Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria
El idioma chino es la base para aprender bien otras materias y una habilidad esencial para adquirir conocimientos. Es cierto que la aceptación de las cosas comienza con la comprensión y la adquisición del conocimiento no puede separarse del lenguaje. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de los profesores de chino de tercer grado. Si te gusta, por favor compártelo conmigo.
El segundo semestre está llegando a su fin. De acuerdo con las características de los libros de texto de este semestre y los "Estándares del curso", las tareas docentes de este semestre se completaron con éxito y se cultivó y mejoró continuamente la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Aunque aún no se ha realizado el examen final, me calmé y lo pensé detenidamente. El trabajo educativo y docente de este semestre ha logrado resultados, pero también hay muchas falencias. Para resumir experiencias y aprender lecciones, la reflexión sobre la enseñanza del chino este semestre es la siguiente:
Primero, el éxito.
1. Combine el texto con "acumulación y aplicación" para cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor por el idioma y los caracteres de la patria, guiar a los estudiantes a comprender y utilizar correctamente el idioma y los caracteres de la patria, y enriquecer el conocimiento de los estudiantes. acumulación de lengua.
2. De acuerdo con el concepto de educación y enseñanza del nuevo plan de estudios, en la enseñanza diaria, preparamos cuidadosamente las lecciones (preparamos lecciones, preparamos métodos de enseñanza, preparamos a los estudiantes), diseñamos cuidadosamente planes de lecciones y corregimos las tareas a tiempo. , implementar objetivos tridimensionales y reflejar la idea de una educación de calidad. De acuerdo con la situación real de la clase, la calidad básica de cada estudiante y su capacidad para aceptar conocimientos se analizan uno por uno y los métodos de enseñanza se mejoran continuamente.
3. Preste atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes en la enseñanza, fortalezca el cultivo del pensamiento de los estudiantes y preste atención al cultivo de las habilidades de observación, pensamiento y expresión de los estudiantes. Combinando la enseñanza de "comunicación oral" y "práctica" para cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes y estimular la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
4. Preste atención a la vista previa antes de la clase, enseñe a los estudiantes cómo obtener una vista previa y cultive el hábito de obtener una vista previa antes de la clase.
5. Preste atención a la escritura de los estudiantes, haga la tarea en persona, elogie a los estudiantes que escriben bien de manera oportuna y comuníquese con toda la clase. Aquellos que han progresado un poco siempre escriben un lenguaje o notas alentadoras y, a menudo, exigen que los estudiantes completen el contenido especificado dentro del tiempo especificado para ver quién puede escribir más rápido y mejor.
6. Contactar a los padres de manera oportuna, fortalecer la comunicación con los padres, fortalecer el contacto entre el hogar y la escuela, informar rápidamente a los padres sobre las condiciones escolares de los estudiantes y hacer un buen trabajo en el aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, las carencias.
1. Tres cuartas partes de los estudiantes de la clase estudian mucho y pueden completar las tareas de aprendizaje según sea necesario. Una cuarta parte de los estudiantes se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo, con mala comprensión y memoria y falta de material escolar. Los padres están ocupados con el trabajo, independientemente del estudio y la vida de sus hijos, y continúan haciendo un trabajo ideológico.
2. Los estudiantes de bajo rendimiento reciben muy poca tutoría extracurricular, lo que resulta en su incapacidad para dominar los conocimientos básicos de chino, escritura lenta, habla descuidada e incapacidad para completar la tarea a tiempo.
3. Es necesario fortalecer la aplicación de métodos modernos de educación técnica. En la docencia del futuro debemos adherirnos a la filosofía educativa y docente de seguir aprendiendo nuevos cursos y mejorando la calidad profesional.
En resumen, en el futuro trabajo docente, en última instancia debemos prestar atención a aquellos estudiantes que no han completado sus tareas o no han estudiado en serio, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y estimular su interés en aprender chino. .
