¿Cuál es la experiencia de la enseñanza por proyectos?
Artículo 1
En esta reunión de formación docente basada en proyectos, sentí profundamente que los métodos de enseñanza tradicionales están restringiendo el desarrollo de profesores y estudiantes en la enseñanza, y el uso de métodos de enseñanza basados en proyectos. Los métodos de enseñanza no sólo permiten a los estudiantes aprender verdaderamente conocimientos y habilidades, sino que también amplían sus horizontes y ejercitan sus habilidades operativas, comunicativas y cooperativas para adaptarse a las necesidades de la sociedad.
En la actualidad, la educación profesional secundaria se enfrenta a muchos problemas, incluidos problemas internos y externos. La razón fundamental radica en los problemas de los objetivos de la formación, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y las formas de organización de la enseñanza: si se debe formar a los estudiantes para puestos profesionales o para grupos de puestos profesionales, si la formación de capacidades de los estudiantes debe impartir conocimientos y habilidades o ambos, y desarrollar las habilidades de los estudiantes; habilidades sociales y capacidad de autoestudio; si el contenido de enseñanza del curso elige la lógica de la materia o la lógica del proceso de trabajo; si la integración del curso requiere la unión de contenidos de enseñanza relacionados entre cursos, o la integración del proyecto de contenidos de enseñanza relacionados dentro del curso; si el modelo de organización de la enseñanza es de clase grande, centralizado o de clase pequeña, grupo. Por tanto, necesitamos un método de enseñanza que se adapte al desarrollo social para cambiar la situación actual de la educación y promover un mayor desarrollo de la educación.
En la enseñanza por proyectos, el proceso de aprendizaje se convierte en una actividad de práctica creativa en la que todos participan. La atención se centra no en el resultado final, sino en el proceso de realización del proyecto. Durante la práctica del proyecto, los estudiantes comprenden y dominan los conocimientos y habilidades requeridos para el curso, experimentan las dificultades y la diversión de la innovación y desarrollan patrones de pensamiento y métodos para analizar y resolver problemas. Por tanto, los estudiantes, como participantes directos en el proyecto, participarán activamente en el mismo por sus propias aficiones o factores psicológicos. Desde la investigación inicial hasta la discusión, el diseño y desarrollo durante el período, hasta que se forma el resultado final, los estudiantes son los primeros responsables durante todo el proceso, en base a las necesidades reales de la sociedad, nuestro objetivo es cultivar la capacidad cognitiva de los estudiantes; , capacidad de transformación y competencia de adaptación social y habilidades comunicativas. A través de la participación, los conocimientos y habilidades de los estudiantes pueden integrarse mejor con las necesidades sociales. Los estudiantes aprenden a aprender por sí mismos, que es uno de los aspectos más importantes del proceso educativo. La pedagogía de proyectos es una oportunidad para que los estudiantes aprendan cómo transformar conocimientos y habilidades en productividad directa o formas de pensar que satisfagan las necesidades sociales. El uso de un enfoque basado en proyectos mantiene a los estudiantes en la cima de su juego de principio a fin, y deben asumir la responsabilidad de su propio pensamiento y práctica lo más rápido posible. Al mismo tiempo, se organiza a estudiantes de diferentes campos profesionales para participar en grupos de enseñanza de proyectos para cultivar la capacidad de los estudiantes para coordinar y cooperar con colegas de diferentes especialidades y departamentos en el trabajo práctico. El propósito del método de enseñanza de actividades de proyectos es desarrollar la inteligencia de los estudiantes, respetar las diferencias individuales y cultivar la capacidad práctica, la capacidad de supervivencia y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
En la práctica específica del método de enseñanza por proyectos, el papel de los profesores ya no es el de una enciclopedia o una base de datos para que los estudiantes la utilicen, sino un ayudante. Ayuda a los estudiantes a progresar rápidamente en el camino hacia la investigación independiente, les enseña cómo procesar grandes cantidades de información y los guía sobre cómo descubrir nuevos conocimientos y dominar nuevos contenidos en la práctica. Como cuerpo principal de aprendizaje, los estudiantes combinan orgánicamente la teoría y la práctica al completar proyectos de forma independiente, lo que no solo mejora su nivel teórico y sus habilidades prácticas, sino que también cultiva habilidades integrales en cooperación y resolución de problemas bajo la guía decidida de los maestros. En el proceso de observar y ayudar a los estudiantes, los profesores amplían sus horizontes y mejoran sus estándares profesionales. Se puede decir que el método de enseñanza por proyectos es un método de enseñanza en el que profesores y estudiantes completan proyectos juntos y progresan juntos.
