Manuscrito de lecciones de habla inglesa para tercer grado, volumen 1 (3 artículos seleccionados)

Lecciones de expresión oral en inglés para tercer grado Volumen 1 (3 artículos seleccionados)

Como educador trabajador, generalmente necesita preparar un guión de lección de expresión oral, con la ayuda del cual Puede mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿cómo es un excelente guión para un curso de oratoria? A continuación se muestran las notas del curso de habla inglesa del primer volumen del tercer grado que recopilé y compilé (3 artículos seleccionados son solo como referencia, espero que puedan ayudar a todos).

Lo que enseño es la Unidad 1, el tercer módulo del volumen inicial de tercer grado de inglés para escuelas primarias publicado por Foreign Language Research Institute. A continuación explicaré el diseño de enseñanza de esta lección de la siguiente manera:

La función lingüística principal de esta unidad es el uso de oraciones imperativas, que gira en torno al tema de "dar instrucciones y ejecutar instrucciones". Principalmente aprende Piont al... patrón de oraciones. Este tema es muy realista y cercano a la vida real de los estudiantes. Es uno de los temas que les interesa, lo que les permite aplicar lo que han aprendido. Al aprender instrucciones como "Señala la puerta, levántate", los estudiantes pueden mejorar aún más su capacidad de utilizar el lenguaje.

Los objetivos de enseñanza de esta clase son estudiantes de tercer grado. Tienen curiosidad por el inglés, son activos en el pensamiento, les gusta imitar y les gustan los juegos y las actividades escénicas. Por lo tanto, esta clase se trata principalmente de crear escenarios para los estudiantes, usar imágenes, material didáctico, etc. para presentar el contenido de enseñanza y basarse en la experiencia de vida de los estudiantes.

Permítales experimentar el inglés en un ambiente de clase relajado y tratar de utilizar inglés sencillo El lenguaje hablado se utiliza para la comunicación diaria, y los intereses y habilidades de los estudiantes se cultivan escuchando, hablando, reconociendo, leyendo, cantando y jugando. Además, esta lección está diseñada con una línea principal que la atraviesa, y esta línea principal es el panda Panpan. Todas las actividades en el aula se desarrollarán en torno a él y se diversificarán y ampliarán a través de él.

Diseño esta lección principalmente a partir de los siguientes aspectos:

Primero, calentamiento. El primero es el saludo mutuo entre profesores y alumnos. El diálogo entre profesores y estudiantes antes de la clase puede eliminar la tensión de los estudiantes y acortar la distancia entre profesores y estudiantes. Luego, a través de la canción en inglés "Hello

Hello", se pidió a los estudiantes que cantaran y se movieran, creando naturalmente una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable.

En segundo lugar, la introducción de nuevos cursos. La animación de la Actividad 1 se introduce presentando al nuevo amigo Panda Panpan. Luego use tarjetas de palabras para que los estudiantes reconozcan rápidamente las cuatro palabras hola

hola

tú

yo

y luego escuchen las oraciones que se refieren a palabras, percibiendo "señalar a...". Permita que los estudiantes comprendan el significado de "señalar". Este enlace no es solo una revisión de palabras, sino que también activa el conocimiento de los estudiantes y les permite ingresar rápidamente al estado de aprendizaje de inglés, presentando naturalmente el patrón de oración "Point to...".

En tercer lugar, presentación y entrenamiento mecánico.

Esta sesión se divide en cuatro partes.

1. Aprende la palabra puerta

ventana

pizarra. La parte de introducción, Panpan se refiere a cuatro palabras, pasa directamente a pedir a los estudiantes que adivinen a qué se refiere Panpan en este momento, y la transición es natural. Aquí, no mostré directamente las tarjetas de palabras, sino que creé una situación y pedí a los estudiantes que adivinaran a qué se refiere Panpan, para comenzar a aprender las palabras, de modo que los estudiantes tengan una impresión más profunda de las palabras. Luego muestre las tarjetas de palabras y lea las palabras. Pega las tarjetas de palabras en los elementos correspondientes y practica la frase "Señala a..."

Luego se diseñan una serie de actividades para practicar las palabras. Diga y realice las acciones

Permita que los estudiantes y profesores digan cánticos y realicen acciones juntos

Esto evita el tedio de los ejercicios mecánicos; digo dou do entrena la capacidad de respuesta de los estudiantes a las palabras. Finalmente, Panda Panpan asignó la tarea “Qué falta” para evaluar y probar la situación de aprendizaje de los estudiantes.

