Planes docentes para la clase media
Plan de lección 1 para clase media 1. Objetivos de la actividad:
1. Entender que las combinaciones razonables de alimentos son buenas para la salud.
2. Estar dispuesto a compartir sus propias investigaciones con sus compañeros.
2. Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Deje que los niños registren el contenido de la canasta de su madre con una semana de anticipación.
2. Creación de entornos: haga gráficos o utilice material didáctico para mostrar combinaciones nutricionales de alimentos simples y su valor nutricional, como huevos revueltos con tomate, sopa de tofu con verduras, carne hervida con patatas, etc.
3. Emparejamiento de materiales: materiales operativos para la actividad “canasta de verduras” para niños.
3. Proceso de la actividad:
(1). Intercambio de hojas de registro.
Profe: ¿Qué compró mamá la semana pasada? ¿Qué hay en tu hoja de registro? ¿Quién te presentará? ¿Por qué juntas diferentes alimentos para cocinar tu ganso? ¿Cuáles son los diferentes beneficios de los diferentes alimentos para nuestra salud?
Resumen: Diferentes alimentos tienen diferentes nutrientes, y cada parte de nuestro cuerpo requiere una combinación diferente de nutrientes. Para evitar que nuestro organismo enferme, debemos combinar los platos de forma razonable, especialmente las verduras.
(2) Comprender la combinación nutricional de los alimentos.
Utilice gráficos o material didáctico para que los niños comprendan las combinaciones nutricionales de verduras y otros alimentos. Por ejemplo, comer menos carne y más alimentos vegetarianos es bueno para la salud. Algunos alimentos son más nutritivos cuando se cocinan juntos.
(3) Profesora en el juego "Compras": mamá está comprando comida. ¿Qué comida crees que deberías comprar? ¿Por qué?
1. Juego de simulación: Deja que los niños elijan tarjetas de alimentos en el "supermercado" y diseñen combinaciones nutricionales de verduras y otros alimentos.
2. Organiza a los niños para que introduzcan la combinación de sus propios platos.
3. Guíe a los niños para que se evalúen entre sí y comparen platos entre sí, lo cual es más razonable y nutritivo.
(4) Disfruta de las canciones.
Organizar a los niños para que disfruten de la canción "Comprando Comida"
(5) Extensión de la actividad:
1. Guíe a los niños para que aprendan la canción "Comprando Comida". "
2. Proporcione una "canasta de verduras" con materiales operativos para guiar a los niños a cortar papel.
Reflexión y mejora:
A través de juegos, los niños hablan de las verduras y saben que son buenas para nuestra salud. Utilice este enlace para que los niños sepan que hay muchas maneras diferentes de comer verduras, hágales saber que las verduras son nutritivas, edúquelos para que no sean quisquillosos con la comida y desarrolle buenos hábitos alimentarios.
Plan didáctico para grado medio 2 1. Objetivos de la actividad:
1. Comprender la estructura y características de los pies pequeños, conocer las funciones de los pies y experimentar el placer de usarlos. los pies pequeños.
2. Protege tus pies y desarrolla buenos hábitos en los pies.
2. Preparación de la actividad:
1. Imágenes de movimientos del pie (imágenes de caminar, correr, saltar, patear, etc.); música (durante la operación) música de acompañamiento) y grabadora:
3. Familiarizado con la melodía: Mis manos son pequeñas, mis pies son pequeños, listos para cantar;
4. varias tarjetas de operación de los pies (lavado de pies, cortar uñas, lavar los pies, usar zapatos adecuados, tener cuidado con las lesiones, etc.)
5. , aprendizaje, etc.);
6. Una imagen de un "árbol de pie";
3. Charla para despertar el interés.
1. ¿Cómo entraste a la sala de actividades?
2. ¿Dónde están tus piececitos y cómo son? (Mira las imágenes y habla libremente)
(2) Observa los pies y comprende las características estructurales de los pies.
1. Niños, toquen, comparen y digan: ¿Qué hay en mis pies? ¿Cómo es?
2. Después de tu respuesta personal, explica la estructura del pie: dedos, empeine, planta y talón. (Explique también la función protectora del arco)
3. Consolidar la comprensión de la estructura del pie a través del juego de "ver quién puede hacer clic con rapidez y precisión".
Por ejemplo, la maestra preguntó: ¿Dónde están los dedos de los pies? R: ¡Tus dedos de los pies y los pies están todos aquí! ...
(3) Conocer la función de los pies.