Artículo 2
El 9 de agosto, la escuela me encomendó ir a la Escuela de Educación Vocacional y Educación de Adultos de la Universidad Normal del Este de China, la principal escuela de investigación para la educación vocacional. En mi país, para reunirme con profesores profesionales, líderes de materias y líderes de equipos de enseñanza e investigación de grupos públicos de enseñanza e investigación, aprender un método de enseñanza completamente nuevo del método de enseñanza de proyectos de educación vocacional moderno.
1. Proceso de aprendizaje y contenidos.
El 11 de agosto, el profesor Shi Weiping me dio una maravillosa conferencia: "Reflexiones sobre varias cuestiones en la actual reforma curricular de la educación vocacional en mi país". El profesor Shi pronunció un discurso sobre los siguientes cuatro aspectos: 1. Plan de desarrollo curricular de diez pasos para la educación vocacional*** 2. Cómo resolver el mayor obstáculo en la reforma curricular de la educación vocacional: cuestiones docentes 3. Cada pregunta nos trae un pensamiento profundo y cada pregunta es un problema que estamos esperando resolver. Al mismo tiempo, se abre ante nuestros ojos una nueva ventana que nos hace un tanto incapaces de apreciarla. El 12 de agosto, el Dr. Xu Guoqing nos llevó a la sala de enseñanza del proyecto y dio una conferencia especial sobre "Desarrollo e implementación del plan de estudios del proyecto en educación vocacional". En la conferencia de un día, nos acercamos más al método de enseñanza por proyectos, demostrando que el método de enseñanza por proyectos es el concepto básico de la profesión, un método de pensamiento profesional y un nuevo método de enseñanza que logra una conexión perfecta entre el trabajo y la estructura laboral. . El 13 de agosto, Zeng Haixia, vicepresidente de la Escuela de Negocios y Turismo de Shanghai, nos entregó un informe sobre "Práctica de construcción profesional y desarrollo curricular en escuelas secundarias vocacionales" y nos transmitió las excelentes prácticas de la enseñanza por proyectos. Los días 14 y 15 de agosto, el Dr. Zhang Yong nos llevó a formular estándares curriculares, incluida la preparación de los objetivos curriculares, el contenido curricular y la reforma de los métodos de enseñanza vocacional secundaria. El 16 y 17 de agosto, el Maestro Ye nos llevó a diseñar el plan de enseñanza del proyecto, incluido el diseño general del proyecto, la descripción del módulo del proyecto, los objetivos de enseñanza, los recursos didácticos y el diseño de la organización docente, el diseño del proceso de enseñanza y el diseño del plan de evaluación de la enseñanza. Bajo el liderazgo del Maestro Ye, formulamos cuidadosamente el diseño de enseñanza del proyecto para nuestras propias materias de enseñanza.
Los días 18 y 19 de agosto, el maestro Xu Guoqing nos llevó a aprender la teoría y los métodos de construcción de bibliotecas de recursos didácticos. Las tareas consistían en escribir situaciones de aprendizaje procedimentales, resolver situaciones de aprendizaje y analizar y juzgar situaciones de aprendizaje. Según los arreglos del profesor Xu, completamos cuidadosamente las tareas de aprendizaje de todos.
En segundo lugar, ¿qué me aportó la formación?
* * *一* * *, las características del diseño docente por proyectos.
1. Practicidad: el tema del proyecto está estrechamente relacionado con el mundo real y el aprendizaje de los estudiantes es más específico y práctico.
2. Autonomía: Brindar a los estudiantes oportunidades de toma de decisiones para elegir contenidos y formatos de visualización de acuerdo con sus propios intereses, permitiéndoles aprender de forma independiente y libre, promoviendo así de manera efectiva el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes.
3. Desarrollo: La combinación de proyectos a largo plazo y proyectos por fases constituye el proceso cognitivo para alcanzar los objetivos educativos.
4. Integralidad: Tiene las características de interdisciplinariedad y fuerte capacidad integral.
5. Apertura: reflejada en la diversidad y selectividad de las formas, métodos, presentaciones y evaluaciones de los estudiantes en torno al tema.
6. Características de la evaluación: La evaluación de la enseñanza basada en proyectos se centra en el proceso de desarrollo de habilidades de los estudiantes en las actividades del proyecto. El contenido de la evaluación incluye el desempeño de los estudiantes en todos los aspectos de la actividad y la calidad de su actividad. tarea.
* * *II* * *, el valor del diseño de enseñanza por proyectos:
1. La enseñanza por proyectos realmente cambia de centrada en el docente a centrada en el estudiante y realiza la transformación del material didáctico; -centrado Cambio a centrado en proyectos; realizar la transformación de centrado en el aula a centrado en la experiencia práctica.
2. La clave del diseño docente por proyectos.
El diseño de enseñanza de proyectos realmente se da cuenta de que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros desempeñan un papel rector; entre ellos, la selección de proyectos es la clave para el aprendizaje y la creación de un entorno de aprendizaje colaborativo es el trabajo más importante; de los profesores; finalmente, deberíamos evaluar el efecto de aprendizaje de los estudiantes por qué tan bien completan el proyecto, pero deberíamos prestar más atención al proceso.
