Cómo mejorar la eficacia de la interacción en el aula en las escuelas intermedias

La base para una interacción efectiva es la participación y cooperación igualitaria de todos. Sólo en un ambiente democrático, armonioso, relajado y bueno los estudiantes pueden abrir sus corazones, liberar sus personalidades y participar en el aprendizaje interactivo con facilidad.

1. Respetar a cada estudiante. En el aula, los profesores deben cambiar sus roles y respetar a todos los estudiantes. Los profesores y los estudiantes deben dialogar en pie de igualdad, compartir con los estudiantes y aprender juntos. Sólo así se podrá lograr la comunicación emocional, la comunicación espiritual y la colisión de pensamientos entre profesores y estudiantes y entre estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben prestar atención al uso de tonos eufemísticos y lenguaje amable, como "¿Tienes alguna pregunta?" "¿Qué más quieres decir?" "No importa, siéntate y piensa en ello". Espera un momento. Dar a los estudiantes un sentido de democracia e igualdad, generando así confianza en el diálogo.

2. Animar más y criticar menos. Algunos estudiantes suelen ser tímidos y los profesores deberían animarlos más y criticar menos. Elogie a aquellos estudiantes que se atrevan a hablar con valentía y estén dispuestos a expresar opiniones diferentes. Que cada estudiante se atreva a exponer sus pensamientos y expresar sus verdaderos sentimientos, promoviendo así interacciones más amplias y profundas entre estudiantes y profesores y estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de chino, los estudiantes pueden pedir a los estudiantes que piensen primero en algunos problemas, y luego los profesores y los estudiantes pueden discutirlos y resolverlos juntos. Los estudiantes que se desempeñan bien deben ser elogiados a tiempo, como: "¡XX, eso es genial!" "XX, ¡qué discurso tan maravilloso!" "XX, ¡hiciste un gran trabajo hoy!" Para los estudiantes con niveles de aprendizaje medio y bajo, comience con preguntas más fáciles. Los maestros deben guiar a los estudiantes que cometen errores para que todos puedan experimentar la alegría del éxito.

? En segundo lugar, encontrar el punto de apoyo de la interacción y llevar a cabo una interacción efectiva.

Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan claramente que el proceso de enseñanza es un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, en el aula debemos esforzarnos por encontrar el punto de apoyo de la interacción y participar activamente en una interacción efectiva, de modo que el proceso de enseñanza se convierta verdaderamente en un curso de vida de crecimiento mutuo para profesores y estudiantes.

1. Diseñe cuidadosamente las preguntas y amplíe el espacio interactivo.

Hay muchos artículos hermosos y ricos en los libros de texto chinos de la escuela primaria. En la enseñanza, los profesores deben diseñar cuidadosamente algunas preguntas especulativas y abiertas basadas en la práctica docente para permitir a los estudiantes pensar y explorar desde diferentes perspectivas, ampliando así el espacio interactivo. Por ejemplo, en la primera parte de la "Carta del maestro Qiu", el maestro preguntó: "Niños, ¿a quién más le escribirá el maestro Qiu? ¿Qué escribirán ustedes?". Los estudiantes hicieron conjeturas audaces y hablaron uno tras otro.

2. Mostrar la información recopilada y enriquecer el contenido interactivo.

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan el objetivo general: "Los estudiantes deben tener inicialmente la capacidad de recopilar y procesar información". Antes de la clase, los profesores guían a los estudiantes para que busquen y recopilen diversos materiales a través de Internet y la biblioteca. Llévelo al aula para exhibirlo y comunicarlo, enriqueciendo el contenido de interacción en el aula. Por ejemplo, antes de impartir la lección "Sólo hay una Tierra", pedí a los estudiantes que buscaran información sobre los recursos minerales y su formación consultando libros e Internet, y que investigaran la contaminación ambiental en esta área. En clase, los estudiantes trajeron introducciones de textos relevantes, imágenes, objetos físicos, etc. En clase, todos se presentaban y se comunicaban entre sí, y el ambiente de clase era muy activo. Los profesores también recopilan información a través de diversos canales, producen material didáctico para jugar y transforman el conocimiento abstracto de los textos en materiales de percepción. En un ambiente de enseñanza vívido y diverso, las ideas de los estudiantes se abren, los temas de comunicación aumentan y la experiencia emocional de los estudiantes se enriquece. La visualización y la comunicación no sólo permiten a los estudiantes comprender el contenido del texto y dominar el conocimiento, sino que también mejoran su conciencia ambiental.

