Volumen 2 del plan de lecciones de física para noveno grado publicado por People's Education Press
Plan de lección de Física para noveno grado Volumen 2 Edición de educación popular (1) Temperatura
Objetivos didácticos:
1.
2. Comprender las temperaturas habituales en el entorno de vida.
3. Puede utilizar un termómetro para medir la temperatura.
Puntos clave y dificultades:
1. Diseñar un instrumento de medición de temperatura (termómetro).
2. Utilizar el termómetro correctamente.
Equipo didáctico:
Vaso de precipitado, agua fría y caliente, termómetro, termómetro.
Tiempo lectivo:
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza:
Primero, guía para alcanzar el estándar:
Presentar el tema: Apreciación de una película con primavera, verano, otoño e invierno.
P: ¿Sabes cuántos estados de la materia hay? ¿Cómo se transforman estos estados? ¿Afectado por qué factores? (Conjetura del estudiante)
Profesor: Hace un momento un compañero dijo "temperatura" (calor), aprendamos sobre ello.
Conocimientos sobre temperatura → Termómetro.
2. Realizar una nueva lección:?
1. Temperatura: El grado de calor y frío de un objeto se llama temperatura.
(1), Experimento: experimento de libro de texto de 70 páginas: Figura 4.4-1.
Conclusión: A menudo es poco fiable para las personas juzgar la temperatura de un objeto mediante el tacto, y se deben adoptar otros métodos mejores.
(2) Pregunta: ¿Hay alguna manera de juzgar mejor qué vaso de agua tiene una temperatura más alta?
Conclusiones de los estudiantes […]
2. Termómetro: Instrumento para medir la temperatura.
Observar diversos termómetros físicos.
Principio de estructura: Fabricado utilizando la ley de expansión y contracción térmica de los líquidos.
Categoría: Termómetros de laboratorio, termómetros y termómetros (objetos físicos, observaciones en video)
3. Temperatura Celsius: La letra C significa temperatura Celsius. Celsius es la unidad de temperatura Celsius, leída como Celsius;
Se especifica que la temperatura de la mezcla de hielo y agua es cero grados Celsius y la temperatura del agua hirviendo bajo presión atmosférica estándar es de 100 grados Celsius. 0°C a 100°C se divide en 100 partes iguales, cada parte es 1 grado Celsius. Por debajo de 0°C, se utilizan números negativos.
Ejemplo: 37 ℃ se lee como 37 ℃ -45 ℃ se lee como -45 ℃.
4. Termómetro: ○1 Estructura, rango y valor de graduación ○2 Propósito.
5. Uso del termómetro experimental:
Preguntar: ¿Cómo usarlo? ¿Qué cuestiones necesitan atención?
Resumen:
(1) Antes de usar:
Rango de observación... La temperatura medida no puede exceder ni caer por debajo de este rango.
Reconocer el valor de la división...el valor que representa cada celda.
(2) Cuando esté en uso:
(1) El bulbo de vidrio del termómetro está completamente sumergido en el líquido para evitar tocar el fondo o la pared del recipiente.
(2) Espere hasta que la lectura del termómetro se estabilice.
(3) Al leer, el bulbo de vidrio del termómetro permanece en el líquido a medir y la línea de visión está al ras con la superficie superior de la columna de líquido del termómetro.
(Pide a los alumnos que lean en voz alta y escriban los resultados)...unidad.
3. Enfoque estándar:
Completa esta parte del aprendizaje de física en línea.
Conclusión: Basándose en la pizarra, resuma el contenido de esta sección y aclare los puntos importantes y difíciles.
Actividades extraescolares:
Completa el contenido inacabado de la clase de aprendizaje de física online.
Practicar según el libro de texto.
Posdata didáctica:
Cuando se trata del uso de termómetros, los estudiantes deben explorar de acuerdo con los requisitos del libro de texto, pero los pasos deben resumirse y escribirse en la pizarra. .
Se pueden comparar varios termómetros.
El uso del sonido en el segundo volumen del plan de estudios de física de noveno grado (2)
1. Objetivos docentes
1. Comprender el papel del conocimiento relacionado con el sonido en las aplicaciones de la tecnología moderna.
2. Proceso y métodos: Obtener conocimientos sobre el uso del sonido en la vida social a través de la observación, visita o visionado de vídeos y otros textos, imágenes y materiales audiovisuales relacionados.