2. Presenta el texto y busca la frase Señala...

Primero, muestra la imagen de la Sra. Smart en clase y diles a los alumnos que la Sra. Smart también envió un mensaje. a Lingling en clase. Deje que los estudiantes escuchen la grabación y busquen las oraciones correspondientes. Luego practique el patrón de oración Señalar a...: los estudiantes leen, el maestro señala a los estudiantes para decir, etc.

3. Aprende a levantarte y sentarte. Al dar las instrucciones Levántate y Siéntate a los niños, niñas y a todos los estudiantes, y complementándolas con acciones, los estudiantes pueden inicialmente percibir el significado de las dos oraciones; luego Panpan les pidió que observaran la animación y capturaran información de conocimiento visualmente. Los ejercicios mecánicos se llevan a cabo en forma de estudiantes leyendo, profesores y estudiantes realizando acciones opuestas mientras hablan, y tú hablas y yo hago entre grupos. Finalmente, a través del juego de bombas, se fortalece y practica intensamente la parte de presentación de nuevos conocimientos.

4. Leer el texto en voz alta. Después de presentar los puntos de conocimiento, Panpan presentó la pregunta "¿Qué pasó en el aula?" y pidió a los estudiantes que escucharan el texto nuevamente. Los estudiantes respondieron preguntas para obtener la palabra pájaro, escucharon el canto del pájaro y lo saludaron, y sus emociones fueron sublimadas. Luego escuche la grabación y siga leyendo para inspirar a los estudiantes a ver quién puede imitar mejor el sonido, estimulando el interés de los estudiantes en seguir la canción. Tarea 2: juego de roles, que permite a los estudiantes leer el texto en diferentes roles, lo que no solo aumenta la diversión de la actividad, sino que también brinda oportunidades para la unidad y la cooperación entre los miembros del grupo.

Cuarto, es decir, práctica. La tercera tarea "Mira y elige" fue presentada por Panda Panpan, con el propósito de consolidar el aprendizaje de los estudiantes de patrones de oraciones clave en esta lección. Sobre esta base, se puede utilizar de forma flexible.

Quinto, la práctica de la comunicación. Presente la tarea 4, Hablar y actuar, para crear una situación y permitir que los estudiantes desempeñen el papel de Panpan y su padre y realicen un diálogo. No sólo aumenta el interés por aprender, sino que también responde a la introducción de nuevas lecciones.

Sexto, resumen. Panpan preguntó "Smart, ¿qué aprendiste hoy?" y pidió a los estudiantes que resumieran ellos mismos el contenido escrito en la pizarra. Esto no solo resolvió los nuevos conocimientos aprendidos en esta lección, sino que también ejercitó la capacidad de los estudiantes para resumir e infiltrarse. métodos de aprendizaje de manera oportuna. La canción no sólo relaja a los alumnos, sino que también juega un papel en la consolidación y ampliación del contenido aprendido en esta clase.

Séptimo, asignar tareas. Comunique las instrucciones aprendidas con sus compañeros y jueguen juntos a "dar instrucciones y ejecutar instrucciones". Lleve a cabo educación emocional "Es de mala educación señalar a las personas" en este momento

Hágales saber a los estudiantes que es de mala educación señalar a las personas. Finalmente, les dijo a los estudiantes que Panpan estaba muy satisfecho con el desempeño de los estudiantes en esta clase y se despidió de Panpan, lo que llevó a una conclusión exitosa a la línea principal del panda Panpan.

Estimados profesores:

¡Buenos días! El título de mi clase es "Lección 12: ¡Feliz año nuevo!" La segunda lección es el día de Navidad.

1. Materiales didácticos

"Lección 12 ¡Feliz año nuevo!" es el contenido del primer volumen de la Edición de Turismo de Shaanxi de tercer grado.

Objetivos docentes: A partir de la estructura y análisis de contenido de los materiales didácticos, y teniendo en cuenta la estructura cognitiva y las características psicológicas existentes en los estudiantes, he formulado los siguientes objetivos docentes:

1. Repasar y consolidar palabras: feliz año nuevo;

Saludos de año nuevo: ¡Feliz año nuevo!

Aprende a cantar canciones de Año Nuevo

2. Competente en la palabra: feliz

Navidad

Papá Noel

un árbol de Navidad;

Patrón de oración: ¡Feliz Navidad!

Objetivo de capacidad: cultivar a los estudiantes para que exploren de forma independiente e independiente La capacidad de aprender y cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y la capacidad de trabajar juntos.