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela secundaria 2 ¡La enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela secundaria no es fácil! Debido a que el tercer año de la escuela secundaria es un período de transición, de los grados inferiores a los grados medios, los objetivos de enseñanza también han cambiado. ¿Cómo impartir bien las clases de idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria? Estoy progresando a través de la exploración y la reflexión sobre la práctica.
En primer lugar, utilice la enseñanza de la escritura como punto de partida para cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes.
Los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria señalan claramente que "la escritura es una habilidad china básica importante" y "desempeña un papel importante en la mejora de la alfabetización cultural de los estudiantes, y se deben sentar unas buenas bases para la escritura". desde temprana edad." Nuestros profesores ignoran esto en su enseñanza habitual. Los nuevos libros de texto han notado este problema y ya no están ansiosos por enseñar el texto al principio del libro de texto. En cambio, rompemos la rutina y nos concentramos en cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Al comienzo del nuevo semestre, me concentro en cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. A través de la observación, la imitación y la práctica, se enseña a los estudiantes los métodos y posturas de escritura correctos. Utilice canciones para escribir: "Aprenda a escribir, concéntrese, la cabeza recta, los hombros planos, siéntese derecho, el papel derecho, recuerde cada patada y puñetazo con claridad, la mano debe estar a una pulgada de la punta del bolígrafo, escriba con cuidado y esté tranquilo" para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escritura. Cuando se pide a los estudiantes que escriban, se les debe comparar con la escritura de canciones. Los profesores supervisan y guían en cualquier momento. Los fines de semana, los estudiantes se quedan despiertos hasta tarde escribiendo. Además de dominar la postura correcta para escribir, es más importante que los estudiantes escriban bien. No se pueden ignorar los ejercicios de escritura extraescolares. Todos los días, debemos organizar el tiempo necesario para que los estudiantes practiquen. Los buenos hábitos de escritura no se pueden desarrollar de la noche a la mañana. Debe ser paciente, meticuloso, meticuloso y repetir estrictamente la formación a largo plazo para que los estudiantes puedan escribir de forma correcta y hermosa.
En segundo lugar, déjese llevar con valentía y permita que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares para lenguas menores reconocen que “los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino”. Por lo tanto, "es necesario fortalecer las actividades de práctica independiente de chino de los estudiantes y guiarlos para que adquieran activamente conocimientos y desarrollen su potencial. El crecimiento de los niños básicamente se beneficia de su propio aprendizaje, y los logros en el aula son realmente insignificantes". Por lo tanto, en la enseñanza del chino, estoy decidido a dar sinceramente a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje.
En tercer lugar, comprender los puntos clave de la formación y centrarse en mejorar el potencial de los estudiantes.
El propósito de los nuevos libros de texto es permitir a los estudiantes no estudiar muertos sino estudiar vivos. Al comprender el conocimiento, también debemos mejorar el potencial de los estudiantes. Tomemos como ejemplo la comunicación oral.
No sólo cultiva la capacidad de los estudiantes para observar, pensar, resumir y hablar, sino que también les ofrece un mundo nuevo. Pueden decir lo que quieran, libremente y sin restricciones. También sienta una base sólida para una escritura sólida. Al impartir este tipo de formación, se debe organizar cuidadosamente y hacer hincapié en la formación del "decir" y el "hacer". Por ejemplo, cuando estaba enseñando la sexta lección "Pequeño fotógrafo", simulé presentaciones en vivo basadas en las ilustraciones del libro para hacer que la percepción de la imagen de los estudiantes sea más intuitiva. Los estudiantes hablan entre sí en un ambiente sencillo y agradable. Una mente clara no sólo entrena a los estudiantes para hablar, sino que también les permite sentir mucha verdad.
En cuarto lugar, anime a los estudiantes a leer más libros extracurriculares y, al mismo tiempo, leer más, leer más y pensar más.
