Material didáctico de historia de séptimo grado, volumen 1 (5 piezas)
1. El primer volumen del material didáctico de historia para séptimo grado
[Conocimiento y habilidad]
Basado en los personajes, eventos, tiempos e indicaciones básicos de la base del libro de texto y presenta los requisitos para que los estudiantes dominen el conocimiento.
[Proceso y Método]
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar inicialmente perspectivas y métodos materialistas históricos desde múltiples perspectivas;
2. La combinación de materiales de memorización, capacidad de pensamiento, originalidad y sensibilidad es el cultivo de la calidad del pensamiento.
3.
[Actitudes y valores emocionales]
1. Heredar críticamente la moral y el espíritu de Qin Shihuang.
2. Logros personales, éxitos y fracasos personales.
[Requisitos]
1. Utilice su cerebro, emancipe sus pensamientos y exprese sus opiniones con valentía.
2. de historia y teoría, y razonable Según;
3. La confrontación de diferentes puntos de vista requiere persuadir a las personas con razón y prestar atención a las habilidades de debate.
[Lección]
1 lección
[Tipo de categoría]
Categoría de actividad
[Método] Discusión -Enseñanza heurística integral centrada.
[Proceso de enseñanza] Actividad: Representación de historias idiomáticas
Búscala
1 Descubre las historias idiomáticas del período de primavera y otoño y de los Estados en Guerra. Período del texto o libros de referencia.
2. Elige tu historia idiomática favorita.
Realizar una actuación
1. Dividir el trabajo en grupos.
(1)Escribir un borrador de historia.
(2) Juega los tres roles A, B y C en la historia.
(3) Intente preparar algunos accesorios auxiliares (preste atención a las costumbres y la vestimenta de las personas durante el período de primavera y otoño y el período de los Reinos Combatientes, consulte las ilustraciones en el texto).
2. En la competencia de clase, los representantes de cada grupo dieron un discurso sobre la historia idiomática que prepararon.
Discutir
1. Hable sobre sus sentimientos acerca de participar en el evento.
2. Habla sobre tus puntos de vista sobre historias históricas desde el punto de vista y la perspectiva del personaje que interpretas.
3. Esta historia se convirtió en un modismo y se ha transmitido hasta el día de hoy. ¿Qué iluminación nos da?
Deja un comentario
¿Cuáles son los aspectos más destacados de cada grupo? Concéntrese en animar y permita que todos los estudiantes prueben la alegría del éxito.
2. El primer volumen de material didáctico de historia para séptimo grado
●Enseñanza de ideas de diseño
Esta lección despierta principalmente el interés de los estudiantes al presentar leyendas e historias constantemente. Crear situaciones problemáticas que permitan a los estudiantes resolver problemas de forma independiente basándose en el conocimiento de los libros de texto. A través de las palabras e imágenes recopiladas, se guía a los estudiantes para que describan en sus mentes las escenas de la vida de los habitantes de Beijing y Shandingdong. y comparar. De principio a fin, gira en torno a "la capacidad de fabricar herramientas es la diferencia entre animales y humanos" y "el trabajo crea a los humanos".
●Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades:
A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender y dominar los conceptos básicos sobre los pueblos Yuanmou, Beijing y Shandingdong. Conocimiento histórico.
Proceso y métodos:
Desarrollar las habilidades de observación, imaginación y pensamiento independiente y comparación de los estudiantes.
Actitudes y valores emocionales:
A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden saber que China es uno de los orígenes de la humanidad y que el antiguo sitio humano del Hombre de Pekín de Zhoukoudian es un mundo. patrimonio cultural, que puede inspirar a los estudiantes el espíritu patriótico y cultivar su conciencia de valorar el patrimonio cultural humano.
●La enseñanza se centra en los puntos difíciles.
Enfoque de enseñanza
El hombre de Beijing y el hombre de las cavernas de Shanding.
Dificultades de enseñanza
La dificultad de esta lección es que el contenido es de hace mucho tiempo. Sólo haciendo inferencias científicas basadas en los resultados de las excavaciones arqueológicas y combinando la imaginación necesaria y razonable se podrá comprender y dominar el contenido básico de esta lección.
●Métodos de enseñanza
Análisis de mapas, discusión e inducción, conexión y comparación, y explicación de lectura.
●Medios didácticos
1. Elaboración de medios didácticos
Proyectores y ordenadores multimedia.
2. Preparación del material
"Nuwa crea al hombre", "Adán y Eva", "Retrato de la vida del pueblo de Beijing", "Imaginación de la vida del pueblo de las cavernas de Shanding", " Restauración de la imagen del "Retrato" de las cabezas de los habitantes de las cavernas de Shanding; el vídeo "El hombre de Pekín y el hombre primitivo".
