Descripción general de la informatización de la educación en parques
2014 es un año en el que la informatización de la educación en el parque pasa a primer plano. Con el tema "Construcción de educación inteligente", la informatización educativa del parque ha logrado resultados graduales, y también ha tenido la oportunidad de aparecer en varias ocasiones y ha sido muy elogiada por líderes de todos los niveles. El 25 de marzo, Zhou XX, subdirector de la Oficina Municipal de Educación, y su delegación realizaron una encuesta sobre la informatización de la educación en el parque. Creyeron unánimemente que la educación en el parque hacía uso de los antecedentes de informatización de la construcción del parque. aprovechar las oportunidades y aprovechar sus ventajas para lograr el "magnífico desarrollo" de la informatización de la educación regional, el "cambio", el "diseño de alto nivel", la "base de la red", el "modelo de construcción", el "mecanismo de gestión" y otras exploraciones innovadoras. Vale la pena aprender de las experiencias de educación inteligente en el parque. El 17 de mayo se llevó a cabo el XX Encuentro de Promoción de la Construcción de Educación Inteligente de Escuelas Secundarias Experimentales. Ge Hong, subdirector de la Oficina de Educación del Parque, pronunció un discurso de intercambio titulado "Práctica y reflexiones sobre la educación inteligente en el parque", que fue muy elogiado por los líderes que asistieron a la reunión. El texto completo del discurso fue publicado en XX Informatización de la Educación. Los días 23 y 24 de octubre de 2010 se celebró en Suzhou el 14º Foro de Innovación y Desarrollo de la Informatización de la Educación de China. El director Shen Jian de la Oficina de Educación del Parque pronunció un discurso titulado "Práctica y pensamientos del 'aula invertida' en el contexto de la educación inteligente en el parque", que fue reconocido unánimemente por los expertos presentes y obtuvo aplausos del público. Antes de la reunión, un reportero de "Informatización de la Educación de China" a cargo del Centro de Información de Gestión Educativa del Ministerio de Educación también entrevistó al director Shen Jian. El 27 de octubre de 2018 se celebró en XX la undécima reunión del Comité Conjunto de Cooperación Bilateral China-Singapur. Durante la reunión, el Viceministro de Educación Du XX escuchó especialmente el informe sobre el trabajo de educación inteligente del XX Parque Industrial. El ministro Du elogió la educación inteligente en el parque. Él cree que la planificación general y la promoción sistemática de la educación inteligente en el parque ha logrado resultados sobresalientes y tiene muchas buenas prácticas, que son dignas de referencia en el 14º Foro de Innovación y Desarrollo de la Informatización de la Educación de China en Suzhou. 165438+El 7 de octubre, Yang XX, subsecretario del comité de trabajo del parque y director del comité de gestión, fue al Centro de Desarrollo Docente del parque para realizar una investigación in situ sobre el progreso de la educación inteligente y afirmó plenamente la construcción de la primera fase de la plataforma del centro de educación inteligente del parque. Él cree que aunque la educación inteligente en el parque comenzó tarde, el efecto de la construcción es obvio y espera continuar los esfuerzos y profundizar su aplicación.
2014 es un año en el que la influencia de la informatización de la educación en el parque ha aumentado. Al mismo tiempo, en 2014, el parque también recibió visitas de grupos de inspección de informatización educativa de las oficinas de educación de XX, XX Distrito de Nuevo Taipei, XX, XXXX, XX Distrito de Binjiang y XX Condado, y mantuvo conversaciones en profundidad con los visitantes. expertos en la construcción de una educación inteligente.
