Ejemplos de apuntes de clases de chino para escuelas secundarias vocacionales
Muestra de habla china para escuelas secundarias vocacionales: Mi madre es lo primero, materiales didácticos del idioma hablado
1. El estado y el papel de los materiales didácticos
"Mi madre " son preguntas de opción múltiple en chino de la Unidad 1 del Volumen 1 de Chino vocacional (Módulo Básico). "Mi madre" fue escrita por Lao She en memoria de su madre. En 1942, la madre de Lao She falleció en Beijing. Pasó casi un año antes de que Lao She recibiera la desafortunada noticia. ¡Así que le escribió a mi madre con una pluma llena de sangre y lágrimas para conmemorar a su madre y expresar su infinito anhelo por ella! El texto completo describe a una madre muy conmovedora a través del recuerdo de la experiencia de vida de su madre: es diligente, honesta y responsable; está dispuesta a ayudar a los demás y no tiene miedo de sufrir pérdidas; es moderada en las cosas, tanto suaves como suaves; dura; es amable y fuerte, y está llena de profundos sentimientos por sus hijos. Usando un lenguaje sencillo, la gente puede sentir el amor y el respeto de Lao She por su madre. Esta lección se centra en el lenguaje de la narrativa. Lao She es un famoso maestro de idiomas y su "Mi madre" es un modelo de uso del lenguaje. La enseñanza de este artículo proporciona un ejemplo para que los estudiantes aprendan el lenguaje narrativo.
2. Objetivos de enseñanza
En el "Programa de enseñanza de chino para escuelas secundarias vocacionales (prueba)", los requisitos para la lectura de chino moderno son: sobre la base del chino de la escuela secundaria, cultivar aún más hábitos de lectura independiente para mejorar la capacidad de lectura del chino moderno. Se puede observar que cultivar hábitos de lectura independientes y mejorar la capacidad de lectura son dos requisitos básicos del programa de estudios. De acuerdo con los requerimientos del temario y el enfoque de esta unidad, he formulado los siguientes objetivos didácticos:
1. Comprender el método narrativo del texto en orden cronológico
2. Aprenda los significados naturales y simples del texto y el lenguaje emocional.
3. Siente el amor, los elogios, la gratitud y el recuerdo del autor hacia su madre.
3. Enfoque y dificultad
El objetivo 1 es el enfoque y la dificultad de esta lección. El enfoque de esta lección es el lenguaje narrativo, que es consistente con el enfoque de esta unidad. Las obras excelentes deben estudiarse cuidadosamente antes de poder leerse. Se debe comprender el estilo del lenguaje de la obra y la especulación y el gusto deben basarse en el gusto estético y la calidad literaria originales. Los estudiantes de secundaria profesional suelen leer menos y tienen un rango de lectura limitado. Carecen de esas cualidades humanísticas. Por lo tanto, es difícil reflexionar y saborear el lenguaje de este curso para captar el estilo lingüístico del autor.
4. Disposición del curso (* * *Dos clases)
Primera clase: Comprender el método narrativo del texto en orden cronológico (para lograr el primer objetivo didáctico), aprendizaje preliminar. idioma del texto (para lograr el segundo objetivo). Segunda lección: estudie más a fondo el lenguaje del texto (para completar el segundo objetivo) e infiltre el tercer objetivo de enseñanza en estas dos lecciones. La siguiente es una explicación detallada del método de enseñanza, el método de aprendizaje y el proceso de enseñanza en la primera lección.
Primero, los métodos de enseñanza
El constructivismo cree que el proceso de aprendizaje es un proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes y un proceso de autoconstrucción de significado por parte de los estudiantes. Este curso adopta un método de enseñanza de aprendizaje independiente por parte de los estudiantes y orientación por parte de los profesores. En este artículo, el agradecimiento, el elogio y el recuerdo del autor hacia su madre permean entre líneas. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lean el texto repetidamente y sientan los sentimientos del autor, por lo que la lectura en voz alta se utiliza como método de enseñanza auxiliar.
En segundo lugar, estudiar derecho
Los nuevos estándares curriculares abogan por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Por lo tanto, en el estudio de esta clase, los métodos de aprendizaje que diseñé son el método de discusión de autoestudio y el método de lectura por descubrimiento. El método de discusión y autoestudio se basa en el autoestudio, descubriendo y discutiendo puntos dudosos, dificultades y puntos interesantes en la lectura. Estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje de textos, generar un deseo consciente de explorar y proporcionar una buena preparación psicológica para un mayor aprendizaje. El método de lectura por descubrimiento utiliza la lectura como un gran avance para guiar a los estudiantes a descubrir la belleza del uso del lenguaje, comprender el estilo de lenguaje natural y simple de Lao She, aprender las habilidades lingüísticas del escritor y mejorar la percepción y la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes.
