo es amarilla? ¿Por qué hay cuatro estaciones en un año? .....De hecho, todos estos problemas que nos rodean pertenecen al conocimiento geográfico.

Enseñando nuevas lecciones: (1) Descubriendo los "misterios" de la geografía

Profesor: ¿Qué otros problemas tienes en tu vida diaria? Por favor discútalo y preséntalo.

Los estudiantes pueden hacer muchas preguntas...

Resumen del profesor: cuando resumimos las preguntas anteriores, encontraremos que las cuestiones geográficas representan una gran proporción de las preguntas anteriores y Conviértete en Resuelve el “misterio” de la geografía en la mente de los estudiantes. De hecho, todavía existen muchos problemas en geografía. Después de aprender geografía, es posible encontrar las respuestas a estas preguntas y resolver los "misterios" geográficos en la mente de los estudiantes.

Pregunta: ¿Qué tipo de materia es geografía? ¿Cuál es el origen? Lea el origen de la palabra "geografía" en la página 2.

Transición: De hecho, vivimos en un entorno geográfico, y el conocimiento geográfico está a nuestro alrededor. El conocimiento geográfico que nos rodea existe en todos los aspectos de nuestra vida: vida cotidiana, producción y construcción, usos y costumbres de las diferentes regiones, etc.

(B) Conocimiento y aplicación geográficos

1. Conocimiento geográfico y vida diaria

Actividades de los estudiantes: mire las dos imágenes de la tercera página y discútalas. las imágenes La relación entre las actividades en y la geografía. Esquí, sólo donde hay nieve y hielo; surf, en la playa;)

Pregunta: ¿Puede darnos algunos ejemplos de conocimiento de geografía de su vida diaria?

Los estudiantes hablan libremente.

Resumen para el profesor: El conocimiento geográfico está estrechamente relacionado con nuestras vidas. Si quieres vivir bien, trabajar bien y estudiar bien, debes comprender y aprender geografía.

2. Geografía y estructura productiva

Narrador: La construcción productiva incluye la producción industrial y la producción agrícola. Las actividades de producción humana no pueden realizarse como uno desea; están afectadas y restringidas por el entorno geográfico.

Pida a los alumnos que lean "Molinos de viento en los Países Bajos".

La profesora preguntó: ¿Cuál es la función del molino de viento holandés? (Respuesta del estudiante: omitida)

Pregunta adicional: ¿Cuál es la fuerza impulsora del molino de viento? -Xifeng (Aplicación del conocimiento geográfico en la producción y la construcción)

Opción 1:

Según el entorno geográfico con el que los estudiantes están familiarizados, los profesores pueden hacer preguntas:

(1).¿Cuáles son las principales frutas locales? ¿Cuáles son locales? ¿Cuáles se envían desde otros lugares? ¿Por qué no se puede producir localmente?

(2) ¿Qué cultivos alimentarios se cultivan principalmente en Jizhou? ¿Cómo se relaciona con el clima local y las precipitaciones? Espera un momento. Los estudiantes piensan y responden.

Opción 2: Deje que los estudiantes discutan y respondan en grupos:

(1). ¿Qué problemas deben resolverse al cultivar en zonas áridas?

(2) Supongamos que hay un bosque de montaña y se va a construir una fábrica de muebles. ¿Pueden ayudarme a determinar si la fábrica debería estar cerca de montañas y bosques o cerca de pueblos? ¿Cuál es la razón?

También puedes hacer algunas otras preguntas geográficas. Luego, permita que los estudiantes piensen activamente y discutan y se comuniquen en grupos. Algunos estudiantes pueden saber o no la respuesta por completo. El profesor no tiene que explicar, pero puede decirles a los estudiantes que lo comprendan gradualmente en futuros estudios.

Anima a los estudiantes: aunque estos problemas aún no se pueden explicar bien, al estudiar clases de geografía y estudiar el conocimiento geográfico detenidamente, estos misterios geográficos se pueden resolver fácilmente. De esta forma, los estudiantes sienten que aprender conocimientos de geografía puede resolver muchos problemas y que la geografía es una materia muy útil. Esto estimulará la automotivación de los estudiantes en el aprendizaje de geografía.

3. Geografía y costumbres

Durante la enseñanza, los profesores pueden reproducir un vídeo o recopilar alguna información para mostrar a los estudiantes las costumbres locales y concluir que las costumbres se refieren a la cultura, el arte y el lenguaje religioso. , deportes, estilo de vida, costumbres, características psicológicas, etc.

Opción 1: Permita que los estudiantes lean las dos imágenes en la cuarta página del libro de texto. Pregunta: ¿Cuáles son estos deportes? Uno era un partido de fútbol y el otro era una corrida de toros española.

¿Dónde son más famosos? (Sudamérica y España)

Los estudiantes leen la imagen de la página 5 y preguntan: ¿Qué traje nacional es este? ¿Dónde se encuentran principalmente estos grupos étnicos? ¿Qué costumbres tienen?

Pregunta: ¿Qué grupos étnicos de China conoces? ¿Qué costumbres étnicas tradicionales tienen? (Los estudiantes pueden dar ejemplos a voluntad y los maestros pueden brindar orientación oportuna)

Opción 2: Transición: la gente suele decir que "donde el suelo y el agua sustentan a la gente", diferentes regiones presentan diferentes paisajes naturales y diferentes aduanas.

