Plan de lección "Juguetes que se mueven" de ciencias para la escuela secundaria
La intención del diseño del plan de lección 1 de ciencias "Toys Move" de la escuela secundaria:
A todos los niños de nuestra clase les gusta jugar en las actividades de la esquina, especialmente en el área de exhibición de juguetes. Por eso fijamos todos los viernes como el Día de Compartir Juguetes para que los niños puedan intercambiar juguetes. Durante la actividad, descubrí que estaban particularmente interesados en varios juguetes en movimiento. Pero cuando les pregunté: "¿Saben por qué se mudaron? ¿En qué confiaron para moverse?" Todos estaban confundidos y no pudieron responder mi pregunta. Por eso quiero que se basen en su juego original y exploren más a fondo qué hace que los diferentes juguetes se muevan en la práctica.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a explorar y observar el fenómeno de que los juguetes pueden moverse por inercia, mecanismo de relojería, electricidad, etc. y estimular el deseo de los niños de explorar y aprender más.
2. Estar interesado en las actividades de exploración y ser capaz de hablar con valentía sobre el proceso de exploración y sus resultados.
Preparación de la actividad:
1. Juguetes inerciales como coches y aviones, juguetes de cuerda y juguetes eléctricos.
2. Tres cestas, botones y algunas cuerdas.
Proceso de actividad:
Primero, crea el entorno e impórtalo directamente.
El profesor Jin sabe que a los niños les gusta más jugar con juguetes. Tenemos un día para compartir juguetes cada semana. Los niños trajeron muchos juguetes hoy, pero hoy, cuando los niños juegan, tienen que pensar en cómo hacer que sus juguetes se muevan. Cuando hayas terminado, cuéntales a todos con qué juguetes estabas jugando. ¿Cómo hiciste que se moviera?
En segundo lugar, comparta los hallazgos.
1. Descubrí que todos los niños se lo pasaron genial en este momento. Ahora dime con qué juguetes jugaste. ¿Cómo conseguiste que se movieran? (Por favor clasifíquelos)
2.Juguetes XX, juguetes XX, juguetes XX se empujan con la mano y se moverán después de ser liberados. Tienen un bonito nombre llamado juguetes de inercia. Llamémoslo juguete de inercia.
3.Los juguetes XX, los juguetes XX, los juguetes XX deben estar enrollados para moverse. También les pusimos un bonito nombre llamado juguetes de cuerda.
4. Echemos un vistazo a juguetes XX, juguetes XX, juguetes XX. ¿Qué están haciendo? Veamos qué hay en sus barrigas. (Batería) Resulta que se mueven mediante baterías. Solo se mueven cuando se enciende el interruptor y se enciende la alimentación. Por eso también tienen un bonito nombre llamado juguetes eléctricos.
En tercer lugar, los niños vuelven a explorar y perciben más el impacto de las fuerzas externas en el movimiento de los juguetes.
1. Recién ahora, los niños clasificaron los bebés de juguete. Entonces los niños vuelven a pensar. Si juego con un juguete de cuerda, ¿cuál es la diferencia entre acortarlo y alargarlo?
2. Volvamos a ver los juguetes de inercia. ¿Qué diferencia hacen si los empujo más o menos?
3. Los niños exploraron más a medida que el maestro hacía preguntas.
4. Resumen del profesor: Resulta que cuanto más se tira de la cuerda de un juguete de cuerda, más rápido y más lejos corre; más corto se tira, más lento y más cerca corre; Cuanto más fuerte empujes un juguete inercial, más rápido y más lejos irá; empújalo ligeramente y lentamente se acercará.
En cuarto lugar, los niños fabrican sus propios juguetes.
1. Había tantos juguetes interesantes en este momento, todos diseñados por los tíos y tías de los trabajadores para que los niños se divirtieran más. ¿Ahora el maestro Zheng permitirá que los niños hagan un juguete con sus hábiles manos? ¿Qué es esto? (La maestra muestra botones y cuerdas)
2. Los niños piensan en cómo hacer que los botones se muevan.
3. El profesor demuestra cómo hacer juguetes con botones.
4. Los niños pueden hacer juguetes libremente (puedes pedir ayuda a otros profesores para hacer nudos, pero deben ser educados).