1. Comunicación libre en torno a "¿Para qué sirven tus piececitos?"
2. Utilice imágenes para guiar a los niños a hablar sobre el papel de los pies al "caminar, correr, saltar y patear". Utilice canciones para ordenar las funciones de sus pies en el momento adecuado, * * * canten y actúen juntos y experimenten la felicidad.
Usando la conocida melodía de “Tengo Manitas” para cantar y cantar: Tengo pies pequeños y camino (correr, saltar y patear), tengo pies pequeños y camino, tengo pies pequeños y camino, tengo pies pequeños y camino, ¡mis pies son geniales!
3. Observe las imágenes: "Los pies tienen grandes habilidades" para comprender las funciones especiales de los pies (ejecuciones acrobáticas, práctica de habilidades para la supervivencia).
4. Usa una canción infantil para resumir: Los piececitos son tan lindos, con cinco dedos y cuatro patas bifurcadas. Pueden caminar, correr, saltar la cuerda y jugar al volante. Después del entrenamiento, pueden rendir y cuidarse solos. ¡Sus pies son realmente geniales!
(4) Protege tus piececitos.
1. Utilice calcetines y zapatos para proteger sus pies: Póngase calcetines y zapatos. (La maestra canta oralmente canciones infantiles y ayuda a los niños individualmente cuando es apropiado)
Canción infantil adjunta: Por favor, sácate los calcetines, encoge el cuello, métete en el pequeño agujero, levanta la nariz larga y métete. los zapatitos.
2. Habla libremente sobre formas de proteger tus tobillos.
3. Mirar las fichas de operaciones a voluntad (lavar los pies, cortar las uñas, lavar los pies, usar calzado adecuado, tener cuidado con las lesiones, etc.): ¿Cómo protege sus piececitos el niño de la imagen? ?
4. Resumen experiencial (ritmo: piececitos felices): profesores y niños* * *utilizan los pies para actuar en la vida del día.
Contenido: Ha llegado un nuevo día, y los piececitos van a salir felices. Primero póngase los calcetines y busque un par de zapatos adecuados. Monté la bicicleta de mis padres y llegué sano y salvo al jardín de infancia. Los pies pequeños están realmente felices. Puede caminar, correr, saltar, patear y practicar deportes. Realmente feliz. Oh, mis piececitos están cansados después de jugar todo el día.
¡Sucio, es hora de darse un baño! ¡Me lavé, me sequé, me corté las uñas y mis piececitos durmieron muy cómodamente! ¡Soñó que estaba creciendo! ¡Qué alegría!
¡Los pies pequeños pueden hacer magia! Mira el árbol del pie y dime lo que piensas. )
(5)Extensión estética.
1. Utilice el "árbol de los pies" para estimular el interés de los niños en otras actividades con sus pequeños pies.
2. Presta atención a la higiene de los pies en la vida diaria, protégelos y trata de utilizarlos para actividades creativas.
(6) Usar calcetines.
Objetivos de actividades del plan curricular de clase media 3:
1. Explorar y aprender a utilizar clips para medir objetos y registrar los resultados de las mediciones digitalmente.
2. Entender que la longitud de un objeto es relativa.
Enfoque de la actividad:
Ser capaz de utilizar clips para medir objetos y registrarlos.
Dificultad de la actividad:
Comprender que la longitud de un objeto es relativa.
Preparación de la actividad:
Algunos clips; dos imágenes de peces con diferentes colores y longitudes; libros ilustrados para niños;
Proceso de la actividad:< /p >
Primero muestre el pez pegado y los clips para despertar el interés de los niños por las medidas.
El ritmo de "Little Fish Swimming" saca a relucir el tema.
Maestra: La madre pez tiene dos hijos. Veamos en qué se diferencian. ¿Qué pececito es el más largo? La madre pez quiere saber cuánto mide su cría. ¿Qué debería hacer ella? Déjame...
¡Usemos un clip para medir la longitud del pez bebé!
En segundo lugar, aprende a medir el pescado con un clip.
1. Pregunta: ¿Por dónde empezar a medir y cómo obtener energía precisa? Inspira a los niños a decir que se miden en una dirección determinada (desde el pico del pez hasta la cola del pez), y al colocar los clips, conéctalos uno por uno.
2. Invite a los niños individualmente a acercarse y medir los peces pequeños. ¿Quién quiere intentarlo? A ver si midió correctamente. ¿Lo mediste desde el principio? ¿Está conectado el clip?
3. Pide a los niños que digan el número de clips y el profesor utilizará el número correspondiente en la hoja de registro.