3. Emociones, actitudes y valores: A través del aprendizaje, comprenderá la aplicación del sonido en la tecnología moderna y aumentará aún más su amor por la ciencia.
2. Puntos clave de la enseñanza
Ejemplos de uso de sonidos en la vida diaria.
En tercer lugar, tiempo lectivo
1 hora de clase.
Cuarto, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
Método de autoaprendizaje de lectura y método de discusión.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Actividades del estudiante:
(1) El fenómeno de hablar libremente y utilizar sonidos;
(2) Mire el vídeo relacionado;
(3) Analice cómo clasificar los ejemplos de aplicaciones anteriores.
Sobre esta base, el profesor dio una explicación resumida basada en los ejemplos y métodos de clasificación preliminares dados por los estudiantes.
1. Sonido e información:
Cálculo: Xiao Ming le grita a la montaña en la distancia y escucha el eco 1,2 segundos después. (La temperatura en ese momento era de 15 ℃)
Después de que los estudiantes calculen el resultado, pueden medir la distancia conociendo claramente el eco.
(1) Introdujo el uso de la ecolocalización por parte de los murciélagos para determinar la ubicación de los objetivos.
(2) Introducir los antecedentes de la tecnología de sonar y la aplicación de la tecnología de sonar moderna.
(3) Introducir la aplicación de la ecografía B en medicina.
(4) Las ondas ultrasónicas se utilizan para detectar defectos en el interior del metal.
2. Sonido y energía:
Este artículo presenta la limpieza por ultrasonidos de maquinaria de precisión.
La vibración ultrasónica elimina las piedras.
Limpieza dental por ultrasonidos.
Resumen del curso:
¿Dónde se puede aplicar el sonido?
Tareas después de clase:
Contenidos online completos relacionados con el aprendizaje de la física.
Plan de lección de física de noveno grado de People's Education Press (3) Objetivos de enseñanza
1. Objetivo del conocimiento: comprender la aplicación del conocimiento relacionado con el sonido en la tecnología moderna.
Objetivo de la habilidad: Obtener conocimientos sobre el uso del sonido en la vida social mediante la observación, visita o grabación de textos, imágenes y materiales audiovisuales relevantes.
3. Objetivos de la educación moral: A través del aprendizaje, comprender la aplicación del sonido en la tecnología moderna y aumentar aún más el amor por la ciencia.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
La aplicación del sonido en la tecnología moderna.
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Hola estudiantes. En esta unidad, aprendimos sobre fenómenos sonoros interesantes y comprendimos el concepto de sonido, incluido el sonido (la parte que puede sentir el oído humano), el ultrasonido (sonido con una frecuencia superior a 20 000 Hz) y el infrasonido (sonido con una frecuencia inferior a 20 Hz). El sonido se utiliza ampliamente en la vida real, en la producción industrial y agrícola y en la ciencia y la tecnología modernas. Por favor, díganme algunos ejemplos del uso del sonido. El lejano retumbar de un trueno indicaba la posibilidad de fuertes lluvias. Los marineros que navegaban en medio de nieblas ancestrales podían distinguir la distancia de los acantilados por el eco de sus bocinas. Todos estos son ejemplos de sonidos que transmiten información. El sonido está estrechamente relacionado con nuestras vidas, la producción industrial y la ciencia y la tecnología modernas. En esta lección aprenderemos sobre el uso de los sonidos.
2. Nuevo Currículo de Enseñanza
(1) Aplicación del sonido en el tratamiento médico
1. El diagnóstico de enfermedades en la medicina tradicional china implica cuatro tipos de inspección, olfato. El método de interrogatorio y palpación, en el que "oler" significa oír, es el primer ejemplo de utilización del sonido para diagnosticar enfermedades.
2. El uso de ultrasonido B o ultrasonido en color puede obtener información más precisa sobre las enfermedades internas del cuerpo humano. El médico envía ondas de ultrasonido al cuerpo del paciente y recibe las ondas reflejadas desde los órganos internos. La información transportada por las ondas reflejadas se procesa y se muestra en la pantalla. La exploración por ultrasonido es inofensiva para el cuerpo humano, por lo que puede utilizarse para realizar exámenes de rutina a mujeres embarazadas para determinar el desarrollo del feto.