5. Hoy, los niños hicieron un juguete habitual. Vayamos a la esquina y hagamos juguetes eléctricos y de cuerda, ¿vale? ¡Ahora salgamos a jugar con nuestros juguetes! (La maestra saca a los niños de la sala de actividades)
Plan de lección de ciencias "Los juguetes se mueven" de secundaria 2 objetivos de actividad:
1. Diferentes maneras de empezar a usar juguetes y estar dispuesto a trabajar con ellos. Comunicarse con sus compañeros.
2. Los niños clasifican los juguetes de forma independiente según cómo empezaron.
3. Dispuesto a socializar con sus compañeros y experimentar la alegría de compartir juguetes con los demás.
Preparación de la actividad:
1. Maestros y estudiantes * * * recolectan juntos mecanismos de relojería, interruptores y juguetes de cuerda.
2. Mecanismo de relojería, interruptor, cartel de juguete, pizarra pequeña.
3. Escena del castillo de juguete.
Proceso de la actividad:
Primero, mostrar los juguetes para despertar el interés. La maestra mostró un hermoso juguete y preguntó: ¿Te gusta este juguete? ¿Por qué? Inspire el interés de los niños en explorar juguetes. El maestro encendió el interruptor y el juguete se movió. Él preguntó: ¿Te gusta este juguete en movimiento? ¿Por qué?
En segundo lugar, los niños juegan con juguetes y exploran.
(1) Los niños eligen sus propios juguetes para jugar. Anímelos a explorar diferentes formas de jugar con los juguetes y explorar formas de mover los juguetes. Los maestros deben prestar atención a los procesos y métodos operativos de los niños.
(2) Deje que los niños hablen sobre con qué juguetes juegan y cómo juegan con ellos. Muestre los signos de (cambiar de juguete, tirar de juguete, apretar el juguete) en orden.
En tercer lugar, vuelve a jugar con juguetes y comparte la alegría descubierta por tus compañeros. Deje que los niños vayan al castillo de juguetes a jugar con juguetes y aprendan cómo se mueven los juguetes con los que juegan y a qué tipo de juguetes pertenecen. Los niños pueden jugar con juguetes libremente y se les anima a decir con qué tipo de juguetes están jugando y a estar dispuestos a intercambiar juguetes con otros.
4. Actividades de juego: Enviar juguetes a casa. Los niños envían juguetes a casa basándose en tres carteles.
Quinto, expansión y transferencia de experiencias
1. Hoy en día, nuestros niños han descubierto muchas formas de hacer que los juguetes se muevan. ¿De qué otras formas has intentado hacer que los juguetes se muevan? Ahora veamos cómo se mueven estos juguetes. ¡Juguemos juntos!
2. Después de regresar a casa, descubriremos qué juguetes en nuestras vidas se mueven de manera diferente a los que encontramos hoy.
La intención del diseño del tercer plan de lección de ciencias para la escuela secundaria "Juguetes en movimiento":
El nuevo programa de estudios señala que el objetivo de la educación científica enfatiza que los niños puedan usar varios sentidos. , usan sus manos y cerebro, y exploran problemas.
Cuando los niños juegan con juguetes, muchas veces observan y piensan: ¿Por qué se mueven los coches? ¿Por qué están encendidas las luces? Tener un gran interés en el papel de las baterías. Esta actividad combina el espíritu del "Esquema" y encarna las características de "orientada a la vida, experiencial y operativa". Parte de los intereses de los niños y aprovecha plenamente el valor educativo potencial de las baterías.
En la actividad, al brindarles a los niños suficiente tiempo y oportunidades para operar y explorar, guíelos para observar y comparar baterías y comprender sus características de apariencia; movilizar la experiencia existente de los niños para operar e instalar baterías y comprenderlas. Métodos y funciones de instalación, y experimente el placer de una instalación exitosa.
En toda la actividad se reflejó plenamente el principio de "interacción profesor-alumno, interacción alumno-alumno e interacción con materiales". Las preguntas abiertas de los maestros desarrollan el pensamiento divergente de los niños; las discusiones y los intercambios entre los niños desarrollan las habilidades de expresión oral de los niños y acumulan experiencia; apoyan y desencadenan la interacción de los niños con los materiales y exploran la batería a través de la operación y el violín.
Objetivos de la actividad:
1. Interesarse en las baterías y tener una comprensión preliminar de la apariencia, características y usos de las baterías de uso común.
2. Estoy dispuesto a participar en las actividades exploratorias de instalación de baterías y sentir la emoción del éxito.
3. Dispuesto a operar y comunicarse con sus compañeros.
4. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y su voluntad de explorar y experimentar con valentía.
