El diseño didáctico del primer volumen del plan de lecciones de idioma chino de la escuela secundaria "La puesta de sol es hermosa".

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y ser capaz de recitar el texto.

2. Aprende 10 palabras nuevas, solo conoce pero no escribe las cinco palabras nuevas con dos líneas verdes. Reconocer un radical y comprender palabras formadas a partir de palabras nuevas.

3. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza de la puesta de sol y cultivar el saludable interés estético y el amor por la naturaleza de los estudiantes.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Lectoescritura y escritura; comprender el contenido del texto y leer el texto con emoción.

Preparación para la enseñanza: tarjetas de vocabulario y material didáctico multimedia

Tiempo lectivo: 3 horas

Categoría 1

Finalidad docente:

1. Leer el texto por primera vez y leerlo de forma correcta y fluida.

2. Aprende las cinco palabras nuevas de esta lección, reconoce las cinco palabras de la línea verde que solo conoces pero no escribes y comprende las palabras compuestas por las nuevas palabras.

3. Estudie el primer párrafo

Preparación para la enseñanza:

Nuevas tarjetas con palabras, imágenes proyectadas

Proceso de enseñanza:

Primero, presente nuevos cursos

1. Reproduzca información en video sobre el atardecer antes de la clase.

2. Una hermosa pieza musical nos transporta a una hermosa noche. Antes de clase, la profesora y sus compañeros disfrutaron juntos del atardecer. ¿Quién puede decirnos cómo es el atardecer en el momento que más te impresiona y lo consideras más hermoso?

3. Los estudiantes hablan de sus experiencias y sentimientos.

4. Ingrese a la nueva clase y lean las preguntas juntos.

2. Lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión preliminar del contenido del texto.

1. Los estudiantes leen el texto con preguntas y requisitos:

(1) Con la ayuda de pinyin, pueden leer la pronunciación y las oraciones correctas.

(2) Marcar segmentos naturales con números de serie.

2. Comprueba el reconocimiento de nuevas palabras y ayuda a corregir la pronunciación.

Leer las palabras por nombre

4. Leer el texto por nombre. Elige el pasaje que creas que es más bonito y léelo a todos. )

Evaluar uno por uno

6. Lee libremente el texto y piensa en lo que dice este párrafo.

7. Comunicarse.

8. Leer unos a otros en la misma mesa.

3. Lee el primer párrafo del texto

1. Lee el primer párrafo en silencio y piensa: ¿Qué has leído?

2. Comunicación: Comprender la relación entre "atardecer" y "atardecer".

3. Lean juntos el primer párrafo.

Transición: ¿Qué vieron al atardecer? Aprenderemos sobre esto en la próxima lección.

Paso 4: Aprende nuevas palabras

1. Muestra: Lan Fuyu al lado de la montaña.

Reconocimiento por nombre

3. Los estudiantes aprenden por sí mismos e intercambian métodos de alfabetización.

4. Formación de palabras orales.

5. El profesor escribe, los alumnos pintan de rojo y escriben temporalmente.

6. Comentarios sobre el estado de la escritura.

Asignación de verbo (abreviatura de verbo)

Copiar palabras nuevas para formar palabras.

Segunda Lección

Requisitos docentes:

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Aprenda las otras cinco palabras nuevas de esta lección y comprenda las palabras hechas con cuerda.

3. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del atardecer y cultivar el saludable interés estético y el amor por la naturaleza de los estudiantes.

Preparación para la enseñanza:

Nuevas tarjetas con palabras, imágenes proyectadas

Proceso de enseñanza:

Leer el texto en voz alta

1. En la última clase, estudiamos el texto juntos: la puesta de sol es muy hermosa.

¿Qué aprendiste estudiando?

2. Narración del maestro: (señalando el material didáctico) Resulta que por la noche, mis abuelos y yo fuimos a ver el atardecer y vimos un paisaje magnífico y mágico entre el cielo y la tierra.

En segundo lugar, nueva financiación

1. Texto mostrado en el material didáctico: ¿Quién leerá tu párrafo favorito para todos? -Lectura original.

Después de escuchar la lectura de los alumnos, la maestra sintió que el atardecer era realmente hermoso. ¡Alabemos juntos el atardecer!

2. ¡Mira, el sol se pone y agita su manita para decirnos adiós! ¿Cómo se despidió de nosotros? Por favor abre tu libro, léelo y verás cómo el atardecer nos despide.

¿Quién puede decirnos cómo nos despide el atardecer?

Según la respuesta, la cámara muestra: mapa de ladera oeste, mapa de hundimiento, mapa de bajada.

Mirad bien, niños. ¿Notas que falta algo en esta pintura? (Sol) ¿Quién dibujará el sol? - Nombrar a un alumno destacado que dibuja en la pizarra. (Dime por qué dibujas así)

3. La maestra dijo: Sí, el sol se está poniendo poco a poco, ¿lo sabías? ¡No sólo ha cambiado la posición del sol, sino que también ha cambiado su cara! Haga que los niños lean y descubran cómo cambia la cara del sol.

Comunicación con los estudiantes: La cámara del material didáctico muestra que el sol se ha puesto y se han encendido las luces.

El sol se va poniendo rojo poco a poco.

La cara del sol vuelta hacia atrás.

Por favor lea libremente. ¿Quién puede decirme cómo cambió la cara del sol? (Cada vez más rojo) Sí, la cara del sol se está poniendo cada vez más roja. Maestra, aquí hay tres crayones rojos de diferentes tonos.

Decide qué bolígrafo rojo usar. Otros niños también tienen tareas. Lee estas tres frases y piensa si están dibujadas correctamente.

Mira, la cara del sol cada vez está más roja. ¿Quién puede leer este sentimiento? ——Se refiere a lecturas de eugenesia.