3. Atomizador de medicamento líquido.
En enfermedades como la faringitis y la traqueítis, es difícil que los fármacos lleguen a la zona afectada. El uso de la alta energía del ultrasonido para romper el líquido medicinal en pequeñas gotas para que los pacientes las inhalen puede mejorar la eficacia.
4. La alta energía del ultrasonido se puede utilizar para moler piedras en el cuerpo humano hasta convertirlas en un polvo fino para que puedan excretarse suavemente del cuerpo.
(2) Aplicación de ondas ultrasónicas en la industria
1. Utilice ondas ultrasónicas para perforar y cortar objetos duros como acero, cerámica, gemas, diamantes, etc. con alta precisión y acabado liso.
2. En la producción industrial, el método de transmisión ultrasónica se utiliza a menudo para pruebas no destructivas de productos. Las ondas ultrasónicas emitidas por el generador ultrasónico pueden penetrar la muestra bajo prueba y ser recibidas por el receptor opuesto. Si hay defectos en la muestra, las ondas ultrasónicas se reflejarán en los defectos y luego el receptor opuesto no podrá recibir o no recibirá todas las señales ultrasónicas emitidas por el generador. De esta forma podemos detectar si hay defectos en la muestra sin dañarla. Este método se llama detección de fallas por ultrasonidos.
3. Las ondas ultrasónicas se utilizan en la industria para limpiar la suciedad de las piezas. Cuando se introducen ondas ultrasónicas en el fluido de limpieza que contiene los artículos, las vibraciones violentas del fluido de limpieza impactan la suciedad de los artículos y pueden limpiarse rápidamente.
(3) Aplicaciones militares del sonido
1. El moderno radar de posicionamiento por radio está diseñado y fabricado para imitar el sistema de posicionamiento ultrasónico de los murciélagos.
Muchos animales tienen órganos perfectos para emitir y recibir ondas de ultrasonido. Los murciélagos normalmente sólo salen a buscar comida y realizar actividades durante la noche, pero nunca chocan contra paredes o ramas y pueden identificar objetivos con gran precisión. ¿En qué se basan para estas "habilidades de acrobacias"? Resulta que los murciélagos emiten ondas ultrasónicas cuando vuelan, y estas ondas sonoras se reflejan cuando golpean paredes o insectos. Según dónde y cuándo llega el eco, el murciélago puede determinar la ubicación y la distancia del objetivo.
2.
Basándose en el principio de ecolocalización, los científicos inventaron el "sonar". Utilizando sistemas de sonar, se puede detectar la profundidad del océano y las características topográficas del fondo del océano. (Reproduce animación y usa sonar para detectar el océano)
(4) Aplicación del sonido en la vida
1.
La investigación teórica muestra que, a la misma amplitud, la energía de vibración de un objeto es proporcional al cuadrado de la frecuencia de vibración. Cuando las ondas ultrasónicas se propagan en un medio, la frecuencia de vibración de las partículas del medio es muy alta, por lo que la energía es muy grande. En el invierno seco del norte de mi país, si se colocan ondas ultrasónicas en el tanque de agua, el agua del tanque vibrará violentamente y se romperá en muchas gotas de agua pequeñas, y luego estas pequeñas gotas de agua serán arrastradas al interior por un pequeño ventilador, que puede aumentar la humedad del aire interior. Este es el principio del humidificador ultrasónico.
2. Velocímetro ultrasónico.
El velocímetro ultrasónico es un instrumento que utiliza ondas ultrasónicas para medir la velocidad de los objetos en movimiento. El velocímetro ultrasónico se fija al borde de la carretera y emite ondas ultrasónicas de cierta frecuencia a los vehículos que circulan en sentido contrario. Cuando las ondas ultrasónicas encuentran un vehículo, el vehículo las refleja y luego las recibe el velocímetro. La frecuencia de las ondas ultrasónicas recibidas cambia. Según el cambio de frecuencia, se puede determinar la velocidad del vehículo. Además de las ondas ultrasónicas, los velocímetros también pueden utilizar ondas electromagnéticas. Por ejemplo, los velocímetros de radar utilizan ondas electromagnéticas para medir la velocidad de los objetos en movimiento.
