Resumen de temas especiales sobre actividades lúdicas infantiles para niños de clase media
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# Medio. Resumen escolar de actividades de juegos para niños (artículo seleccionado 1)#
En el diseño de actividades, los maestros tienen una comprensión clara de cómo promover el logro efectivo de los objetivos de la actividad y cómo hacer que la "orientación" del maestro sirva mejor a los niños. "aprendizaje" y otras estrategias de orientación se pueden resumir en cuatro palabras clave.
Uno de los propósitos de esta actividad es permitir que los niños comprendan las "partes privadas" del cuerpo. La cognición de las partes privadas está relacionada. para la comprensión de otros órganos del cuerpo, la cognición es diferente. Por ejemplo, las clases pequeñas pueden permitir que los niños aplaudan o golpeen con los pies en "Manitos y pies pequeños", y las clases medias pueden guiar a los niños a tocarlos y olerlos. Narices en "Miaomiao Nose", pero obviamente es inconveniente para los niños usar estos métodos en sus partes privadas. Sí. Por lo tanto, se utilizaron dibujos animados del cuerpo humano en la actividad. Cuando se mostraron las imágenes, algunos niños se taparon los ojos. dijo "lo siento mucho." Esto llevó a la conclusión de que ciertas partes del cuerpo no deben ser expuestas rápidamente. Esto no sólo le permite tomar conciencia de las partes privadas, sino que también allana el camino para una transición sin problemas. El siguiente paso es "proteger las partes privadas". Aquí, la "orientación" del maestro no deja rastro, es inteligente y natural y está verdaderamente en línea con la situación de aprendizaje del niño. >
El psicólogo Guyer cree: "Quien no considere el ensayo y el error y no esté permitido cometer errores, se perderá los momentos de aprendizaje más productivos. "Es normal que los niños cometan errores en las actividades. La clave es aprovechar bien esos errores y convertirlos en hermosos errores. Por ejemplo, cuando los niños cubren sus partes íntimas con pequeñas flores, algunos niños también cubren cosas que no deben Durante la actividad, deliberadamente "hice la vista gorda" ante sus errores y adopté la estrategia de "corregir cuando saben que están equivocados" para guiar a los niños a especular y corregir sus propios errores, y lograr la superación personal. Este proceso no sólo profundizó su comprensión de las partes privadas del cuerpo, sino que también mejora el pensamiento crítico de los niños.
Cuando surja el tema de "cómo proteger las partes privadas", utilice el método del "cordero". el material didáctico para preguntar "¿Qué harías si fuera tú?" "Hazlo", los niños naturalmente adquirieron más formas de proteger sus partes privadas y la "orientación" del maestro tuvo el efecto de atraer nuevas ideas.
A través de la reproducción de material didáctico, la observación, la discusión y la operación de imágenes, los niños acumularon algo de experiencia en la protección de las partes privadas. Cómo refinar, consolidar y sublimar mejor su propia experiencia. El enlace "aceleración del conocimiento" al final. de la actividad juega un papel en el logro del objetivo de toda la actividad.
#Resumen del tema especial de las actividades de juego para niños de secundaria (Parte seleccionada 2)#
Actividades regionales. son actividades para que los niños aprendan, exploren, descubran y mejoren. Tienen un ambiente de actividad relativamente relajado y pueden satisfacer las necesidades de niños con diferente desarrollo. Sin embargo, la realización de actividades regionales se ha convertido en una de las principales formas de aprender. debido a que no tiene un modelo fijo y tiene objetivos limitados, hay muchas cuestiones que vale la pena discutir al establecer actividades regionales. Por ejemplo, algunos materiales regionales son novedosos y hermosos, pero son inútiles. Algunos son simplemente divertidos por un tiempo, pero existen; no hay posibilidad de desarrollo sostenible; es más, los niños son "libres para relajarse" y los maestros están "sentados a un lado". Entonces, ¿cómo podemos hacer que las actividades regionales sean más efectivas? Qiu Jin, condado de Shaoxing, ciudad de Shaoxing, provincia de Zhejiang. continuar explorando y ajustando en la práctica, y tener un profundo conocimiento de que las actividades regionales deben orientarse para adaptarse a la cognición de los niños, satisfacer los intereses de los niños y basarse en el desarrollo de los niños, al tiempo que se comprenden los tres aspectos de información, entorno y proceso:
Primero, la selección de datos es la clave.
