Muestra de informe resumido de prácticas de docentes de secundaria
Me siento honrado de ser pasante en la Universidad Normal del Este de China. Los profesores son excelentes y los estudiantes también son excelentes, muy inteligentes, muy idealistas y la mayoría de ellos tienen actitudes de aprendizaje muy realistas. Aunque la clase de tecnología de la información es un curso menor para estudiantes de secundaria, durante mis días de pasantía, todavía vi el interés y la experiencia de un número considerable de estudiantes en esta área: Huang Zihao, el presidente del club cg, y otros cuadros del club no solo perseveraron en sus propios intereses y experiencia, y también pensaron mucho en el crecimiento del club y el progreso de otros miembros. Los estudiantes que usaron su pausa para el almuerzo para estudiar para la Olimpiada de Información no solo experimentaron el ingenio y el ingenio en; la Olimpiada, pero también experimentó el arduo pensamiento de resolver problemas. Casi todos los estudiantes en cursos electivos están trabajando duro para implementar sus propias ideas interesantes y significativas; Aunque no aprendieron algunos conocimientos, aun así pensaron en cómo utilizar los conocimientos adquiridos para resolver el problema. En el aula, los estudiantes también son rápidos de pensamiento y cooperativos... Esto ha fortalecido mi confianza en la enseñanza de tecnologías de la información y mi motivación para continuar aprendiendo, fortaleciéndome en términos de capacidad docente y conocimiento profesional. En los últimos días, también aprendí muchos conceptos y métodos de enseñanza de mis instructores, y me sentí profundamente inspirado en las conferencias, tengo una nueva comprensión de la enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria; y las críticas y sugerencias de los pasantes, también revisé y corregí muchas falencias y deficiencias en mi docencia. La educación audiovisual de la Universidad Normal del Este de China se divide en tres partes: grupo de enseñanza, estación de televisión y centro de redes. Debido a arreglos de tiempo y algunas condiciones, básicamente he estado haciendo prácticas y practicando en el grupo de enseñanza, y nunca he estudiado formalmente en una estación de televisión o centro de redes. También me siento muy arrepentido de no haber podido aprender y ver tanto como los demás miembros. Aunque me he comunicado con otros miembros del equipo y tengo cierta comprensión y experiencia del trabajo de estos dos departamentos, después de todo, no tengo experiencia personal ni sentimientos fuertes.
Experiencia docente
1. Mantenimiento de la sala de computadoras
1.1 Mantenimiento del software
A través del estudio de la reinstalación del sistema de la sala de computadoras, estoy profundamente Me di cuenta de que el mantenimiento de la sala de ordenadores no es tan sencillo como pensaba antes, también requiere sabiduría y habilidades. Debido a que hay demasiadas computadoras en la sala de computadoras, lleva bastante tiempo instalarlas una por una usando el disco del sistema como si fuera su propia computadora personal. Y si primero realiza una copia de seguridad de la imagen del sistema en la computadora del maestro de la sala de computadoras y luego controla la instalación de todas las computadoras de los estudiantes a través de la distribución del software de administración de la sala de computadoras. Sólo se necesita 1 hora para reinstalar el sistema de 60 computadoras en una sala de computadoras, lo cual es realmente conveniente y rápido.
Los profesores de tecnología de la información deben disponer de herramientas de software prácticas y convenientes para abordar los problemas existentes en la enseñanza y facilitar la enseñanza diaria. Los profesores del grupo de enseñanza de tecnología de la información de la escuela secundaria número uno afiliada a la Universidad Normal del Este de China han creado especialmente dos herramientas de software convenientes para que los estudiantes compartan archivos y envíen tareas: el administrador de archivos y la herramienta de carga de tareas. De esta manera, los estudiantes pueden encontrar materiales de apoyo en la computadora más rápido y completar sus tareas y entregarlas más rápido. En la enseñanza anterior en la sala de computación de tecnología de la información, los maestros tenían que dedicar tiempo a configurar la carpeta de contenido de enseñanza para compartir antes de cada clase; sin embargo, los estudiantes eran propensos a encontrar problemas de acceso al ingresar a la carpeta compartida en clase (acceso a la carpeta compartida El número; el número de personas es limitado); el profesor tuvo que cancelar el intercambio después de clase. Esto no favorece una enseñanza normal, ordenada y eficiente. Al entregar la tarea, el maestro debe enfatizar muchas veces el formato de nomenclatura de la tarea a los estudiantes; de lo contrario, muchas de las tareas finales serán anónimas. Esto trae muchos problemas a la hora de clasificar y corregir las tareas.