Utilizamos el sonido para obtener información en nuestra vida. Por ejemplo, la gente habla, escucha la radio, escucha grabaciones, etc. El sonido es nuestro principal canal para obtener información.
Tres. Resumen
Cuarto, Tarea
Plan de lección de física de noveno grado de People's Education Press (4) Lente
Objetivos de enseñanza:
1. Habilidades:
Comprender qué es una lente convexa, qué es una lente cóncava y comprender el enfoque y la distancia focal de la lente.
Comprender los efectos de las lentes convexas y cóncavas sobre la luz.
2. Proceso y método:
Observar el efecto de convergencia de lentes convexas sobre la luz y el efecto de divergencia de lentes cóncavas sobre la luz.
3. Emociones, actitudes y valores:
Ser capaz de mantener la curiosidad por la naturaleza y apreciar inicialmente la belleza y armonía de los fenómenos naturales.
Puntos clave y dificultades:
La definición de foco y distancia focal.
Refracción de la luz por una lente.
Equipo didáctico:
Fuente láser, lentes varias
Tiempo de enseñanza:
2 clases
Proceso de enseñanza :
1. Evaluación de requisitos previos:
Completar el diagrama de trayectoria de la luz, agua y aire;
El segundo es guiar el logro de los estándares:
Introducción: A menudo utilizamos algunos equipos de vidrio. Por ejemplo: gafas, lentes de cámaras, ¿cuáles son sus funciones?
Nueva lección:
1. Lente: algún dispositivo transparente hecho de vidrio (observación física)
Lente convexa: una lente con un centro grueso y bordes delgados. .
Lente cóncava: lente con un centro delgado y bordes gruesos (Figura 3.1-1).
2. Cómo hacer lentes:
Eje óptico principal: la línea recta que conecta los centros de los círculos.
Centro óptico: El centro óptico central de la lente se encuentra en el eje óptico principal. La dirección de propagación de la luz a través del centro óptico no cambia.
3. Refracción de la luz por las lentes:
(1) Las lentes convexas tienen un efecto convergente sobre la luz, también llamadas lentes convergentes.
(2) Las lentes cóncavas tienen un efecto divergente sobre la luz, también conocidas como lentes divergentes.
4. Enfoque y distancia focal:
Enfoque: Los rayos de luz paralelos al eje óptico principal convergen en un punto después de atravesar la lente convexa, que se denomina foco de la lente. lente convexa.
¿Cuántos focos hay?
Distancia focal: Distancia desde el punto focal al centro óptico. ¿Cuál es la unidad?
5. El enfoque y la distancia focal de una lente cóncava.
6. Se pueden pintar tres luces especiales sobre dos tipos de lentes.
3. Enfoque estándar:
Complete esta parte del paquete físico.
Resumen: A partir de lo escrito en la pizarra, resuma el contenido de esta sección y aclare los puntos importantes y difíciles.
Actividades extraescolares: Ejercicios completos del libro de texto. Anota las tomas que ves en tu vida diaria.
Posdata: Complementar los conocimientos de centro óptico y eje óptico principal. Conclusiones convergentes.
Plan de lección de física para noveno grado Edición para educación popular (5) Generación y transmisión de sonido
Objetivos de aprendizaje:
Saber que el sonido se produce por vibración.
2. Saber que la propagación del sonido requiere un medio, y saber que la velocidad de propagación del sonido en diferentes medios es diferente.
3. Ser capaz de analizar algunos fenómenos sonoros habituales.
Puntos clave y dificultades:
(Pesado) 1. Exploración estudiantil de los procesos de producción y transmisión de sonido.
(Difícil)2. Diseñar experimentos de indagación.
3.Análisis y explicación de los fenómenos sonoros.
Clave:
Guiar a los estudiantes a analizar fenómenos experimentales y resumir conclusiones.
Proceso de enseñanza:
Primero, guía para alcanzar los estándares:
Los estudiantes ven la primera parte del video: varios sonidos. Introducción al tema: ¿Cómo se produce y transmite el sonido?