Metas emocionales: permitir que los estudiantes demuestren automotivación, experimenten el éxito, estimulen la curiosidad a través de intentos continuos y cultiven el sentimiento a través de la exploración continua.

Los objetivos de enseñanza de esta lección se establecen de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes de acuerdo con los objetivos de enseñanza y el enfoque de aprendizaje de esta lección, y se combinan con las condiciones reales de los estudiantes, el enfoque de entrenamiento y las dificultades de. En esta lección se determinan:

Puntos clave: Domina las palabras ¡Feliz Navidad!

Árbol de Navidad, etc.

Dificultad: Cómo utilizar merry and happy.

2. Método de enseñanza de la predicación

1. Método de predicación

En esta lección combiné las características de los materiales didácticos y las reglas cognitivas de los estudiantes, Utilizar principalmente el "método de orientación de intereses", el "método de creación de situaciones" y el "método de enseñanza de contraste" son tres métodos.

2. Método de enseñanza

El método de aprendizaje que se enseña a los estudiantes en este curso es "encontrar problemas - analizar problemas - resolver problemas". Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza de este curso, se permite a los estudiantes realizar tareas de aprendizaje a través del aprendizaje independiente, la comunicación en el aula, la cooperación mutua, etc., de modo que los estudiantes puedan, sin saberlo, completar la transferencia, finalización e integración de conocimientos en el proceso de completar. las tareas.

3. Hablando de la aplicación masiva del carbón

En esta lección, utilizo principalmente material didáctico multimedia. Esto incluye descargar imágenes, ingresar grabaciones de texto, insertar imágenes, insertar una pieza musical, etc.

Mis diapositivas son 28 en total, de las cuales 2 a 5 son repasos de las palabras y saludos de Año Nuevo aprendidos en la última sección. Las imágenes de estas diapositivas son todas hermosas imágenes y palabras que descargué de Internet. Es la pronunciación estándar. Busqué en la grabadora; luego, inserté una caricatura para que los niños vieran y aprendieran la canción de Feliz Año Nuevo y cantaran y realizaran acciones junto con la música para estimular el entusiasmo de los niños por aprender. La imagen 5 presenta lo que la gente come durante; la Imagen 6 del Año Nuevo Chino presenta la costumbre de los niños jugando con petardos durante el Año Nuevo; la Imagen 8 presenta la época y las palabras de la Navidad; la Imagen 9 presenta los hábitos alimentarios de los países occidentales; las Imágenes 10 y 11 presentan las costumbres de las personas que dan en Navidad; regalos entre sí y decoración de árboles de Navidad; Imágenes 12-14 para aprender nuevas palabras; Imagen 15 para aprender las bendiciones navideñas; la Imagen 15 es una comparación de la época del Año Nuevo chino y la Navidad occidental, después de dejarles saber claramente a los niños; 17-22 para practicar dos bendiciones; porque esta lección domina principalmente ¡Es Feliz Navidad! Esta bendición y el diálogo situacional, así que grabé el texto en una diapositiva 23 separada. Esto es mucho más conveniente. cinta Si necesita repetirlo, simplemente haga clic con el mouse nuevamente; una vez que los niños dominen, pasarán a la sesión de juego de imágenes 24; las diapositivas 25 a 26 son ejercicios posteriores a la clase, todos hechos por mí. De esta manera, los ejercicios se muestran en la pantalla grande y los estudiantes serán muy intuitivos al hacer los ejercicios. Ahora tengo una impresión más profunda de las oraciones que ha pasado la mayor parte de la clase y algunos estudiantes están empezando a sentirse un poco; cansado, para permitir que los estudiantes tomaran un descanso, inserté una pieza de música de aliento y alabanza en la diapositiva 26. Después de un ligero ajuste, la siguiente es la tarea en la imagen 27. Finalmente, la imagen 28 reproduce una hermosa canción navideña. finalizar la lección

1. Habla sobre los materiales didácticos

Hablo sobre el contenido de la lección Es la tercera unidad del segundo volumen de Happy Learning English para tercer grado de escuela primaria Esta clase es una clase de capacitación en comunicación comunicativa funcional. Utilizo la enseñanza "basada en tareas" para utilizar métodos de enseñanza diversificados para cubrir la escucha, el habla, el juego, la actuación y el canto, para estimular el interés y el deseo de los estudiantes. aprender inglés, permite a los estudiantes experimentar un sentido de honor y logro a través del aprendizaje cooperativo, desarrollando así la confianza en sí mismos, desarrollando la capacidad de aprender de forma independiente y formando la capacidad inicial de utilizar el inglés para la comunicación diaria sencilla.