Lee las dos imágenes de la página 4 y cuenta cuáles son y dónde se encuentran las principales novedades. -Profesores y Estudiantes* * *Resumen-Deportes Regionales.

Los estudiantes leen "Ropa árabe", las características regionales de la ropa.

El profesor inspiró además: ¿Puedes dar ejemplos en términos de cultura y arte, lenguaje religioso, deportes, estilo de vida, costumbres y hábitos, etc.?

Ejemplos de estudiantes...

El profesor resumió esta parte: La geografía no solo presenta varios paisajes naturales en el mundo, sino que también nos muestra las costumbres y costumbres de varios lugares. : diferentes razas y nacionalidades, diversos idiomas y costumbres, culturas y religiones únicas y sentimientos y costumbres populares que reflejan características regionales.

(En el proceso de enseñanza, preste atención a crear situaciones, inspirar preguntas, guiar y alentar a los estudiantes a hacer algunas preguntas geográficas y alentar a los estudiantes a prestar atención a la acumulación y ampliar sus conocimientos. Organice a los estudiantes para discutir en grupos, expresar diferentes opiniones y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.

Resumen: La vida cotidiana, la alimentación, la ropa, la vivienda y el transporte están relacionados con la geografía. La producción, la construcción, la industria y la agricultura también están relacionadas con diferentes países. , diferentes regiones, diferentes grupos étnicos y diferentes costumbres en el mundo. Los hábitos, la economía, la política y los deportes también están relacionados con el conocimiento geográfico.

A medida que continúes aprendiendo, descubrirás que el conocimiento geográfico puede hacer. tu vida más cómoda y rápida; también puede hacer que tu trabajo y estudio sean más eficientes. Bueno, agregará mucha diversión a tu tiempo libre.

Tarea:

Hay. una actividad en la quinta página del libro de texto se menciona que Beibei y Lingling se conocieron en un campamento de verano en Beijing. ¿Alguna vez has participado en un campamento de verano u otra forma de viaje? >Diseño de pizarra:

Prácticas y costumbres locales

Sección 1 Conocimiento geográfico que nos rodea

Geografía

Vida cotidiana

Producción y construcción

Otros

2. Se requiere que los maestros escriban algunas preguntas de prueba basadas en las situaciones de los estudiantes y traten de reflejar los conceptos de los nuevos estándares curriculares en la evaluación sumativa.

1 Problemas de la red global Jingwei

1. Juzgue mirando la imagen:

a está ubicado en el hemisferio (sur o norte) con la longitud. y la latitud _ _ _ _ _ _ _ _

b se ubica en el hemisferio _ _ _ _ _ _ _ (este u oeste), C se ubica en los cinco cinturones de la tierra

2. Lea el diagrama esquemático y la información relacionada del Proyecto de Transmisión de Gas Oeste-Este. Complete las siguientes preguntas:

Información: Las condiciones naturales a lo largo del Gasoducto Oeste-Este son bastante diferentes y. El desarrollo económico está desequilibrado. El cinturón industrial formado por ciudades como Shanghai, Nanjing y Hangzhou en el este es la base industrial integral más grande de China. Hay sectores industriales completos como el acero, los petroquímicos, los automóviles y los textiles, y el consumo de energía. Como el carbón es relativamente grande, la región occidental es rica en recursos energéticos, como el petróleo y el gas natural limpio, pero su desarrollo económico es relativamente lento. La leña es una parte importante de la vida de las personas en el noroeste de China. (1) Las regiones administrativas provinciales donde se encuentran Lunnan y Zhengzhou son _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(2) Las ubicaciones con clima árido a lo largo del proyecto son:

a. Shanghai b. Lunnan

(3) Carretera de Shanghai a Lunnan. El patrón de cambio correcto del paisaje vegetal a lo largo de la línea es ()

A. Bosque-bosque-estepa-desierto-desierto b. Desierto-estepa-bosque c.

( 4) Con base en los datos, analice qué papel ha jugado el Proyecto de Transmisión de Gas Oeste-Este en la promoción del desarrollo económico de la región occidental, y trate de ilustrar con ejemplos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . El beneficio más importante que trae este proyecto al desarrollo económico de la región oriental es _ _ _ _ _ _.

(5) Los aspectos beneficiosos del proyecto para la protección del medio ambiente ecológico en el este y el oeste son: Para el oeste: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Para la región oriental _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Tarea para el Proyecto 3:

Hable sobre sus propias opiniones basándose en los casos de enseñanza y el material didáctico de PPT de la película, y comparta sus propios casos y PPT diseñados con todos.

Usar ppt en el aula es una habilidad básica importante. ppt compensa las deficiencias de materiales anteriores y ahorra tiempo.

1. Es propicio para la realización del proceso de desarrollo cognitivo de los estudiantes;

2. Es propicio para dar pleno juego al papel de los mapas y lograr el efecto de unificar imágenes. y textos;

3. Propicio para cultivar el pensamiento y desarrollar talentos;

4. Ayudar a alcanzar los objetivos de enseñanza de las emociones, actitudes y valores, enfatizando que el buen uso del ppt es; un aspecto importante de las habilidades básicas de los profesores.

El uso del software educativo debe basarse en el nivel cognitivo de los estudiantes y servir a los objetivos de enseñanza.