1. Generación de sonido:
Experimento de demostración:
(1), Golpee el diapasón: el diapasón vibra y emite un sonido.
(2) Sostenga el diapasón vibrante y el sonido se detendrá inmediatamente.
(3) Reproduce un vídeo con sonido.
Guía a los estudiantes a analizar y resumir que el sonido se produce por la vibración de los objetos. Cuando la vibración cesa, el sonido se detiene.
(4), Ampliación: Grabación
2. Propagación del sonido:
(1), se concluye que tanto los sólidos como los gases pueden propagar el sonido.
(2) La Figura 1-4 en la página 14 del experimento muestra que el vacío no puede propagar el sonido.
Guía a los alumnos para que analicen, resuma y saque conclusiones:
La transmisión del sonido requiere un medio.
Los sólidos, los líquidos y los gases pueden propagar el sonido, pero el vacío no puede propagarlo.
Actividad del estudiante: ¿Cómo hablan los astronautas en la luna?
Actividad del estudiante: ¿Cómo demostrar que un líquido puede transmitir sonido?
(3) Ondas sonoras: Deja que los alumnos sepan qué son las ondas sonoras a través del vídeo. Compara las ondas del agua.
3. Velocidad del sonido:
La velocidad de propagación del sonido en diferentes medios es diferente.
Actividades del estudiante:
(1), ver tabla en la página 15.
(2) ¿Quién es más rápido entre los sólidos, los líquidos y los gases?
La velocidad del sonido en el aire a 15°C es de 340 metros/segundo.
Actividad del estudiante: Grita a las montañas lejanas y podrás escuchar el eco. ¿Por qué no puedo escuchar un eco cuando hablo en el salón de clases?
4. Eco:
Reflexión del sonido. lt0,1 segundos < 17 metros.
2. Resumen:
Resuma el contenido de esta sección, aclare los objetivos y enfatice los puntos importantes y difíciles.
3. Enfoque estándar:
Completa la sección de aprendizaje de física en línea. Debido a que hay mucho contenido, puedes dejar parte para ejercicios extracurriculares.
Cuarto, actividades extraescolares:
Usa tus manos y tu cerebro: preguntas 1, 2 y 3.
Posdata didáctica:
No puedes ampliar demasiado tus conocimientos sólidos en clase. Esta es sólo la primera lección de sonido y puede hacerlo menos difícil.
Para comprobar la aceptación de los estudiantes.
Noveno grado, Plan de lección de física Volumen 2, People's Education Press (6), Libro de texto
1 El estado y la función de los libros de texto
Esta lección es la. cuarto La primera parte del capítulo. Desde la perspectiva de la estructura del conocimiento, después de que los estudiantes aprendan la propagación lineal de la luz, la reflexión de la luz y las imágenes de espejos planos, se organiza la sección "Refracción de la luz". Es una parte importante de la ley de propagación de la luz y es un estudio adicional de la ley de propagación de la luz. La propagación lineal de la luz y la reflexión y refracción de la luz son las leyes básicas de la óptica geométrica. Estudiar estas leyes básicas y aplicarlas para estudiar componentes básicos como espejos planos y lentes que controlan la trayectoria óptica y sus principios de imagen son los contenidos básicos de la óptica. Este conocimiento se utiliza ampliamente en la producción y la vida diaria y está estrechamente relacionado con el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas. En lo que respecta al contenido de esta sección "Refracción de la luz", no sólo es la base para comprender las imágenes de lentes, sino también la base para explicar muchos fenómenos luminosos en la vida diaria.
2. Situación de Aprendizaje
1. Fundamento precognitivo que poseen los estudiantes: la luz se propaga en línea recta en un mismo medio uniforme, la trayectoria de la luz es reversible y la luz se refleja. ;
2. La característica de aprendizaje de los estudiantes de secundaria es una amplia gama de intereses de aprendizaje, pero este interés se limita al nivel general de interés directo. Se contentan con sentirse atraídos por la vida vívida y los fenómenos experimentales, e ignoran fácilmente la comprensión de la esencia de los fenómenos. Por lo tanto, la función didáctica de los experimentos debe utilizarse plenamente en la enseñanza para cultivar la capacidad de los estudiantes de explorar las leyes físicas en conexión con la vida real.