●Disposición de las clases
1 periodo de clase
●Estructura y proceso de enseñanza
Introducción al nuevo curso:
Nosotros Nuestra gran patria tiene una larga historia. Según la antigua tradición, hay alrededor de 4.000 años de historia desde el legendario Emperador Amarillo hasta el presente, lo que a menudo se denomina "cinco mil años superiores e inferiores". En sus cinco mil años de historia, hay muchas historias conmovedoras y significativas. Muchos de ellos están documentados. En cuanto a la situación en la antigüedad hace cinco mil años, no hay registros escritos, sólo circulaban algunos mitos y leyendas. Por ejemplo, ¿de dónde vinieron nuestros antepasados? Entonces estudiantes, ¿quién sabe: "La creación de Pangu" y "La historia de Nuwa creando al hombre"? Los estudiantes narraron y el maestro resumió y complementó la historia de la creación del hombre por parte de Dios en la Biblia.
(Muestra imágenes de "Nuwa creó al hombre" y "Adán y Eva")
Después de todo, los mitos son solo mitos y ahora nadie cree que exista tal cosa. Entonces, ¿dónde debería comenzar la historia de la humanidad? Más tarde, con el desarrollo de la ciencia, los fósiles excavados en la tierra demostraron que los primeros antepasados de los seres humanos fueron grandes simios transformados a partir de simios antiguos. (Muestra la imagen de la "Evolución de la Humanidad") Los simios son simios antiguos similares a los humanos. Después de un largo período de trabajo, evolución y mayor evolución, se convirtieron en humanos modernos. Entonces, ¿quiénes vivieron en China en la antigüedad? En esta lección, aprenderemos:
Los primeros humanos en China
Enseñaremos una nueva lección:
(Muestre el "Mapa de distribución de los principales sitios humanos antiguos en China ") Combinado con el libro de texto "Mapa de distribución de los principales sitios humanos primitivos en China", cuente el número de sitios humanos primitivos, comprenda los numerosos sitios humanos antiguos en China desde el siglo XX y resuma las características de distribución de los sitios humanos primitivos en Porcelana. Pida a los alumnos que respondan "eche un vistazo", y el profesor añade un resumen, lo que lleva a la conclusión de que China es uno de los lugares de nacimiento de la humanidad y el país con más sitios humanos descubiertos en el mundo. En esta clase, estudiamos principalmente al pueblo Yuanmou, al pueblo de Pekín y al pueblo de Shandingdong.
(Escritura en pizarra)
1. El ser humano más antiguo conocido en China: el hombre Yuanmou.
Lea el libro de texto sobre el pueblo Yuanmou y responda las dos preguntas siguientes:
1. ¿Hace cuánto tiempo vivió Yuanmou?
2. ¿Cuándo y dónde se descubrió Yuanmou?
3. ¿Cuéntenos sobre la producción y las condiciones de vida de Yuanmou?
Al guiar a los estudiantes a leer el primer párrafo del libro de texto, podemos llegar a la conclusión de que el pueblo Yuanmou puede fabricar herramientas de piedra simples y hacer fuego.
El profesor resumió y complementó las respuestas de los estudiantes y concluyó: La diferencia fundamental entre humanos y animales es si las personas pueden fabricar herramientas.
(Escritura en pizarra)
Obtuvimos información sobre Yuanmou Man a través de libros de texto, entonces, ¿cómo obtuvieron los científicos la información sobre Yuanmou Man hace 17.000 años? Con base en las respuestas de los estudiantes, el maestro sacó conclusiones a través de los resultados de la excavación arqueológica (mostrando fósiles de dientes de Yuanmou Man, puntas de piedra y raspadores desenterrados del sitio de Yuanmou Man). Esta fue una inferencia científica y preguntó: ¿Qué son los fósiles? Captar la atención de los estudiantes. El profesor explica la definición de fósil.
Los humanos antiguos se desarrollaron y evolucionaron lentamente, y el trabajo jugó un papel importante en el proceso de evolución. A medida que pasa el tiempo, echemos un vistazo a otro humano antiguo: el Hombre de Pekín, que estaba relativamente evolucionado en China.
(Escrito en la pizarra)
Segundo, Hombre de Pekín
(Muestra "Reconstrucción de la cabeza del Hombre de Pekín", "Hombre de Pekín y hombre primitivo", "Beijing Man" "People" video), guíe a los estudiantes a leer el texto sobre los beijineses y responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuándo vivieron los beijineses?
