Plan de lección de gráficos variables de matemáticas para la escuela secundaria
Plan de lección de gráficos variables de objetivo de actividad de matemáticas 1 de la escuela secundaria;
1. En los cambios repetidos de gráficos, se entrena el pensamiento de los niños y se mejoran sus habilidades operativas.
2. Al permitir que los niños cambien repetidamente formas como triángulos, cuadrados, trapecios, círculos, etc., guíelos para que descubran que las formas pueden cambiar y transformarse entre sí, y pueden cambiarse en diferentes números de varias formas.
3. Cultivar el interés de los niños por combinar varios gráficos en varios objetos.
4. Estimular el interés de los niños por aprender gráficos.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico: triángulos, rectángulos, trapecios y círculos se combinan en una imagen (robot).
2. Herramientas de aprendizaje: Cada persona tiene un juego de papeles con varios gráficos y lo mete en un sobre.
Proceso de la actividad:
(1) Inicio: Niños, ¿saben lo que sostiene el maestro? (El profesor le da la espalda al niño y saca el rotafolio), ¡cámbiate! Ante los niños se presentó una exposición de pinturas. "Robot" ¡Sí! Luego mira de qué está hecho el robot. "Hecho con gráficos". Juguemos a un juego sobre gráficos.
(2) Parte básica: primer intento: observación y pensamiento.
l. Deje que los niños usen su cerebro y observen atentamente de qué gráficos está hecho el robot. (Consta de un círculo, un cuadrado, un triángulo, un rectángulo y un trapecio).
2. (6 círculos, 6 semicírculos, 1 cuadrado, 4 rectángulos, 5 trapecios y 1 triángulo). Segundo intento: use juegos de origami para ver los cambios en los gráficos.
1. Dar regalos: (herramientas de aprendizaje) Niños, todos lo han hecho bien en los juegos anteriores y el maestro quiere recompensarlos. Cada niño tiene un regalo (útiles escolares). Sé que todos queréis ver qué hay en la bolsa. Bien, abra usted mismo el sobre pequeño (hay muchos gráficos coloridos en su interior). ¿Te gusta eso? (“¡Me encanta!”) Todavía hay algo mágico en estos pequeños números. Si los doblas con las manos, cambiarán a otras formas. Si no me crees, pruébalo.
2. Operación: Usa tus manos y tu cerebro para percibir la transformación de los gráficos.
(1) Deja que los niños hagan un cambio (origami) con las manos. (2) Deje que los niños hablen sobre los resultados de los cambios: un cuadrado, un triángulo y un rectángulo. Redondo: semicircular, en forma de abanico. Rectángulos: conviértete en triángulos y cuadrados.
(3) Conclusión:
Los gráficos coloridos están llenos de diversión: Niños, ¿son interesantes estos pequeños gráficos? (¡Divertido!) Luego, si lo pegamos sobre papel blanco, se convertirá en una bonita pegatina. Dale estas fotos a tus padres. Los profesores y estudiantes disfrutan del placer de hacer manualidades.
Fin de la actividad:
Deja que los niños se vayan a casa y descubran junto con sus padres qué objetos de tu casa tienen las formas que reconoces.
Plan de lección ilustrado de matemáticas variables para Secundaria 2 [Análisis de contenido]
Los innovadores juegos inteligentes para niños son un nuevo juego que tiene como objetivo cultivar el espíritu innovador de los niños y permitirles tener una sensación preliminar de curso de innovación. El contenido de los materiales didácticos en sí proviene de la vida, especialmente de lo que sucede alrededor de los niños, es decir, se debe prestar atención a que los niños presten más atención a las cosas que los rodean. A través de sus propios intentos y experiencias, los niños pueden cultivar su espíritu innovador y su cualidad de imaginación y exploración audaces. La actividad de “cambiar gráficos” proviene del diseño del propio libro de texto. Utilice materiales didácticos como vehículo para aprovechar plenamente las experiencias de vida de los niños. Sobre esta base, a través de la innovación continua y la mejora audaz, se cultiva la capacidad de los niños para imaginar con audacia y se les anima a practicar con audacia y atreverse a probar nuevos métodos.