3. Objetivos de la enseñanza
(1) Conocimientos y habilidades:
(1) Conocer la refracción de la luz;
②. Conocer términos como luz incidente, luz refractada, normal, ángulo de incidencia, ángulo de refracción;
(3) Comprender las reglas preliminares de la refracción de la luz y la reversibilidad de la trayectoria de la luz en la refracción;
④La refracción de la luz se puede utilizar para explicar algunos fenómenos simples de la vida.
(2) Proceso y métodos:
①Permitir a los estudiantes dominar el método correcto de observación de la refracción y analizar y resumir fenómenos experimentales;
②Permitir que los estudiantes experimenten la investigación a través de experimentos El proceso de fenómenos de refracción y reglas de resumen.
(3) Actitudes y valores emocionales:
Apreciar la belleza de la refracción y estimular el interés de los estudiantes por explorar los fenómenos naturales. En el proceso de experimentación independiente y aprendizaje por indagación, cultive los hábitos de aprendizaje de observación cuidadosa y comunicación mutua y el espíritu de cooperación.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: el fenómeno de la refracción de la luz y sus leyes preparatorias.
Dificultad: Obtener la ley de refracción de la luz preliminar mediante exploración experimental; utilizar la ley de refracción de la luz para explicar algunos fenómenos.
5. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
La principal base teórica del diseño docente de esta asignatura es la teoría constructivista y la teoría cognitiva. Los métodos de enseñanza, como la investigación y la discusión experimentales, se utilizan principalmente para permitir que los estudiantes participen en discusiones de enseñanza en el aula y experimentos prácticos, movilizando completamente a los estudiantes para que usen sus bocas, manos, cerebros y ojos para participar en el aprendizaje a través de múltiples sentidos, inspirando a los estudiantes. pensar y enriquecer su imaginación, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Los estudiantes son el cuerpo principal de la actividad docente.
Para cumplir con los requisitos de desarrollo de cada estudiante, cambiar el concepto basado en materias, cambiar el enfoque del aprendizaje de un énfasis excesivo en la herencia y acumulación de conocimientos al proceso de investigación del conocimiento, y cambiar de la aceptación pasiva de los estudiantes a la aceptación activa. adquisición de conocimientos, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en protagonistas del aprendizaje. Por tanto, en cuanto a métodos de aprendizaje, se adoptan principalmente los métodos de “experimento, indagación, observación, análisis, discusión, inducción, resumen y comunicación”.
Procedimientos de enseñanza de verbos intransitivos
1. Repasar el pasado y aprender lo nuevo
Repasar brevemente el "fenómeno de reflexión de la luz" y preguntar: luz de un medio. Además de la reflexión desde la superficie, ¿qué fenómenos podrían ocurrir cuando se emiten a otro medio?
2. Cree situaciones y estimule el interés
Permita que los estudiantes observen primero varios fenómenos:
Fenómeno 1: Observar peces nadando en el agua.
Al observar la ruta de propagación de los peces, nos preguntamos "¿Qué sucede cuando la luz se propaga de un medio a otro?".
Fenómeno 2: El agua rompe los palillos.
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A través de la introducción de los fenómenos anteriores, los estudiantes no solo pueden descubrir el significado de aprender la refracción por sí mismos, sino también despertar sus experiencias de vida existentes, haciéndolos sentir amigables y estimular su interés en aprender.
Pregunta: Usted. ¿Qué fenómeno se observó? ¿Por qué sucede esto? (Presente el tema)
Deje a los estudiantes con suspenso para estimular su fuerte deseo de conocimiento y exploración, y prepararlos. para experimentos de exploración independientes posteriores y la realización de objetivos de enseñanza. Allanando el camino.
3. Enseñanza del nuevo plan de estudios
(1) Actividad del libro de texto 4.1: El profesor muestra e introduce el dispositivo experimental. , y luego demuestra el fenómeno de la luz que cae del aire al agua, pidiendo a los estudiantes que presten atención al fenómeno y pregunte: ¿Quién puede dibujar aproximadamente el diagrama de la trayectoria de la luz observada? Deje que un estudiante dibuje un diagrama de la trayectoria de la luz en la pizarra. y los otros estudiantes dibujarán a continuación y luego se comunicarán entre sí.
