Plan didáctico de la Unidad 4 de Lengua China de Segundo Grado Volumen 1
Plan Didáctico de la Unidad 4 del Volumen 1 de Lengua China de Segundo Grado
Objetivos Didácticos
1. Objetivo del conocimiento
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Objetivos de la habilidad
(1) Comprender las características, evolución, tipos y hábitos de vida de las ballenas.
(2) Comprender los métodos de expresión de artículos explicativos como enumerar figuras, ejemplos, metáforas, metáforas, etc.
3. Metas emocionales
Inspirar interés en explorar el mundo animal y cultivar el amor por la naturaleza y la ciencia.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Estimular el interés por explorar el mundo animal y cultivar el amor por la naturaleza y la ciencia.
2. Saber expresar artículos ilustrativos como enumerar figuras, ejemplos, comparaciones, metáforas, etc.
Tiempo de enseñanza
1 hora de clase
Proceso de enseñanza
1 Imaginar la situación y estimular el interés por la indagación
Estudiantes Hola chicos, hoy vamos a aprender la Lección 9, Ballenas. Pizarra:9. Ballena
Estaba revisando información en línea antes de clase y encontré una carta así en el correo. Por favor lea el contenido de la carta por mí. En ese momento, se mostró en la pantalla grande:
Estudiante:
Me enteré de que hoy tenías una lección sobre las ballenas. Realmente fui a escucharla, porque nuestra marina. El acuario está en A la hora de clasificar los peces nos encontramos con un problema espinoso: si las ballenas son consideradas peces o no.
El tío Shark también escribió una denuncia por esto y el hermano Whale también se quejó. Nuestro juez Kaiba ha vuelto al Polo Norte y no está en casa. Por eso quisiera pedirte que seas un pequeño juez y me ayudes a llevar este caso. ¿Le gustaría?
Estoy transmitiendo esto
Escucha, todavía están discutiendo.
(Reproducir grabación: Acusación del tío Shark y acusación del hermano Jing. (Audio)
En la denuncia, el punto de vista de Shark es que las ballenas no son peces. El punto de vista de Whale es que las ballenas son peces. Pizarra: ¿Es un pez?
2. Lectura abierta, proporcione "espacio para la investigación"
Profesor: ¿Con qué opiniones están de acuerdo los estudiantes? >
Estudiante: Discute Habla sobre tu punto de vista.
Profesor: Me gustaría preguntar a los partidarios del Tío Tiburón, ¿qué es una ballena si no es un pez? p>¿Por qué dices que es un mamífero? Salud: vivíparo, lactancia
¿Tiene razón este estudiante?
Hay que ver qué dice el texto. p>(Los estudiantes hacen clic en el texto para leer y comparten las respuestas con el grupo. )
Profesor: ¿Encontraron lo que dijo?
Los estudiantes informan en grupos /p. >
1. Las ballenas viven en el océano. Mucha gente las llama porque parecen peces.
2. ¿Sabes por qué? una frase que represente nuestro punto de vista. Vamos, pequeños jueces, léanla juntos
3. Las ballenas respiran con los pulmones como el ganado vacuno y las ovejas, lo que también significa que no son peces.
Maestro: Lo encontré bien. ¿Hay algo especial en que las ballenas respiren con los pulmones?
Estudiante: Dime tu opinión 1. La nariz está en la parte superior de la cabeza. es una fuente que fluye.
Maestra: Eso es genial, ¿puedes decir qué tipo de ballena es? /p>
Quien adivine correctamente le dará una linda ballena. estudiante se acerque y responda en el host para que otros estudiantes puedan ver la respuesta)
El aprendizaje es realmente bueno. ¡Has dominado la experiencia que los pescadores veteranos han aprendido durante décadas! ¡otorgar!
¿Qué otras frases pueden explicar que las ballenas son mamíferos?
4. Las ballenas son vivíparas y las ballenas jóvenes crecen alimentándose de la leche de su madre. Estas características también indican que las ballenas son mamíferos. Escriba en la pizarra el momento adecuado: parto vivíparo, lactancia.
Profe: Pues que lindo, igual que cuando éramos niños.