[Análisis infantil]
Los niños de clase media se interesan por las cosas que les rodean, tienen una expresión lingüística incompleta y no tienen opiniones independientes. Con la orientación y ayuda de los profesores, también pueden hacer las cosas bien. Por ello, durante las actividades, proporciónales algunos materiales que contengan objetivos educativos y sean adecuados para ellos, para que los niños puedan participar activamente, explorar activamente, desarrollar su pensamiento a través de actividades y animarlos a pensar desde diferentes perspectivas.
[Concepto de diseño]
A los niños les gusta explorar los fenómenos matemáticos de la vida y sienten mucho interés y curiosidad por los rectángulos, trapecios, semicírculos y óvalos. Para llevar a cabo actividades exploratorias como clasificación y clasificación, utilizan sus experiencias existentes para realizar asociaciones y creaciones audaces en la vida y los juegos. Los niños también necesitan más aprendizaje y descubrimiento durante los distintos momentos de manipulación, por eso se diseñó esta actividad.
[Objetivos de la actividad]
1. Cultivar el interés de los niños por agregar imágenes a los rompecabezas.
2. Desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños.
3. Guíe a los niños a dibujar objetos simples a través de asociaciones basadas en su comprensión de figuras geométricas y demuestre sus características principales.
[Preparación de la actividad]
Una caja, varias demostraciones gráficas, un juguete de empalme gráfico para cada persona, un papel de dibujo para cada persona y bolígrafos de colores.
[Proceso de actividad]
1. Importar: Escuche música y "busque amigos" para ingresar.
2. Enseñanza: Juego “Caja Maravillosa”.
Maestra: Hoy la maestra trajo una caja maravillosa. (mostrar cuadro) ¿Quieres saber qué secretos se esconden en su interior?
a. La maestra lee canciones infantiles: Hay muchas cosas en el bolsillo maravilloso. ¡Déjame tocarlo primero, tocarlo, tocarlo y ver! ¿Qué es esto?
Saca la imagen (círculo): ¿Qué es esto? Niño: Redondo.
Luego, la maestra colocó este "círculo" en la pizarra y discutió: ¿Qué más estás mirando? La imaginación de pensamiento divergente de los niños: Gran Manzana, Sol, etc.
b. La maestra volvió a leer la canción infantil: Hay muchas cosas en el bolsillo maravilloso. Por favor, deja que un niño lo toque. Después de que los niños sacaron las fotografías, las comentaron como si estuvieran sobre la mesa. (rectángulo, cuadrado, óvalo, triángulo)
Maestro: Juguemos otro juego de “Súper Mago”.
Tomar un círculo, cambiarlo, "cambiar una cara diferente", y cambiar lo que es ¿en qué? ¿Cómo cambió? (Guíe a los niños para que aprendan a agregar imágenes y convertirlas en otros gráficos)
4. Guíe a los niños para que imaginen e innoven por su cuenta. Niños, ¿quieren hacer magia como un mago? La maestra preparó algunos gráficos para los niños. Invitemos a los niños a empezar a diseñar y crear. Vea quién puede diseñar algo diferente a los demás.
5. Mostrar algunos trabajos infantiles en el proyector físico y comentarlos para fomentar los diseños infantiles.
[Reflexión sobre la actividad]
A través de esta actividad, los niños dominan bien los gráficos y pueden decir inmediatamente los nombres y características de los gráficos tan pronto como los ven. Estoy muy interesado en agregar imágenes a los rompecabezas y tengo una gran imaginación. Puedo saber qué forma tiene un objeto imaginario y completar bien el rompecabezas. Algunos niños de Catón no son muy buenos y necesito fortalecer mi práctica en esta área.
Plan de lección de ciencias para la escuela secundaria: Explora la refracción de la luz
Plan de lección de ciencias para jardín de infantes: Explora la refracción de la luz
Objetivos de la actividad
1. Simplemente comprenda que la trayectoria de la luz es reversible en refracción.
2. Cultivar el interés de los niños por la exploración científica a través de experimentos.
Actividades a preparar
1. Curso-Ilustración: Refracción de la Luz
2. Área óptica de la sala de descubrimientos científicos.
Instrucciones de la actividad
1. El maestro analiza con los niños cómo se ve la luz.
Después de la discusión, dígales a los niños que cuando la temperatura de una sustancia es mayor que la temperatura ambiente, vemos el brillo de sustancias calientes.