2. ¿Cuándo y dónde se descubrió el Hombre de Pekín?
3. Combinado con la imagen de los pekineses, ¿cuál es la diferencia entre los pekineses y la gente moderna?
4. ¿Por qué el Hombre de Pekín son humanos y no simios?
5. ¿Cuáles son las características del Sitio del Hombre de Pekín?
(Es el sitio más rico del mundo en reliquias y fósiles de huesos humanos primitivos desenterrados.
En 1987, el sitio del Hombre de Pekín de Zhoukoudian fue catalogado como "Patrimonio Cultural de la Humanidad" por la UNESCO)
Basándose en las respuestas de los estudiantes, el profesor concluyó que, aunque los rasgos faciales del Hombre de Pekín son similares a los de Los simios, debido a la obvia división del trabajo entre manos y pies, pueden fabricar y utilizar herramientas, los pekineses ya son humanos y no simios. Porque la diferencia entre los simios y los humanos es si pueden fabricar y utilizar herramientas de producción. La época en la que los habitantes de Beijing fabricaban herramientas de piedra en el pasado se llama Paleolítico. Después de conocer los rostros de los pekineses, también observamos de cerca sus vidas.
El hombre de Pekín vivió en la zona de Zhoukoudian hace 700.000-200.000 años. En aquella época, el clima en el norte de China era más templado y húmedo que ahora. Al pie de la montaña hay árboles, arbustos y exuberante maleza. Feroces tigres dientes de sable, leopardos, lobos, osos y otros animales salvajes deambulan por los bosques y montañas. También hay elefantes, ganado rinoceronte (sonido xρ) y ciervos hinchados. (Muestra imágenes de "tigres con dientes de sable" y "ciervos con huesos hinchados"), estos animales salvajes amenazan seriamente la seguridad de los habitantes de Beijing. ¿Cómo luchan y sobreviven los habitantes de Beijing contra el duro entorno natural y estos animales salvajes? Por favor habla libremente. (Muestra un retrato de la vida de los habitantes de Beijing)
El maestro concluyó que los habitantes de Beijing pueden fabricar herramientas simples de piedra y herramientas de palo para luchar contra las bestias salvajes. No sólo eso, también utilizan estas herramientas para recolectar frutos de los árboles, excavar raíces de plantas y buscar alimento. Sin embargo, esta herramienta es demasiado simple después de todo. La comida que recibieron fue muy limitada. No pueden vivir independientemente, por lo que tienen que vivir en grupos, * * * trabajando juntos, * * * para hacer frente a la invasión de animales salvajes.
Además, otra señal de que los pequineses están más evolucionados que los yuanmou es que los pequineses no sólo utilizan el fuego, sino que también preservan el fuego natural. Piénselo, compañeros. ¿Cuáles son los beneficios de utilizar y preservar el fuego en Beijing?
(Mostrando tres imágenes de "usar fuego") El maestro dio ejemplos de la importancia de usar fuego para los habitantes de Beijing. (Iluminación, protección contra el frío, ahuyentar a los animales salvajes, mejorar la condición física de las personas)
El profesor concluyó que, frente al duro entorno natural, los habitantes de Beijing dependían de la fuerza colectiva y de herramientas de producción simples mediante la recolección, la caza y otros trabajos productivos. Con el paso del tiempo, otro grupo de humanos antiguos apareció en la zona donde vivía el Hombre de Pekín. Son cavernícolas.
(escribiendo en la pizarra)
Tercero, cavernícola
(escribiendo en la pizarra)
Tiempo: alrededor de 65,438+0, Hace 80.000 años.
Ubicación: Gulong, Zhoukoudian, suroeste de Beijing
Habitantes de cuevas prehistóricas
Condiciones de producción y vida: dominan las técnicas de pulido y perforación; saben amar la belleza.
Situación actual: Es el inicio de la sociedad de clanes china.
(Muestra "Restauración de la cabeza de un hombre de las cavernas en la cima de la montaña"), señale las diferencias en los rasgos faciales entre un hombre de las cavernas en la cima de la montaña y un beijinger.
Comparando el progreso de la gente de las cavernas y la gente de Beijing: (mostrando la "imaginación de la vida de la gente de las cavernas")
(escribiendo en la pizarra)
Progreso físico: la apariencia es básicamente la misma que la de la gente moderna.
Tecnología de fabricación de herramientas: dominar la tecnología de pulido de taladros, poder hacer fuego a mano y poder pescar.