Con base en los objetivos generales y requisitos específicos de los cursos de inglés en la etapa de educación básica propuestos por los nuevos estándares curriculares y plan de estudios, he diseñado los objetivos didácticos de este curso de la siguiente manera:

Objetivos de conocimiento del lenguaje:

1. Permitir que los estudiantes dominen los patrones de oraciones para expresar lo que les gusta y lo que no les gusta:

① ¿Te gusta…?

Sí

Sí, ( No

No, )

② Me gusta... ,

2. Aprende a leer palabras: fútbol béisbol bádminton tenis baloncesto balón prisionero voleibol ping-pong

Objetivos de habilidades lingüísticas:

① Permitir a los estudiantes realizar acciones de acuerdo con las instrucciones.

②. Pronuncia palabras y oraciones basadas en imágenes y situaciones.

③. Comunicarse y actuar en inglés sencillo a través de imágenes, textos o escenas.

Objetivos de actitud emocional:

A través de este curso, los estudiantes se interesarán en escuchar, hablar inglés, recitar canciones, jugar, atreverse a hablar, estar dispuestos a imitar y establecer una actitud positiva. Actitud para fomentar las evaluaciones. Confianza para participar activamente en la cooperación en actividades grupales, reconociendo así la importancia de la comunicación en el aprendizaje del inglés. Aprovechar al máximo los recursos de aprendizaje proporcionados por los materiales didácticos y la enseñanza multimedia de los profesores para lograr la libre participación e innovación, ser capaz de comunicarse activamente con los demás y superar las dificultades en la comunicación para que la comunicación pueda desarrollarse sin problemas.

Objetivos de conciencia cultural:

Ser capaz de utilizar el inglés de forma adecuada para expresar lo que le gusta y lo que no le gusta de cosas, actividades, diversos deportes, etc., e intercambiar información emocional en la comunicación lingüística.

En combinación con los requisitos de los objetivos de enseñanza, establecí los puntos clave y difíciles de esta lección de la siguiente manera

1. Pregunte qué patrón de oraciones le gusta: ¿Te gusta...?

2. Imitar e innovar situaciones.

Principalmente supero los puntos difíciles de los materiales didácticos percibiendo los nuevos materiales didácticos, preparándolos y utilizándolos de manera flexible en estos tres pasos principales. Al comienzo de la enseñanza, permita que los estudiantes usen lo antiguo para introducir nuevos conocimientos, perciban nuevas tareas a través de la comprensión de los materiales didácticos y realicen el conocimiento bajo la estimulación sensorial de los maestros utilizando diversos medios, como objetos físicos (varias pelotas), sombreros, imágenes. , grabaciones, etc. La experiencia y la práctica finalmente se aplican en situaciones de la vida real para lograr el desarrollo de habilidades.

2. Método de enseñanza y método de aprendizaje:

(1) Método de aprendizaje de actividad grupal

Divida toda la clase en grupos de 4 personas, use dibujos animados lindos y animados Los personajes se nombran. Todas las actividades de enseñanza en el aula se basan en actividades grupales, complementadas con actividades de emparejamiento o de toda la clase. Los estudiantes se comunican entre sí, aprenden unos de otros, completan tareas de aprendizaje juntos y experimentan la diversión de aprender inglés a través de la cooperación. el significado de la comunicación, y también formar un entorno de aprendizaje sincrónico a través de la relación de "honor, desgracia y pasión" entre los miembros del grupo.

(2) Método de enseñanza situacional:

Baso mi enseñanza en satisfacer las necesidades psicológicas de los alumnos. Para que las actividades de enseñanza tengan un fuerte color emocional, utilizamos una combinación de objetos e imágenes reales en ejercicios de palabras y oraciones, usamos varios tocados lindos de personajes de dibujos animados durante las presentaciones y agregamos grabaciones realistas para crear un entorno real y realista para estudiantes Las escenas efectivas estimulan el deseo de los estudiantes de hablar inglés y también favorecen la mejora de la capacidad de expresión de los estudiantes.

(3) Método de estímulo

La evaluación en el aula se basa principalmente en la evaluación de estímulo, utilizando la evaluación de los docentes, la evaluación grupal y la autoevaluación como métodos principales. Los docentes utilizan los incentivos de manera adecuada en el. Los comentarios sexuales y los pequeños obsequios pueden satisfacer el deseo de éxito de los estudiantes. Esta es también la forma más sencilla y eficaz de motivar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje del inglés.