La lectura es una parte muy importante. Anímales a leer más y al mismo tiempo organiza una pequeña reunión de intercambio de lectura o déjales que escriban notas de lectura. Pueden desarrollar su potencial de comunicación oral y permitirles presentar este potencial a sus compañeros. El educador Suhomlinsky llegó a la conclusión de que "los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos, el potencial sólo puede cultivarse mediante potencial y los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos". Significa "un buen maestro hace un buen discípulo". Ahora es una sociedad de la información de alta tecnología, los estudiantes pueden obtener conocimientos a través de diversos canales y ampliar sus horizontes. A veces el profesor se siente impotente al hacer preguntas. El material del nuevo libro de texto cubre todo, desde la antigüedad hasta el presente. Esto requiere que cada maestro trabaje duro para convertirse en un académico. A los ojos de los estudiantes, no sólo son divulgadores de conocimientos, sino también la encarnación de la sabiduría, que lo saben todo. Para convertirte en un erudito, creo que deberías leer más, pensar más, practicar más y resumir más.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria. Este semestre, he enseñado el idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria durante tres meses. son dignos de mi reflexión y exploración en profundidad. Algunas personas comparan el aprendizaje en la escuela primaria con la letra inglesa "U", lo que significa que los niños de tercer grado de la escuela secundaria se encuentran en el punto de inflexión más crítico. Durante este período especial de transición, los estudiantes han experimentado grandes cambios físicos y mentales. Entonces, ¿cómo tomar una buena clase de idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria? Creo que se deberían hacer los siguientes puntos:
1. Crear clases de chino interesantes y ricas para atraer la atención de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza.
El interés es el mejor maestro. Una vez que los estudiantes participen en una clase divertida, imagino que manejar la disciplina será muy sencillo.
Los libros de texto de chino para estudiantes de tercer grado son diversos en contenido y forma. Debido a las características de edad de los estudiantes, es realmente difícil para los estudiantes concentrarse en una lección, incluso para los buenos estudiantes. Es un problema que los profesores deben centrarse en el profesor cuando dan conferencias. Empecé a reflexionar que la disciplina en el aula no es sólo un problema de los niños, sino también un problema de los profesores. Hay un dicho que se llama "¿Qué puedo atraerte, hijo mío?". Comencé a concentrarme en hacer la clase más interesante y preparar las lecciones con más seriedad. Las clases de chino están llenas de pasión y diversión, por lo que los estudiantes están dispuestos a participar de todo corazón en su clase y a entrar en el mundo del aprendizaje. Por lo tanto, deben preparar las lecciones con cuidado y preparar las lecciones con cuidado. Si no preparan bien las lecciones, no ingresarán al aula.
2. Cultivar sus buenos hábitos de estudio y su buen ambiente de aprendizaje, mientras se adaptan a los requisitos de los nuevos estándares curriculares, y prestar más atención al cultivo de su capacidad de aprendizaje "independiente y de investigación".
Para que los estudiantes sean maestros en el aprendizaje, primero debemos formular requisitos detallados de vista previa, permitiendo a los estudiantes obtener una vista previa de forma independiente, de modo que puedan estar completamente preparados antes de la clase y puedan aprender caracteres chinos, formación de palabras, etc. al comienzo de la lectura, lea el texto sin problemas, extraiga buenas palabras y oraciones del texto y logre un aprendizaje independiente antes de la clase. El plan de estudios revisado de "Xiaoyu" cree que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino", por lo que "es necesario fortalecer las actividades de práctica independiente del chino de los estudiantes y guiarlos para que adquieran activamente conocimientos y formen habilidades. El crecimiento de los niños básicamente se beneficia de sus habilidades". propio aprendizaje.
Al mismo tiempo, cree algunos enlaces de enseñanza interactivos durante el proceso de enseñanza en el aula. Además, haga preguntas más creativas para estimular el pensamiento de los estudiantes. El propio profesor también se esforzó mucho en estudiar las preguntas, qué preguntas se pueden plantear y cómo plantearlas. ¿Cuáles son las respuestas de los estudiantes? ¿Se puede lograr el efecto de enseñanza esperado? Préstale total consideración al preparar las lecciones.