Además, los profesores también deben mantenerse al día, ampliar sus horizontes y utilizar algunas herramientas informáticas de enseñanza útiles en línea, como aulas electrónicas multimedia (que incluyen muchas funciones, como transmisiones de pantalla, comandos remotos, transmisiones enseñanza, intercomunicador de voz, puntero electrónico, demostración de estudiantes; diálogo entre varias personas, publicación de mensajes, publicación de archivos, grabación de pantalla, pase de lista, transmisión de ventana, envío de tareas, etc.), acceso a Internet y sistema de monitoreo de programas, uno- haga clic en el asistente de restauración, etc.
Todos estos son aspectos del mantenimiento del software de la sala de ordenadores. Como profesora en formación, todavía tengo mucho que aprender. En trabajos futuros, también encontraremos la necesidad de mantener una actitud de aprendizaje en todo momento, hacer un buen trabajo en el mantenimiento del software, crear un mejor entorno de aprendizaje informático para los estudiantes y proporcionar una mejor plataforma y soporte para el buen desarrollo de la enseñanza.
1.2 Mantenimiento del hardware
Al mismo tiempo, el mantenimiento del hardware de la sala de ordenadores también es un aspecto que no se puede ignorar. Durante la pasantía, encontramos que algunas computadoras en la sala de informática tenían las siguientes fallas e intentamos repararlas. Consultando a los profesores y comunicándonos con los pasantes, intentamos reparar las computadoras defectuosas. Estas son las fallas que normalmente encontramos en el dormitorio. También hemos practicado aquí y son útiles.
(1) El monitor permanece negro y no responde.
En caso de fallas del monitor, generalmente necesitamos verificar si el monitor está encendido y si los enchufes en ambos lados del cable entre el monitor y el host están enchufados correctamente. Si el problema persiste, abriremos la carcasa, sacaremos la tarjeta de memoria, limpiaremos el dedo dorado (limpiaremos la capa de óxido) y la enchufaremos bien. Si todavía no funciona, cambiaremos a un monitor mejor y comprobaremos si hay algún problema con el host. Después de probar estos métodos, todavía hay algunos resultados: una máquina volvió a la normalidad después de volver a insertar la tarjeta de memoria, una de ellas era un problema del monitor y la otra era un problema del host, por lo que el problema no se ha resuelto por completo; Debido a que las computadoras son demasiado antiguas y carecen de herramientas completas, todavía existen problemas en varias computadoras.
(2) El host emitirá una alarma tan pronto como se encienda
Este problema generalmente se debe a un chip de memoria suelto. También hay mucho polvo en el host, por lo que además de insertar la tarjeta de memoria, también es necesario limpiar un poco e insertar algunos enchufes para solucionar el problema.
(3) Problema con el mouse
Muchos ratones tienen un contacto deficiente o constante debido a la oxidación donde la pieza metálica del botón (generalmente el botón izquierdo se usa demasiado) hace contacto con el punto de contacto. De esta forma, el mouse cambiará de un solo clic a doble clic cuando lo use, lo que trae muchos inconvenientes. Bajo la guía del maestro, aprendí rápidamente la estructura básica y los componentes clave del mouse, aprendí a reparar piezas clave y comencé a desmontar y reparar varios ratones. Aunque este problema todavía es fácil de resolver, rara vez se ha encontrado antes, por lo que esta vez adquirí conocimiento y una sensación de logro.
Por supuesto, como profesor de tecnología de la información, no solo debemos mantener la sala de ordenadores, sino también mantener los equipos multimedia del aula (principalmente proyectores), y también ayudar a los profesores de otras materias a resolver problemas informáticos. (generalmente reinstalar el sistema, instalar software, reproducir cursos, etc., por supuesto, también puede haber problemas de hardware).