Tales como: fuego, luz de velas, lámpara incandescente y la mencionada luz caliente de acero, vidrio, piedra, etc.
2. Pregunta: La luz viaja en línea recta. ¿Cuáles son algunos ejemplos comunes en la vida?
Explique a los niños:
Primero, utilice la propagación de la luz en línea recta, una línea recta de tres puntos, que desempeña un papel clave en el tiro y el tiro con arco;
En segundo lugar, puedes juzgar la posición del objeto a través de la propagación de la luz en línea recta y el efecto binocular humano.
En tercer lugar, el carpintero utiliza un cepillo para planear un trozo de madera. Lo cepilló dos veces para comprobar que estaba recto. Consciente o inconscientemente, aprovechó la propagación lineal de la luz y usó sus ojos para seguir la madera desde un extremo para ver si estaba recta.
Cuarto, alineación del equipo: "¡Alinee a la derecha!"
3. Los niños pueden explorar y descubrir libremente la refracción de la luz en el área óptica.
(1) Demostración del material didáctico: refracción de la luz
Al ver la demostración del material didáctico, los niños pueden tener una comprensión preliminar de la refracción de la luz.
(2) Experimento: Pon los palillos en el agua y descubre por qué los palillos giran en el aire y el agua.
El aire y el agua son dos medios diferentes.
(3) Guíe a los niños para que intenten activamente utilizar diversos materiales para realizar experimentos en el área óptica.
Siente y comprende la refracción de la luz durante el funcionamiento.
(4) Los profesores comentan las actividades, elogian y alientan a los niños que han hecho descubrimientos durante la exploración.
Permita que los niños hablen sobre lo que descubrieron durante sus actividades de exploración.
Plan de lección de matemáticas Montessori para jardín de infantes clase media: Clasificación
Materiales de preparación:
1. Algunos cacahuetes sin cáscara, caramelos y dátiles rojos (colocados en tres lugares separados). en el plato).
2. Se organizan tres tarjetas según la forma: tarjetas de papel de maní, dulces y dátiles rojos ordenados según ciertas reglas y flechas que indican la dirección de disposición.
3. Un número de palillos
Finalidad directa: Intentar disponer periódicamente tres alimentos diferentes según una determinada cantidad.
Propósitos indirectos:
1. Cultivo de la capacidad de observación
2. Cultivo de la capacidad de pensamiento lógico
3.
Consejos de actividad:
1. Coloca los materiales didácticos sobre la alfombra y pide a los niños que nombren los alimentos.
2. Muestre la primera tarjeta del formulario y deje que los niños respondan: "¿Qué significa la flecha?" (Desde el final de la flecha hasta la flecha indica una dirección).
3. En el formulario En la tarjeta, tres grupos se organizan repetidamente en el orden de "azúcar, maní, dátiles". El maestro usa un palillo para dividir el diagrama formal en tres secciones (el palillo se coloca entre los dátiles y el azúcar). .
4. Por favor observe y oriente a los niños para que discutan:
¿En cuántos grupos están divididos?
¿Cuáles son los tres alimentos de cada grupo?
¿Quién es el mejor jugador de cada grupo? ¿Quién está detrás? ¿Quién está en el medio?
¿Los tres grupos están dispuestos exactamente igual?
5. Pide a los niños y al profesor que lean dos veces el contenido de la tarjeta de disposición de la mesa, prestando atención a hacer una pausa después de leer un párrafo corto. Anime a los niños a recordar los arreglos de patrones.
6. Deja que los niños emparejen los objetos y gráficos de izquierda a derecha y continúen ordenándolos según las reglas originales.
7. Una vez completada la clasificación, el maestro y los niños leen y confirman los resultados de la clasificación juntos y hacen los ajustes oportunos si se encuentran errores.
8. Muestre las tarjetas de disposición de la segunda y tercera mesa respectivamente para guiar a los niños a completar la operación de forma independiente.
9. Al devolver los materiales didácticos, asegúrese de ordenarlos de izquierda a derecha y recogerlos en grupos.
Corrección de errores:
1. Forme una tarjeta de arreglo y una flecha que indique la dirección del arreglo.
2. Orientación y ayuda del profesor.
Cambios extendidos:
1. Aprenda a organizar objetos repetidamente según el número creciente de objetos en el grupo.
2. Aprende a ordenar objetos repetidamente según el número decreciente de personas del grupo.
3. Aprende a ordenar un objeto según la ley de cantidad creciente y a ordenar otro objeto según la ley de cantidad decreciente.