En tercer lugar, los niños comenzaron a medir los peces pequeños y a registrar los resultados.
Los niños hacen ejercicios de libros infantiles ilustrados. Primero, mida la longitud del pez con un clip y luego encierre en un círculo el número correspondiente. Finalmente, deje que los niños comparen según la cantidad de clips.
La longitud del pez.
En cuarto lugar, tenga una comprensión preliminar de que la longitud de un objeto es relativa.
Utiliza una pajita para medir el mismo pescado. Haga que los niños comenten por qué solo se usan dos pajitas y siete sujetapapeles.
Maestro: Si el instrumento de medición es largo, el número de mediciones será menor; si el instrumento de medición es más corto, el número de mediciones será mayor.
Finaliza la actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Preparación para la actividad 4 del plan de clase de clase media:
La pantalla del cuento de la cama del sombrero.
Blancos, sombrillas, lavabos, cojines, libros, pelotas y otros accesorios.
Hay unos adornos en el pecho para papá, mamá y ratoncitos.
Objetivos de la actividad:
Apreciar y comprender el cuento "Hat Bed", participar activamente en discusiones y expresarse con claridad.
Siente juntos el cariño de tus padres y el calor de la familia.
Proceso de la actividad:
1. Estimular el interés y presentar el tema.
Maestra: Hoy aprendimos sobre la familia del ratoncito. Mira, ¿cuál es el papá ratón? ¿Cuál es la madre ratón? (Imagen 1)
Segundo, observe la discusión en pantalla
1. Comprenda la historia en segmentos
(1) Los padres del ratón vieron que el clima estaba mejorando. Cada vez hacía más frío. Cada vez hacía más frío para dormir en la cama con cestas de bambú que goteaba. Querían encontrar una cuna suave, cálida y gruesa para el ratoncito. Cuando el bebé se durmió, salieron a la calle a buscar una cama nueva.
Iban caminando, mirando, mirando, y vieron una hoja en el suelo. El padre ratón dijo: "Esta hoja es muy grande. ¡Usémosla como cuna!" "¿Crees que la hoja se puede usar como cama para los ratoncitos?
La madre ratón dijo: " Sí, las hojas son demasiado grandes y nuestro bebé no puede dormir. ")
(2) El Padre Ratón y la Madre Ratón caminaron hacia adelante nuevamente y vieron un trozo de hierba. El Padre Ratón dijo: "La hierba es muy suave. Colocamos mucha hierba juntos, por lo que debe ser muy cómoda para que el bebé duerma. "La madre del ratón dijo:" Pero ahora solo hay un pasto y es un inconveniente encontrar mucho pasto. "¡Busca otra cosa!"
¿Cuál es la mejor cuna para tu hijo?
(3) La madre ratón y el padre ratón continuaron caminando hacia adelante y de repente sus ojos se iluminaron. El padre ratón gritó: "¡Mira, un sombrero de cuero grande!""
Mira, ¿qué clase de sombrero de cuero grande es este?
La madre ratón dijo: Este sombrero de cuero es grande. Es grueso, suave y cómodo al tacto. ¡Vamos a llevarlo a casa para hacer una cuna!
Papá Mouse quiere traerse el sombrero de cuero grande a casa. ¿Tienes alguna buena idea? >La madre ratón le dijo al padre ratón: "Tengo una buena idea. ¡Intentémoslo juntos! "" Después de eso, se pusieron juntos el sombrero e hicieron todo lo posible para levantar el gran sombrero de cuero. Uno, dos, tres, finalmente se levantó el gran sombrero de cuero; pero el gran sombrero de cuero era demasiado grande, cubriendo todo el cuerpo del padre y de la madre ratón, dejando al descubierto solo las manos y los pies; el pájaro lo vio y dijo: "Ratón; padre y madre tengan cuidado, caminen despacio y observen el camino "
(4) En ese momento, el bebé ratón se despertó de su sueño. Dormían en cestas de bambú con fugas de aire por todos lados, y pronto se despertaron del frío; la hermana Ratón descubrió que sus padres no estaban en casa. ¿Qué pasó? ¿Por qué está llorando?
El Hermano Ratón tomó a la Hermana Ratón y salió corriendo de la casa para encontrar al Padre Ratón y a la Madre Ratón. ¿Qué vieron entonces?