Cuarto, procedimientos de enseñanza
(1) Estimular el interés y guiar el aprendizaje
1. Recordar la vida e introducir el aprendizaje
Darlo a Yo Mira la pregunta: ¿Hay algo en tu vida o en una conversación que tuviste con tu madre que te impresionó? Por favor hable sobre cómo se siente (por favor dígaselo a un estudiante).
El aprendizaje de nuevos conocimientos se basa en la construcción de conocimientos originales. Toma la acumulación de vida existente de los estudiantes como premisa del aprendizaje y los guía a cultivar la capacidad de acumular y experimentar la vida. Se espera construir una base adecuada para el aprendizaje. de nuevos conocimientos, de manera de lograr la comunicación emocional entre los materiales didácticos y la vida, los autores y los lectores.
2. Lee el texto en voz alta y capta la sensación general.
Requisitos del enunciado: Leer atentamente el texto y familiarizarse con el contenido. Cualquier actividad docente eficaz debe basarse en la plena familiaridad y reflexión de los estudiantes sobre el contenido de la enseñanza. Todos los enlaces posteriores se llevan a cabo sobre la base de realizar este enlace de requisito previo.
Compruebe el efecto de lectura:
A. ¿Cuáles son los acontecimientos más importantes en la vida de la madre?
B. ¿Cuál es el orden narrativo de este artículo?
C. ¿Cuáles son los rasgos de personalidad de la madre?
Los estudiantes pueden utilizar sus habilidades de lectura para encontrar respuestas a estas preguntas. La respuesta a la segunda pregunta logra el primer objetivo didáctico de esta lección. Las preguntas deben ser sencillas y cada alumno debe esforzarse por sentir la alegría del éxito en la etapa inicial de aprendizaje. El propósito de clasificar el contenido es recordar a los estudiantes a qué puntos clave deben prestar atención cuando leen el artículo por primera vez. También es acercar a los estudiantes de diferentes niveles y proporcionar una plataforma para actividades de aprendizaje posteriores.
3. Comunicar sentimientos y captar inicialmente los sentimientos del autor.
Muéstrame la pregunta: ¿Cómo te sientes después de leer este artículo? Pida a dos estudiantes que hablen sobre sus sentimientos personales. Definitivamente un descubrimiento personalizado. Esta pregunta es relativamente amplia y el propósito es esperar que los estudiantes puedan prestar atención a la experiencia individual.
Estudia más a fondo el texto: ¿Qué sentimientos expresa el autor?
Volver al texto en sí es siempre el principal objeto de investigación, y este enlace es también el punto de partida para explorar las características lingüísticas de esta lección.
Resumen: El amor entre padres e hijos y el amor por la madre son las virtudes tradicionales de la nación china y la excelente cultura tradicional de nuestro país. Hay muchas cosas que se pueden escribir para expresar esa relación tan armoniosa entre madre e hijo. La autora organiza cuidadosamente los materiales en orden cronológico y describe su dura vida trabajadora desde múltiples perspectivas. Cada palabra sale del fondo de su corazón, expresando su gratitud, nostalgia y elogios. Se puede pedir a los estudiantes que resuman. )
(2) Resultados preliminares de la investigación sobre la cooperación profesor-alumno.
El constructivismo cree que los alumnos construyen su comprensión de las cosas a su manera, de modo que diferentes personas ven diferentes aspectos de las cosas, y no existe una comprensión única y correcta de las cosas. A través de discusiones cooperativas, no sólo podemos compensar nuestras propias deficiencias, sino también formar una comprensión más rica, más correcta y más integral, desarrollar la conciencia y la capacidad cooperativa de los estudiantes y, al mismo tiempo, ayudar a mejorar el dominio general del chino.
1. Lea el octavo párrafo en voz alta y discútalo con profesores y alumnos.
Pregunta antes de leer en voz alta: presta atención para encontrar palabras u oraciones que creas que son maravillosas en el uso del lenguaje.
Por ejemplo; las mesas y sillas son todas viejas y las tallas de bronce en las puertas de los gabinetes están incompletas, pero sus manos siempre mantienen la mesa libre de polvo y las tallas de bronce rotas relucientes.
Abrazo: Aquí utilizamos el dibujo lineal para expresar la diligencia de la madre desde un lado. Nuevamente, toque: la técnica del boceto consiste en utilizar la pluma y la tinta más simples y concisas, sin tallar ni contrastar, para captar las características del objeto que se describe y delinear con sinceridad las características modales de las personas, las cosas y los paisajes. No persigue el lujo, sólo la sencillez. No utilice adjetivos ricos ni modificadores complejos, sino descripciones simples en un lenguaje preciso y conciso para ser frugal y vívido. Siga leyendo y sienta el lenguaje del texto y entre en el pensamiento y el gusto del idioma de destino aprendido en esta lección.