2. Teoría y práctica en cursos de tecnología de la información (cursos teóricos y cursos prácticos)
De acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de tecnología de la información de la escuela secundaria", los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria se dividen en Cursos obligatorios y optativos, seis módulos en total, 2 créditos cada uno. La parte obligatoria sólo tiene un módulo, "Fundamentos de Tecnologías de la Información", que son 2 créditos. Este módulo se centra en el procesamiento y difusión de información, tecnología de la información y práctica social, enfatizando que los estudiantes deben dominar los métodos básicos de adquisición, procesamiento, gestión, expresión y comunicación de información. Sobre la base de la aplicación de la tecnología de la información para resolver problemas prácticos en el aprendizaje y la vida diarios, mediante el proceso de combinar la experiencia personal con la construcción racional, pueden sentir y comprender la forma y la connotación de la cultura de la información social actual y comprender el impacto de la tecnología de la información. sobre el desarrollo social. Construir valores y sentido de responsabilidad que sean compatibles con el desarrollo social. Este módulo se ofrece en el primer y segundo semestre del primer año de secundaria. La parte optativa incluye cinco módulos: Algoritmo y Programación, Aplicación de Tecnología Multimedia, Aplicación de Tecnología de Red, Tecnología de Gestión de Datos e Inteligencia Artificial Preliminar. Cada módulo tiene 2 créditos. La parte optativa enfatiza la construcción dual de habilidades técnicas y cualidades humanísticas basadas en los módulos obligatorios. Es una continuación del cultivo de la alfabetización informacional y una plataforma para apoyar el desarrollo de la personalidad. El diseño del contenido del módulo no solo se centra en captar la profundidad y amplitud de la tecnología, reflejando adecuadamente el progreso de vanguardia, sino que también se centra en la expresión de los conceptos de cultura tecnológica y cultura de la información. Entre ellos, "Algoritmo y programación" se establecen como base de la tecnología de aplicaciones informáticas; "Aplicación de tecnología multimedia", "Aplicación de tecnología de red" y "Tecnología de gestión de datos" se establecen como aplicaciones generales de tecnología de la información; como el tema de la tecnología de procesamiento inteligente de información. Para mejorar la libertad de selección de cursos, se diseñan cinco módulos optativos paralelos y relativamente independientes. Algunos contenidos relacionados con la tecnología de la información se organizan en temas técnicos generales. Por ejemplo, las materias de control y diseño se configuran en el módulo obligatorio de Tecnología y Diseño II, y dos módulos se configuran en la parte optativa: tecnología de control electrónico y producción de robots simples.
"Conceptos básicos de la tecnología de la información" se centra en el procesamiento y la comunicación de la información, se centra en el aprendizaje y las necesidades de la vida de los estudiantes y enfatiza la interacción entre la tecnología de la información y la práctica social. Este módulo es la base para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes de secundaria y también es el requisito previo para aprender varios módulos optativos. Tiene valor universal y es un módulo obligatorio. A través del estudio de este módulo, los estudiantes deben dominar los métodos básicos de adquisición, procesamiento, gestión, expresión y comunicación de información y ser capaces de elegir la tecnología de la información adecuada según las necesidades para intercambiar ideas, cooperar y resolver problemas prácticos en la vida diaria; y estudiar; comprender el impacto de las tecnologías de la información en el desarrollo social, aclarar las responsabilidades de los integrantes de la sociedad y formar valores adecuados a la sociedad de la información. La enseñanza de este módulo debe enfatizar la mejora de la alfabetización informacional basada en la aplicación de la tecnología de la información, debe estar orientada a la vida diaria de aprendizaje de los estudiantes y permitir que los estudiantes cultiven la alfabetización informacional a través de la experiencia personal.
2.1 Enseñanza teórica
Además de mantenerse al día, la clave es tener características de informatización, estimular y mantener el interés de los estudiantes y hacer que los estudiantes ganen. Porque la impresión tradicional de los estudiantes sobre las clases de tecnología de la información es que juegan en la computadora y no entienden las clases teóricas. Cursos teóricos abiertos para presentar a los estudiantes diversos aspectos de la tecnología de la información (adquisición, procesamiento y expresión de información, gestión de la información), así como la aplicación social y el valor de la tecnología de la información, para que puedan pensar de manera más amplia y profunda sobre la tecnología de la información, que es propicio para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. Para realizar mejor los cursos teóricos y estimular la iniciativa de los estudiantes, los profesores deben esforzarse por introducir en su diseño de enseñanza elementos interesantes, actualizados, dinámicos y cercanos a la vida de los estudiantes de secundaria. Al mismo tiempo, cree más oportunidades para la interacción entre maestros y estudiantes y para que los estudiantes puedan pensar en discusiones, comunicarse pensando y adquirir algo de experiencia. Por un lado, promueve la comprensión profunda y el reconocimiento de los temas de contenido de los estudiantes y, por otro lado, también acorta la distancia entre profesores y estudiantes, haciendo de la tecnología de la información un tema frecuente en el aprendizaje diario. Además, toda la atmósfera del aula se volverá relajada y activa, creando un entorno de aprendizaje relajado, activo y eficiente.
