Cómo conectarse a la escuela secundaria durante las vacaciones de verano después del examen de ingreso a la escuela secundaria
Por cuestiones profesionales, sólo hablaré de matemáticas. La conexión entre los libros de texto actuales de la escuela secundaria y los libros de texto de la escuela secundaria no es ideal. Son necesarios los siguientes aspectos: 1. Las fórmulas para la suma y diferencia de cubos se han omitido en la escuela secundaria, pero los cálculos en la escuela secundaria todavía se utilizan.
2. La factorización en las escuelas secundarias generalmente se limita a la descomposición de términos cuadráticos con un coeficiente de "1". No hay mucha cobertura de la factorización de coeficientes distintos de "1", y casi no existen requisitos para la factorización de cúbicos o. polinomios de orden superior, pero muchos libros de texto de secundaria utilizan evaluaciones simples, como resolución de ecuaciones, desigualdades, etc.
3． No es necesario que los estudiantes de secundaria racionalicen el numerador y el denominador en radicales cuadráticos, pero racionalizar el numerador y el denominador es una técnica de resolución de problemas comúnmente utilizada para funciones y desigualdades en la escuela secundaria.
4． Los libros de texto de la escuela secundaria tienen requisitos bajos para funciones cuadráticas y los estudiantes tienen un nivel de comprensión, pero las funciones cuadráticas son un contenido importante en toda la escuela secundaria. Fórmulas, diagramas de bocetos, dominios de evaluación, resolución de desigualdades cuadráticas, juicio de intervalos monótonos, búsqueda de valores máximos y mínimos, estudio del valor óptimo de funciones en intervalos cerrados, etc. son los tipos de preguntas básicas y los métodos comunes que se deben dominar en matemáticas de la escuela secundaria. .
5. La relación entre funciones cuadráticas, desigualdades cuadráticas y ecuaciones cuadráticas, y la relación entre raíces y coeficientes (teorema de Veda) no son obligatorias en las escuelas secundarias. Estas preguntas se limitan a operaciones convencionales simples y preguntas de aplicación que no son difíciles en la segunda. año de escuela secundaria, La transformación mutua de funciones cuadráticas, desigualdades cuadráticas y ecuaciones cuadráticas se considera un contenido importante, pero los libros de texto de la escuela secundaria no organizan una enseñanza especial.
6． La simetría y la transformación de traducción de imágenes solo se introducen brevemente en las escuelas secundarias, pero después de que se enseñan las funciones en las escuelas secundarias, la traducción hacia arriba y hacia abajo, hacia la izquierda y hacia la derecha de la imagen y la simetría de las dos funciones con respecto al origen, eje. , y se debe dominar la línea recta.
7. En las escuelas secundarias no se requieren funciones, ecuaciones y desigualdades que contengan parámetros, y sólo se requiere investigación cuantitativa, mientras que en las escuelas secundarias esta parte del contenido se considera importante y difícil. Los exámenes integrales de ecuaciones, desigualdades y funciones a menudo se convierten en preguntas integrales en el examen de ingreso a la universidad.
8. En la parte de geometría, la mayoría de los estudiantes de secundaria no han aprendido muchos conceptos (como centro de gravedad, centro de verticalidad, etc.) y teoremas (como el teorema de la proporción de líneas paralelas y segmentos de línea, el teorema de proyección, el teorema de cuerdas que se cruzan). , etc.), pero todos están cubiertos en la escuela secundaria.
Además, la enseñanza en las escuelas secundarias, como el método de emparejamiento, el método de sustitución y el método de coeficiente indeterminado, se ha debilitado enormemente, lo que no favorece la enseñanza de conocimientos en la escuela secundaria.
Los estudiantes con una base deficiente pueden primero comprar un libro de texto que se adapte a sus necesidades (dificultad, contenido) y leerlo. Los estudiantes con una buena base pueden mirar directamente los libros de texto de la escuela secundaria local y compensar lo que falta. . .