Los estudiantes leen en voz alta y descubren oraciones por sí mismos usando dibujos lineales. Elige buenas palabras.
Frase: En mi recuerdo, tiene las manos rojas y ligeramente hinchadas todo el año. Palabras: rojo brillante y ligeramente hinchado durante todo el año (mostrando de manera realista el grado de arduo trabajo de la madre) (destacando el arduo trabajo de la madre durante todo el año).
Los estudiantes resumen las características del lenguaje del autor a través de su propia investigación. El autor es bueno en el uso del dibujo lineal para representar personajes e inicialmente domina las características del estilo lingüístico del autor. Este paso de inducción es muy importante, elevando la consideración de contenidos específicos a la comprensión de regularidades racionales.
(3) Aprendizaje cooperativo grupal y exploración independiente
1. Aprendizaje grupal y comunicación en círculo.
Requisitos de la declaración: según la lectura y el descubrimiento de los estudiantes, encierre en un círculo las oraciones o palabras más interesantes en los siguientes párrafos y luego escríbalas bellamente según las _ _ _ _ oraciones que encontré. Su belleza radica en organizar el lenguaje y preparar un discurso.
En otras palabras, según mis hallazgos, usa muy bien la palabra _ _ y es bueno organizando el lenguaje con _ _ patrones de oraciones para prepararse para su debut. Explora el idioma más a fondo.
Este tipo de aprendizaje por descubrimiento no solo ayuda a movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, sino que también ayuda a cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes para participar conscientemente e intentar explorar activamente. En las actividades grupales, todos los miembros participan. El maestro ayuda adecuadamente al grupo a hacer preguntas y les recuerda en un momento determinado que deben resumir a tiempo y prepararse para la comunicación.
2. Comunicación en el aula, * * *disfruta del descubrimiento.
Asigna a un representante de cada grupo para que comparta el hallazgo más importante con la clase: elige una oración y una palabra.
Posibles oraciones y palabras:
Luchó, se mordió el labio, puso las manos en el marco de la puerta y observó cómo el sedán avanzaba lentamente. (Lucha por morder para ayudar)
Cada vez que recibo una carta de casa, no me atrevo a abrirla inmediatamente. Estaba asustada, asustada, asustada, asustada por esta siniestra noticia. (Miedo)
Los profesores deben proporcionar la orientación adecuada durante la comunicación. Compartir los descubrimientos de los estudiantes ayuda a cultivar la confianza y el interés de los estudiantes y les devuelve la alegría del aprendizaje y el descubrimiento. La verdadera realización de los objetivos de la enseñanza reside en el descubrimiento y la comunicación independientes de los estudiantes.
(4) Experiencia de lectura
La experiencia de los estudiantes proviene de la experiencia y la percepción, es decir, la experiencia y la percepción están llenas del cuidado humanista de los maestros por los estudiantes e integran la cognición de los estudiantes. , Emoción e involucrará la evaluación y los puntos de vista de los estudiantes sobre las cosas y sobre ellos mismos, y tocará la vida espiritual de los estudiantes.
1. ¿Qué frases del artículo están llenas de cariño? Cuéntanos tus propias experiencias.
2. Después de leer este artículo, ¿qué nuevos conocimientos tienes sobre tu madre?
3. ¿Qué métodos de escritura sobre las personas has aprendido de este artículo? Compare su composición y vea qué deficiencias hay en el uso del lenguaje.
Pensamientos didácticos
"Mi Madre" es mi obra favorita. Recitar y masticar repetidamente antes de enseñar hizo que mi investigación sobre este artículo fuera más avanzada que los estudiantes y más profunda que ellos. Pero en la enseñanza descubrí que los estudiantes son personas perceptivas, reflexivas y en desarrollo, y su potencial de aprendizaje es ilimitado. Porque he enriquecido y mejorado mis propias opiniones a través de las interacciones con los estudiantes. La característica más importante de este curso es el modelo de enseñanza de investigación independiente. Primero guío a los estudiantes a estudiar el texto, luego los induzco a descubrir problemas y finalmente los organizo para que colaboren y exploren. A lo largo del proceso de enseñanza, los estudiantes son siempre los dueños del aula y los profesores son siempre los líderes, participantes y programadores. Si en el pasado se exigía a los docentes que tuvieran habilidades básicas sólidas, entonces en la era del aprendizaje basado en la investigación, se necesitan las propias capacidades de investigación y la conciencia de innovación de los docentes. Si antes nos centrábamos en los métodos de enseñanza a los estudiantes, hoy, cuando defendemos una educación de calidad, deberíamos hacer hincapié en respetar el estatus subjetivo de los estudiantes, es decir, dar pleno juego a su iniciativa subjetiva y permitirles convertirse verdaderamente en los principales sujetos de su vida. aprendiendo.