Progreso en la vida: Utiliza agujas de hueso para coser ropa, hacer adornos y saber amar la belleza. El colectivo de vida - clan (
Explique la definición de "clan")
(Resumen de la clase) Hoy estudiamos la producción y las condiciones de vida de tres antiguos residentes representativos de China. Según el libro de texto, profesores y estudiantes discuten y completan el siguiente formulario.
Organización social que representa conceptos culturales de tiempo, forma material, fabricación de herramientas y actividades de producción
Nativos de Beijing
Habitantes de cavernas prehistóricas
●Diseño de pizarra
Los primeros humanos en China
1. Los primeros humanos conocidos en China: el hombre Yuanmou.
Segundo, Hombre de Pekín
Época: hace 700.000-200.000 años.
Ubicación: Gulong, Zhoukoudian, suroeste de Beijing
Producción y condiciones de vida de la gente de Beijing: fabricación de herramientas de piedra, recolección, pesca y caza, preservación y uso del fuego natural.
Situación actual: El lugar con la colección de fósiles y restos humanos primitivos más rica del mundo.
En tercer lugar, los cavernícolas
Tiempo: hace unos 65.438+0, 80.000 años.
Ubicación: Gulong, Zhoukoudian, suroeste de Beijing
La producción y las condiciones de vida de los mejores habitantes de las cavernas: dominan las técnicas de pulido y perforación, saben amar la belleza,
Situación actual: un clan chino El inicio de la sociedad.
Progreso físico: La apariencia es básicamente la misma que la de la gente moderna.
Tecnología de fabricación de herramientas: dominar la tecnología de pulido de taladros, poder hacer fuego a mano y poder pescar.
Progreso en la vida: Utiliza agujas de hueso para coser ropa, hacer adornos y saber amar la belleza. El colectivo de la vida - clan
3. El primer volumen del material didáctico de historia para séptimo grado
Esta lección toma como tema "La formación de la humanidad" y resume la evolución histórica de los primitivos. sociedad, centrándose principalmente en los seres humanos Las tres pistas del surgimiento de la sociedad de clanes, el surgimiento de la sociedad de clanes y la desintegración de la sociedad primitiva muestran a los estudiantes la apariencia histórica de la sociedad primitiva.
El surgimiento de la sociedad de clanes. La historia de la sociedad humana comienza con el nacimiento de la humanidad. Los humanos primitivos Homo erectus siempre han vivido una vida social de trabajo y consumo colectivo. En los primeros días del Homo sapiens, además de la división del trabajo y la división social del trabajo según el género y la edad dentro de las organizaciones colectivas, los humanos también entraron en la etapa del matrimonio de grupos sanguíneos desde el matrimonio desordenado inicial. En otras palabras, prohibir los matrimonios mixtos entre madres e hijos dentro de un grupo (pero los matrimonios mixtos entre pares) es más progresivo que el matrimonio desordenado original. El colectivo que practica el matrimonio entre clanes de sangre también se denomina "clan de sangre". Engels dijo una vez en "El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado": "La forma típica de este tipo de familia debe ser que los descendientes de cada cónyuge sean hermanos y hermanas en cada generación. Por eso, también son marido y mujer." El matrimonio por grupo sanguíneo es una especie humana. El primer paso en el desarrollo de la relación matrimonial es también la germinación inicial de la organización del clan.
En el período posterior del Homo sapiens, con el desarrollo de la productividad y el progreso social, las familias consanguíneas que practicaban el matrimonio en grupo se transformaron gradualmente en un sistema de matrimonio en grupo que prohibía los matrimonios mixtos dentro de la familia consanguínea y requería Matrimonio mixto con personas del sexo opuesto fuera de la familia consanguínea, es decir, parientes consanguíneos. Los hermanos y hermanas de la familia ya no son marido y mujer, sino que sólo pueden casarse con hombres y mujeres de otra familia consanguínea. Este tipo de "clan de sangre" que practicaba el matrimonio grupal fuera del clan formó gradualmente un grupo social claramente definido, es decir, un clan. En términos generales, un clan es un grupo relativamente fijo de personas formado sobre la base de relaciones consanguíneas y es la célula básica de la sociedad en ese momento.