? 3. Captar los recursos del aula y ajustar las interacciones de manera oportuna.

En el aula, las opiniones, preguntas, respuestas erróneas u opiniones contradictorias de los estudiantes son recursos didácticos generados dinámicamente. Los profesores deben tener buen ojo y ser buenos para capturar información fugaz y valiosa y ajustar el contenido interactivo. Algunos de estos recursos pueden desencadenar debates animados, mantener las mentes de los estudiantes en colisión y hacer que el aula brille con una brillantez deslumbrante a través de la interacción. Por ejemplo, en la segunda lección de "Tomar prestadas flechas de un barco de paja", cuando el maestro pidió a los estudiantes que describieran a Zhuge Liang en una palabra, un estudiante dijo durante el intercambio: "Ge es una persona 'intrigante'. Esto provocó". un debate entre los estudiantes:

"Me opongo a tu opinión y no puedo usar esta palabra."

"También me opongo a usar 'sofisticado' para describir a personas astutas."

"Creo que puedes usar 'wily', porque la palabra 'wily' se usa para describir a personas que son muy intrigantes."

"No estoy de acuerdo, 'wily' es un término despectivo.

? Debido a que Zhuge Liang emitió una orden militar para tomar en consideración la situación general y completó esta ardua tarea en tres días, esto solo puede demostrar que Zhuge Liang es sabio. ”

En el aula, los estudiantes expresan sus opiniones con confianza, lo cual es la chispa de la espiritualidad de los estudiantes. Los maestros pueden adaptarse a tiempo y captar la palabra “ingeniería” para que los estudiantes puedan comprender el color emocional de esta palabra. , y puede comprender mejor el texto.

En tercer lugar, desarrollar habilidades de comunicación y mejorar la efectividad de la interacción en el aula, es esencial guiar a los estudiantes para que dominen ciertas habilidades de comunicación. Los estudiantes dominan el método y pueden participar activamente en el aprendizaje y mejorar la efectividad de la interacción.

En primer lugar, guíe a los estudiantes para que aprendan a escuchar atentamente desde el principio. Los discursos de los compañeros de clase se pueden cultivar a través del entrenamiento para volver a contar o parafrasear. En segundo lugar, se puede capacitar a los estudiantes para que hablen con claridad, voz alta y vívida a través de actividades de comunicación oral, desde hablar con sustancia hasta hablar de manera ordenada, desde hablar en voz alta. de manera ordenada a hablar de manera razonable, y de hablar de manera razonable a hablar de manera educada. En tercer lugar, los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan a pensar y los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan a reflexionar. usted mismo y los demás; guíe a los estudiantes para que aprendan el aprendizaje cooperativo y déjeles hablar libremente en grupos.

Además, los profesores también pueden utilizar estrategias de enseñanza interactivas razonables, efectivas y flexibles para ajustar el aula para que profesores y estudiantes puedan. aprenda más. Los estudiantes y los estudiantes profundizan su aprendizaje a través de la interacción y se desarrollan mutuamente en el proceso de enseñanza dinámica.

En resumen, la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria es un proceso en el que los profesores y los estudiantes interactúan entre sí y se influyen. unos a otros y crecer juntos, esforzarnos por construir un aula armoniosa, buscar activamente el punto de apoyo de la interacción, cultivar las habilidades de comunicación de los estudiantes, respetar la subjetividad de los estudiantes, permitir que se genere y profundice el conocimiento en el aula interactiva y activar a los estudiantes. ' pensando durante la interacción, logrando así la enseñanza en el aula Interacción efectiva entre profesores y estudiantes