Plan de lección de geografía para séptimo grado, volumen 1
Plan de lección 1 de Geografía para séptimo grado
1. Conocimientos y habilidades
1 Mire la imagen para explicar el alcance y la ubicación de Europa Occidental; Encuentre los puntos principales en el mapa, países y capitales, y explique las características geográficas y ambientales importantes de la región.
2. Analice las diferencias industriales entre los países desarrollados y en desarrollo a través de gráficos, explique la posición dominante de la manufactura en la región y explique las características de distribución de las áreas industriales en la región leyendo los gráficos.
2. Proceso y métodos
Aprender a utilizar mapas y cuadros estadísticos para ilustrar el papel de la UE en la región y su importante posición y papel en la economía y la política mundial.
En tercer lugar, actitudes y valores emocionales
1. A través de la enseñanza de esta sección, cultive aún más la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y extraer, resumir, razonar, comparar, analizar y juzgar. Capacidad de pensamiento de información geográfica.
2. A través de la enseñanza de esta sección, los estudiantes pueden establecer el concepto de desarrollo armonioso del hombre y la tierra.
3. Permitir que los estudiantes se inspiren en la experiencia exitosa de desarrollo económico regional conjunto en Europa Occidental.
Enfoque docente
1. El impacto de la Unión Europea en la política y la economía mundial.
2. Principales estados miembros de la UE y su distribución.
3. Distribución de las zonas industriales en Europa Occidental.
Dificultades de enseñanza
1. Los nombres y distribución de muchos países.
2. Interpretación y análisis de diversos gráficos.
Métodos de enseñanza
De acuerdo con las características de los materiales didácticos de esta sección, siguiendo de cerca los requisitos de los nuevos estándares curriculares y sobre la base de una comprensión general de los nuevos estándares curriculares, Formulamos objetivos de enseñanza adecuados para el aprendizaje de física de los estudiantes, con asistencia de los medios. Los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza inspirados en la orientación son los métodos principales, y se complementan diversos materiales gráficos y de texto de manera oportuna para ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar su interés en aprender. . Antes de la clase, se organiza a los estudiantes para que recopilen información diversa sobre Europa occidental, cultivando la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información, brindándoles oportunidades para exhibirla en clase y creando una buena atmósfera de aprendizaje. Centrarse en métodos de investigación colaborativa y dibujo.
Bajo la guía de métodos de aprendizaje como ejercicios de mapeo de mapas, análisis de lectura de mapas, resúmenes y resúmenes, los estudiantes pueden usar mapas y materiales relacionados para resolver problemas relacionados.
Preparación antes de la clase
Profesor: consulta la información online más reciente y crea material didáctico multimedia. Traiga algunas fotografías de atracciones turísticas europeas y haga un mapa en blanco de Europa occidental.
Estudiantes: Previsualización del texto según los requisitos del plan de tutoría. Mapa climático de Europa occidental, mapa administrativo de Europa occidental, algunas fotografías de paisajes de Europa occidental.
Disposición de clases
1 período de clase
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
Uso multimedia Muestra imágenes de hermosos paisajes de Europa occidental.
Maestro: Vimos la bella Europa a través de la espera de los medios de comunicación. ¿Qué más viste?
Estudiante: Vi la Torre Eiffel en Francia, el paisaje de los fiordos en Noruega, los molinos de viento en los Países Bajos y el Coliseo en Roma. Los estudiantes respondieron con entusiasmo y los profesores comentaron uno tras otro.
Profe: Lo que todos dijeron es muy bueno. No sólo vimos la belleza de Europa occidental, sino también la riqueza de Europa occidental. Entonces, ¿quieres saber sobre Europa Occidental? ¿Quieres visitar Europa Occidental? Si quieres viajar a Europa, ¿qué preparativos debes hacer?
