Inglés de tercer grado Volumen 2 Notas de discurso de mi familia
En primer lugar, dar a los estudiantes espacio para comunicarse
Los estudiantes de primaria son animados y activos. De acuerdo con los objetivos propuestos por los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés para la Escuela Primaria", uno de los objetivos importantes es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés. Inicialmente, se trata de desarrollar su confianza en sí mismos al aprender inglés y equiparlos con la capacidad de utilizar el inglés para una comunicación diaria sencilla. Por lo tanto, la enseñanza de actividades en las clases de inglés de la escuela primaria debe estimular directamente el interés de los estudiantes de primaria por aprender el idioma, de modo que las inteligencias múltiples de los niños puedan reflejarse y desarrollarse en las actividades comunicativas. Por eso, al diseñar esta clase, siempre he prestado atención a devolver la clase a los niños tanto como sea posible, para que alumnos y profesores puedan comunicarse entre sí. Por ejemplo, en un ejercicio de calentamiento, mantenga una conversación diaria en la reunión. Durante el estudio de los patrones de oraciones, pedí a mis compañeros de clase en la misma mesa que se presentaran basándose en sus fotografías familiares, etc. Me esfuerzo por crear tantas oportunidades de comunicación como sea posible para los estudiantes.
En segundo lugar, utilice juegos para aumentar el interés de los estudiantes.
Para los estudiantes de primaria, es muy importante cultivar su interés en aprender inglés como idioma. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Einstein dijo: "El amor es el maestro". Sólo despertando el interés y el entusiasmo de los estudiantes podrán aceptar y recordar esos conocimientos. Por eso, organicé dos juegos cortos para esta lección. Por ejemplo, respuesta rápida significa que un estudiante de la clase pregunta quién es el niño/la niña para responder rápidamente, cultivando así las habilidades de observación, la capacidad de respuesta rápida y la conciencia competitiva de los estudiantes. Y permitirles aumentar su concentración e interés en este fuerte sentido de competencia. Otro ejemplo es el juego de adivinanzas: él es el padre de mi padre. ¿quién es él? Deje que los estudiantes adivinen nuevamente para aumentar su interés en la clase y lograr el propósito de revisar a los miembros de la familia si adivinan correctamente. Al mismo tiempo, en este proceso también se cultiva la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
En tercer lugar, ser relevante con la realidad y cercano a la vida
Mi familia en sí es un tema estrechamente relacionado con la vida. Desde esa perspectiva, simplemente enseño sobre la vida. Primero, presenté a mi propia familia, lo que llevó al patrón de oración de quién era ese hombre/mujer. Luego haga que los estudiantes practiquen decir las oraciones. Hice arreglos para sacar las fotos familiares de las personas sentadas en la misma mesa y preguntarnos unos a otros según las fotos familiares. Cuando los estudiantes miran fotografías de sus familias, les viene a la mente su cercanía y la realidad de sus vidas. En este momento, su deseo de comunicarse en el idioma aprendido es particularmente fuerte.
Cuarto, la penetración de la educación emocional
Permitir que los estudiantes hablen sobre sus hogares e inspiren su amor por el hogar. Es en este tipo de enseñanza que la educación emocional del amor de los estudiantes por el hogar; sus familias está impregnada: el hogar y un hogar feliz se construyen gracias al arduo trabajo de nuestros padres y otros mayores. Por eso, debemos amarlos, respetarlos y respetarlos. El hogar es el puerto eterno para cada uno de nosotros. Amamos a nuestra familia y a todos los miembros de nuestra familia.
En resumen, al diseñar este curso, hice lo mejor que pude para utilizar la escucha, el habla, el canto y el juego. A través de diversas actividades interesantes, prácticas, relajadas y animadas, cada estudiante puede participar y movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Por supuesto, debido a mi nivel limitado, los vínculos no son lo suficientemente coherentes y el alcance de las actividades no es el más amplio. Todavía hay muchas deficiencias aquí y allá. Espero que profesores y expertos den más opiniones.
Hablemos primero del libro de texto:
El contenido de mi clase es la Unidad 3 de la Lección 16, Volumen 3, Volumen 3, Tercer Grado. Esta clase es una clase de entrenamiento en comunicación funcional. . Utilizo la enseñanza basada en tareas y utilizo una variedad de métodos de enseñanza para integrar escuchar, hablar, jugar, actuar y cantar para estimular el interés y el deseo de los estudiantes de aprender inglés, para que los estudiantes puedan experimentar un sentido de honor y logro a través del aprendizaje cooperativo. , desarrollando así la confianza en uno mismo, desarrollando la capacidad de aprender de forma independiente y desarrollar habilidades simples de comunicación diaria en inglés.