Las actividades regionales son una parte importante de las actividades de educación infantil. ¿Cómo permitir que los niños se desarrollen como un todo en las actividades regionales? selección de datos. Los materiales para las actividades regionales se seleccionan en función de la penetración, las características locales y los intereses de los niños.
Si se atascan, pueden desmontar los ejemplos y aprender paso a paso. En el área de actuación, coloque diagramas de ritmo para que los niños puedan escuchar música mientras miran los diagramas para ayudarlos mejor a realizar las actividades en el área de construcción, dibujando cosas que los niños ensamblan ellos mismos, comparando y exhibiendo la primera y segunda vertical; la pared. De esta manera, podrás ver tu mejora en la pared y obtener la alegría del éxito.
En tercer lugar, comprender el proceso es la clave.
1. Ponlo en la zona. Las actividades de zona son una de las actividades de juego favoritas de los niños. Al elegir las actividades del área, a menudo nos encontramos con este fenómeno: algunos niños se interesan y participan activamente en ciertas áreas, mientras que otros son ignorados. Para resolver esta contradicción, muchos maestros suelen utilizar el "método de asignación de áreas de actividad", es decir, los maestros designan a la fuerza las áreas de actividad de los niños, lo que viola nuestra intención original de establecer actividades regionales y afecta el desarrollo en profundidad de las actividades regionales. De hecho, la elección de actividades regionales por parte de los niños está relacionada con el "metabolismo" de los datos dentro del área de actividad. Por ejemplo, en el área de ciencias, los niños a menudo no logran alcanzar la cantidad prescrita sin materiales para jugar con agua. Sin embargo, después de agregar materiales para jugar con agua, los altibajos de los materiales estimulan el deseo de los niños de explorar, cambiando en gran medida el escenario de la actividad. , y los niños corren al área de ciencias, superando con creces la cantidad prescrita. Por lo tanto, se debe prestar atención a la colocación científica de los materiales, para que cada área de actividad se convierta en un poderoso campo magnético que atraiga a los niños.
La elección de actividades regionales por parte de los niños también está relacionada con la orientación intencional de los maestros. La orientación previa del maestro favorece el establecimiento de las intenciones de elección de los niños, y la orientación posterior favorece la consolidación de las intenciones de elección. Antes de que los niños participen en actividades regionales relevantes, los maestros deben presentar las reglas, materiales, argumentos y precauciones relacionadas de las actividades relevantes. Esta introducción es en realidad una guía subjetiva.
La inserción de tarjetas para niños es la forma más eficaz para que los profesores cierren áreas. Es decir, los profesores configuran diferentes lugares de inserción de tarjetas para los niños en cada área de actividad según el tamaño del espacio. Al inicio de la actividad, cada niño ingresa a la tarjeta de área con su propia llave pequeña (hojita o pececito), selecciona un área a voluntad y luego inserta la llave pequeña en la tarjeta en el área correspondiente. Cuando el área de inserción de tarjetas está llena significa que el área está llena y el niño debe elegir otra área para realizar actividades. Cuando haya tiempo libre, el niño podrá cambiar la tarjeta en cualquier momento. Esto no sólo puede satisfacer los intereses y deseos de los niños, realizar el valor educativo de las actividades regionales, sino también promover el mayor desarrollo de cada niño en su nivel original.
2. Presta atención a la observación y la orientación. La observación es la precursora de la educación, y ser bueno en la observación es el requisito básico para un educador exitoso. La observación y orientación de los docentes son la clave para que los docentes comprendan el proceso de las actividades regionales. La "Directriz para la educación de jardín de infantes" señala que prestar atención al desempeño y las reacciones de los niños en las actividades, ser sensible a las necesidades de los niños y responder de manera oportuna y adecuada constituye una interacción maestro-alumno en la investigación cooperativa. Durante las actividades, los maestros deben darles a los niños suficiente tiempo y espacio para descubrir y resolver problemas, de modo que puedan aprender a resolver problemas de diversas maneras a través del autoensayo, la exploración, la comunicación y la discusión entre pares, experimentar la alegría del éxito y promover la independencia. aprendiendo.