¿Sabes qué animales son vivíparos?
Nacidos: caballos, vacas, ovejas y nosotros.
Profe: ¿Las gallinas, los patos y los gansos son vivíparos?
Dónde están los peces
Sí, estos animales ponen huevos.
Por lo que acabamos de aprender, todos sabemos que las ballenas son mamíferos como los caballos, el ganado vacuno y las ovejas.
Le pedí al pequeño juez que ayudara al curador Turtle a anunciar el resultado de nuestro juicio.
Juez: ¡Estudiantes, por favor guarden silencio! Según la información que tenemos, el veredicto es el siguiente:
¡El tiburón gana! ¡aplausos! Creo que la pequeña ballena debe estar muy feliz. Finalmente conoce su identidad. Echemos un vistazo más de cerca a las ballenas y veamos cómo son sus cuerpos y sus hábitos de vida.
Permita que los estudiantes hagan clic para explorar de forma independiente. Puede combinar el conocimiento del texto y las páginas web para aprender de forma independiente. (5 minutos)
Para evaluar el desempeño de los estudiantes.
Haz clic para responder en línea y el profesor te pondrá a prueba.
Primer pequeño problema resuelto: números de lista.
¿Qué números aparecen en la lista?
¿Cuánto pesas?
¿Cuánto equivale para ti a 160.000 kilogramos?
¡Mira lo intuitivo que es este estilo de escritura! ¿En qué otro lugar del texto se utiliza este enfoque?
La solución al último pequeño problema: por ejemplo.
¿Dónde se utiliza la analogía en el texto?
Comparando qué con qué
Todo el mundo parece saber mucho sobre las ballenas. ¿Sabes por qué este mamífero vive en el océano como un pez?
Haz clic en Resolver el rompecabezas para encontrar la respuesta tú mismo.
La profesora hizo una caricatura de la evolución de las ballenas para todos, pero lamentablemente no hay sonido. ¿Quién quiere añadir una voz en off a un cómic?
Reproducir la animación de la evolución de las ballenas,
Plan de lección "El Silencioso"
Objetivos didácticos:
1. a sus intereses y dedicar el mayor tiempo posible. La experiencia de imagen intuitiva de los estudiantes los lleva a un deslumbrante mundo de cuento de hadas.
2. Crear situaciones para que los alumnos puedan sentir la belleza de la naturaleza, sentirse emocionados y felices cuando los animales despiertan de la hibernación y prestar atención a la penetración de las emociones.
3. Cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes al leer textos americanos.
Enfoques y dificultades didácticas:
¿Cómo ayudar a los estudiantes a comprender mejor la explicación de “El Silencioso”?
División de clases:
Dos clases.
Proceso de enseñanza:
Primero, explique "miedo" e introduzca una nueva lección.
Profesor: Estudiantes, hoy continuaremos estudiando la lección siete, Miedo.
Pide a los alumnos que observen atentamente las imágenes mostradas por el profesor y cuenten qué hace la gente ese día. ¿Cómo han cambiado los animales? Muestre imágenes preparadas. Mira las fotos y habla.
Estudiante: El tío del granjero está arando la tierra.
Los animales que hibernan se despiertan.
Maestro: ¡Sí, en el Día del Terror, el tío granjero arará los campos y los animales que hibernan se despertarán ese día! ¿Quién puede contarles a los estudiantes lo que pasó el Día del Susto sin ver las fotografías?
Muestra frases fijas y practica hablar.
Me sorprendió -
Estudiantes: aprendan a completar los espacios en blanco con patrones de oraciones fijas y sepan qué es el miedo.
Maestro: Entonces, echemos un vistazo a cómo los animales que hibernan se despiertan el día que reciben una descarga eléctrica.
En segundo lugar, cultive las emociones y comprenda el texto
Maestro: ¡Escuche! {Reproducir la voz de Chun Lei} Cuando el padre de Chun Lei gritó fuerte, uno de los animales más inteligentes se despertó. ¿Quién es? ¿Dónde lo encontraste en el texto? Léelo.
生: Un rugido de trueno primaveral despertó a la pequeña serpiente dorada que hibernaba.