Pero el hermano Ratón y la hermana Ratón nunca antes habían visto un sombrero de piel tan grande, ¡pensaron que era un monstruo peludo! Se asustaron tanto que corrieron hacia atrás y cayeron al suelo gritando: ¡Gato extraño, gato extraño, dos orejas, dos metros y medio! El padre y la madre ratón oyeron el llanto del bebé y rápidamente salieron de debajo de sus sombreros. )
¿Qué pasa con el hermano Ratón y la hermana Ratón después de ver a sus padres? ¿Cómo consuelan los padres a sus bebés?
(5) El padre Ratón tomó a toda la familia y levantó el gran sombrero de piel. "Oye, oye ..." ¡Animamos a la familia de los bebés ratones! Con el esfuerzo de todos, rápidamente llevamos el gran sombrero de piel a casa.
¿Cómo durmieron esa noche el ratoncito y su familia?
¿Qué dirá el ratón bebé cuando su familia duerma con sus calentitos gorros de piel?
2. Disfruta completamente de la historia
En tercer lugar, juega un papel y mejora las emociones.
Transición: la familia de los bebés ratones duerme juntos en una habitación cálida y animada. ¡Qué alegría es estar en una camilla! Padre Ratón y Madre Ratón tienen muchas cosas en casa que quieren usar juntos. Mira, ¿qué tienes? (Presentando algunos accesorios para las actuaciones de los personajes) Si fueras un padre ratón, una madre ratón o un ratón bebé, ¿cómo usarías una cosa?
1. Tres personas se acompañan libremente, desempeñando los papeles de padre ratón, madre ratón y bebé ratón respectivamente.
2.* * *Elige atrezzo (paraguas: lavabo, manta, etc.)
) y encontrar una manera de usarlo en tres personas.
3. Los docentes patrullan en busca de observación y orientación.
4. Pide a cada "familia" que actúe por separado.
Usando el cuento "La cama del sombrero"
Papá Ratón y Mamá Ratona fueron de compras mientras los niños dormían para buscar algunos muebles nuevos.
El padre ratón de repente gritó: "¡Mira, un sombrero de piel grande!" La madre ratón se alegró mucho al verlo, tocó la piel del sombrero y dijo: "¡Qué sombrero más suave y cómodo!" ¡cama!" ¡Ah! ¡Vamos a llevárnoslo a casa! " "Papá y mamá se metieron en el sombrero y lo levantaron tan fuerte como pudieron. El padre ratón y la madre ratón llevan sombreros. Sólo sus pies quedaban expuestos bajo sus sombreros y el camino no estaba despejado. Sólo caminaron una corta distancia durante medio día.
El ratón bebé se despertó y descubrió que sus padres no estaban allí. La hermana ratón lloró por su madre y el hermano ratón tuvo que tomar a la hermana ratón y salir corriendo de la casa para buscar a sus padres. Después de caminar unos pasos, vi a un peludo caminando frente a mí. El hermano Ratón y la hermana Ratón huyeron asustados gritando: "¡Gato raro!" ¡Dos orejas y ocho patas! "
Papá Ratón y Mamá Ratón estiraban sus cabezas para explorar el camino. Cuando escuchaban a sus bebés llamar, rápidamente salían de debajo de los sombreros. El Hermano Ratón y la Hermana Ratón estaban muy emocionados al ver el gran sombrero de cuero. Asustado: “¡Gato raro! ¡Gato raro! "
El padre ratón les dijo: "¡No tengáis miedo, no tengáis miedo, es sólo un gran sombrero de piel! ""
Papá Ratón llevó a toda la familia y felizmente llevó el gran sombrero de piel a casa. Por la noche, el padre y la madre ratón abrazaron a un par de ratoncitos y durmieron felices en la cálida cama con gorro.
El quinto objetivo de actividad del plan de lección para la clase media:
1. Aprender a utilizar el patrón de oraciones interrogativas "¿Qué hay en XX?" y corregir palabras locativas para comunicarse con sus compañeros.
2. Esté dispuesto a cooperar felizmente con sus compañeros, desarrolle el buen hábito de escuchar atentamente lo que dicen sus compañeros y no repetir lo que dicen los demás.
Preparación de la actividad:
1. Un tambor.
2. Una pequeña pegatina de estrella.
Proceso de la actividad:
Primero, lenguaje de orientación.
Los niños deberíamos haber jugado en el balancín. Hoy vamos a jugar un juego llamado "Balancín". Pero esto es un poco diferente de lo que jugamos habitualmente. Veamos cómo juega.
En segundo lugar, las reglas.