2.2 Enseñanza en clase operativa
En las clases de operación, es inevitable que los estudiantes naveguen por Internet y jueguen. El objetivo de la enseñanza son los estudiantes de secundaria que ya tienen un cierto grado de autocontrol y completarán conscientemente las tareas de clase antes de hacer sus propias cosas. Por lo tanto, si se cierra Internet por la fuerza y se prohíbe a los estudiantes acceder a Internet, inevitablemente provocará que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde. Si los estudiantes aprenden con insatisfacción, la eficacia de la enseñanza se verá afectada negativamente.
Hay diferentes opiniones sobre cómo impartir bien las clases de informática, y se dividen principalmente en dos grupos, uno es el grupo de profesores del programa y el otro es el grupo de exploración independiente de los estudiantes. Ambas ideas tienen sus pros y sus contras y sus usos. Sin embargo, debido a los diferentes tipos y dificultades de los contenidos operativos de los cursos y a la complejidad de los objetos de enseñanza, la elección de los métodos de enseñanza también debe ser flexible.
2.21 Método de enseñanza del programa
El prototipo de la clase de operación de enseñanza del programa debe provenir del método de enseñanza del programa de Skinner. La clave para una enseñanza o formación exitosa es analizar con precisión los efectos del refuerzo, idear técnicas para manipular este proceso y establecer una serie específica de refuerzos. Es decir, de acuerdo con los objetivos de aprendizaje, mientras se promueve el aprendizaje de los alumnos, se debe fortalecer constantemente a los alumnos y hacer que avancen hacia los objetivos de aprendizaje. Según la teoría del aprendizaje del conductismo operacional, ¿qué cuestiones deben considerar los profesores al implementar la enseñanza procedimental? (1) Debemos considerar cuidadosamente qué contenidos de enseñanza se planifican en un momento específico. Estos contenidos de enseñanza eventualmente se manifestarán a través de la adquisición del comportamiento del estudiante. (2) Considere qué barras de acero se pueden utilizar. Este tipo de refuerzo incluye dos tipos: uno es cuando los alumnos desarrollan un gran interés en los materiales manipulados durante el proceso de aprendizaje; el otro es darles recompensas durante el proceso de aprendizaje, como una sonrisa amable, un cumplido positivo, premios y más; . (3) La disposición más eficaz para el refuerzo, es decir, el profesor debe convertir gradual y hábilmente patrones de conducta muy complejos en pequeñas unidades o pasos, es decir, desglosar específicamente los objetivos de enseñanza, determinar la intensidad de la conducta a mantener en cada uno de ellos. paso, y maximizar el efecto del refuerzo. Elevar hasta el límite.
Al utilizar métodos de enseñanza procedimentales, los profesores deben prestar atención a demostrar los pasos clave de la operación a los estudiantes, o pedirles que los guíen para pensar si deben continuar y asegurarse de que los estudiantes comprendan por qué se realiza este paso. necesarios para que puedan encontrar problemas similares en el futuro. Para darles a los estudiantes suficiente tiempo para operar e intentar, los maestros generalmente se concentran en enseñar durante 10 a 20 minutos (enseñanza transmitida) en una clase de 40 minutos, y luego dejan el tiempo de descanso para que los estudiantes operen libremente. Durante el proceso de operaciones independientes de los estudiantes, los maestros pueden moverse, explorar las situaciones de aprendizaje independiente de los estudiantes, responder a las preguntas de los estudiantes en cualquier momento y alentar y evaluar a los estudiantes de manera oportuna.