Durante las actividades de los niños, los maestros siempre deben prestar atención a: ¿Pueden los niños explorar activamente en las actividades? ¿Puedes persistir en completar una actividad? ¿Puedes expresarte con valentía? ¿Puedes utilizar materiales de forma creativa y probar nuevas formas de jugar? ¿Cómo estás jugando? ¿Qué dificultades has encontrado? Resolver problemas, etc., mediante la observación, comprensión y análisis de los niños para descubrir problemas, captar dinámicas y guiar situaciones.
En la reflexión constante sobre la práctica, nos damos cuenta de que debemos aprender a observar, aprender de los niños con sinceridad y comprender verdaderamente su corazón. La observación debe ser detallada y exhaustiva. Es recomendable observar el conjunto al inicio y al final de la actividad y centrar la observación de forma intencionada. Sobre esta base, según las necesidades, elegir el momento, intervenir en el momento adecuado, participar en el momento adecuado, guiar en el momento adecuado, negociar con los niños, hacer sugerencias o hacer preguntas inspiradoras para explorar con los niños, estimular el interés de los niños; imaginación y pensamiento, y convertirse en sus sostenedores, colaboradores y guías. Como dijo el Sr. Tao Xingzhi, los maestros deben "convertirse en niños" y disfrutar de la "alegría" con los niños.
3. Evaluación en profundidad. La evaluación de las actividades posregionales es una mejora adicional de las actividades regionales. El propósito es discutir y promover entre las masas algunos de los valiosos materiales presentados por los niños en el evento.
Ayuda a equilibrar la orientación individual y la enseñanza en grupo, estimular plenamente el aprendizaje entre pares y lograr el efecto de "liderar de un punto a otro". Al comentar, se deben considerar tanto el proceso como los resultados:
(1) Preste atención a la evaluación del proceso. El principio de la evaluación de los docentes es tener los objetivos en mente, los niños en los ojos y dejar que los niños se conviertan en los maestros de la evaluación. Después de la actividad, el maestro puede guiar a los niños para que se cuenten entre sí sobre su felicidad. Por ejemplo: "¿Cómo juegas?" "¿Por qué estás tan feliz?" También puedes dejar que los niños presenten sus formas innovadoras de jugar a sus compañeros, como por ejemplo: "¿Qué materiales nuevos se utilizan?" ¿La forma anterior de jugar?" Hable sobre ello. ¿Cómo aprendí de mis compañeros y cómo ambas partes resolvieron las dificultades? Deje que los niños comprendan qué es la felicidad y la infelicidad a través de la comunicación y encuentren soluciones. Este vínculo, por un lado, permite a los niños recordar plenamente diversos problemas encontrados durante las operaciones y convertir nuevas cogniciones en experiencias, por otro lado, también satisface las necesidades de comunicación y disfrute de los niños;
(2) Prestar atención a la evaluación de resultados. Hay educación en todas partes y desarrollo para todos. Los maestros deben ser buenos para captar los puntos brillantes de los niños y dar prioridad a la afirmación y el estímulo, como la expresión de la imaginación y la creatividad en las obras de los niños, la capacidad de superar dificultades, las buenas cualidades de aprendizaje de la cooperación mutua, los buenos hábitos de organización de las cosas, etc. , para que los niños sientan que el maestro me preocupo mucho por ellos y los tomo muy en serio. Sólo estimulando constantemente este sentido de logro se podrá mantener el interés de los niños en participar en actividades regionales.
En resumen, mejorar la eficacia de las actividades regionales no se logra de la noche a la mañana. Requiere que los docentes comprendan el entorno, los materiales y los procesos. Más importante aún, requiere que los docentes practiquen, reflexionen, practiquen nuevamente y reflexionen nuevamente. . , con el fin de alcanzar los objetivos educativos de las actividades regionales.
