Trilogía de la formación lectora
Trilogía Un filósofo dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". En la enseñanza, me esfuerzo por crear la introducción antes de cada nueva lección como un estimulante para estimular el deseo de leer de los estudiantes. Estas presentaciones se pueden dividir en tres formas:
(1) Formulario de inscripción inicial. Es decir, el contenido reflejado en el texto debe primero dar a los estudiantes una impresión preliminar pero atractiva, y permitirles leer el texto y apreciar las sutilezas. Por ejemplo, la introducción a la lección "Paisajes de Guilin": "La gente dice que 'los paisajes de Guilin son los mejores del mundo'. Entonces, ¿qué tienen las montañas y los ríos de Guilin que son tan hermosos, diversos y pintorescos que ganan? ¿Tantos elogios por parte de la gente?"
(2) Estilo de límites graduales. Es decir, la introducción mueve la "lente" de lejos a cerca (o de grande a pequeño) al ámbito donde se mostrará el texto. Por ejemplo, la introducción a "Moonlight": "Estudiantes, hace más de cien años, había un gran músico en Alemania llamado Beethoven. Una vez dijo: 'Mi música sólo debería beneficiar a los pobres. Si hago esto. ¿Cómo? feliz." Compuso muchas canciones famosas que se han transmitido a generaciones posteriores, una de las cuales es "Moonlight Song". ¡Existe una hermosa leyenda sobre el proceso de composición de esta pieza! Esta leyenda es el texto que vamos a estudiar hoy: "Moonlight Song".
(3) Transición al estilo de borde. Es decir, de aquí para allá se despierta el interés de los estudiantes y luego se traslada a otro ámbito donde se va a mostrar el contenido del texto. Por ejemplo, la introducción a "Barcos en Venecia": "Venecia es una ciudad antigua en Italia y un destino turístico de fama mundial. Hay palacios magníficos, iglesias incomparables y plazas hermosas y solemnes. Pero este artículo El texto no escribe sobre estos, pero solo los barcos más comunes y comunes en Venecia. ¿Por qué? "Para lograr el objetivo de "enseñar por no enseñar", debemos enseñarles el método y dejar que los estudiantes comprendan el texto por sí mismos. . El Sr. Ye Shengtao también señaló hace mucho tiempo: "Uno de los propósitos de la enseñanza del chino es guiar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de leer. Esta capacidad no se puede practicar en el vacío, por lo que se debe practicar leyendo". La lectura de los estudiantes les permite leer textos conscientemente y reflexionar cuidadosamente sobre los sentimientos expresados en el artículo y apreciar cuidadosamente la verdad contenida en el artículo sin duda les dará a los estudiantes una llave de oro para abrir el tesoro del conocimiento.
Cuando enseño la lección "Adiós, mi amor, China", así es como enseño a los estudiantes a leer.
Cuando estaba leyendo el primer párrafo del texto, leí el primer verso "¡Adiós, la China que amo, la China que amo con todo mi corazón!", dije en un tono lento y profundo. : "Luego pregunte a los estudiantes si entienden por qué el maestro lee tan a la ligera, tan lenta y tan profundamente. En este momento, no estoy ansioso por dejar que los estudiantes respondan, pero luego les dejo leer las siguientes palabras, para que puedan Puede entender leyendo en voz alta que es porque el autor es hora de decir adiós a la patria y a sus familiares. Luego guíe a los estudiantes a pensar en lo que el autor vio mientras leía. Pida a los estudiantes que lean y respondan: El autor vio “el. El barco se fue alejando poco a poco de la orilla” y “familiares y amigos agitaban sus sombreros y sus manos”; oyendo a la gente decir “¡Adiós! ¡adiós! " y el sonido de " petardos crepitando ". Estaba conmovido, tenía los ojos húmedos y las lágrimas caían sobre el espejo, por lo que su voz era suave, lenta y baja. Por lo tanto, los sentimientos del autor deben expresarse al leer en voz alta. .
De la escena en la que el autor derramó lágrimas y dijo a sus familiares: "Adiós, la China que amo, la China que amo con todo mi corazón" cuando apareció por primera vez la frase central, no es Es difícil comprender el amor del autor por el mundo. Los sentimientos de despedida a los familiares en la patria. Luego, utilice el método de cambiar el orden para guiar la lectura de la primera sección, para leer este sentimiento de despedida. Este método guía a los estudiantes a leer y comprender, para que prueben la "despedida de la China que amo, la China que amo con todo mi corazón". "La segunda y tercera aparición de esta frase central expresan un fuerte patriotismo y una gran ambición de servir al país.