5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
Preparación de la actividad:
Algunas pilas de uso común (N° 1, N° 5, N° 7), varios juguetes eléctricos y una imagen de una batería.
Proceso de la actividad:
Introducción: Los niños eligen varios juguetes eléctricos para jugar, lo que lleva al tema de la actividad: "Batería"
Segundo, a través de la observación. y comparación, comprenda el uso común Con respecto a las características de apariencia de la batería, intente encontrar las diferencias en la batería desde múltiples ángulos.
1. Los niños observan y comparan las pilas.
2. Cuando los niños operan, el maestro los guía a comparar desde diferentes ángulos, los alienta a operar y comunicarse con sus compañeros. "¿Qué diferencias encuentras entre estas baterías?" "¿Son estas baterías iguales?"
3. Muestra imágenes de las baterías y los profesores y los estudiantes resumen las características de apariencia de las baterías.
En tercer lugar, los niños intentan instalar pilas en varios tipos de juguetes eléctricos.
1. El profesor proporciona diferentes modelos de juguetes eléctricos, permitiendo a los niños elegir libremente instalar baterías según su propia experiencia de vida y hacer que los juguetes se muevan.
2. Deje que los niños hablen sobre su proceso de operación y discutan juntos los problemas encontrados durante la operación.
"¿Cómo se instalan pilas para hacer que los juguetes eléctricos se muevan?"
La profesora da ejemplos típicos basados en las operaciones de los niños.
En cuarto lugar, los niños exploraron una vez más la instalación de baterías para varios juguetes eléctricos.
1. Anime a los niños a encontrar las marcas en la caja de baterías para instalar baterías e intente instalar diferentes tipos de juguetes eléctricos.
2. Profesores y alumnos * * * se comunican entre sí sobre las dificultades y problemas encontrados en las operaciones y resumen las experiencias.
3. Permita que los niños tengan una comprensión preliminar de cómo usar las baterías y desarrollen una conciencia preliminar sobre la protección del medio ambiente.
Expansión de la actividad:
1. Deje que los niños que no instalaron la batería correctamente durante la actividad continúen practicando.
2. Continúe buscando artículos que utilicen baterías en la vida diaria e intente instalarlas usted mismo.
3. Educación sobre protección del medio ambiente: no tirar las pilas usadas.
Actividad de reflexión:
Para estimular su interés por el conocimiento y el deseo de explorar, cultive su voluntad de intentar y ser diligente en la realización de las cosas. Diseñó una actividad de aprendizaje tentativa, operativa y exploratoria: interesantes juguetes eléctricos. La actividad permite principalmente a los niños aprender sobre las baterías en un ambiente relajado y agradable, aprender a instalarlas y revelar los secretos de las baterías paso a paso.
Plan de lección 4 "Los juguetes se mueven" de ciencias de la escuela secundaria 1. Intención del diseño:
Las actividades de la esquina del distrito son las actividades favoritas de los niños y son adecuadas para el desarrollo intelectual y de habilidades. Todos los niños de nuestra clase disfrutaron jugando en las actividades de la esquina, especialmente en el área de exhibición de juguetes. Por eso fijamos todos los viernes como el Día de Compartir Juguetes para que los niños puedan intercambiar juguetes. Durante la actividad, descubrí que estaban particularmente interesados en varios juguetes en movimiento. Pero cuando les pregunté: "¿Saben por qué se mudaron? ¿Qué hicieron para mudarse?", estaban confundidos y no pudieron responder mi pregunta. Por eso quiero que exploren más a fondo qué hace que los diferentes juguetes se muevan en la práctica, basándose en su juego original.
2. Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a explorar y observar el fenómeno de que los juguetes pueden moverse por inercia, mecanismo de relojería, electricidad, etc. y estimular el deseo de los niños de explorar y aprender más.
2. Estar interesado en las actividades de exploración y ser capaz de hablar con valentía sobre el proceso de exploración y sus resultados.
3. Preparación de la actividad:
Un lote de juguetes inerciales, juguetes de cuerda, juguetes eléctricos, tres cestas para coches y aviones, botones y cuerdas.
4. Proceso de actividad:
Primero, cree un entorno e impórtelo directamente. Los profesores saben que a los niños les gusta más jugar con juguetes. Tenemos un día para compartir juguetes cada semana. Los niños trajeron muchos juguetes hoy, pero hoy, cuando los niños juegan, tienen que pensar en cómo hacer que sus juguetes se muevan.