# Resumen especial de actividades de juegos para niños de escuela secundaria (Parte seleccionada 3)#
Bajo el liderazgo correcto de nuestros líderes de jardín de infantes, llevaremos a cabo actividades deportivas y de educación física de manera efectiva, y concienzudamente. implementar los nuevos estándares curriculares. Con el fin de cultivar la conciencia deportiva de los niños durante toda su vida y promover su salud física y mental, el trabajo de los últimos seis meses se resume de la siguiente manera:
Primero, exploración en profundidad y esfuerzos para mejorar el nivel de educación y enseñanza
Enseñanza de educación física en la Clase 10 este semestre La carga de trabajo es de 10 clases por semana, responsable de los ejercicios matutinos y los ejercicios matutinos de los niños de nuestro jardín de infantes. En el proceso de enseñanza habitual, podemos implementar plenamente políticas educativas y nuevos conceptos de enseñanza, formular planes de enseñanza eficaces de acuerdo con los requisitos del programa de estudios original y preparar cuidadosamente lecciones basadas en los conceptos del nuevo plan de estudios y los requisitos de las condiciones físicas y físicas de los niños. desarrollo mental. A falta de equipos en nuestro parque, llevamos a cabo de manera efectiva una variedad de cursos novedosos, como enseñanza de ejercicios de transmisión, formación de formaciones, juegos, entrenamiento físico y de capacidad de salto, entrenamiento de habilidades, entrenamiento de flexibilidad, etc., y exploramos activamente cada centímetro del mundo del deporte. Además de llevar a cabo concienzudamente la enseñanza en el aula, el trabajo habitual también garantiza el buen desarrollo de diversas actividades deportivas en nuestro jardín de infancia, garantiza un día de actividad física de los niños en el jardín de infancia, enriquece la vida cultural extraescolar de los niños y mejora la construcción de cultura del campus. En los últimos seis meses, también le he dado gran importancia al aprendizaje y la mejora de los negocios personales, aproveché la oportunidad de la reforma curricular y profundicé mi comprensión y conocimiento del plan de estudios a través de la práctica.
1. Los niños pueden hacer ejercicio activamente a petición del maestro, lo que tiene un gran efecto en la mejora de la condición física del niño y en la corrección y compensación de defectos físicos y mentales. Ayúdelos a desarrollar buenos hábitos de comportamiento y rutinas correctas en el aula.
2. A través del ejercicio en las clases de educación física, los niños con dificultades de movilidad pueden eliminar su complejo de inferioridad y sentir la calidez del campus, la clase y los profesores, lo que ayudará a los niños a establecer una buena autoestima en el futuro. proceso de aprendizaje y promover el desarrollo Integral.
3. En la enseñanza de educación física se enfatizan los principios de practicidad y diversión, lo que no solo asegura que los niños realicen ejercicio activo, sino que también los hace sentir felices en el proceso de aprendizaje y desarrollar el hábito del ejercicio.
4. El proceso de enseñanza, el progreso de la enseñanza y la disposición del contenido de la enseñanza se basan en el principio de de fácil a difícil, de simple a complejo, y se realizan ejercicios repetidos muchas veces para que el contenido de aprendizaje deje un rastro. profunda impresión en la mente de los niños.
5. El uso de diferentes tipos de deportes y juegos con pelota puede mejorar la coordinación física de los niños y aumentar su interés por participar en ejercicios físicos.
En segundo lugar, tómate en serio los ejercicios matutinos.
1. Fortalecer la educación ideológica de los niños.
Haga que los niños se den cuenta verdaderamente de la importancia y la necesidad de hacer ejercicios y cultive el hábito de darle importancia a hacer ejercicios, hacerlo conscientemente y persistir en hacerlo.
2. Los profesores de educación física deben demostrar su uso correcto. Mediante la demostración, los niños pueden establecer la imagen correcta de la acción. Por tanto, la presentación debe ser precisa, estandarizada y bella.
3. Fortalecer el aprendizaje de contraseñas. Las contraseñas deben ser claras, llamativas y precisas.
Además, cuando estaba en la clase de educación física, recibí un fuerte apoyo del director y de los profesores de diversas materias. Colaboré con el jardín de infancia para brindar educación moral a los niños en el aula y me cultivé. las buenas cualidades de los niños son ser ingeniosos, decididos y respetar conscientemente las reglas.