* * *Tres* *La enseñanza por proyectos exige mucho a los profesores.
1. Los profesores deben dominar el conocimiento y poder elegir proyectos de enseñanza;
2. Los profesores tienen una gran capacidad práctica y saben cómo permitir que los estudiantes conecten el conocimiento que han aprendido. la vida real;
3. Los profesores tienen una gran carga de trabajo. La carga de trabajo de los profesores antes, durante y después de clase es mucho mayor que la de la enseñanza tradicional.
En tercer lugar, algunas reflexiones que me trajo la formación.
* * *One* * *, la enseñanza por proyectos ha resuelto los problemas que han afectado a las escuelas secundarias profesionales durante muchos años.
Durante muchos años, los graduados escolares en China no han podido encontrar trabajos adecuados y las empresas no pueden contratar empleados adecuados. La razón es que la filosofía de enseñanza de la escuela está desactualizada, el contenido de la enseñanza está lejos de la línea de producción real y faltan escenarios de trabajo, lo que hace que los estudiantes no puedan adaptarse después de llegar a la empresa. El método de enseñanza por proyectos resuelve este persistente problema que afecta a las escuelas secundarias profesionales desde hace muchos años.
* * * 2 * * *, en términos de contenido didáctico, no todos los cursos son adecuados para métodos de enseñanza de cursos basados en proyectos.
No todos los cursos son adecuados para el método de enseñanza por proyectos, e incluso algunos cursos son adecuados para el método de enseñanza por proyectos, y no todos los capítulos tienen buenos resultados. Desde mi práctica docente, el método de enseñanza de cursos basado en proyectos es más adecuado para cursos con gran practicidad y puntos de conocimiento teórico relativamente concentrados, como aplicaciones informáticas, procesamiento mecánico, cocina, diseño de ropa, etc. Algunos cursos o capítulos teóricos, como cursos culturales como chino, matemáticas y política, así como cursos básicos de teoría informática, como lenguaje combinado y estructuras de datos, son más adecuados para la enseñanza tradicional en el aula. Si el método de enseñanza del curso de proyectos se aplica rígidamente, no será propicio para la enseñanza de conocimientos teóricos.
* * *Tres* * *¿Cómo visualizar y aplicar correctamente el método de enseñanza del curso basado en proyectos?
Para aprovechar al máximo las ventajas de los métodos de enseñanza por proyectos y evitar sus debilidades, debemos volver atrás y volver a comprender los métodos de enseñanza tradicionales que se han utilizado ampliamente durante mucho tiempo.
La razón por la que los métodos de enseñanza tradicionales se han utilizado ampliamente durante mucho tiempo es porque tienen sus propias ventajas. El primero es explicar el conocimiento paso a paso para facilitar que los principiantes comiencen rápidamente. En segundo lugar, los puntos de conocimiento en cada etapa están relativamente concentrados, lo que facilita que los estudiantes aprendan y dominen paso a paso. En tercer lugar, la descripción del conocimiento del curso es integral y sistemática, lo que facilita a los estudiantes comprender el contexto y los puntos clave del curso en su conjunto, y también favorece el resumen y la revisión de los estudiantes después de clase. Las ventajas anteriores son exactamente lo que no tiene el método de enseñanza del curso por proyectos.
Por lo tanto, para estos dos métodos de enseñanza complementarios, debemos aprender de las fortalezas de cada uno, desde los libros de texto hasta los métodos de enseñanza, con los métodos de enseñanza tradicionales como método principal después de la enseñanza de cada capítulo o área de conocimiento con fortalezas. conexiones ha llegado a su fin, aumentar adecuadamente la formación basada en proyectos para profundizar la comprensión y la memoria de los estudiantes sobre los conocimientos y habilidades aprendidos en la práctica. Después de completar la enseñanza de todos los conocimientos teóricos del curso, se complementará con una formación integral que cubra todos los capítulos y puntos de conocimiento, lo que permitirá a los estudiantes tener una comprensión general del papel y el uso de los conocimientos y habilidades de este curso en casos reales.
Artículo 3
Introduje el método de enseñanza por proyectos en este curso y obtuve buenos resultados.
1. Método de enseñanza por proyectos
Este tipo de actividad docente tiene un efecto muy evidente en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, enriqueciendo su experiencia y potenciando sus habilidades. La premisa de la enseñanza por proyectos es "proyecto". Un "proyecto" es una tarea única que logra un nivel predeterminado de calidad dentro de un tiempo y presupuesto determinados. El proyecto tiene objetivos claros, una hora de inicio y una hora de finalización claras.