Matemáticas de secundaria: la tienda de ropa de la abuela
1. Objetivos de la actividad: 1. En el contexto de ayudar a la abuela a encontrar botones, identifique gráficos basados en dos características, intente mirar los botones marcados con chinchetas y sienta el orden de los números.
3. Cumplir con los procedimientos operativos, utilizar los materiales operativos correctamente y describir claramente el proceso operativo y los resultados.
2.Preparación de la actividad:
Material didáctico: foto de la abuela, un cartel, etc.
Materiales de operación para niños: una mano para la ropa desabrochada, varios botones cuadrados (rectangulares, triangulares, redondos) de colores rojo, amarillo, azul y verde, con de 4 a 8 ojales, una mano en Una mano dentro de una barra de pegamento en una pequeña canasta marcada.
3. Proceso de la actividad:
Una actividad interesante de importación de imágenes
——La abuela fabrica mucha ropa y quiere abrir una tienda de ropa, pero lo hace. solo No terminado. Ella quiere trabajar contigo en esto, ¿quieres?
Dos grupos de ancianas buscando botones (clasificados según dos signos característicos)
1 Consolidar y distinguir la gráfica en función de dos características.
-Busquémoslo primero. ¿Qué le falta a la ropa que hacía la abuela? (Botón)
¡Realmente, todavía no hay botones en la ropa! Se mezclaban todo tipo de botones y la abuela no podía distinguirlos porque era mayor. ¿La ayudarás?
(Mostrando el círculo rojo): Sin embargo, la abuela tiene requisitos diferentes para todos. ¿Quién puede entender qué tipo de botones quiere la abuela Osita que encuentre su marido? ¿Qué forma tiene el botón rojo? ¿Está bien? ¿Por qué?
——Resumen: ¡Sí! Ver estos dos letreros significa buscar un botón redondo rojo. Ambas funciones requieren encontrar el correcto antes de poder colocarlo.
La primera operación: encontrar el botón en función de dos características.
——Espera un momento, por favor toma primero tu cestita, mírala con atención y di en voz baja: "¿Qué tipo de botones quiere la abuela que me encuentres?" suavemente, diga: "¿Qué color y forma de botones encontré?". ¿Cuántos botones encontraste durante tu último conteo? La abuela es mayor y no soporta un ruido tan fuerte. ¡No la molestemos! )
——El maestro guía y recuerda a los niños que hablen mientras operan.
——Los niños pusieron el pequeño lavabo debajo de la silla y luego comenzaron a comunicarse atentamente: ¿Qué tipo de botones encontraron? ¿Cómo encontrarlo sin errores? (Mira con atención...)
Nota personal: ×׿Estás buscando el botón del triángulo rojo? Puedes ver claramente el color y la forma y ponerlo en su propia caja. ¡No le quites los botones a otras personas! ¿Es este el botón que estás buscando? )
3. La segunda operación: ordenar por cantidad.
1. Las posiciones de las manos y la boca son consistentes.
-¡Oye! ¿Qué hay en tu botón? (punto)
¡Oh! XxMira con mucha atención, este punto es el agujero para enhebrar el botón. Saca uno y cuenta cuántos agujeros hay.
¿Son todos x? ¡Cuenta los otros botones!
¡Encuentra el botón con más agujeros! ¿Muéstrame lo mínimo?
Ayuda a la abuela a colocar botones (en orden inverso).
-Ayudaste a la abuela a encontrar el botón. ¡Está tan feliz! ¿Te gustaría ayudarla a coser los botones de su vestido? ¿Por dónde empiezo a clavar clavos? ¿Cómo pedir botones? La abuela dijo que esta pregunta es un poco difícil y que solo los bebés que la hayan escuchado con claridad y la hayan descubierto la entenderán.
-(Show 4 a 8): Aquí nos lo contó la abuela. ¿Quién entiende? ¡X x miró con tanta atención que debió haber entendido! (Los niños se expresan libremente)
Resumen del maestro: La parte superior es 4, que representa cuatro ojales, y la parte inferior es 8, que representa ocho ojales. ¿Esta flecha significa un cambio lento, lento, más o menos? Sí, cada vez más...