La maestra toca el tambor y los niños aplauden. Practica hacer preguntas según el ritmo de "X X | XX X|". ¿Qué hay en el cielo? Subterráneo|Qué|. Las dos personas se turnaron para recitar, hacer preguntas y responder preguntas. Si no responde las preguntas o habla tarde, no aprobará el examen. Responde las preguntas con fluidez y ganarás si respondes correctamente sin repetir las preguntas o respuestas de otras personas. El ganador recibe una pequeña pegatina de estrella y la mayoría son ganadores.
En tercer lugar, la maestra encontró un niño para manifestarse.
Espaldas con espalda, tomados de la mano, turnándose para cargar, imitando un balancín. Cuando el niño estaba acostado boca arriba, la maestra preguntó: "¿Qué hay en el cielo?" El niño dijo que había dos cosas en el cielo, como "las estrellas y la luna". Entonces el niño preguntó a la maestra: "¿Qué hay en el suelo?". La maestra dijo dos cosas en el suelo, como "bichos y piedras". No repita lo que otros han dicho o el otro niño volverá a preguntar.
En cuarto lugar, realizar juegos en grupo, y el profesor observará y orientará la atención.
1. Al jugar al juego del balancín, dos personas se turnan para llevarlo. Es recomendable jugar con personas de similar altura y peso, y prestar atención a la seguridad.
2. Los maestros observan y corrigen las preguntas y respuestas de los niños, los alientan a no repetir las preguntas o respuestas de otras personas e inspiran a los niños a decir más palabras de ubicación (como: debajo del puente, en la carretera, en frente a la puerta, detrás del árbol, en casa), afuera de la casa, etc.) y responde algo más rico.
3. Los profesores y los estudiantes pueden resumir y evaluar la competencia juntos y premiar a los ganadores.
Plan de enseñanza para la Clase 6 de la Escuela Secundaria 1. Intención del diseño:
Las actividades regionales son actividades para que los niños aprendan, exploren, descubran y mejoren. La teoría de Piaget nos dice que el desarrollo físico, mental y psicológico de los niños pequeños implica principalmente comprender las cosas que los rodean a través de la percepción y la operación. Las actividades de zona en el jardín de infantes son una excelente manera de promover el desarrollo de los niños. Las actividades regionales tienen una atmósfera relativamente relajada y formas flexibles, que pueden satisfacer las necesidades del desarrollo de los niños. Al realizar actividades regionales, establecí una serie de áreas basadas en las características de edad, necesidades de desarrollo y objetivos escénicos de los niños de esta clase, proporcioné materiales de juego diversificados, de desarrollo y jerárquicos, y brindé orientación oportuna a los niños como compañero. .
2. Áreas abiertas: área de lenguaje, área social, área de actuación, área de salud, área de arte y área de juego.
Los objetivos generales de la actividad:
1. Puedes elegir tu área favorita y moverte de forma independiente dentro del área seleccionada.
2. ser independiente, operar y completar el trabajo a través de la cooperación, la discusión, etc.;
3.
Área de Juego (Happy Kingdom)
Objetivo de la actividad: poder participar activamente en los juegos.
Preparación de la actividad: arena, herramientas para jugar en la arena, carritos de juguete.
Método de orientación: puede comunicarse activamente con sus compañeros durante los juegos y recordarles a los niños que no presuman.
Zona de diseño artístico (manos expertas)
Objetivo de la actividad: crear libremente girasoles a través de la observación e intentar decorar el cuadro.
Materiales de colocación: vasos de papel desechables, bolígrafos de colores, tijeras, barras de pegamento, cartulina.
Instrucciones de uso: Recuerde a los niños que presten atención a la seguridad al utilizar las tijeras y cubra la barra de pegamento después de su uso.
Zona de lenguaje (cocina pequeña)
Objetivo de la actividad: guiar a los niños a utilizar "por favor" para expresar sus deseos.
Preparación de la actividad: varios utensilios de cocina
Método de orientación: anime a los niños a comunicarse con valentía en mandarín y preste atención al uso del lenguaje cortés.
Área de Rendimiento (Soy el mejor)
Objetivos de la actividad:
1. Participar felizmente en actividades de rendimiento y estar dispuesto a actuar con sus compañeros.
2. Experiencia inicial de la diversión de la actuación.
Materiales: instrumentos de percusión, vestuario de actuación.
Método de orientación: Utilizar percusión para acompañar canciones, vestir ropa bonita, cantar y bailar.