Combinado con los nuevos estándares curriculares y el programa de enseñanza, se proponen las metas generales y los requisitos específicos para los cursos de inglés en educación básica.
Los objetivos de enseñanza que diseñé para este curso son los siguientes
Objetivos de conocimiento del lenguaje
1. Permitir que los estudiantes dominen los patrones de oraciones para presentar a otros: ①¿Quién es? ②Esto es...
2. Aprenda a leer palabras: abuelo, abuela
Objetivos de habilidades lingüísticas
(1) Permitir que los estudiantes realicen acciones de acuerdo con las instrucciones.
② Pronuncia palabras y oraciones basadas en imágenes y situaciones.
③Comunicación sencilla en inglés y representación de imágenes, textos o escenas.
Metas de actitud emocional: a través de este curso, los estudiantes estarán interesados en escuchar, hablar inglés, recitar canciones y jugar juegos, atreverse a hablar, estar dispuestos a imitar, generar confianza para fomentar la evaluación y participar activamente. en actividades grupales, entendiendo así la importancia de la comunicación en el aprendizaje del inglés.
Aprovechar al máximo los recursos de aprendizaje proporcionados por los materiales didácticos y la enseñanza multimedia de los profesores para lograr la libre participación e innovación, comunicarse activamente con los demás, superar las dificultades en la comunicación y hacer que la comunicación se desarrolle sin problemas.
Objetivos de conciencia cultural: Ser capaz de utilizar correctamente los nombres y saludos entre miembros de la familia en inglés, comprender la forma de presentar a otros en países de habla inglesa y educar a los estudiantes para que comprendan a sus familias.
Con base en los requisitos de los objetivos de enseñanza, he establecido los puntos clave y las dificultades de este curso de la siguiente manera
1. ¿Cuál es el patrón de oraciones para presentar a los demás?
2. Imitar situaciones innovadoras. Principalmente trato de superar las dificultades de los materiales didácticos mediante la configuración de la percepción y el uso flexible de los nuevos materiales didácticos. Al comienzo de la enseñanza, permitir que los estudiantes utilicen conocimientos antiguos para introducir nuevos conocimientos, percibir nuevas tareas a través de la comprensión de los materiales didácticos y experimentar y practicar conocimientos bajo la estimulación sensorial de los maestros utilizando luces rojas, tocados, imágenes, grabaciones y otros medios, y finalmente aplicarlo a situaciones de la vida real para lograr el desarrollo de habilidades.
2. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
(1) Método de aprendizaje por actividad grupal
Dividir toda la clase en seis grupos y utilizar palabras que indiquen los nombres. de los miembros de la familia por adelantado Denominación de palabras. Las actividades docentes en el aula son principalmente actividades grupales, complementadas con actividades en pareja o en clase. Los estudiantes se comunican entre sí, aprenden unos de otros, * * * completan tareas de aprendizaje juntos, sienten la diversión de aprender inglés y el significado de la comunicación en cooperación y forman un ambiente de aprendizaje sincrónico a través de la relación entre los miembros del grupo.
(2) Método de enseñanza situacional
Mi enseñanza se basa en satisfacer las necesidades psicológicas de los alumnos. Haga que las actividades de enseñanza tengan un fuerte color emocional, use fotografías de miembros de la familia en ejercicios de palabras y oraciones, use tocados para interpretar a miembros de la familia en las actuaciones y agregue grabaciones en vivo para crear escenas reales y efectivas para que los estudiantes estimulen el deseo de hablar de los estudiantes para ayudar. Los estudiantes mejoran sus habilidades de expresión.
(3) Método de estímulo
La evaluación en el aula es principalmente una evaluación de estímulo, siendo la evaluación del profesorado, la evaluación grupal y la autoevaluación como métodos principales. Los profesores utilizan adecuadamente comentarios alentadores y dan pequeños obsequios para satisfacer el deseo de éxito de los estudiantes. Esta es también la forma más sencilla y eficaz de motivar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje del inglés.
He marcado el modelo de enseñanza de este curso de la siguiente manera
Estimular el interés, plantear situaciones, la comunicación lingüística y el desarrollo de la personalidad
La siguiente es una charla sobre la disposición y uso de material didáctico.