Profesor: ¡Ay! Resultó que la pequeña e inteligente serpiente dorada se despertó primero {dibuja una serpiente en la pizarra}.
¿Qué aspecto tiene cuando se despierta? {Subraya el artículo con una línea horizontal}
Estudiante: La pequeña serpiente dorada se estiró y salió de la cueva, sintiendo calor.
Maestra: Entonces, ¿quién interpretará a la linda y pequeña serpiente dorada?
Estudiante: Desempeño.
Profesor: Leer.
Lo hizo muy bien. El profesor acaba de decir, actúa. Pidamos a un compañero que lea y actúe.
Estudiantes: Leen el texto y realizan el resto.
Profesor: Enfatiza el verbo. Lectura guiada y comparada.
Maestro: La pequeña serpiente dorada vio que hacía muy buen tiempo y que el paisaje primaveral era brillante, pero no había ningún amigo a su alrededor. Entonces la pequeña serpiente dorada decidió despertar a su amiguita. ¿Quién puede entender lo que dijo la pequeña serpiente dorada?
Sheng: ¡Hola! ¡La primavera ya está aquí, levántate rápido!
Profe: ¡Los animales están durmiendo en la cueva! El padre Chun Lei no podía despertarlo aunque hiciera tanto ruido. ¿Puede oírte?
{Lectura guiada, lectura comparada, lectura con acciones} Aunque tengas miedo de que no todos te escuchen, también puedes añadir acciones.
Maestra: ¿A quién despertó la pequeña serpiente dorada? {Escrito en la pizarra: rana, ciempiés}
En ese momento, la maestra encontró a un pequeño perezoso todavía en el hoyo y sin ganas de moverse. ¿Quién es este pequeño?
Nacimiento: Pequeño erizo. Escritura en la pizarra
Profesor: Encuentra las frases que describen a los erizos en el texto y léelas.
生: Sólo el erizo se acurrucó, entrecerró los ojos, perezosamente sin querer moverse, murmurando "¡No hagas ningún ruido! ¡Cállate! ¡Toma una siesta!"
Si; esta cosita realmente vaga y linda. Si te pidieran que jugaras con este animalito, ¿quién sabría jugar bien?
Sheng: acurrucado, entrecerrando los ojos, perezosamente sin querer moverse, murmurando para sí mismo.
Profesor: Genial. Entonces, por favor, juega con este simpático erizo.
Estudiantes: desempeño, comentarios de otros estudiantes.
Maestra: En ese momento, la crédula rana vio al pequeño erizo así, pero este saltó ansiosamente al agujero y comenzó a gritar. ¿Cómo grita?
Sheng: Muy sorprendido. ¡La gente ha empezado a arar los campos y hay insectos en los arrozales!
Profe: ¿Qué clase de rana?
Sheng: Cállate.
Profe: ¿Lo has leído?
Estudiante: Intenta leer
Profesor: Comentario
En ese momento, el pequeño erizo hacía tanto ruido que no podía dormir, así que tuvo que hacerlo. salir de la cueva. ¿Cómo salió el erizo del hoyo?
Sheng: tímido.
Profe: Bueno, ¿te ves tan tímido?
Sheng: No.
Profe: Entonces muéstrame, ¿qué es la timidez?
Estudiantes: Rendimiento del grupo
Profesor: Sí, simplemente me da vergüenza. La próxima vez el erizo quiere llegar antes.
En tercer lugar, resuma el texto completo
Maestro: ¡Un año es primavera! Mira, los animalitos han empezado su nueva vida en primavera, ¡y nosotros también empezaremos nuestra nueva vida en primavera! Abracemos, sintamos y amemos la primavera.
Cuarto, desarrollo extracurricular
Maestro: Además del período solar Jingzhe, hay muchos períodos solares durante todo el año. Se diseñan en función de la duración del día y de la noche y de la altura de la sombra al mediodía. Conozca los términos solares comunes y explíquelos.
Luego, para recordar mejor los veinticuatro términos solares, la gente compiló especialmente una canción infantil llamada "Canción de los veinticuatro términos solares". Aplaudamos y leamos canciones infantiles.