2014 es un año de innovación y resultados fructíferos. Las diez tareas principales completadas en 2014 se pueden resumir de la siguiente manera: mejorar gradualmente el entorno de red básico, promover la construcción de la primera fase de la plataforma según lo programado, realizar un seguimiento oportuno de la capacitación sobre aplicaciones de la plataforma, centrarse en la construcción de un sistema de recursos ecológicos, activamente realizar investigaciones sobre proyectos destacados, implementar concienzudamente el trabajo educativo audiovisual regular y formular científicamente un mecanismo de introducción de recursos, establecer inicialmente un sistema estándar de datos, esforzarse por explorar modelos de operación educativa y realizar investigaciones docentes en profundidad basadas en información. y logró resultados sustanciales. Vale la pena celebrar que el tema aplicado "Investigación sobre la promoción regional y la práctica de operación ecológica de la educación inteligente" fue aprobado por el Centro Central de Educación Audiovisual como tema clave de la Investigación Nacional sobre Tecnología de la Información Educativa "Duodécimo Plan Quinquenal" en 2014, que desempeñará un papel importante en la construcción de la educación inteligente en la próxima etapa.
Repasando el trabajo del año, se refleja específicamente en los siguientes diez aspectos:
Primero, mejorar gradualmente el entorno de red básico
La base de la La red educativa del parque incluye principalmente la red troncal del dominio de la ciudad educativa y la red del campus. La red educativa del área metropolitana adopta tecnología de reutilización de redes gubernamentales para lograr una interconexión estable y de alta velocidad. El objetivo de la mejora de la red es la transformación estandarizada de las redes del campus. En cuanto a la transformación de la infraestructura de la red, se han trabajado tres aspectos: En primer lugar, se ha completado el acceso a la nueva red de educación escolar del área metropolitana. Se comunicó con el Centro de Información Informática del Comité Administrativo para formular planes de acceso y completó sucesivamente el acceso a la red del área metropolitana para escuelas recién construidas como la Escuela Dushu Lake y la Escuela Xingzhou y escuelas renovadas como la Escuela Xietang y la Escuela Primaria Tangqiao en segundo lugar; Se completó la primera fase de renovación de la red de campus de 8 colegios. Sobre la base de la investigación, con el fin de obtener atención financiera e inversiones, la Oficina de Educación asignó 13.700 RMB de fondos especiales para la transformación de la red de 8 escuelas durante el proceso de transformación, y se adhirió a "estándares y especificaciones unificados" para brindar servicios intensivos; gestión de escritorio Sentar una base sólida para garantizar las aplicaciones de escritorio en la nube; en tercer lugar, llevar a cabo una investigación especial sobre "Construcción de modelos de aplicaciones en la nube y el entorno estándar de la red universitaria"; Durante el verano, completamos una encuesta sobre la infraestructura de información de todas las escuelas primarias, secundarias y jardines de infantes bajo nuestra jurisdicción, y formamos el "Estándar de Construcción Ambiental Estándar de la Red Escolar del Parque Industrial de Suzhou", que proporciona especificaciones para la construcción de nuevas escuelas y proporciona una base para promover integralmente la transformación de la estandarización del campus.
El segundo es impulsar la construcción de la primera fase de la plataforma según lo previsto.
La primera fase de construcción incluye "una base de datos, un portal y seis sistemas" y se completa en dos fases. En la primera mitad del año, se pusieron en uso uno tras otro el sistema regional de calificación en línea, el sistema regional de contratación de docentes, el sistema regional de inscripción y el sistema de recursos de aprendizaje ecológico. El sistema de contratación de docentes jugó un papel importante en la contratación de nuevos docentes en 2014, y la recopilación de datos del sistema de admisión jugó un papel importante en el trabajo de "selección del sitio informático" del parque.