3. Animar a los estudiantes a leer más libros extracurriculares y, al mismo tiempo, leer más, leer más y pensar más.
La lectura es una parte muy importante. Anímales a leer más y al mismo tiempo organiza una pequeña reunión de intercambio de lectura o déjales que escriban notas de lectura. En primer lugar, puede cultivar sus habilidades de comunicación oral y permitirles presentar los libros que han leído a sus compañeros. En segundo lugar, puede ayudarles a aprender mejor el nuevo contenido del tercer grado de la escuela secundaria: la composición.
El educador Suhomlinsky dijo una vez: "Los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos, las habilidades sólo pueden cultivarse mediante habilidades y los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos". Significa "un buen maestro hace un buen discípulo". Ahora es una sociedad de la información de alta tecnología, los estudiantes pueden obtener conocimientos a través de diversos canales y ampliar sus horizontes. La mejora de la calidad de los estudiantes exige mayores requisitos para los profesores. El contenido de los nuevos libros de texto lo abarca todo desde la antigüedad hasta el presente, y cada uno de nosotros debe trabajar duro para convertirnos en un académico. A los ojos de los estudiantes, no sólo son divulgadores de conocimientos, sino también la encarnación de la sabiduría. Para convertirse en un erudito, es necesario leer más, acumular más, pensar más, practicar más y resumir más. Se debe prestar más atención al estudio de los materiales de referencia en los nuevos libros de texto porque está directamente relacionado con el aprendizaje de los estudiantes. Un conocimiento profundo es la clave para que todo profesor enseñe bien.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el tercer y cuarto grado de la escuela secundaria "Camarones" es un texto del noveno volumen del libro de texto experimental "Idioma chino". Describe en detalle la ternura de los camarones al comerlos y golpearlos, mostrando el amor del autor por los camarones.
Con base en los objetivos de enseñanza de esta unidad y la situación de aprendizaje de los estudiantes, he determinado los siguientes objetivos de enseñanza:
1. Leer el texto de manera perceptiva y apreciar la ternura de los camarones y el amor del autor por los camarones;
2. Comprender el estilo de escritura del autor de “centrarse en el centro y escribir con claridad, expresarse claramente de manera ordenada y usar las palabras con precisión”. Combina lectura y escritura para imitar animales familiares en forma de fragmentos.
En la enseñanza:
(1) Trate de incorporar "la lectura primero", guíe a los estudiantes para que lean en diversas formas, comprendan palabras clave para probar y sientan la ternura y la belleza de los camarones. . placer. Por ejemplo, cuando se enseña "Los camarones son tan interesantes" en la segunda sección natural, los estudiantes pueden experimentar la diversión de los camarones siendo "muy cuidadosos" al pescar camarones y "muy cómodos" después de comerlos. Pueden leer el texto repetidamente y comprender. con atención e imitar las actuaciones. Al enseñar el tercer párrafo natural, comprendiendo "párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, párrafo por párrafo un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo , un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo, un párrafo Párrafo por párrafo, párrafo por párrafo, el entrenamiento de lectura comienza desde estos lugares y los estudiantes pueden experimentar la diversión de los camarones
(2) A través de un estudio cuidadoso del texto, se descubre que el. El material didáctico es la enseñanza de la escritura, que se puede decir que involucra los aspectos "carnales, organizados y vívidos" de los ejercicios. Por lo tanto, el objetivo de enseñanza y la dificultad de este curso son comprender la escritura. métodos y tratar de aplicarlos en ejercicios. En la enseñanza, la lectura se utiliza como vehículo para permitir a los estudiantes no solo prestar atención al contenido del texto, sino también prestar atención y sentir el método de escritura, allanando el camino para la escritura posterior.
