Reflexiones sobre la enseñanza del texto de segundo grado "Los cinco jardines chinos"

Como docentes de un pueblo nuevo, debemos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. La reflexión sobre la enseñanza de la escritura puede resumir muchas técnicas de enseñanza en el proceso de enseñanza. ¿Cómo debo escribir una reflexión docente? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del texto de segundo grado "El jardín chino cinco" para su referencia. Espero que sea útil para los amigos necesitados.

Mis hallazgos

Este ejercicio proporciona dos conjuntos de oraciones. Las dos oraciones de cada conjunto tienen el mismo idioma pero puntuación diferente. El propósito de organizar este ejercicio es guiar a los estudiantes a descubrir la diferencia entre oraciones declarativas y preguntas retóricas, exclamaciones y preguntas retóricas, y a comprender el papel de los signos de puntuación. Al enseñar, puede organizar las sesiones de enseñanza de esta manera.

1. Deje que tres estudiantes jueguen puntos, signos de exclamación y signos de interrogación, introduzcan las características de forma de los tres signos de puntuación y luego cada uno diga una palabra para explicar el tono que quieren tener los signos de puntuación que interpretan. expresar.

Signo de exclamación: Estudiantes, soy un signo de exclamación. (tiara de dedo) Este es mi look. Agrega un poco debajo del mazo. ¡Me siento el más fuerte y nadie en el artículo es más importante que yo!

Signo de Interrogación: (mirando pensativo) Mi forma es como una pequeña oreja, por eso todos me llaman Pequeño Signo de Interrogación. Cuando escribes una pequeña pregunta, sigo inmediatamente el final de la oración. ¿Cómo puedo hacer que los lectores piensen sin que yo haga preguntas?

Punto: Soy un círculo pequeño - punto. Cuando termines de escribir una oración, debes ponerme en la esquina inferior derecha de la oración. Sólo yo soy el protagonista del artículo. Sin mí, sólo puedo hablar sin cesar.

2. Lee las frases tú mismo y experimenta los diferentes tonos de las mismas.

3. Lee las frases del grupo y comprueba quién las lee mejor.

4. Cuéntame qué encontraste. Dime si las dos oraciones de cada grupo significan lo mismo y cuáles son las diferencias.

5. Mejora del juego. En la competición participan dos personas de cada grupo. Dos personas señalan frases seguidas, una lee y la otra escribe la puntuación. Todos aplauden al equipo ganador.

Acumulado en el tiempo

Esta parte incluye tres contenidos: "leer y reconocer", "Sé conectar" y "leer y memorizar"

" leer y reconocer" significa usar palabras familiares. Cómo leer los caracteres cambiando sus radicales. Los diez caracteres nuevos que debes conocer son "cai, lan, temblor, garganta, largo, hun, hun, mentira, hombre, alquiler". Excepto "长" y "hun", todos están relacionados con los caracteres chinos you. he aprendido. Los seis grupos de caracteres tienen la misma pronunciación. Como caracteres fonofonéticos, además de la función ideográfica de la forma, también tienen la función fonética del sonido. Por lo tanto, no es difícil para los estudiantes de segundo grado que tienen ciertas habilidades de alfabetización independientes y pueden leer cambiando radicales. Cuando enseñe, permita que los estudiantes lean de forma independiente para que puedan saborear la alegría del éxito en la alfabetización independiente. Puede guiar a los estudiantes para que lo lean en grupos varias veces, comparen las palabras antiguas y nuevas mientras leen, comprendan las reglas de formación de palabras y comprendan palabras nuevas. Con base en esto, pida a los estudiantes que hablen sobre cómo llegaron a conocer estas nuevas palabras en el grupo. De esta manera, los estudiantes pueden tener la oportunidad de demostrar sus habilidades comunicativas y mejorar su alfabetización. Finalmente, se pueden diseñar juegos para consolidar la alfabetización, aumentar el interés y comprobar los efectos de la alfabetización. Por ejemplo, "buscar amigos" (escrito con radicales y partes), "enviar una carta" (agregar radicales a las partes para formar nuevas palabras).

"I Can Connect" es un ejercicio de correspondencia de palabras. Todas las palabras enumeradas han sido aprendidas por los estudiantes. Cuando enseñe, puede dejar que los estudiantes lo lean solos primero, aunque sea por un tiempo. Lea el nombre nuevamente y corrija cualquier error. Luego se pueden organizar los siguientes ejercicios según la situación de los estudiantes.

1. Muestra los dos tipos de frases recogidas y acumuladas en esta unidad. Y animar a los estudiantes a seguir acumulándolo y aplicándolo en futuros estudios.

2. Ejercicios extendidos:

Nubes abiertas (), densas (), () oscuras.

Distinguir entre (), cielo () y () aire.

Busca (), (fresca), () ramas y hojas.

Hay un poema "Canción de los términos solares" en "Leyendo atrás". El poema de cuatro versos contiene los 24 términos solares del año. Los términos solares son relativamente desconocidos para los estudiantes y la enseñanza debe centrarse en estimular el interés de los estudiantes en comprender los términos solares y otros conocimientos naturales. Es suficiente permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de los términos solares a través de la lectura. No los obligue a recordar qué son los términos solares y cuándo son.

Al enseñar, primero puede familiarizarse con la Canción de términos solares, hablar sobre los términos solares que ya conoce y luego leer los nombres de los 24 términos solares, para que los estudiantes puedan comparar y explorar para ver qué términos solares se mencionan en cada uno. línea. También puedes consultar el calendario después de clase para ver en qué día de enero cae cada uno de los 24 términos solares.