El sistema de calificación en línea respalda altos estándares y nada más. A finales de mayo, la primera y segunda fase de "Portal Inteligente", "Base de Datos de Educación Básica", "Capacitación Regional de Docentes" y "Gestión Colaborativa de la Educación" fueron completamente desarrolladas y entregadas dos veces el 15 de agosto y el 27 de octubre respectivamente. Para garantizar el buen progreso del desarrollo, cooperamos con la empresa constructora Fengyun Technology, celebramos 43 reuniones periódicas sobre la construcción de la plataforma central, organizamos casi 30 reuniones de investigación y demostración, mejoramos constantemente el mecanismo de gestión de la construcción de la agencia y aclaramos los problemas existentes en el desarrollo. proceso, y mejoró la calidad y la velocidad del desarrollo. Después de un año de experiencia, el modelo de construcción de agencias de Fengyun Network ha formado un proceso de construcción de agencias y un mecanismo de restricción efectivos, que desempeñarán un mejor papel en la segunda fase e incluso en la segunda y tercera fases de construcción.
En tercer lugar, realizar un seguimiento oportuno de la capacitación de las aplicaciones de la plataforma
Las pruebas en la nube, la implementación y la capacitación de las aplicaciones jerárquicas de la plataforma son el trabajo básico para garantizar la promoción y aplicación de diversos plataformas. Una vez completado el desarrollo de la plataforma, primero la implementamos en un servidor virtual, luego realizamos pruebas de estrés de concurrencia, luego organizamos la capacitación del personal relevante y finalmente la implementamos en el entorno de producción para probar y optimizar sus funciones y rendimiento. Cada vínculo es indispensable.
El año pasado, * * * abrió cuentas de usuario XXXXX, organizó 30 rondas de capacitación y participó en XXXXX personas, para que cada usuario pueda familiarizarse con las funciones y el uso de cada módulo y aplicarlo fácilmente. En la gestión, la enseñanza y el aprendizaje, el rendimiento de la aplicación de la plataforma realmente entra en juego. El módulo de tutoría en línea del sistema de recursos de aprendizaje ecológico involucra a un gran número de personas. Ha organizado cuatro actividades de capacitación para todos los profesores de la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Jiangsu, capacitación especial para el personal de soporte técnico de la escuela secundaria, capacitación en el uso de profesores y en línea. demostraciones de aplicaciones de tutoría para profesores clave, que proporcionan una base para los cursos de tutoría en línea de la escuela secundaria. La apertura proporciona protección. En la segunda mitad del año, se organizó en el parque una actividad práctica que incluía trabajos a tiempo parcial en XXXX escuelas primarias y secundarias para probar la función de aplicación del módulo de tutoría en línea. También existe un sistema de oficina colaborativa en educación (Education OA), que involucra a XXX unidades y más de XXXX usuarios. Organizó cuatro rondas de capacitación regional y promovió la aplicación de terminales locales y escolares.
En cuarto lugar, centrarse en la construcción de un sistema de recursos ecológicos.
El sistema de recursos de aprendizaje ecológico del parque incluye cinco módulos principales: gestión del aprendizaje, recursos de aprendizaje, tutoría en línea, aulas sincrónicas y recursos sociales. Es un sistema importante de la plataforma central y está diseñado para satisfacer las necesidades de aprendizaje personalizado de los estudiantes en cualquier lugar y en todo momento.
En 2014, sobre la base de acelerar el desarrollo del sistema, nos centramos en dos tareas. El primero es promover el desarrollo de recursos de microcursos sistemáticos y estructurados; el segundo es promover la implementación de cursos de "tutoría en línea" y la acumulación de recursos. En términos de desarrollo de recursos de microcursos, se emitieron el "Plan de desarrollo sistemático y estructurado de microcursos de educación en parques" y las "Opiniones sobre el fortalecimiento de la construcción y aplicación del sistema de recursos de aprendizaje ecológico de educación en parques", que brindan garantías políticas para la construcción del aprendizaje ecológico. recursos del sistema de recursos. El centro de investigación organizó el lanzamiento, el centro de información organizó la capacitación, el equipo de preparación de lecciones escolares investigó y produjo, y personal clave participó en la producción, lo que promovió el desarrollo de microcursos estructurados sistemáticos. Al mismo tiempo, exploraremos el mecanismo de incentivos para el desarrollo y utilización de recursos, formaremos una ecología de construcción y aplicación de recursos y organizaremos la filmación y producción de 42 cursos de calidad en la segunda mitad del año. En la actualidad, el centro de información * * * ha organizado 28 sesiones de capacitación de microcursos de varios tipos, beneficiando a más de XXX docentes. Los recursos de los microcursos llegarán a XXXX, los cursos de calidad llegarán a XXX y los metarrecursos superarán XXX. En materia de "tutoría online", se abrieron 143 cursos de tutoría, con la participación de XXXXX estudiantes, y se acumularon XXX recursos de vídeo de tutoría.