Área social (Supermercado Xinkai)
Objetivo de la actividad:
Al desempeñar el papel de "vendedor" y "pequeño cliente", utilizar "dinero" para comprar. Los artículos correspondientes pueden cultivar las habilidades sociales de los niños. Preste atención al uso de palabras amables como por favor y gracias durante las actividades.
Materiales de entrega: botellas de bebidas vacías desechadas, bolsas de papel de embalaje, cajas de embalaje, mostradores, monedas caseras, etc.
Métodos de orientación:
1. Recuerde a los niños que mantengan ordenados los artículos del supermercado.
2. Presta atención al uso del lenguaje cortés.
Orientación del profesor:
1. Los niños ingresan al área de actividades según sus propios intereses y deseos.
2. Los maestros observan las actividades de los niños y brindan orientación oportuna a los nuevos materiales y a los niños. Anime a los niños a intentar explorar con valentía, capturar sus expresiones creativas de manera oportuna y darles reconocimiento.
3. Si descubre que su hijo quiere darse por vencido cuando encuentra dificultades, bríndele orientación oportuna y esfuércese por lograr el éxito. Los niños pueden formar grupos libremente y elegir jugar en las áreas de actividades creadas por separado.
4. Animar a los niños a negociar entre ellos cuando encuentren problemas y a no competir con sus compañeros.
5. Inspire a los niños a intentar participar en diversas áreas de actividades y negociar con sus compañeros de forma amistosa: "Yo también quiero jugar a este juego. ¿Puedo jugar contigo?" ? ? "¿Comerciamos?" y así sucesivamente.
Los objetivos de la actividad de la Lección 7 del Curso Intermedio:
1.
2. Entender el contenido de la historia y experimentar el amor entre buenos amigos.
3. Puedes utilizar la frase "Yo uso * *color para hacer* * para ti" para la comunicación verbal.
Preparación de la actividad:
Gráfico mural didáctico, un trozo de celofán (rojo, amarillo y verde) para cada persona.
Proceso de la actividad:
Primero mira el mundo de los colores y obtén el nombre de la historia.
1. Los niños pueden elegir libremente su color de celofán favorito para observar el paisaje circundante.
2. Los niños intercambiaron celofán y hablaron libremente sobre "Vi * colores".
Maestra: Niños, ¿qué casas de colores vieron?
En segundo lugar, la profesora muestra los rotafolios uno a uno para guiar a los niños en la comprensión del cuento.
1. Introducción: Se dice que tres ratones tienen una cosa mágica que puede realizar magia. También vienen a ayudar a los cerdos. Escuchemos cómo lo ayudaron.
2. La maestra muestra la Figura 1 y guía a los niños para que observen.
Maestra: ¿De qué color fueron las hojas que recogió la ardilla? ¿Qué pasa con las ardillas y los ratones?
3. La maestra mostró la Imagen 2: Pregunta:
¿Qué color de hojas usó el ratón para construir su casa?
¿Qué color de hojas utilizan las ardillas para construir sus casas?
¿Qué color de hojas utilizan las ardillas para construir sus casas?
El cerdito ha vuelto. ¿Qué diría cuando viera la casa con hojas?
4. La maestra mostró la Imagen 3: "¿Para qué se usan las tres habitaciones del cerdo?"
5. La maestra mostró la Imagen 4: "Después de unos días, el El cerdo dio ¿Qué se convirtió en su buen amigo?"
En tercer lugar, el maestro contó la historia completa.
1. Vuelve a disfrutar la historia
2. Resumen del profesor: ¡Oye! Los buenos amigos deberían ser como ratones y cerdos. Estás pensando en mí y yo estoy pensando en ti. Cuídense unos a otros y ayúdense unos a otros, ¿vale?
3. Guíe a los niños para que intenten usar "el ratoncito quiere comer arroz de colores" para maquillar: "Yo uso * *hojas de colores para intercambiar* * arroz por el ratoncito".
Introducción: Hace un momento, el ratoncito intercambió tres habitaciones con hojas mágicas y se las regaló al cerdito. Ahora el ratoncito tiene hambre. ¿Sabes qué es lo que más les gusta a los ratoncitos? (Rice) Pero el ratoncito dijo que hoy quería cambiar algo. Quiere comer arroz de varios colores. ¿De qué color de arroz le quieres regalar al ratoncito?
Cuarto, da regalos a tus amigos
Maestro: El cerdito y los tres ratoncitos son buenos amigos. Eligen sus colores favoritos para hacer regalos a sus mejores amigos. Todos están felices. También podemos hacer regalos para nuestros buenos amigos con nuestros colores favoritos, ¿vale?