De acuerdo con los principios didácticos de intuición, interés y practicidad en la enseñanza del inglés, combinados con los nuevos conceptos de aprendizaje cooperativo y enseñanza basada en tareas, utilizo componentes electrónicos, fotografías, sombreros, diapositivas, grabaciones y tableros de competencia, calcomanías, pequeños obsequios y otros medios de enseñanza del diseño, mientras aprende a usar logotipos de grupo, sombreros, fotografías familiares y otros medios hechos por usted mismo para participar activamente en las actividades de enseñanza.
En tercer lugar, hablemos de los procedimientos del aula:
En todo el procedimiento de enseñanza, utilicé una serie de actividades didácticas como escuchar, hablar, jugar, actuar y cantar, específicamente diseñado para calentar, nuevos conocimientos, ejercicios interesantes y ejercicios de consolidación.
Calentamiento antes de la clase
1. El teclado electrónico acompaña a los padres cantantes para mejorar el ambiente del aula.
2 Muestra el logo del grupo e invita a cuatro alumnos a hacerlo. Sube al escenario, de espaldas a los alumnos. Ponte el tocado de papá, mamá, hermano, hermana y adivina qué papel desempeña.
3. Comprobar la actuación dialogada dispuesta en la clase anterior. (Actividad grupal)
El segundo paso, introducción de nuevos conocimientos
1. El maestro colocó una foto de su casa debajo del proyector y presentó que esta es una foto de mi casa. ¿Quién es? ¿Sabías? Respuesta: Este es mi papá. Iba a enseñar ¿quién es? Entonces el maestro preguntó repetidamente con confusión en su rostro. ¿Quién es? Pregúntale a las otras personas en la foto, ¿quién es? Esta frase entrará en escena.
2. La maestra señaló la foto de la abuela y dijo que esta es la madre de mi padre.
Ella es mi abuela. Luego señaló la foto del abuelo. Pregunta quién es, ¿lo sabes? Oh, la respuesta es que ella es mi abuelo. Escribe tres palabras en la pizarra y enséñalas.
3. Cada grupo de estudiantes toma sus propias fotografías familiares para practicar en el grupo y luego selecciona a un representante para presentar a su familia a la clase.
Paso tres. Ejercicios interesantes
1. Juegue juegos del tamaño de una competencia: cada grupo y cada ronda envía a un jugador a participar en la competencia, hace un dibujo desde el podio y dice oraciones basadas en el significado de la imagen. Esto es mío. Así es. Premia al grupo con un pequeño obsequio y suma 3 puntos por dibujos de abuelos. Sume 2 puntos por dibujos de padres y agregue 1 punto por dibujos de hijas, hijos, hermanas y hermanos. Después de algunas rondas, se calculan las puntuaciones y se entregan premios al equipo ganador.
2. Juega un juego de adivinanzas: la maestra dijo: Este es el compañero de clase del papá de mi papá. Responde primero; la persona que responda correctamente recibirá un pequeño regalo. Los estudiantes también pueden decir que este es el padre de mi madre. Este juego puede ayudar a los estudiantes a comprender que en inglés "gand padre" significa abuelo y abuela puede significar abuela.
3. Los estudiantes sacaron las fotos familiares preparadas y jugaron juegos de escucha y digitación. Tan pronto como la maestra dio instrucciones, la alumna señaló a su madre y dijo: Esta es mi madre. Espera, cada grupo ha requerido respuestas y respuestas rápidas.
4. Asigne razonablemente los roles familiares dentro del grupo y luego haga que una persona del grupo realice la acción y deje que el intérprete adivine por sí mismo. La respuesta correcta será recompensada para el grupo.
Paso 4. Reforzar y complementar
1. Clicker Papá Papá Papá. Madre. Abuelos. Abuela abuela. Aprenda a distinguir los matices del lenguaje hablado y escrito y amplíe los conocimientos de los estudiantes.
2. El profesor escucha una grabación de una serie de entrevistas con los estudiantes, y luego crea y realiza el diálogo.
Paso cinco. Resumir y asignar tareas.
1. Resume el número de botín en el grupo. Los estudiantes aplaudieron y alentaron al grupo reprobado a esforzarse más en la siguiente clase. Sentó las bases para activar la atmósfera de la siguiente clase.
2. Asigna tareas para la siguiente clase. Deje que los estudiantes usen las palabras que han aprendido para llamar a sus familiares y use el número que usan los padres para evaluar si los estudiantes son excelentes o no. Tres fueron excelentes, dos buenos y uno promedio.