El quinto es llevar a cabo activamente investigaciones sobre proyectos clave.
Sobre la base de promover la investigación de aplicaciones periódicas sobre la integración de la tecnología de la información y los cursos temáticos, llevar a cabo activamente investigaciones de aplicaciones sobre la información. reflejos.
En primer lugar, hemos completado la construcción de nueve "aulas del futuro" y hemos llevado a cabo actividades de formación en aplicaciones. Al implementar fondos especiales, es necesario unificar los estándares de construcción y profundizar en las escuelas para guiar el trabajo de construcción y garantizar el progreso y la calidad de la futura construcción de aulas. En junio de 2000, las futuras aulas recién construidas en la Escuela Primaria Experimental de Kuantang tendrán un efecto positivo; impacto en el futuro del parque: 50 profesores experimentales de la escuela presencial y 50 profesores clave de la futura escuela presencial que se construirá en 2015 recibieron una formación especial. En febrero de 2012, se llevó a cabo en el parque la primera exposición de diseño docente y el seminario para profesores semilla "Aplicaciones del aula del futuro" para promover el "Aula del futuro". El segundo es promover el trabajo piloto de investigación sobre el “aula invertida”. En la primera mitad del año, se llevaron a cabo seminarios en la escuela primaria Cui Wen y la escuela secundaria experimental Xinghai, logrando el objetivo de "penetrar el concepto, aprender antes de enseñar; formas diversificadas, intentar invertir; recursos primero, seguimiento del plan de estudios; en la segunda mitad del año, en el seguimiento de las actividades piloto de investigación escolar. Sobre esta base, los docentes clave que participaron en el experimento se organizaron para llevar a cabo una capacitación especial sobre la creación de andamios de aprendizaje en línea basados en el recurso de aprendizaje ecológico. plataforma del parque, y guió el trabajo de investigación del "aula invertida" con la ayuda de la plataforma. El 28 de octubre, 165438+ organizó una actividad de demostración y discusión del "aula invertida" en la escuela primaria Hanlin; El 7 de enero de 2015, 65438+ organizó una exposición "Flipped Classroom" en la escuela Xietang para intercambiar experiencias de investigación y mostrar los resultados de la investigación. En 2014, participó en eventos nacionales en Chengdu, Jinan, Shenzhen, Nanjing y Wuhan, respectivamente. La actuación fue realizada por 8 personas y fue bien recibida.
6. Hemos implementado concienzudamente un trabajo regular de educación audiovisual.
Hemos hecho un buen trabajo en cuatro aspectos: primero, Seguimos haciendo un buen trabajo de formación en aplicación de tecnologías educativas. Por un lado, seguimos organizando formación municipal online.
De acuerdo con el espíritu de la notificación del Centro de Educación Audiovisual de Suzhou, se llevó a cabo y organizó activamente la inscripción a la capacitación en línea para las clases de primavera y otoño de 2014. * * * 1489 profesores participaron en 27 cursos y lograron buenos resultados. Por otro lado, organizar formaciones de aplicación sobre nuevos medios y nuevas tecnologías. A partir de 165438 de octubre, se llevaron a cabo con éxito actividades especiales de capacitación sobre producción de programas de televisión en el campus, cultivando aún más los talentos creativos de televisión en el campus en las escuelas primarias y secundarias y en los jardines de infancia del parque, y mejorando el nivel de producción de programas de televisión en el campus.