4. La maestra escuchó el sol ponerse lentamente, hundirse, hundirse. Nos muestra tres bellas imágenes.

Niños, ¿qué foto os gusta más? ¿Por qué? Sí, cada una de estas tres imágenes tiene sus propios méritos. ¡Apreciémoslos uno por uno!

5. Muestre la primera sección: la introducción del maestro.

Los niños a quienes les guste la pintura de Xishou pueden estirar las manos y pintar un cuadro de las montañas occidentales onduladas con el maestro. Mire, algunos son altos, otros bajos, uno tras otro. Esto es - altibajos continuos - leer juntos - leer por nombre.

Introducción: Las onduladas montañas occidentales están cubiertas por el resplandor del sol poniente. Se ven muy magníficas. Se refiere a leer, leer juntos.

Fue tan espectacular que me sonrojé. ¿Quién puede conectar las palabras de las ondulantes montañas occidentales y leerlas para todos? -Leer-Comentar-Mientras lees, imagina las ondulantes Montañas Occidentales-Leer de nuevo

Narración del maestro: El cielo es de un azul profundo y las Montañas Occidentales se ondulan. ¡Qué hermoso! ¿Quiénes pueden leer este artículo juntos? ——Se refiere a la lectura.

¡Caminemos hacia el cielo azul profundo y las onduladas montañas del oeste! -Leer juntos

6. El profesor lee la segunda sección y continúa guiando.

¿Qué es lo que más te gusta de este artículo? -Color de las nubes. ¿Qué colores hay? -¿Son estos los únicos colores? ¿Cómo sabes tantos colores? ¿Dónde se han escondido todos? (...) - ¿Tantos colores se pueden decir en una palabra? (Colorido, colorido, colorido,...)

¡Tantos colores, tan ricos! ¡Qué espectacular es estar juntos! ¿Quién lo leerá? -Comentarios: Parece que hay muchos colores, y me parece ver...) ¿Quién lo retó? ¿Quién más quiere verlo? ¿Qué piensas sobre la lectura? (El morado se prolongó durante mucho tiempo, como si pudiera ver muchos colores escondidos detrás de él). La maestra también quería verlo. - Lectura del profesor - Evaluación de los estudiantes - Compara estudiantes y profesores (cada uno tiene sus propias fortalezas y aprende de las fortalezas de los demás)

Los colores de las nubes son ricos y coloridos. ¿Quién quiere teñirlos? -Nombrar y teñir

¡Qué emoción tener tantos colores apiñados! ¡Caminemos juntos hacia este colorido color! -Leer juntos

7. El profesor lee el tercer apartado: - ¿Qué deja el sol en el horizonte lejano? (Luz brillante) ¿Quién lo leerá? Gran lectura (haga clic en la imagen). El maestro quiere darte una gloria brillante. ¿Quién lo volverá a leer? Leamos juntos esta brillantez.

Niños, ¿queréis ver el atardecer vosotros solos? ¡Echemos un vistazo con el resplandor del atardecer! -Reproducir vídeos.

Después de ver el vídeo, ¿tienes algo que decir?

Sí, el atardecer es realmente bonito. ¡Abramos la voz y alabémoslo con todo nuestro entusiasmo! ¡Qué hermoso atardecer!

8. Niños, miramos el atardecer y nos pareció realmente bonito. ¿Cómo reaccionaron los abuelos del artículo cuando vieron el atardecer?

¿Por qué el abuelo se pone rojo?

El abuelo estaba tan feliz que su cara se puso roja. El abuelo tomó la mano de la abuela y la mano de Sun Xiao. ¡Qué feliz, alegre y romántico es esto! Todavía tienes abuelos. ¿Están felices? ¿Puedes hablar de la felicidad de los abuelos?

En tercer lugar, amplía

La puesta de sol es hermosa y una vida feliz es aún más hermosa. Hoy disfrutamos de un hermoso atardecer. De hecho, hay paisajes más bellos en la naturaleza. ¡Los niños que tengan la oportunidad podrán disfrutar de esta hermosa naturaleza con sus abuelos! Bien, ¡digamos juntos adiós al atardecer!

En cuarto lugar, lean juntos el texto.

Categoría 3

Fines didácticos:

1. Resumir el texto y guiar la recitación.

2. Guiar la escritura y completar las tareas.

1. Consulta los ejercicios de lectura.

Di los nombres de tres personas y pídeles que los lean emocionalmente. El profesor utilizará la cámara para guiarlos.

¿Cuál crees que es la belleza del atardecer?

2. Recitación guiada

1. El profesor demuestra la lectura y los alumnos dan la vuelta al libro y escuchan atentamente.

2. El profesor señala el contenido en la pizarra y cita el siguiente párrafo por párrafo, y los alumnos intentan recitarlo párrafo por párrafo.

3. Los estudiantes leen el contenido en la pizarra y practican recitando el texto completo.

4. Intenta decir el apellido.

5. Interacción en la misma mesa.

6.

Tres. Guía de escritura

1. Reconocimiento: Fuerte pero lento, pesado pero ascendente.

2. Formación de palabras orales.

3. Aprenda nuevas palabras usted mismo e intercambie métodos de memoria.

4. El profesor escribe, los alumnos pintan de rojo y escriben temporalmente.

5. Retroalimentación sobre la situación de escritura.

Cuatro. Operación.

1. Copiar palabras nuevas.

2. Grupo de palabras:

Pi()rule()Xi()

wear()to()more()

Cielo, nubes y sol.

Actividades prácticas de verbo (abreviatura de verbo)

Organiza a los alumnos para que vean la puesta de sol y charlen mientras miran.

Luego, pida a los estudiantes que intenten expresar con sus propias palabras la escena que no se describe en el texto.