Establecí el modo de enseñanza de este curso en un entorno emocionante-comunicación del lenguaje-desarrollo de la personalidad

Hablemos sobre la disposición y el uso de los materiales didácticos

Base La Principios de enseñanza intuitivos, interesantes y prácticos de la enseñanza del inglés, combinados con los nuevos conceptos de aprendizaje cooperativo y enseñanza basada en tareas, utilicé objetos físicos (varias pelotas), fotografías, gorros, diapositivas, grabaciones, tableros de competencia, pegatinas, pequeños obsequios y otros medios están diseñados para la enseñanza, mientras que los estudiantes utilizan logotipos, sombreros y otros medios hechos por ellos mismos para participar activamente en las actividades docentes.

3. Procedimientos de conversación en el aula

Utilicé una serie de actividades de enseñanza que incluían escuchar, hablar, jugar, actuar y cantar. El diseño específico es calentamiento, nuevos conocimientos y diversión. Ejercicio: consolidar la práctica.

Paso 1: Calentamiento (warm-up).

1) Graba y reproduce canciones agradables en inglés: ¿Te gusta el béisbol para mejorar el ambiente del aula?

2) Muestre el logo del grupo y pida a cuatro estudiantes que suban al podio, se pongan el tocado del gato Gogo Tony Jenny Kitty de espaldas a los estudiantes y realicen el diálogo de la unidad anterior.

3) Comprueba la actividad de manualidades asignada en la clase anterior: dibujar una carita sonriente. (Actividad grupal)

Paso 2. Presentación (introducción de nuevos conocimientos).

1) El maestro presentó las diversas pelotas que trajo a clase y preguntó: ¿Qué es esto? ¿Cómo se dice en inglés? Pregunte a los estudiantes para que la frase ¿Te gusta...? se introduzca en la situación.

2) El maestro tomó fotografías de béisbol y dijo: Esto es una pelota de béisbol, me gusta el béisbol, ¿Te gusta el béisbol? Luego mostró imágenes de diferentes pelotas y continuó haciendo preguntas con la frase ¿Te gusta? ...?

3) Cada grupo de alumnos practicará en grupo con los dibujos que prepararon antes de la clase, y luego elegirá un representante para presentar sus juegos de pelota favoritos a la clase.

Paso 3. Práctica interesante.

1) Juega el juego grande y pequeño: Cada grupo y cada ronda envía a un concursante a participar. Haz un dibujo en el podio y dice frases según el significado del dibujo. Esto es…, Me gusta…, ¿Te gusta…? Se otorgará un pequeño obsequio al grupo por las palabras correctas. El grupo que pueda decir con precisión cada imagen y usar el patrón de oraciones ¿Te gusta…? 3 puntos, el equipo que pueda nombrar la imagen pero no esté familiarizado con el patrón de oraciones ¿Te gusta...? recibirá 2 puntos. Después de algunas rondas, se contarán las puntuaciones y el equipo ganador recibirá el premio. .

2) Jugar a un juego de adivinanzas: El profesor utiliza objetos reales (varias bolas) para pedir a los alumnos que adivinen. Si el alumno puede adivinar correctamente, el grupo recibirá 2 puntos. El alumno puede responder correctamente. Utilice patrones de oraciones: Me gusta..., ¿Te gusta...? Cualquiera que venga a hablar con otro estudiante ganará 4 puntos para el grupo.

3) Los alumnos sacan las distintas pelotas que han preparado y el profesor da la instrucción: béisbol

Luego los alumnos muestran su propio béisbol

Y Utiliza el patrón oracional: Me gusta…, Te gusta… Realizar comunicación oral.

4) Cada grupo realizará una comunicación oral centrada en el tema aprendido en esta lección.

Paso 4. Consolidación (repaso de consolidación)

1) Utiliza la canción: ¿Te gusta el béisbol? para repasar y consolidar nuevos conocimientos.

2) El profesor guía a los alumnos a sustituir la pelota mencionada en la canción por el nombre de la pelota que han aprendido

Paso 5. Finalización (resumen y asignan tareas para el siguiente lección)

1) Resuma el número de trofeos del grupo. Los estudiantes aplauden para felicitar y animar al grupo no ganador a continuar trabajando duro en la siguiente clase. Sentó las bases para activar la atmósfera de la siguiente clase.

2) Asigne tareas para la siguiente clase y pida a los estudiantes que utilicen sus conocimientos existentes para encontrar libremente compañeros para realizar diálogos