El segundo es organizar una evaluación de la educación audiovisual, ganando 4 premios de organización de la ciudad de Suzhou y más de 300 premios individuales a nivel municipal y superior. Entre ellos, la organización participó en cuatro eventos del Concurso de Habilidades de Aplicación de Tecnologías de la Información de Suzhou de 2014 (trabajos multimedia de profesores, equipo de investigación y enseñanza en línea, evaluación integral del plan de estudios y concurso de habla inglesa), y ganó 11 primeros premios, 19 segundos premios, y 51 terceros premios organizaron y participaron en la "Selección de Programas Destacados de TV del Campus Nacional de Primaria, Secundaria y Jardín de Infantes" de 2014, el parque presentó 25 trabajos de TV del campus y 16 trabajos ganaron premios de oro y plata; "Selección de casos de enseñanza excelente de la estación de televisión de educación de China" y presentó trabajos de casos de enseñanza 59 artículos, de los cuales 43 fueron premiados; se organizó para participar en la "Selección del concurso de microcursos de la provincia de Jiangsu" y presentó 150 trabajos de microcursos. La cantidad y la calidad fueron en el nivel superior de la ciudad se organizó para participar en la "Selección de Sitios Web de Campus Excelentes para Escuelas Primarias y Secundarias" 2014 y ganó los 6 primeros premios de la ciudad, 7 segundos premios provinciales y 2 primeros premios provinciales;
El tercero es hacer un buen trabajo en la selección de los "Cuartos Expertos en Aplicación de Tecnología Educativa" en el parque. Según las "Medidas para la selección de" expertos en aplicaciones de tecnología educativa "en las escuelas primarias y secundarias de Suzhou" emitidas por la Oficina de Educación Municipal de Suzhou (X Jiaozi [2008] No. 3) y el documento "Acerca de la organización y realización del cuarto Experto en Aplicación de Tecnología Educativa" emitido por la Oficina de Educación del Parque el 25 de septiembre de 2014 En el espíritu del "Aviso sobre la selección de "Expertos en Aplicación de Tecnología Educativa" para escuelas primarias y secundarias, basado en la recomendación y solicitud de cada escuela (parque) ,
El cuarto es realizar investigaciones periódicas de aplicaciones. Guió a la escuela para llevar a cabo seminarios de enseñanza en el aula e investigaciones de aplicaciones en la escuela sobre la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios de las materias, llevó a cabo seminarios de enseñanza sobre la construcción de aulas interactivas, organizó a los maestros en el parque para participar en la "Séptima Práctica Nacional de Enseñanza en el Aula Interactiva". Actividades de Observación para Escuelas Primarias y Secundarias", y ganó el primer premio1 XX personas, XX segundos premios y XX terceros premios; el destacado equipo de enseñanza e investigación en línea fue recomendado para participar en el Concurso Nacional de Innovación y Práctica de Tecnologías de la Información (NOC) y Obtuvo 36 primeros premios, XX segundos premios y X terceros premios.
7. Formular científicamente un mecanismo de introducción de recursos.
Hemos realizado una investigación en profundidad sobre los recursos sociales relevantes y hemos formado algunas ideas, de modo que no desarrollemos repetidamente algunos recursos sociales y aprovechemos al máximo los servicios que las empresas pueden proporcionar. Hemos investigado y formulado preliminarmente el mecanismo de introducción y la hoja de ruta de promoción de recursos sociales para permitir que empresas destacadas de alta tecnología en educación participen en la construcción de la informatización educativa. El centro de información también ha reservado interfaces de recursos sociales en el sistema de aprendizaje ecológico y las aplicaciones de aplicaciones, y ha realizado pruebas piloto de acoplamiento. En marzo, la Oficina de Educación invitó a empresas relevantes a exhibir sus productos y actualmente está discutiendo detalles de la cooperación, como el período de cooperación, los derechos de autor del producto, el intercambio de datos, los acuerdos de confidencialidad, los términos legales, etc. El centro de información está negociando activamente con empresas de alta tecnología como Yingling, Dreamer, Northern Lights y Beijing No.4. En 2015, la introducción de recursos sociales y la adquisición de recursos de terceros se incluyeron en el presupuesto anual para operaciones normales.