2.22 Autoexploración y aprendizaje independiente de los estudiantes
Dar rienda suelta a la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes es la ventaja y la característica de este método de enseñanza, y también es el objetivo. Con los ricos recursos de aprendizaje en línea, los estudiantes tienen gran libertad y espacio para desarrollar diferentes niveles cognitivos. Los estudiantes suelen tener impresiones y experiencias de aprendizaje más profundas con los conocimientos y habilidades que dominan a través del aprendizaje independiente. Ayuda a mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes y a desarrollar hábitos de aprendizaje permanente. Sin embargo, el aprendizaje independiente eficiente requiere que los estudiantes tengan una fuerte iniciativa subjetiva, un fuerte autocontrol y un gran interés en aprender. De lo contrario, el espacio libre será reemplazado por entretenimiento sin sentido. Por lo tanto, antes y durante el aprendizaje independiente, los maestros deben educar e inspirar ideológicamente a los estudiantes y, al mismo tiempo, supervisar adecuadamente el proceso, los maestros también deben brindar orientación sobre el aprendizaje independiente, como el establecimiento de tareas, la definición de tareas, los requisitos de las tareas, etc.
En tercer lugar, estaciones de televisión y centros de redes
Aunque no fui oficialmente a la estación de televisión o al centro de redes durante dos semanas como pasante, me comuniqué con otros pasantes y participé ocasionalmente en su trabajo, realmente me di cuenta del importante papel de la tecnología de la información en otros aspectos de la escuela. La estación de televisión es responsable de producir una serie de largometrajes para eventos a gran escala como el aniversario de la escuela, como entrevistar a líderes escolares y ex alumnos, organizar materiales de video importantes de la escuela de años anteriores y grabar los videos necesarios; responsable de filmar y grabar diversas actividades educativas y docentes en el campus, como producción de noticias del campus, transmisión programada de películas educativas, conferencias en el lugar, videos preliminares del concurso de arte estudiantil, etc. A veces tengo que ayudar al director de grado a grabar algunos videos que son necesarios para editar las reuniones de clase temáticas. El centro de red es el principal responsable de mantener el funcionamiento normal de la red escolar y es responsable de la construcción y el mantenimiento del sitio web de la escuela, como la construcción de una plataforma del sitio web para el próximo 60 aniversario de la escuela (esto involucra todos los aspectos de la producción y el desarrollo del sitio web); mantenimiento, clasificación y selección de materiales de años anteriores y su puesta en Internet para ayudar a solucionar problemas de sustitución de ordenadores de los profesores y resolución de problemas de proyección en el aula, etc. Aunque es un trabajo trivial, no es fácil hacerlo bien. Requiere no sólo tecnología especializada sino también mucha energía. Las pasantías en estos dos departamentos nos han brindado una buena capacitación en habilidades prácticas en construcción y mantenimiento de redes de campus, construcción y mantenimiento de sitios web, fotografía, reparación de fallas de computadoras, etc. En las próximas dos semanas, iré a un nuevo entorno de prácticas para aprender nuevos conocimientos y ejercitar mis habilidades prácticas. Me preparé mucho y estudié mucho. No, no. ¡Qué rara oportunidad! ¡Debemos atraparlo!
Arrepentimientos y dudas
Aunque gané mucho durante mi pasantía, todavía tengo muchos arrepentimientos y dudas debido a mis vacilaciones y arreglos inadecuados. Se debe llevar a cabo una reflexión profunda para despejar el camino para la enseñanza futura.
Antes que nada, déjame hablarte de mis arrepentimientos y defectos.
1. No escuché otras materias en la Universidad Normal de China. Siento mucha pena y vergüenza de estar en una escuela con muchos profesores famosos, pero nunca he oído hablar de profesores de otras materias. Esto se debe a que no aproveché la oportunidad, lo que refleja algunas debilidades de mi carácter: no ser lo suficientemente activo, no atreverme a intentarlo y dudar.
2. Nunca he podido ir a estaciones de televisión y centros de redes para estudiar formalmente. El profesor Jiang nos recordó al comienzo de la pasantía que deberíamos aprovechar la oportunidad de tener una división clara del trabajo y aprender más. Pero debido a mis dudas, al principio no tomé la iniciativa de estudiar en estos dos departamentos. Más tarde, el equipo docente gradualmente se volvió más ocupado y estaba ocupado escribiendo trabajos en inglés. Al final, no fui.