(3) Desde la perspectiva de la implementación en el aula, la enseñanza se refleja básicamente en la intención del diseño y los objetivos de enseñanza se lograron básicamente debido a la mala comprensión del aula y al tiempo de enseñanza inexacto. regulaciones, hay dos razones para reflexionar: en primer lugar, la eficiencia de la enseñanza de la lectura no es lo suficientemente alta y la guía de lectura de los estudiantes no es lo suficientemente concisa, y en segundo lugar, el diseño de todo el objetivo no es lo suficientemente preciso. la posición de los estudiantes es demasiado alta y los requisitos son demasiado altos
(4) Ajuste: en la orientación de lectura, esfuércese por ser conciso y claro para mejorar la eficiencia. En términos de escritura, los requisitos deben ser; reducido para permitir a los estudiantes la oportunidad de escribir, presentar y comunicarse.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria La parte 5 de los "Estándares del plan de estudios chino" señala: "Los cursos de chino deben promover activamente la autonomía y la cooperación. , estilo de aprendizaje por indagación. Los cursos de chino deben ser abiertos y dinámicos. "Al diseñar este curso, basándome en esta consideración, comparé conscientemente los casos exitosos:
1, que refleja plenamente el concepto de "la enseñanza del chino debe estar dirigida a la vida". La clase comienza con la experiencia de los estudiantes. vida diaria Comience con la acumulación de vida, use "¿Sabes qué puentes hay en Yiwu" como introducción y luego ingrese a la nueva aula para acortar la distancia entre los estudiantes y los materiales didácticos, estimular el interés de los estudiantes en aprender y aumentar su orgullo? como pueblo Yiwu. Finalmente, se guía a los estudiantes para que observen la cerca de piedra en el Puente Zongze y realicen una capacitación lingüística basada en la exquisita descripción del patrón del Puente Zhaozhou. Se guía a los estudiantes para que seleccionen un "entrenamiento fragmentado" que tenga un cierto nivel de pensamiento y esté en línea con la realidad de los estudiantes. Los estudiantes obtienen la alegría de un aprendizaje exitoso y luego usan las palabras de los maestros para guiarlos e impulsarlos, animándolos a moverse. desde los libros de texto hasta la sociedad, desde dentro del aula hasta fuera del aula, para participar en el aprendizaje futuro con mayor interés y plena pasión, y convertirse en verdaderos estudiantes.
2. " y valorar la experiencia personalizada de los estudiantes en la enseñanza de la lectura. "Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes en la lectura". "Después de leer el texto por primera vez, deje que los estudiantes hablen libremente." ¿Qué tipo de puente es el puente Zhaozhou? "Permita que los estudiantes elijan sus características favoritas para una comprensión y exploración en profundidad, haga preguntas que no comprendan, guíelos para que experimenten el contenido del texto, expresen sus sentimientos, expresen sus propias opiniones, implementen la posición dominante de los estudiantes, den rienda suelta a el efecto de la cooperación grupal y el juego La autonomía, la autonomía y la creatividad de los estudiantes reflejan la unidad orgánica de los aspectos humanísticos e instrumentales de la enseñanza del chino.
3. El proceso será fluido. >
Problemas:
1. Las tareas de enseñanza en el aula son demasiado pesadas. Solo se puede organizar un párrafo de enseñanza. Los estudiantes hacen más preguntas en el segundo párrafo, y el lenguaje y la escritura. La capacitación está organizada en el tercer párrafo, lo que favorece la lectura y comprensión profunda del texto por parte de los estudiantes. Durante la enseñanza, el maestro organizó dos períodos. En el segundo período, el maestro temía que no hubiera tiempo para. la enseñanza posterior, por lo que se detuvo a tiempo y realmente no expuso los problemas de los estudiantes y no inició el emocionante proceso. La orientación y el control de la enseñanza por parte del maestro son demasiado apresurados, lo que limita en cierta medida el pensamiento de los estudiantes. >
2. El proceso de aprender chino es ante todo un proceso de acumulación del idioma. Leer el texto detenidamente es aprender chino. Los sentimientos de los estudiantes se generan después de probar y masticar las palabras clave del texto. Elegir las palabras y convertirlas en oro requiere que nos centremos en la enseñanza. La capacidad de lectura es obviamente insuficiente y la forma de lectura es relativamente simple.