8. Establecer preliminarmente un sistema estándar de datos educativos.
Con el lanzamiento y la construcción de bases de datos básicas y plataformas de intercambio de datos, los estándares de datos, las estructuras de tablas de bases de datos, los campos y la tolerancia a fallas serán un gran proyecto sistemático. Con este fin, mientras construía la base de datos básica, el centro de información estableció un sistema estándar de datos de educación del parque con referencia al "Estándar de metadatos de la base de datos básica de educación nacional" y la "Guía de construcción de informatización de la provincia de Jiangsu" y lo aplicó en esta base de datos básica. En la actualidad, la base de datos básica ha recopilado datos detallados de más de XXXXX profesores y estudiantes en diversas instituciones educativas en 125 distritos, y ha desarrollado y producido 11 bases de datos temáticas para proporcionar una garantía de operación de datos autorizada para futuros sistemas de aplicación.
9. Esfuerzos para explorar el modelo de operación educativa
Aunque la informatización de la educación en el parque comenzó tarde, tiene un punto de partida alto. Desde el principio se adoptó una arquitectura en la nube, y tanto el hardware como el software han adoptado los actuales modelos avanzados de virtualización y gestión intensiva. Con la entrega gradual de la plataforma central y las terminales delgadas, el centro de información se enfrenta a un nuevo tema: explorar y practicar la construcción de un nuevo sistema de operación y mantenimiento en el contexto de la era de la nube. En términos de operación y mantenimiento del sistema, hemos recibido un fuerte apoyo del Centro de Información Informática del Comité Administrativo. Con base en la compañía de operación y mantenimiento, implementamos y administramos de manera integral la red del campus y el grupo de recursos en la nube específicos de la educación, asegurando la estabilidad. funcionamiento de la base de la red y el conjunto de recursos de la nube En términos de operaciones comerciales, la Oficina de Educación se comunicó con el Centro de Computación del Comité Administrativo, la Oficina de Información y el Departamento de Finanzas del Parque, realizó una encuesta sobre las funciones de trabajo y la carga de trabajo del parque; Centro de Operación de Información Educativa del Parque, y también obtuvo reconocimiento del Centro de Finanzas e Informática del Comité Administrativo. El Centro de Operaciones de Información Educativa entró oficialmente en funcionamiento de junio a octubre de 2018. En la actualidad, se ha establecido un equipo de operaciones de 8 personas para ser responsable del funcionamiento de todas las plataformas educativas a nivel de datos comerciales. Incluyendo la formación y mejora del sistema de operación y mantenimiento de software y hardware, la formación y gestión del equipo de operación y mantenimiento, la investigación y optimización de la evaluación del desempeño de operación y mantenimiento, etc. , puede conectar mejor la entrega de software y hardware y formar una cadena ecológica de operación y mantenimiento eficaz.
10. Estudio en profundidad de la enseñanza basada en la información.
En la enseñanza e investigación de las tecnologías de la información debemos centrarnos en tres aspectos. El primero es establecer modelos y realizar actividades especiales de discusión.