Características de la sociedad de clanes. En comparación con los grupos primitivos, especialmente con las formas de organización nacional, la sociedad de clanes tiene las siguientes características: primero, la sociedad de clanes es la primera forma de organización social formal de la humanidad y ha pasado por dos etapas diferentes: clan matrilineal y clan patrilineal; , el clan es un grupo social unido por la relación de sangre del mismo antepasado (es decir, la relación de sangre), y la relación de sangre es el vínculo más básico que restringe las relaciones humanas. En tercer lugar, el clan es la unidad básica de organización social y organización económica; de los humanos primitivos. Debido a la diferente situación económica de mujeres y hombres en diferentes períodos, las mujeres y los hombres se han convertido en el cuerpo principal de la sociedad de clanes en clanes matriarcales y clanes patrilineales en diferentes períodos. Cuarto, la sociedad de clanes es una sociedad igualitaria sin explotación ni opresión. La gente vive una vida de trabajo y consumo.
El papel de la sociedad de clanes. La transición de los simios a los humanos no sólo estuvo acompañada por el surgimiento de la cultura y el arte, sino que también condujo a la formación de una sociedad de clanes. Como forma de organización social en un período histórico específico, el surgimiento y desarrollo de la sociedad de clanes debe tener sus funciones específicas: primero, la sociedad de clanes implementa matrimonios grupales fuera del clan, lo cual es un paso adelante respecto a los clanes de sangre previos al matrimonio. Ayuda a los seres humanos a mantener una unión estrecha y duradera y evita el daño causado al físico humano por el matrimonio incestuoso. En segundo lugar, la sociedad de clanes utiliza las relaciones consanguíneas como vínculo, lo que ayuda a fortalecer la cohesión entre las personas y promueve el desarrollo socioeconómico y cultural humano. , el desarrollo del arte.
(1) Explique las tres etapas básicas en el origen y desarrollo del ser humano, a saber, los conceptos de "simio", "hombre formador" y "hombre plenamente formado". "Simio" se refiere a los simios antiguos que vivieron hace miles o millones de años. Son los ancestros lejanos de los humanos. "Homo en proceso de formación" se refiere a la transición de los simios a los humanos, que ya pueden caminar erguidos. Se utilizan herramientas naturales como palos y piedras, pero aún no se ha realizado un trabajo real; "personas completamente formadas" se refieren a personas que ya pueden fabricar herramientas y trabajar realmente, y que se han separado por completo de los animales.
(2) En cuanto a la historia de la evolución humana, los profesores deben diseñar cuidadosamente métodos de enseñanza para movilizar a los estudiantes a pensar y explorar activamente. Los profesores deben ser buenos para hacer preguntas y guiar a los estudiantes para que obtengan información eficaz de los libros de texto y los conocimientos adquiridos de manera integral y desde múltiples ángulos como material para el pensamiento y la exploración. Organizar una serie de debates y seminarios, combinados con la presentación y el resumen del profesor.
① Pregunta: La Biblia dice que Dios primero creó a Adán, un hombre, y luego usó la costilla de Adán para crear a Eva, una mujer. ¿Realmente los humanos son así? Esto guía a los estudiantes a leer y discutir, creando una atmósfera cálida y exploratoria en el aula.
(2) En los debates y controversias de los estudiantes, los profesores pueden mostrar imágenes y materiales físicos sobre la evolución de los grandes simios, o utilizar multimedia informática para proporcionar una descripción intuitiva y vívida de la historia de la evolución humana para coordinar Con las discusiones de los estudiantes, permita que los estudiantes distingan el bien del mal y finalmente saquen la conclusión científica de que los humanos evolucionaron a partir de los simios. La práctica del trabajo de producción colectiva es el factor decisivo en el proceso de transformación de los simios a los humanos.
Pida a un alumno que lea en voz alta [Pensando]: Por favor, decida cuál de las dos es correcta: Caminar erguido es un paso decisivo en la evolución humana. No estoy del todo de acuerdo con esta afirmación, porque mucha gente piensa que el uso del fuego es decisivo, por lo que los profesores deberían partir del conocimiento de la evolución humana y guiar activamente a los estudiantes a probar experimentos para resolver nuevos problemas en nuevas situaciones. A medida que nuestros ancestros, los simios Australopithecus, se adaptaron gradualmente a los cambios en las condiciones naturales, se acostumbraron gradualmente a caminar erguidos, liberando sus manos, lo que hizo posible que los Australopithecus aprendieran a fabricar y utilizar herramientas y promover el desarrollo del cerebro. Como dijo Engels: "Éste es el paso decisivo del simio al hombre". El uso del fuego surgió después de que los grandes simios completaron su transformación de simios a humanos. Es la encarnación de la capacidad del ser humano para conquistar la naturaleza y transformarla. Por supuesto, el uso del fuego en la evolución humana ha traído cambios revolucionarios a la producción y la vida humanas, pero no es decisivo.