-Coge una cesta y encuentra una prenda tuya. Primero, miró la petición de botones de la anciana, luego sacó los botones y los puso sobre la mesa.
Si piensas con claridad, ¡puedes hacer clic en el botón!
El profesor presta atención a la conferencia: ¿Pueden los niños hacer clic en los botones según los iconos y el orden?
-Muéstrate, presta atención a la evaluación:
¿Quién encargó los botones de este vestido? Aquí, la petición de la abuela es: ¿Cada vez hay más agujeros en los botones...? Cada vez más. Eres tan inteligente. ¡Gracias a todos!
¿Quién es este asesino? ¿Las demandas de la abuela son cada vez más...? ¡Resulta que la cola de botones está incorrecta y es necesario cambiarla!
Cuatro
Eres muy capaz. No solo ayudas a la abuela a encontrar botones, también puedes hacer ropa nueva. ¡La abuela está tan feliz! Ella dijo: "Gracias por estos bebés inteligentes y educados. La próxima vez, puedes ir a su tienda de ropa a vender ropa". Maestra: Bueno, ¡también estamos felices de ayudar a la abuela! ) Después de terminar nuestro trabajo, ¿saldremos y nos relajaremos? ¿Qué debo decirle a mi abuela y a mi maestra?
Plan de lección de matemáticas para la clase media: comprensión de las monedas
Objetivos de la actividad:
1. Comprender preliminarmente las monedas de 50 centavos y 1 yuan.
2. Ser capaz de distinguir entre dos monedas.
Preparación de la actividad:
Cada persona tiene un juego de monedas de 1 yuan de 50 céntimos, 1 alcancía, 20 cestas, 1 caja pequeña, 1 bastón de enseñanza, 7 diapositivas. (50 centavos, 1 yuan por moneda, una moneda en el anverso, una moneda en el reverso, 50 centavos, 65438 + una moneda).
Puntos clave y dificultades de la actividad:
1. Puntos clave de la actividad: Reconocer las monedas de 50 céntimos y 1 yuan.
2. Dificultad de la actividad: Distinguir dos tipos de monedas.
Proceso de la actividad:
1. Parte inicial
Exhibe la alcancía para estimular el interés de los niños por aprender.
Niños, ¿qué creen que es esto? La maestra puso muchas monedas en la alcancía. Ahora lo invito a salir y me hago amigo de los niños.
2. Parte básica
(1) Los niños encuentran "amigos" para conocer.
A los amigos de las monedas les gusta hacerse amigos de personas que las manejan con delicadeza. ¿Puedes hacerlo? Encuentra un amigo en la cesta.
Pregunta:
a. ¿Cuál es la forma del "amigo" que estás buscando?
¿De qué color es?
c, ¿cuál es el patrón?
(2) Presentación de diapositivas, la maestra muestra las monedas de 50 centavos y 1 yuan a los niños una por una.
Ahora, por favor, vuelve a poner a tu "amigo" en la cesta. Acerquémonos a estas monedas y echemos un vistazo.
Aprende sobre las monedas de diez centavos y enséñaselas a tus hijos con diapositivas.
Pregunta positiva:
¿Cuánto cuesta esta moneda? (5 centavos)
b, ¿qué hay delante?
Pregunta final:
¿Es esta la parte delantera o trasera del Pentágono? (Cola)
b. ¿Qué patrón tiene impreso? (Lotus)
Cara y cruz: estas son las caras y las cruces de una moneda de diez centavos. Encuentre las mismas monedas en la canasta. (Después de encontrarlo)
Pregunta:
Por favor, tócalo. ¿Cómo te sientes? (duro, redondo, desigual)
¿De qué color es? ¿Qué forma tiene? (oro, redondo)
Aprenda sobre 1 yuan y use diapositivas para mostrar a los niños monedas de 1 yuan.