La enseñanza "orientada a proyectos" consiste en organizar a los estudiantes para que participen verdaderamente en todo el proceso de diseño, implementación y gestión del proyecto, y completen las tareas docentes durante el proceso de implementación del proyecto. Este tipo de actividad docente es particularmente importante en la carrera de diseño.
2. El proceso general del método de enseñanza por proyectos
En la enseñanza real, la implementación del proyecto consiste en combinar conocimientos teóricos y habilidades prácticas de un determinado tema de enseñanza y aplicar los conocimientos existentes, las habilidades y el proceso. de resolver problemas prácticos con conocimientos y habilidades recién adquiridos. En la práctica, el método de enseñanza por proyectos generalmente se implementa de acuerdo con los siguientes cinco pasos:
1. Investigación del proyecto
En la enseñanza real, la implementación del proyecto consiste en combinar el conocimiento teórico y el conocimiento de un Cierto tema de enseñanza. El proceso de combinar habilidades prácticas y resolver problemas prácticos mediante la aplicación de conocimientos y habilidades existentes y conocimientos y habilidades recién adquiridos. Elija un proyecto representativo. En primer lugar, el proyecto debe incluir todo el contenido didáctico y combinar múltiples puntos de conocimiento de la forma más natural y orgánica posible; en segundo lugar, la dificultad del proyecto debe determinarse en función del nivel real de los estudiantes y debe ser interesante para la mayoría de los estudiantes; y capaz de utilizarlo hasta cierto punto * * * como aplicación de color, diseño, dificultad técnica, valor de la aplicación, etc. * * * para dar una evaluación justa y precisa. Esta evaluación debe incluir la evaluación de la empresa, que será más significativa para los estudiantes. Por supuesto, no todos los proyectos pueden ser integrales. Los profesores pueden determinar el mejor proyecto según la dirección de formación específica * * * para dominar nuevos conocimientos y habilidades o desarrollar habilidades integrales * * *.
2. Desarrollar un plan de diseño gráfico
A la hora de realizar un proyecto, es necesario formular un plan científico, y esforzarse para que el proyecto no sólo sea propicio para el desarrollo de la enseñanza, pero también propicio para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Es necesario proponer objetivos claros de conocimiento y de capacidad para proyectos específicos. Definimos el proyecto total de diseño de sitios web como el desarrollo de un sitio web con funciones interactivas simples. El proyecto total se divide en varios subproyectos de acuerdo con los puntos de conocimiento involucrados. Cada subproyecto se divide en varios experimentos que constan de conocimientos básicos y operaciones básicas. basado en los puntos de conocimiento del proyecto. Los proyectos se entregan a los estudiantes en forma de libros de tareas, lo que requiere que los estudiantes anoten el tiempo y los objetivos durante las etapas del informe de diseño y presentación del proyecto.
3. Detallar el trabajo
Desarrollar un plan de proyecto. Una vez que el proyecto esté listo, analice los problemas involucrados en el proyecto, determine los pasos de la operación, seleccione el método correspondiente y formule un plan de operación. En esta etapa, la tarea principal del estudiante es desarrollar un plan de implementación del proyecto, es decir, pasos, métodos, herramientas y materiales. La tarea principal del profesor es prestar atención a si las acciones de los alumnos son correctas e inspirarlos y guiarlos.
4. Plan de implementación
La implementación del plan del proyecto es la clave para la enseñanza del proyecto. En este enlace, cada equipo alcanzará las metas planificadas según su propio plan de proyecto. Se requiere que los estudiantes presten atención a dos puntos: primero, el espíritu de equipo y la eficiencia en el trabajo; segundo, se requiere que los estudiantes registren cuidadosamente cada paso y proceso de operación; Los profesores no sólo deben proporcionar a los estudiantes materiales suficientes, sino también observarlos y guiarlos durante las operaciones reales. En esta etapa, los profesores deben alentar a los estudiantes a usar su creatividad e imaginación, y alentarlos a explorar y dominar el conocimiento por sí mismos. El conocimiento adquirido por los estudiantes a través de la exploración en la práctica es muy importante para el futuro diseño gráfico de los estudiantes.
5. Resumen y evaluación
Aprender a resumir es un hábito profesional que los estudiantes deben desarrollar en el proceso de realización de un proyecto. El resumen debe dividirse en varios aspectos. Primero, pida a los estudiantes que resuman. Durante el proceso de implementación del proyecto, los estudiantes deben practicar y resumir. Finalmente, el grupo de trabajo elabora un informe resumido y una autoevaluación de la finalización del proyecto. El segundo es el profesor resumiendo todo el problema y enfatizando; el tercero es la evaluación empresarial. Si se trata de un proyecto real proporcionado por una empresa en lugar de un proyecto de aprendizaje virtual, es muy importante que los estudiantes pidan a expertos empresariales que evalúen el trabajo de los estudiantes.