3. No hay innovación ni intentos audaces en la enseñanza. Voy a hacer un estudio empírico sobre el aprendizaje cooperativo grupal en primer grado de secundaria. Sin embargo, debido a que no se diseñó un plan de lección detallado y las ideas propuestas no tomaron en cuenta las limitaciones de las condiciones existentes (los miembros del equipo plantearon muchas preguntas específicas), muchas clases en el primer año de la escuela secundaria no pudieron seguir el ritmo del progreso. y no supe cómo arreglarlo, y al final no se implementaron. No fue hasta el final de las prácticas que entendí bien la idea y diseñé actividades grupales, pero no había forma de implementarlas.
4. Aunque hay muchas clases en el aula, hay muy pocos capítulos, básicamente solo dos capítulos. En comparación con otros estudiantes del grupo de prácticas, creo que el tipo de contenido que preparamos y enseñamos es bastante pequeño. Al mismo tiempo, debido a la influencia de los profesores y las limitaciones prácticas, no diseñamos ni practicamos nuestros propios cursos en la sala de informática. Incluso si hay clases en el laboratorio de computación, se llevan a cabo de acuerdo con el formato y contenido de la clase del instructor, y hay muy poca comunicación después de clase. Analicé las razones en profundidad. Por un lado, debería ser la falta de comprensión de los materiales didácticos y la enseñanza operativa, por otro lado, la falta de capacidad operativa personal y de familiaridad con el software. Durante la pasantía, solo leí atentamente el libro de texto "Conceptos básicos de la tecnología de la información" y solo hojeé "Multimedia" y "Algoritmos y programación". El software involucrado en el ejemplo es photoshop, flash, vb, dreamweaver, etc. , solo rascó la superficie. Por lo tanto, los ejemplos operativos son lentos para comenzar y los principios no son muy claros.
5. No pude aprender más del profesor Sun ni intercambiar puntos de vista y opiniones sobre la enseñanza. Como siento que mis ideas son relativamente simples y no tengo muchos conocimientos, no me comunico con los profesores a menudo. Además, como no he leído algunos libros y materiales didácticos, no sé qué temas comunicar con el profesor. Esto refleja que mis habilidades con las personas y mis necesidades inesperadas deben fortalecerse. Sea proactivo, lea mucho, aprenda más y preste atención a los temas y puntos de vista con los que los profesores suelen comunicarse. Más importante aún, atrévase a expresar sus propias opiniones y tenga más confianza.
6. No asumió el trabajo de profesor de clase y no se comunicó mucho con los estudiantes. Aunque los profesores de tecnología de la información generalmente no tienen las responsabilidades de los profesores titulares, creo que es una deficiencia no esforzarse por conseguir el puesto de profesor titular. No se trata solo de conocer los detalles del trabajo del maestro de la clase, comprender las diferencias y dificultades del trabajo del maestro de la clase, sino también comunicarse más con los estudiantes. Creo que es muy triste si un maestro no recuerda a sus alumnos y los alumnos no conocen al maestro que le enseñó. En el ámbito de la educación, profesores y estudiantes son siempre una comunidad. Aunque la tecnología de la información es una materia menor, los profesores de tecnología de la información también tienen el derecho de que los estudiantes los conozcan y comprendan, y también tienen la responsabilidad de conocerlos y comprenderlos.
Permítanme compartir mis dudas y algunos pensamientos.
1. ¿Cómo equilibrar la enseñanza teórica y la enseñanza práctica en los cursos de tecnología de la información? Escuché mucho en clase, hablé mucho y adquirí algo de experiencia. En la clase de operación de la sala de informática, aunque hubo algunas conferencias, básicamente se quedaron en la etapa de imitación sin ningún diseño propio. A diferencia del grupo experimental provincial y otros grupos de pasantías, ellos han estado enseñando programación VB. Cada clase es una operación y ellos mismos organizan contenidos de muestra y planes de lecciones.
2. Cómo permitir que los estudiantes aprendan activamente en las clases de tecnología de la información, especialmente en las clases de operación de la sala de computadoras, en lugar de jugar y charlar todo el tiempo. Además de proporcionar a los estudiantes temas y ejemplos más interesantes en el contenido de la enseñanza, el encanto personal y la capacidad de control de los profesores también pueden desempeñar un papel importante para mejorar el interés y la iniciativa de los estudiantes.