A nivel de escuela primaria, se llevó a cabo una investigación sobre "Construcción de aulas interactivas basadas en la guía de casos de estudio" en la Escuela Primaria de Xinghai y en la Escuela Primaria No. 2 del parque, en la escuela secundaria, se llevó a cabo una investigación sobre "Construcción de aulas interactivas con el apoyo de Moodle" se llevó a cabo en la Escuela XX; a nivel de escuela secundaria, en Xi La Escuela Secundaria Afiliada a la Universidad Jiaotong y la Escuela Secundaria Experimental Xinghai han llevado a cabo una investigación sobre "Construcción de Aulas Interactivas para la Experiencia y la Evaluación". Luego de observaciones docentes en el aula y discusiones in situ, tanto el docente que inició la clase como los docentes que participaron en la discusión formularon reflexiones escritas sobre la enseñanza. El segundo es llevar a cabo capacitación en diseño y producción en torno a los recursos de microcursos. Organizar capacitaciones productivas para escuelas primarias y secundarias, lideradas por docentes clave, para realizar microclases sistemáticas y estructuradas. Se han impartido casi 100 microcursos sobre tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias. El tercero es organizar concursos entre profesores y estudiantes en función de las necesidades reales. Nivel de estudiantes: organizar competencias preliminares de trabajos de aplicación de tecnología de la información para estudiantes de primaria y secundaria, organizar competencias de producción en el sitio para el próximo semestre, organizar competencias de operación de habilidades para estudiantes de primaria y secundaria, incluida la operación de teclado, programación de logotipos, producción FLASH, etc., para promover la mejora general de la alfabetización informacional de los estudiantes; organizar tutorías y organización para estudiantes de secundaria y preparatoria. Participó en la XX División de la Olimpiada Nacional de Informática de 2014 y en el XX Concurso de la Ciudad, y ganó 12 premios provinciales, 13 segundos premios, 22; Se concederán terceros premios, 12 premios municipales, 16 accésits y 30 terceros premios. Nivel de docentes: De acuerdo con el acuerdo unificado de la ciudad de Suzhou, el semestre pasado se organizó un concurso de tecnología de la información básica para escuelas primarias en el parque, y se seleccionaron concursantes destacados para participar en el XX concurso de la ciudad y ganaron 1 primer y segundo premio cada uno. El próximo semestre se organizará un concurso para profesores de tecnología de la información básica de secundaria. Se recomendará a dos concursantes para participar en el XX concurso de la ciudad y ganar 1 primer y 1 segundo premio cada uno.
2014 es un año en el que la informatización de la educación en el parque enfrenta nuevos desafíos. En primer lugar, el tiempo apremia y las tareas son pesadas. Debemos llenar los vacíos e innovar, enfrentando enormes desafíos. Se desarrollaron 8 sistemas en la primera fase, la mayoría de los cuales fueron proyectos para completar espacios en blanco y, al mismo tiempo, el tiempo de lanzamiento fue muy ajustado, todos fueron desarrollos personalizados y no había experiencia madura de la cual aprovechar; , lo que a menudo resultó en que "el desarrollo fuera difícil de seguir, la depuración fuera incompleta y los problemas fueran propensos a ocurrir. El impacto será muy negativo". En segundo lugar, afecta a una amplia gama de sectores, incluidos automóviles y mercancías. La plataforma del centro educativo del parque involucra a estudiantes, maestros, padres, comunidades, administradores, etc. No basta con tener una plataforma, también se necesitan “bienes”: datos y recursos. Es necesario acumular y mejorar continuamente datos y recursos para construir un ecosistema.
En el proceso de construcción de la "educación inteligente", "si construir y si usar" son preguntas que deben responderse en el proceso de construcción de información. Sin embargo, estas preguntas a menudo no pueden responderse o no. resuelto por el centro de información y requiere responsabilidad. El sujeto o usuario piensa, estudia y utiliza la experiencia para proponer objetivos claros de construcción y requisitos de mejora, el centro de información se diseña, desarrolla y mejora de acuerdo con las necesidades. Sólo cuando la "educación inteligente" se convierta en conocimiento de todos los administradores y docentes, la "educación inteligente" se embarcará realmente en la vía rápida.