#Resumen temático de las actividades de juegos infantiles en las escuelas secundarias (artículo seleccionado 4)#
Tan pronto como comenzaron las actividades regionales, los niños comenzaron uno tras otro de acuerdo con sus propios planes regionales. . Los niños de nuestra clase son muy tranquilos y ordenados en el área de estudio, y se sienten cómodos a primera vista. Área social: en el pequeño hospital solo se ven médicos y enfermeras vestidos con la vestimenta correspondiente y listos para la competencia. Sin embargo, después de mucho tiempo, descubrí que entre los dos médicos, dos enfermeras y el personal del pequeño hospital, algunos estaban parados frente a la computadora aturdidos, otros estaban sentados en la mesa de inyección y otros simplemente caminaban; charlar con otros, en definitiva no hacer nada. La maestra vio esta escena y empezó a intervenir: El pequeño hospital está tan desierto y no hay pacientes. ¿Qué pueden hacer los médicos y enfermeras? Normalmente se ve lo que hacen los médicos cuando no tienen pacientes. En ese momento, Wu Haowen se tocó el cuero cabelludo y dijo que el médico parecía saber jugar juegos de computadora. El maestro continuó preguntando: "Entonces, ¿entiendes por qué los médicos usan computadoras?" Wang pronto respondió: "Parece que el médico quiere saber qué medicamento está tomando el paciente. ¿Está este medicamento disponible en la farmacia?" , ayudando a los niños a comprender qué pueden hacer los profesionales de la salud en su tiempo libre. Wang Junxi dijo: "Puedo ayudar a los actores en el área de actuación con los exámenes físicos y las enfermeras también pueden limpiar y organizar el hospital". Además de los médicos y enfermeras, ¿qué tipo de personas necesitan los bebés? ¿Cómo los distribuimos? Después de escuchar las instrucciones de la maestra, el personal del hospital comenzó a ponerse a trabajar. Algunos ingresan datos constantemente frente a la computadora, otros se organizan y algunos niños comienzan a ser pacientes. Dejemos que el área social del pequeño hospital comience a animarse poco a poco.
Análisis del comportamiento de los niños;
Estos niños desconocen las responsabilidades del personal de los hospitales pequeños. Los maestros pueden ayudar a los niños a establecer las responsabilidades de los médicos y enfermeras a través de guías en video o juegos con niños de diferentes edades. La evaluación regional, la conversación, etc. también se pueden utilizar para ayudar a los niños a clasificar los juegos situacionales correspondientes. Los médicos deben ayudar a las enfermeras y a los pacientes a tomar las medidas y precauciones adecuadas en caso de emergencia.
Análisis del material:
El material del profesor fue del agrado de los niños, pero los niños no negociaron lo suficientemente bien la asignación de los protagonistas, lo que resultó en un rincón relativamente desierto del pequeño hospital. De hecho, los profesores deberían estudiar esta cuestión a la hora de invertir en la cantidad de materiales. (Por ejemplo, los disfraces de un pequeño hospital) Puedes reducir dos piezas y convertir a los niños desnudos en pacientes, o hacerle un cartel al protagonista del pequeño hospital y colgarlo en tu mano. De esta forma, al pequeño hospital no le faltarán pacientes y el juego se desarrollará de forma ordenada.
Análisis y ajuste:
Del desarrollo de este pequeño hospital se desprende que la asignación de los protagonistas de los cuatro niños no es lo suficientemente clara, lo que dificulta el desarrollo. El juego del pequeño hospital. Los maestros pueden usar los siguientes métodos para ayudar a los niños a jugar: 1. Usar disfraces (demasiados, cuatro personas solo necesitan dos conjuntos de disfraces: un conjunto de uniformes de médico, un conjunto de uniformes de enfermera y los otros dos conjuntos son pacientes). Después de que el protagonista ingresa al área, se asignan protagonistas a los niños de ayuda. 3. A través de conversación o guía por video, ayude a los niños a insertar más situaciones, ampliar su pensamiento y enriquecer su experiencia de juego. 4. Los niños con habilidades fuertes guían a los niños con habilidades débiles para ayudarlos a moverse juntos y mejorar sus habilidades de juego. 5. La integración de áreas sociales hace que el juego del pequeño hospital sea más colorido.
# Resumen del tema especial de las actividades de juegos para niños de la escuela secundaria (artículo seleccionado 5)#
Durante la actividad, primero dejo que los niños jueguen con botellas libremente para extraer y activar su experiencia de vida original. , estimular su deseo de jugar. Luego, utilice métodos de juego para permitir que los niños participen activamente en actividades a través de experiencias personales repetidas. A juzgar por toda la actividad, los niños estuvieron activos la mayor parte del tiempo.
Estoy refrescando mis capacidades y experiencias a través de la actividad física. Durante las actividades se ejercitó el pensamiento de los niños y se mejoró su experiencia.
A través del juego "Game Dribbling", los niños experimentaron la alegría del éxito y la diversión de la cooperación.
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