1. Después de jugar, cuéntales a todos con qué juguetes estás jugando. ¿Cómo hiciste que se moviera?
En segundo lugar, compartir los hallazgos
1. Descubrí que todos los niños se lo pasaron muy bien en este momento. Ahora dime con qué juguetes jugaste. ¿Cómo conseguiste que se movieran? (Por favor clasifíquelos)
XX juguetes, XX juguetes, XX juguetes se empujan con la mano y se moverán después de ser liberados. Tienen un bonito nombre llamado juguetes de inercia. Llamémoslo juguete de inercia.
3.Los juguetes XX, los juguetes XX, los juguetes XX deben estar enrollados antes de que puedan moverse. También les pusimos un bonito nombre llamado juguetes de cuerda.
4. Echemos un vistazo a juguetes XX, juguetes XX, juguetes XX. ¿Cómo se mueven? Veamos qué hay en sus barrigas. ; (Batería) Resulta que se mueven mediante baterías. Solo pueden moverse cuando el interruptor está encendido y la alimentación está encendida. Por eso también tienen un bonito nombre llamado juguetes eléctricos.
En tercer lugar, los niños vuelven a explorar y perciben más el impacto de las fuerzas externas en el movimiento de los juguetes.
1. Recién ahora, los niños clasificaron los bebés de juguete. Entonces, los niños vuelven a pensar. Si juego con un juguete de cuerda, ¿cuál es la diferencia entre acortarlo y alargarlo?
2. Volvamos a ver los juguetes de inercia. ¿Qué diferencia hacen si los empujo más o menos?
3. Los niños exploraron más a medida que el maestro hacía preguntas.
4. Resumen del profesor: Resulta que cuanto más se tira de la cuerda de un juguete de cuerda, más rápido y más lejos corre; más corto se tira, más lento y más cerca corre; Cuanto más fuerte se empuja el juguete inercial, más rápido y más lejos corre. Dale un empujón suave y correrá más lento y más cerca.
4. Juguetes caseros para niños
1. Había tantos juguetes interesantes en este momento, que fueron diseñados por tíos y tías de trabajadores para que los niños se divirtieran más. cuidado. ¿Ahora la maestra dejará que los niños hagan un juguete con tus hábiles manos? ¿Qué es esto? (La maestra muestra botones y cuerdas)
2. Los niños piensan en cómo hacer que los botones se muevan.
3. El profesor demuestra cómo hacer juguetes con botones.
4. Los niños pueden hacer juguetes libremente (puedes pedir ayuda a otros profesores para hacer nudos, pero deben ser educados).
5. Hoy, los niños hicieron un juguete habitual. Vayamos a la esquina y hagamos juguetes eléctricos y de cuerda, ¿vale? ¡Ahora salgamos a jugar con nuestros juguetes! (La profesora saca a los niños del salón de actividades)
Reflexión didáctica:
Los recursos educativos para esta actividad provienen de las cosas y juguetes favoritos de los niños. Dado que los niños de clase media tienen las características de los anillos de crecimiento, comienza a desarrollarse un comportamiento intencional, que se adapta al requisito de que las actividades científicas de los niños deben estar estrechamente relacionadas con su vida real, porque nuestros maestros deben aprovechar al máximo las cosas y fenómenos que rodean a los niños. como objeto de exploración científica. Después de reflexionar, eliminé los siguientes puntos:
1. Evaluación del maestro y evaluación del niño
Primero anime a los niños que mueven los juguetes y deje que los niños se comuniquen con sus compañeros sobre sus deseos. para participar en la demostración Al final, el gerente recompensó a todos por sus baterías, pero esta lección aún dejaba mucho que desear.
2. Demostración, observación y comunicación
Dejar que los niños toquen, fabriquen y desmonten juguetes en la fábrica de juguetes, para que los niños puedan observar activamente las cosas que les rodean. Deje que algunos juguetes de los niños se muevan primero y deje que los niños con juguetes se muevan primero para demostrar cómo instalar las baterías. Deja que el juguete cargue la batería, pero no la muevas. Observe la diferencia entre las baterías instaladas por usted y las instaladas por otros. Y permítales expresar sus opiniones para que los niños tengan la oportunidad de comunicarse y discutir entre ellos.
3. El administrador le dio a cada niño un par de baterías, para que los niños puedan usar las baterías para mover algunas cosas, de modo que el entorno de aprendizaje de los niños se pueda transferir del aula a nuestra vida real, y las actividades se pueden transferir del aula a nuestra vida real. El espacio interior se combina con el espacio extracurricular.