3. ¿Cómo mejorar la influencia de los cursos de tecnología de la información? Muchos profesores de otras materias, e incluso directores, creen que las clases de tecnología de la información son prescindibles y están profundamente impresionados por la pereza y los juegos de los estudiantes en las clases de tecnología de la información. De esta manera, los cursos de tecnología de la información pueden ser ocupados fácilmente por otras materias. Muchos estudiantes también tienen una comprensión más profunda de que los cursos de tecnología de la información son cursos que se toman en línea, y mucho menos reciben la orientación correcta.
Resumen y sugerencias
1. Aprecia el tiempo y aprovecha las oportunidades. Aprovecha el tiempo para aprender bien conocimientos profesionales y al mismo tiempo ampliar tus conocimientos y comprender la política, la historia, la geografía, la economía, la literatura, etc.
2. Los libros de texto de primaria y secundaria en materias profesionales deben leerse detenidamente y comprenderse la estructura. También debe comprender los estándares y el programa de estudios del curso.
3. En el proceso de aprendizaje habitual, debes aprovechar cada oportunidad para mostrarte y ejercitarte, para no estar demasiado nervioso al enfrentarte a muchos profesores y compañeros en futuras prácticas. Al mismo tiempo, es una buena opción aprovechar las largas vacaciones para realizar prácticas docentes o acudir a algunas escuelas para realizar prácticas.
4. Además de sentar una buena base profesional en la universidad, también debemos prestar atención al cultivo y formación de diversas habilidades. La evaluación de tu escuela depende no sólo de tu clasificación académica, sino también de tu capacidad general.
5. Manejar correctamente la relación entre los compañeros de equipo. Cuando se producen fricciones menores, deben entenderse y comunicarse entre sí en función de los intereses generales.
6. En la vida, debes prestar atención a cultivar tus habilidades interpersonales y tus habilidades interpersonales.
Conclusión
¡No es necesario que los profesores de chino hagan este viaje una vez que comiencen sus prácticas! El buen ambiente de prácticas y las oportunidades nos mantienen ocupados pero también obtenemos nuevos beneficios. La guía paciente y sincera del instructor y sus maravillosas demostraciones me mostraron el laberinto, lo que me permitió comprender profundamente el concepto de enseñanza de primera línea, encontrar mejor mi propio estilo de enseñanza y aprovechar mi potencial de enseñanza y mis ventajas prácticas.
Finalmente, también me gustaría agradecer a la profesora Jiang Ling por su esmerado cuidado, apoyo, ayuda oportuna y orientación pertinente, que hicieron que todo el trabajo de nuestro equipo de prácticas fuera ordenado y estable. También me gustaría agradecer a nuestro líder de equipo, Liu, por su paciencia; y el liderazgo y organización responsable de nuestro trabajo grupal, requirió mucha reflexión y esfuerzo. También quiero agradecer a He Xie por el ambiente relajado, las diferentes opiniones y el entendimiento mutuo. . En resumen, nuestro grupo de pasantías en la Primera Escuela Secundaria Afiliada a la Universidad Normal del Este de China ha sido reconocido por todos como un excelente grupo de pasantías. Este es el resultado de los esfuerzos conjuntos, el apoyo mutuo y la cooperación de los miembros del equipo, y también es inseparable de la amable guía de nueve maestros, incluidos Sun, Zha y Zhang.
Extremo
El tiempo es como agua corriente, fugaz. La práctica de educación escolar de un mes está llegando a su fin. Al recordar mi experiencia de pasantía en esta etapa, me sentí realmente conmovido y gané mucho. El trabajo durante la etapa de prácticas se resume en lo siguiente:
Primero, responde activamente a la convocatoria e inscríbete felizmente.
Para fortalecer nuestra capacidad de práctica social, en la mañana del xx, xx de 2014, un grupo de 12 personas se reunieron para ir a la Escuela Secundaria No. 3 de Urumqi, donde completaremos un mes de tarea de prácticas.
La escuela secundaria Urumqi No. 3 ocupa un área pequeña, pero está llena de una fuerte atmósfera cultural en el campus, lo que me permite a mí, un recién llegado, integrarme rápidamente en ella.
En segundo lugar, haz preguntas con la mente abierta y absorbe la esencia.