Pregunta principal:
¿Qué denominación es? (1 yuan)
B. ¿Qué contiene?
Pregunta al final:
¿Esto es cabeza o cola? (Cola)
b. ¿Qué patrón tiene impreso? (Crisantemo)
Obs y reverso: estos son el anverso y el reverso de la moneda de 1 yuan. ¿Podrías averiguarlo? (Después de encontrarlo)
Pregunta:
¿De qué color es? ¿Qué forma tiene? (Plata, redonda)
b, ¿cuál es el número? (1)
C. ¿Cuáles son los caracteres chinos anteriores? (yuan)
(3) Muestre monedas de 50 céntimos y de 1 yuan al mismo tiempo para que los niños las observen y reconozcan.
La maestra juntó todas las monedas de 50 céntimos y 1 yuan. Echemos un vistazo.
Pregunta:
¿Qué tienen en común?
b, ¿cuál es la diferencia?
Resumen: Son todos redondos, duros y desiguales. Las monedas de 50 céntimos y 1 yuan tienen diferentes colores, tamaños, números y caracteres chinos.
(4) Distinguir monedas y consolidar la comprensión de las monedas.
Conocemos las monedas de 50 céntimos y de 1 dólar. Ahora quiero poner a prueba a los padres que están a mi lado para ver si se conocen. ¿Cuánto cuesta esto? Es muy difícil pegarle a mamá y papá. Ahora déjame probar a los niños para ver si sabes dinero. ¿Cuánto cuesta esta moneda? (1 yuan) ¿Qué pasa con esto? (5 centavos) ¡Genial! Ahora el maestro ha cambiado. Busque la moneda de 50 céntimos en la canasta y enséñesela al maestro. ¿Aún puedes encontrar monedas de 1 yuan para mostrárselas a tus abuelos y padres? Hace un momento el niño dijo que el tamaño de 50 centavos es diferente al de 1 yuan. El maestro aquí tiene una pequeña caja con muchas monedas de 50 centavos y 1 yuan. Les pedí a los niños que encontraran los 50 centavos lo más rápido posible.
3. Parte final
El profesor resumió e hizo compras sencillas.
Hoy nos hemos hecho amigos de las monedas y todos sabemos que 1 yuan es la moneda. Mire, la maestra invitó a las tías de dos vendedores y les pidió que nos dijeran qué vendían.
(Presentación del vendedor: Hola niños, soy tía de la vendedora de la tienda de la esquina, y...) ¿Quieren comprar juguetes? La maestra pidió a los niños que tomaran una moneda para comprar un juguete que les gustara, jugaran con él un rato y luego lo donaran a los niños de la zona del desastre. Invite a los niños de los grupos 1 y 2 a comprar juguetes con monedas, e invite a los niños de los grupos 3 y 4 a comprar juguetes con monedas... Miren niños, esta es una caja de donaciones. Donamos los juguetes que compramos a niños en zonas de desastre. (Gan Hongmei)
Diseño de actividades de “pequeño jardín” para informática de clase media
Diseño de actividades de “pequeño jardín”
Jardín de infancia experimental Cao Lijuan
Objetivos de la actividad:
1. Observar las características del artículo y realizar estadísticas.
2. Aprende a unir la forma, el color y la cantidad de elementos dos veces.
Enfoque de actividad:
La forma, el color y la cantidad de la mercancía se corresponden dos veces.
Preparación de la actividad:
1. Un conejo, un oso y una cabra.
2. Una imagen de un jardín rojo, azul y amarillo.
3.12 hojas de trabajo, tarjetas de mapas y tarjetas de números.
Proceso de la actividad:
1. Cree un escenario e introduzca un tema de actividad:
(1) Hoy la maestra invitó a tres pequeños invitados a los niños. Veamos quiénes serán. (La multimedia muestra el Conejo, el Oso y la Cabra) El niño saluda a tres jóvenes invitados.
(2) A estos tres pequeños invitados les gusta mucho plantar flores. Plantaron muchas flores hermosas en su jardín. Quieren invitar a los niños a jugar en su jardín. ¿Quieres ir? Vayamos a ver.
2. Apreciar el pequeño jardín, comprender su forma y color, y contar:
(1) Mostrar fotografías del pequeño jardín. ¿Los niños piensan que su jardín es hermoso?
(2) Cree una escena para mostrar imágenes de tres pequeños jardines:
①Escena 1: Muestra el jardín de los conejos
(Transmisión multimedia) El conejito dijo: "¡Mi jardín es el más hermoso! Ven a mi jardín y te pondré a prueba."