(3) Con respecto a los orígenes raciales, los maestros pueden combinar comentarios relevantes defendidos por los imperialistas modernos y el llamado "los blancos son una raza hermosa" para guiar a los estudiantes a explorar activamente las causas de los orígenes raciales y refutar " ventajas y desventajas raciales" "Sobre" las herejías. Los descubrimientos arqueológicos muestran que en la última etapa del Homo sapiens, los humanos se habían extendido por todos los continentes de Asia, África, Europa y Estados Unidos. Debido a la enorme influencia de la sangre mestiza y las diferentes condiciones geográficas en varias regiones de la tierra, el color de la piel, el cabello, la nariz y los labios humanos también son muy diferentes, formando eventualmente tres razas principales: raza amarilla, raza blanca y raza negra. . Pero esta es la diferencia en las características de apariencia. No hay diferencias en la aptitud física ni en la inteligencia entre las distintas razas. La división de las razas humanas se fue formando gradualmente junto con los cambios en el medio ambiente durante el proceso migratorio posterior al origen de los seres humanos. En los tiempos modernos, la "teoría de la superioridad e inferioridad racial" defendida por el imperialismo ha servido a sus guerras de agresión.
(1) Pregunta: "Después del comienzo de la historia social humana, ¿qué tipo de sociedad experimentaron los humanos por primera vez? ¿Por qué los humanos primitivos vivían en grupos?" Guíe a los estudiantes a leer libros y responder preguntas, para que Los estudiantes pueden comprender el estilo de vida y la vida de los humanos primitivos. Tener una comprensión preliminar de la organización social y estar preparados para la siguiente discusión sobre el surgimiento y las características de la sociedad de clanes.
(2) Cuando hablamos del surgimiento de la sociedad de clanes, debemos guiar activamente a los estudiantes a analizar las razones del surgimiento de la sociedad de clanes desde la perspectiva del desarrollo de la productividad y los cambios en las relaciones matrimoniales humanas (que es decir, el cambio del matrimonio de grupo sanguíneo al matrimonio extragrupo de clan). A través del principio de que la productividad determina las relaciones de producción y la base económica determina la superestructura, se educa a los estudiantes sobre las leyes del desarrollo social.
(3) Utilice las preguntas planteadas en [Actividades e indagación] para hacer diapositivas y organizar debates:
① Lea y comprenda el contenido y la información relevantes del libro de texto; sociedad Cuando trabajan, los maestros pueden dar sugerencias y orientación adecuadas y prestar atención a cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes (3) Al discutir los temas anteriores, a los estudiantes se les debe permitir hablar libremente, discutir libremente, alentar opiniones diferentes y luego seleccionar representantes; resumir y esforzarse por resaltar El papel principal de los estudiantes. Los maestros pueden recordar a los estudiantes que presten atención a dos puntos al guiarlos en la discusión: primero, explicar las razones de las opiniones y segundo, analizar el problema de manera integral;
1. Guíe a los estudiantes para que lean el contenido del libro de texto, aprendan a comenzar con el libro de texto, confíen en el conocimiento existente y cultiven la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera integral información diversa para pensar y explorar problemas.
2. Guiar activamente a los estudiantes para que lleven a cabo debates en el aula, resaltar el papel protagónico de la subjetividad de profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula y cultivar la conciencia innovadora y las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes.
4. El primer volumen del material didáctico de historia de séptimo grado
[Objetivos de enseñanza]
1. Conocimientos y habilidades: reconocer inscripciones en huesos de oráculo, inscripciones en bronce y otras fuentes y comprender los caracteres de la evolución de los caracteres chinos; comprender el calendario Xia-Shang y los veinticuatro términos solares del período de los Reinos Combatientes; conocer los logros de Bian Que; comprender Qu Yuan y Chime Bell;
2. Proceso y capacidad: al analizar materiales históricos y recopilar datos, los estudiantes desarrollarán su capacidad para recopilar, procesar y utilizar datos, y desarrollarán su capacidad para extraer información efectiva.
3. Emociones, actitudes y valores: a través del aprendizaje, permita que los estudiantes comprendan la gloriosa civilización creada por los trabajadores de nuestro país en la antigüedad y cultiven el orgullo nacional y la confianza en sí mismos de los estudiantes a través de una comprensión detallada; de antiguos logros científicos y tecnológicos, estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivan una actitud de aprendizaje rigurosa, al estudiar al poeta Qu Yuan, los estudiantes reciben una educación en sentimientos morales;
[Puntos clave y dificultades]
El enfoque de esta lección son las inscripciones de huesos de oráculo, el calendario de la dinastía Shang y el poeta Qu Yuan.