Segundo aprendizaje del nuevo curso
1. Intensivo en la industria, concentrado en países desarrollados (tiempo 15 minutos)
(1) Ubicación geográfica
Maestro: Mire la imagen y analice las cuestiones relacionadas junto con la Figura 8.14 (mapa de la posición de Europa Occidental en el mundo).
Describe las ubicaciones terrestres y marítimas de Europa Occidental.
(2) Descubre la ubicación del Círculo Polar Ártico en Europa Occidental y determina sus principales zonas de temperatura.
Respuesta predeterminada del estudiante: Europa está ubicada en la mitad occidental de Europa, con el Océano Ártico al norte, el Mar Mediterráneo al sur y el Océano Atlántico al oeste. Ubicado principalmente en la zona templada norte y zona boreal norte.
Intención del diseño: a través de la lectura, el análisis y el resumen independientes de los estudiantes, se pueden aclarar las posiciones del mar, la tierra y las latitudes de Europa occidental.
(2) Capital nacional
Maestro: Lea la Figura 8.16 (Mapa de países de Europa occidental) en la página 53 del libro de texto, busque los siguientes países de Europa occidental, recuerde sus capitales y Complete la siguiente pregunta sobre conexiones.
Londres, Suecia
Berlín, Finlandia
Estocolmo, Reino Unido
Madrid, Francia
París, Bélgica
Roma, Alemania
Helsinki, España
Bruselas, Italia
Plan de lección de geografía de séptimo grado, disposición de 2 lecciones
Se recomienda concertar 1 ~ en este apartado 2 horas de clase.
El país más poblado del mundo.
1. Introducir nuevos cursos
(1) Introducir nuevos cursos a partir de preguntas inspiradoras: respecto a la población de China como "el país más poblado del mundo", los estudiantes tienen una cierta comprensión de esto. base de conocimientos del tema y diversas opiniones. La introducción directa de preguntas inspiradoras en nuevos cursos puede, por un lado, crear una atmósfera de enseñanza activa en el pensamiento y la discusión de los estudiantes a través de las perspectivas de los estudiantes y, por otro lado, también es una de las formas efectivas de introducir la educación con perspectiva poblacional.
(2) Introduzca una nueva lección de la comparación con los países más grandes del mundo en términos de superficie y población: puede ponerse en contacto con el conocimiento de geografía mundial que ha aprendido antes y preguntar sobre la población total del mundo, la Los diez países más poblados y los cinco primeros. Luego, los países más poblados se calculan y se comparan con los valores de población y área de China. Por ejemplo, cuántas veces la población de China es la de Rusia, Canadá, Estados Unidos y Brasil, la clasificación de China entre los países con una población de más de 100 millones en el mundo, y las similitudes y diferencias en población y condiciones nacionales. entre China y la India para ilustrar el estado de la población de China en el mundo. Para profundizar la impresión de que China tiene la mayor población.
2. Profundice
(1) Combinado con el libro de texto "El crecimiento de la población de China (AD ~ principios de 2000)", explique el método para dibujar un gráfico de líneas de crecimiento de la población y oriente a los estudiantes. Para analizar 1578, China experimentó dos picos de crecimiento demográfico después de 1949, especialmente las características de rápido crecimiento demográfico después de 1949.
(2) Las escuelas con buenas fuentes de estudiantes se pueden analizar más a fondo: analizar la relación entre la tasa de natalidad, la tasa de mortalidad y la tasa de crecimiento natural de la población estudiadas anteriormente, y agregar que la población de China ha crecido rápidamente después de la liberación. Las razones principales son el desarrollo económico y cultural, la mejora de las condiciones médicas y de salud, la mejora del nivel de vida de las personas, la reducción de la mortalidad, la extensión del promedio de vida y la alta tasa de natalidad a largo plazo.