La pregunta del Conejito: ¿Cómo son mis flores? ¿De qué color son mis flores? ¿Cuántas flores hay en mi jardín?
Los niños responden libremente y los profesores les proporcionan la orientación adecuada. Por ejemplo, cuando los niños hablaban de la forma de las flores, la maestra les dijo que esta flor tiene un bonito nombre que se llama tulipán. Mientras hablan sobre los colores y cuentan, haga que los niños encuentren la tarjeta correspondiente y la peguen en la tabla correspondiente. Finalmente, la profesora hace hincapié en que los niños miren la mesa y describan con palabras completas el jardín del conejo. Hay seis tulipanes rojos en el jardín de Rabbit.
②Escena 2: El jardín mostrando osos.
Niños, ¿a quién escucháis? (Reproducción multimedia) Cabrito: "No, no, ¡quiero ponerte a prueba!" "¡Escuchemos juntos la pregunta de Big Bear!
Oso: "¿Quién sabe cómo son mis flores? ¿De qué color son mis flores? ¿Cuántas flores tengo? ”
El método es el mismo que el anterior.
③Escena 3: El jardín que muestra el cabrito.
(Reproducción multimedia) El grito del cabrito , escuche atentamente al niño, escuche quién es. ¿Qué tiene de malo? ¿Por qué es así? Guíe a los niños a ver el jardín de las cabras (el método es el mismo que el anterior) 4. Haga los ejercicios:
La maestra pidió un formulario y tarjetas para cada niño, y los niños comenzaron a pegarlas.
Los tres pequeños invitados vieron que los niños eran realmente capaces y pensaron. para invitarnos al campus a jugar? Subamos al tren y partamos.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media "Aprender a componer y contar hasta 10"
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de nivel medio. clase. Plan de lección
Objetivos de la actividad
1. Estimular el interés de los niños en aprender leyendo material didáctico.
2.
3. Inspirar a los niños a aprender la formación del 10 a través de analogías y comprender el significado real del 10.
Actividades que se deben preparar
1. diapositivas
p>
Un conjunto de tarjetas numéricas del 2,1 al 10
Imágenes de herramientas didácticas
Proceso de la actividad
Primero, importar
Despierta el interés de los niños
Maestro: Niños, ¿van a competir con los niños hoy para ver quién es la "estrella inteligente"?
En segundo lugar, Expansión
1. La formación del aprendizaje por analogía 10.
(1) Reproducir el material didáctico:
Maestro: Es una primavera cálida y hay muchas flores en el jardín
Muestre: 9 flores rojas, 9 flores amarillas, 9 flores azules ¿Cómo cuentan los niños y cambian sus números a 10
Al sumar 1 flor? los niños conviertan tres colores de flores en 10 flores
(2) Deje que los niños conviertan los tres colores de flores en 10 flores
( 3) Haga una pregunta:
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9 flores con 1 flor son 10 flores. ¿Cuánto son 9 flores con 1 flor?
Por favor, repite: 9 más 1 es igual a 10.
2. Entender el significado real del 10 y comprender el número 10.
(1) A partir de que los niños cuentan flores de tres colores y nombran el número total, ¿cuántos números pueden guiar a los niños a nombrar flores de tres colores? 1
0 flores se pueden representar con el número 10.
Guía a los niños a leer el número 10 y deja que lo pronuncien con precisión.
(2) Comprender el significado real:
Busca objetos con el número 10, consolida la comprensión del significado del 10 y guía a los niños para descubrir qué órganos y órganos tienen. El número 10 puede representar.
Piénsalo, ¿qué más puede representar el número 10?
Resumen: 10 puede representar todos los objetos con una cantidad de 10.
3. Integración del juego: levantar cartas
Método: Los números del 1 al 10 aparecen en la pantalla para que los niños los recuerden.
Luego deja que el niño cierre los ojos, la maestra toma 1, y luego le pide al niño que abra los ojos para ver cuál falta.
Descubre las cartas por tu cuenta y mantenlas juntas. El niño que sujete las cartas rápida y correctamente será el ganador, y según el tiempo dominará el número de juegos.
En tercer lugar, el final
La revisión otorgará "Estrellas inteligentes" según la situación de la clase.
¡El evento ha terminado!