Cuando llegué por primera vez a la escuela secundaria No. 3, no sabía mucho sobre el modelo de enseñanza y la situación de aprendizaje aquí. El director académico de la Escuela Secundaria No. 3 de la ciudad rápidamente me organizó conferencias para que pudiéramos comprender la situación del aprendizaje lo antes posible. Durante la clase, registre cuidadosamente el contenido de la conferencia, reflexione sobre las deficiencias de su enseñanza de manera oportuna, comuníquese activamente con el maestro cuando tenga preguntas, resuma cuidadosamente y absorba los aspectos más destacados y la esencia de la clase del maestro. Para ser honesto, estoy muy feliz de contar con la atención y el apoyo de tantos líderes escolares y maestros de primera línea, especialmente el antiguo maestro de mi universidad y el antiguo maestro de la escuela secundaria número 3 de la ciudad. Su guía paciente y meticulosa en mi enseñanza me conmovió desde el fondo de mi corazón. También les estoy muy agradecido y los admiro mucho.
En tercer lugar, integrarse en el equipo y aprender juntos.
Los miembros del equipo de prácticas provienen de diferentes países. Puedo integrarme rápidamente al equipo, participar en diversas actividades prácticas y discutir temas juntos. Cada día que nos llevamos bien, siento profundamente que nuestro equipo tiene un espíritu de unidad, cooperación y positividad. Me siento muy afortunado de ser parte de esto.
En cuarto lugar, las pasantías para estudiantes han atraído mucha atención.
Durante nuestra pasantía en la escuela, Zhang Zhiyuan de New Normal University, uno de los líderes del programa nacional de capacitación, visitó la escuela de pasantías y cordialmente nos preguntó sobre nuestra experiencia de pasantía, dificultades y requisitos, etc. . Finalmente, nos animó a persistir en hacer más sólida la pasantía y aprender de la experiencia docente avanzada y los nuevos conceptos didácticos de los docentes de la escuela de pasantías. La llegada de Zhang Zhiyuan nos inspiró mucho y la atención de los líderes nos convenció aún más de nuestro entusiasmo por las pasantías.
5. Estudia mucho y completa la enseñanza.
La nueva reforma curricular aboga por el nuevo concepto de "tomar a los estudiantes como cuerpo principal y a los profesores como líderes". En la enseñanza, sé la importancia de leer el texto con atención, estudiarlo e ingresarlo. Después de determinar el tema de la clase abierta, comencé a preparar la clase cuidadosamente, preparar a los estudiantes, estudiar los materiales didácticos, consultar humildemente a maestros experimentados y esforzarme por brindar una clase abierta que satisfaga a los estudiantes. Durante este período, también recibí ayuda y aliento del consejero de la universidad y del consejero de la escuela secundaria número 3, así como discusiones conjuntas con los miembros de nuestro grupo. Al estar en un país extranjero, puedo recibir apoyo, aliento y ayuda de muchos colegas. Estoy muy agradecida desde el fondo de mi corazón. ¡Me siento muy feliz de ser maestra!
Sexto, reflexionar profundamente y buscar brechas
Al final de una clase abierta, me di cuenta profundamente de la brecha entre yo y otros maestros destacados. Me sentí muy confundida y comencé a reflexionar profundamente sobre mí misma. ¿Dónde está mi salida? Al recordar las dificultades que tuvo el maestro Yu Yi al explorar dónde estaba la "puerta" de la enseñanza del chino, me di cuenta de que sólo aprendiendo y enriqueciéndome constantemente no puedo quedarme atrás. Creo que debería seguir el ejemplo del maestro Yu Yi, aprovechar el tiempo, aprovechar la oportunidad, estudiar mucho y vivir con confianza.
Siete. Direcciones para esfuerzos futuros
Repasar más de un mes de práctica educativa escolar es una prueba y un ejercicio para mí. Guo Pei me brindó la oportunidad de hacer volar mis sueños y mirar hacia el futuro. Creo que trabajaré más duro en la educación y las prácticas docentes futuras, incorporaré algunos conceptos nuevos del plan xxx a mi enseñanza futura, continuaré aprendiendo y practicando, me esforzaré por mejorar el desempeño docente de la escuela y nunca decepcionaré a los líderes escolares. Trabajo e intención original del programa nacional de capacitación.
¡Aquí, deseo que "xxx" funcione cada vez mejor!