Luego, en relación con el "tema" del texto, la tasa de crecimiento natural de la población de China fue del 2,59% en 1970 (especialmente de 1960 a 1970, la tasa de crecimiento natural de la población llegó al 3% en algunos años). , con una tasa de crecimiento anual promedio de Hay más de 20 millones de personas, superando la población total de Australia de 18,75 millones. La tasa de crecimiento natural de la población de China en 1999 fue del 0,88%, con un aumento anual de 120.000 personas (cerca de la población total de los Países Bajos). de 15,7 millones, superando a Yugoslavia, Grecia, Bélgica, la República Checa, Hungría, Bielorrusia y Portugal) y otros países europeos, con una población total de alrededor de 100.000 habitantes), y ha habido menos estudiantes en los últimos 30 años. Article/index.html > Analiza el hecho de que la planificación familiar ha reducido la tasa de natalidad y la base poblacional desde que se implementó en China en la década de 1970. El hecho de que el sobredimensionamiento sirva como "denominador" de la población resalta el concepto de "per cápita". ", lo que permite a los estudiantes comprender claramente la importancia de la política nacional de población básica de mi país y educar a los estudiantes para implementar y publicitar conscientemente la política nacional de población de mi país.
(3) Plantear la pregunta de cuántas personas son buenas y discutirlo, inspirando a los estudiantes a comprender que las personas son tanto productoras como consumidoras, y que el desarrollo de la población debe coordinarse con el desarrollo económico y los recursos ambientales, y luego combinarlo con la práctica de los estudiantes, los libros de texto y los materiales de actividades, dando ejemplos de los más destacados. Problemas demográficos causados por la gran base demográfica de mi país y su rápido crecimiento, así como el impacto del matrimonio tardío y la maternidad en el crecimiento de la población.
3.Organizar actividades de grupos de estudiantes. Puede distribuir algunos materiales para guiar a los estudiantes a discutir y analizar más a fondo la composición y la calidad de la población de China, como "Cambios porcentuales en el nivel educativo de China", "La composición del nivel educativo de la población de China", "Crecimiento por cada 65.438+ millones de personas". de la población de China con diversos niveles educativos" y otros gráficos para ilustrar el hecho de que la calidad de la población de China ha mejorado gradualmente desde la fundación de la República Popular China, fortaleciendo la educación sobre el patriotismo y la superioridad del sistema socialista. También puedes explicar que las cuatro modernizaciones de China, especialmente la reforma y la apertura y la aceleración de la construcción económica socialista, han planteado requisitos más altos para la calidad de la población. Sin embargo, el gráfico anterior refleja que el porcentaje de educación universitaria y secundaria entre la población china no es alto. Luego, de acuerdo con el gráfico "Provincias (regiones autónomas y municipios) de China) y el gráfico "Proporción de población analfabeta y semianalfabeta" y "Calidad cultural de la población de la provincia (región autónoma, municipio)", podemos analizar eso. El analfabetismo y el semianalfabetismo todavía representan una gran proporción en China.
Existen grandes diferencias regionales en la calidad cultural entre provincias y regiones, lo que muestra la importancia de mejorar aún más la calidad de la población de mi país. Combinado con las imágenes publicitarias de la educación sobre población, se educa a los estudiantes para que se esfuercen por mejorar su propia calidad y sentar una base sólida para la construcción de la patria.
Plan de lección de geografía para séptimo grado, volumen 1 3 Contenido de enseñanza
La forma y el tamaño de la Tierra
Objetivos de enseñanza
Hacerles saber a los estudiantes qué es la Tierra Una esfera irregular, el radio promedio de la Tierra y el ecuador, y la circunferencia del ecuador.
Este artículo analiza el deslizamiento de la forma de la Tierra y ejemplos relacionados a través del diseño, y utiliza un método simple para probar la forma de la Tierra.
Estimular la curiosidad de los estudiantes por explorar los misterios de la tierra y su interés en aprender geografía, experimentar métodos de investigación científica, actitudes científicas rigurosas y espíritu científico, y recibir educación en la historia de la ciencia y el materialismo dialéctico.