(2) Actividad del libro de texto 4.2: Explore la situación de la luz que ingresa a los ladrillos de vidrio desde el aire. Deje que los estudiantes adivinen primero y luego. los profesores y los estudiantes pueden utilizar los fenómenos observados para probar la autenticidad de las conjeturas y dibujar diagramas de trayectoria de luz. Los estudiantes pueden discutir y comunicarse entre sí utilizando multimedia para mostrar el diagrama de trayectoria de luz dibujado por los estudiantes y luego compararlo. con el diagrama de trayectoria de luz estandarizado elaborado previamente por el docente
(3) Análisis, demostración e inducción
Discutir en grupo y resumir los resultados de la discusión. el diagrama de la trayectoria de la luz Maestros y estudiantes * * * discuten y analizan las conclusiones de cada grupo, y las suman e integran continuamente para concluir que cuando la luz ingresa al agua u otros medios de manera oblicua desde el aire, la luz refractada tiende a ser un ángulo normal. de refracción es menor que el ángulo de incidencia.
El profesor puede dar algunas orientaciones: además de encontrar que la luz refractada se desvía de la normal, algunos estudiantes también pueden concluir que la luz refractada y la luz incidente. están separados a ambos lados de la línea normal y el ángulo de refracción es menor que el ángulo de incidencia.
(4) Transferencia de conocimientos y profundización de la comprensión
Pregunta: Si la luz es. incidente del agua o el vidrio al aire.
El profesor guía a los estudiantes para que adivinen y dibujen el diagrama óptico adivinado.
Pregunte: ¿Cómo diseñar un experimento para verificar su suposición?
Los estudiantes luego continuaron explorando la situación cuando la luz incide oblicuamente desde el vidrio hacia el aire. Después de una discusión exhaustiva, es fácil concluir que la refracción ocurre cuando la luz incide oblicuamente hacia el aire desde el vidrio. u otros medios, ( ) y la luz refractada se desvía de la línea normal y el ángulo de refracción es mayor que el ángulo incidente.
Los profesores y estudiantes* resumieron las características de la refracción de la luz e introdujeron la reversibilidad de la luz.
Para profundizar la comprensión. Para comprender la ley de refracción, después del experimento, los estudiantes deben hacer un diagrama de la trayectoria de la luz refractada cuando la luz pasa a través del ladrillo de vidrio.
5. Aplicación regular, resonando de principio a fin
Profesores y estudiantes * * * explican el fenómeno (pensamiento SAS penetrante)
Fenómeno 1: El agua rompe los palillos (estudiantes. analizar la explicación de la animación multimedia);
Fenómeno 2: La refracción hace que los objetos en el agua parezcan poco profundos (educación sobre seguridad);
Fenómeno 3: El vídeo demuestra las razones de la belleza del arco iris, espejismos y refracción atmosférica después de la lluvia.
(Libro p86 Vida, Física, Sociedad)
6. Ejercicios en el aula
Los profesores utilizan multimedia para mostrar "preguntas de evaluación estándar" y guiar a los estudiantes para que las completen y comprobar su comprensión de las preguntas. conocimientos que han aprendido.
7. Resumen:
Guía a los estudiantes para que resuman de forma independiente en forma de preguntas,
8.
1. Revise esta lección.
2. Ejercicios relacionados con el cuaderno.
3. Vista previa Sección 2 "Lente"
7. Diseño de pizarra
Refracción de la luz.
1. Refracción de la luz:
El fenómeno en el que la luz se inclina de un medio a otro y la dirección de propagación se desvía en la interfaz.
2. Ley de refracción de la luz
La luz refractada, la luz incidente y la línea normal están en el mismo plano; la luz refractada y la luz incidente están separadas a ambos lados de la línea normal; a medida que aumenta el ángulo de incidencia, cuando la luz ingresa al agua (vidrio) de manera oblicua desde el aire, la luz refractada tiende a la línea normal, y el ángulo de refracción es menor que el ángulo de incidencia de la luz cuando la luz ingresa al aire de manera oblicua desde el agua (vidrio), la luz refractada; la luz se desvía El ángulo de refracción de la normal es mayor que el ángulo de incidencia.
3. Aplicación: espejismo, arcoíris.