Las dificultades de esta lección son la estructura tipográfica de las inscripciones en huesos del oráculo, el calendario antiguo y los logros artísticos de "Li Sao".
[Hora de clase]
1 hora de clase
[Tipo de categoría]
Nueva enseñanza
[Métodos y métodos]
Enseñanza heurística integral
[Proceso de enseñanza]
Introducción a la nueva lección (método del cuento)
Nuestros compañeros son Al leer y escribir todos los días, es necesario estar expuesto a muchas palabras. Las palabras nos ayudan a recordar, transmitir información y acceder a ella. Las palabras son muy importantes para nosotros. ¿Alguna vez te has preguntado cómo recordaban y transmitían información nuestros antepasados antes de la llegada de la escritura? (Los estudiantes pueden contar historias sobre cómo anudar cuerdas, tallar símbolos, etc.)
1. La evolución de los textos
1. Primero, muestre varios textos: tallas de cerámica, inscripciones en huesos de oráculos. inscripciones en bronce, etc. Tiras de bambú y libros de seda (para dar a los estudiantes una comprensión perceptiva).
2. ¿Qué quieres saber sobre estas palabras? ¿Qué tipo de escritura te interesa más? (Permita que los estudiantes elijan el contenido de aprendizaje)
3. Inscripciones en huesos de oráculo: los caracteres de la dinastía Shang se escribieron en caparazones de tortuga o huesos de animales, que se llaman inscripciones en huesos de oráculo. Los caracteres chinos actuales se desarrollaron a partir de inscripciones en huesos de oráculos. China tiene una historia de investigación textual que se remonta a la dinastía Shang.
Los caracteres grabados en vasijas de bronce durante las dinastías Shang y Zhou se denominaban inscripciones de bronce.
4. Resumen: Con los cambios en las herramientas de escritura, las fuentes también han sufrido grandes cambios. Exhibición (inscripciones en huesos de oráculo, inscripciones en bronce, escritura de sello grande, escritura de sello pequeño, escritura oficial, pancartas de caligrafía, los estudiantes pueden sentir la belleza artística de la caligrafía, cultivar sus sentimientos y tener una breve comprensión de la evolución de los caracteres y las fuentes). Se puede ver que con el desarrollo de los tiempos, el texto y las fuentes también evolucionan constantemente, desarrollándose hacia la simplicidad y la velocidad.
Los caracteres chinos expresan sus significados a través de sonidos y formas. Han perdurado durante miles de años y se han convertido en la base para mantener y conectar nuestra nación china. Espero que a los estudiantes les gusten nuestros caracteres chinos y los escriban bien, ¿de acuerdo?
Este tipo de enseñanza intuitiva puede desempeñar una variedad de funciones educativas. No solo permite a los estudiantes comprender claramente el proceso de evolución temprana de los caracteres chinos, sino que también mejora la capacidad de los estudiantes para utilizar los caracteres chinos con precisión a través de sus conocimientos. comprensión de la formación de palabras y estimular a los estudiantes a aprender el interés en la historia y cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y resumir problemas. )
[Transición: Con la observación de fenómenos astronómicos, el calendario de nuestro país se ha desarrollado. ]
2. Mostrar información en línea a los estudiantes)
(1) ¿Qué es un calendario?
(2) La invención del calendario de la dinastía Xia, las características del calendario de la dinastía Shang y los veinticuatro términos solares del período de los Reinos Combatientes comienzan desde la vida, lo que permite a los estudiantes comprender el calendario y el veinticuatro términos solares, y pensar profundamente en sus funciones. Deje que los estudiantes continúen recopilando refranes sobre los veinticuatro términos solares después de clase.
En tercer lugar, Bian Que
① El famoso médico Bian Que utilizó cuatro métodos de diagnóstico: inspección, olfato, interrogatorio e incisión.
(2) Complementar la información de Bian Que y cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y utilizar información.
Cuarto, Qu Yuan
Aprecia la poesía, experimenta los pensamientos y sentimientos de Qu Yuan e inspírate en ellos.
Descripción: "Li Sao" es una biografía autobiográfica de Qu Yuan escrita en forma de verso después de su exilio. Es el poema lírico más largo de la literatura clásica china. Expresa una pasión noble y apasionada por la patria y el pueblo. Al mismo tiempo, a través de la lectura y el análisis de "Li Sao", se puede educar a los estudiantes para que comprendan el noble carácter de Qu Yuan de preocuparse por el país y la gente hace más de 2.000 años, su noble integridad y su tenaz lucha por lograr su objetivo. sus ideales. )
5. La música de campanas y tambores era popular durante el Período de los Reinos Combatientes.
Proporcione información para que los estudiantes la comprendan.
6. Integrar conocimientos: delinear un mapa de conocimientos (los estudiantes pueden dibujarlo ellos mismos y comunicarse en grupos)
Comprensión resumida: (resuma los logros de hoy y guíe a los estudiantes para que continúen explorando)
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1. Al aprender este conocimiento, ¿qué más quieres saber? ¿Cómo piensas seguir entendiendo?
2. ¿Puedes expresar este conocimiento de otras formas?
3. Acuerdo: comunicar y mostrar los resultados de su exploración.
Adjunto: Diseño de pizarra
1. Los caracteres de la dinastía Shang fueron escritos en caparazones de tortuga o huesos de animales, que se llaman inscripciones de huesos de oráculo.
2. China tiene una historia de investigación que se remonta a la dinastía Shang.
3. Los caracteres fundidos en vasijas de bronce durante las dinastías Shang y Zhou se denominan inscripciones de bronce.
4. El calendario se originó en la dinastía Xia y se perfeccionó en la dinastía Shang. Durante el Período de los Reinos Combatientes se midieron los veinticuatro términos solares.
5. El famoso médico Bian Que realizó cuatro procedimientos de diagnóstico: inspección, olfato, interrogatorio e incisión.
6. Durante el Período de los Reinos Combatientes, Qu Yuan del estado de Chu creó un nuevo género de poesía llamado Chu Ci.
7. La música de campanas y tambores fue popular durante el Período de los Reinos Combatientes.
5. Volumen 1 del material didáctico de historia de séptimo grado
Tema o problema de investigación
Desarrollo económico y política de aislamiento a principios de la dinastía Qing
Objetivos de la enseñanza
1. Memorizar conocimientos A. El apogeo de la agresión antijaponesa B. El aislamiento C. El brote del capitalismo
2. Puntos de vista básicos del marxismo.
3. Educación emocional A. La política insular del anti-Qian Shisheng B provocó el atraso de China
Dificultades
1. y el capital a principios de la dinastía Qing El socialismo se desarrolla lentamente.
2. Obstáculos para el incipiente desarrollo del capitalismo difícil
Proceso de enseñanza
Orientación de formación y ajuste de retroalimentación
Orientación, ilustración, orientación .
Primero, la introducción de nuevos cursos
Segundo, nueva financiación
(1) Desarrollo económico a principios de la dinastía Qing [escritura en pizarra]
1. El emperador Kangxi tomó medidas para restaurar y desarrollar la economía.
1. Recuperación de recompensas [escrito en la pizarra]
b. Preste atención a la construcción de proyectos de conservación de agua.
C. Repetidas reducciones y exenciones de impuestos
d. Promover la frugalidad
Resumen de la implementación de estas medidas para consolidar el gobierno de la dinastía Qing.
Promover la recuperación y el desarrollo social y económico. El emperador Yongzheng siguió los pasos de su padre y la economía social siguió desarrollándose. Durante el período Qianlong, la economía social mostró un escenario próspero
2. Recuperación y desarrollo de la producción agrícola
1 Expansión de la superficie cultivada y crecimiento de la población
b. La producción de cereales aumentó significativamente.
C. Ampliar el área de siembra de cultivos comerciales
Plan de lección de historia - historia, etiquetas: plan de lección de historia de séptimo grado volumen 1, plan de lección de historia de séptimo grado,
El desarrollo agrícola es un requisito previo para la industria artesanal.
Pregunta: La industria artesanal a principios de la dinastía Qing estaba más desarrollada que la de la dinastía Ming. ¿De qué maneras?
(1). Incentivar a los empresarios a abrir minas.
②La industria de la seda en Nanjing y Guangzhou vino desde atrás y superó a Suzhou.
(3) La industria de la porcelana de Jingdezhen es más grande que en el pasado.
(4) También se ha desarrollado la industria artesanal de las minorías étnicas en las zonas fronterizas.
Los negocios prosperaron a partir del desarrollo de la agricultura y la artesanía.
3. Desarrollo comercial y aparición de ciudades comerciales.
Beijing, Suzhou y Yangzhou son ciudades prósperas.
4. Dejar que los estudiantes piensen y discutan colectivamente.
¿Por qué la economía reanudó gradualmente su desarrollo a principios de la dinastía Qing?
Ilustración
¿Cómo llama el calendario a este período? [La era próspera de Kangxi y Qianlong]
Sa
Lucha de resistencia popular
El gobierno Qing ajustó sus políticas.
La gente trabaja duro.