Enfoque de enseñanza
El tamaño de la Tierra
Dificultades de enseñanza
Comprensión de la forma de la Tierra
Mobiliario y equipamiento docente
Mapa
Proceso docente
(1) Introducción de nuevos cursos
Antes de la clase: [Pantalla de bienvenida] Pantalla de bienvenida personalizada: Mundo Un mapa, la foto de perfil de una niña y un mensaje de bienvenida: ¡Bienvenidos al Salón de Conocimientos de Geografía! Cree una atmósfera académica para estudiar geografía y utilice texto y avatares de niñas para crear una atmósfera seria y amigable. Esto es muy importante para los estudiantes nuevos en geografía. Se sienten respetados, lo que estimula su amor por las ciencias geográficas y su deseo de aprender geografía. )
(2) Enseñanza del nuevo curso
Estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestra Sala de conocimientos de geografía! ¿Estás calificado para ser un humano en la Tierra? (Dijo amablemente la maestra, usando las palabras en la pizarra.)
[Encuesta de Personas Calificadas de la Tierra]: (Basado en el contenido del aula, contacto con la vida real, diseñar de 1 a 5 preguntas relevantes e introducir la enseñanza a los colegas de los estudiantes. La parte subrayada es el contenido conectado)
1. ¿Cuáles son las formas del sol, la luna y las estrellas que observas?
2. Cuando eras niño, ¿alguna vez pensaste en la pregunta "¿Cuál es la forma de la tierra?"
3. ¿Cuál crees que es la forma de la tierra ahora? ¿Puedes citar hechos relevantes para ilustrar?
4. ¿Cómo utilizar datos para describir el tamaño de una pelota de baloncesto? ¿Qué pasa con el tamaño de la Tierra? Estas preguntas pueden ser respondidas por los estudiantes o discutidas por todos. El proceso de respuesta es un proceso de conversación, un proceso de intercambio docente-alumno, un proceso de discusión entre estudiantes y un proceso de sublimación de la vida a la ciencia. Que los estudiantes se den cuenta de que el conocimiento geográfico proviene de la vida y que la geografía debe aprenderse en la vida.
Pregunta 1: El sol es redondo, y con una pequeña extrapolación podemos concluir que el sol es esférico; la luna se ve diferente en diferentes momentos y formas, pero en realidad es una esfera. En cuanto a por qué es diferente, algunos estudiantes pueden decir que no importa si no es así. Dígales que lo estudiaremos más tarde; las estrellas tienen forma de puntos, en realidad son esféricas, pero como están demasiado lejos de nosotros, se reducen a puntos...
Pregunta 2: Diga la verdad y anime a los estudiantes. para hacer más Piensa y observa.
Pregunta 3: Los alumnos ya conocen la esfera. ¿Por qué? Diferentes estudiantes obtienen este concepto de diferentes canales, por lo que pueden hablar sobre él a voluntad. El objetivo es estimular el interés y mejorar la conciencia de participación de los estudiantes.
Pregunta de seguimiento: Si solo observas fenómenos, ¿cómo crees que es la Tierra? Así es... los antiguos tenían la misma idea que tú. Estudiosos de diferentes regiones y en diferentes etapas han expresado diferentes opiniones sobre la forma de la Tierra. Aprendamos sobre la exploración de la forma de la tierra por parte de las personas.
Resumen ampliado: ¿Qué evidencia hay que demuestre que la tierra es una esfera?
1. Navegando por el mar - la tierra no es plana. Subir alto y mirar lejos - la tierra no es plana.
2. Eclipse lunar: la tierra es redonda.
3. La circunnavegación del mundo por parte de Magallanes confirmó que la Tierra es una esfera.
Los alumnos leen “La Circunnavegación de la Flota de Magallanes”. Según la exploración de la gente sobre la forma de la Tierra, hable sobre sus sentimientos, exprese sus opiniones y guíe a los estudiantes para que comprendan el siguiente contenido: