[Hablando sobre los planes de lecciones y reflexiones de Konoha] Hablando sobre los planes de lecciones de Konoha
Plan de enseñanza de "Hablando de Makino"
Categoría 1
Enfoque de enseñanza: capte las oraciones clave, aclare sus pensamientos y resuma sus opiniones
1. Lea el texto completo, consulte las oraciones clave, aclare sus pensamientos y resuma sus opiniones. >
Frases clave:
1) ¿Qué vemos aquí? Es tan prominente que se ha convertido en la imagen favorita del poeta.
2) Pero la pregunta es ¿por qué? Veo muy poco en la poesía antigua. Ver.
3) ¿La clave es la palabra "hoja"? Aquí necesitamos analizar la palabra "madera". ¿Cuál es la primera característica artística de la madera?
4) ¿Explicación? ¿Por qué tiene esta característica? No podemos evitar tocar la sugestión en el lenguaje poético. del concepto, y a menudo se esconde detrás de él. Si no prestas atención, no notarás su existencia. ¿Qué hay que decir? ¿La segunda característica artística de la imagen? ¿Nos recuerda a la madera?
7)? ¿Qué pasa con las hojas? Sólo una palabra de diferencia ¿Qué? La diferencia es de casi mil kilómetros en el campo de la imagen artística:
Párrafo 1: ¿Enumerar poemas para introducir temas de discusión? ¿Konoha se ha convertido en una imagen en los poemas antiguos?
Párrafo 2: ¿Es útil proponer poemas antiguos? (fenómeno)
Párrafo 3: ¿El origen de la madera? (Pregunta)
Párrafo 4: ¿Explicación? ¿Dos características artísticas de la madera? (Explicación) 1: ¿Una de las características artísticas de la madera? la madera? se utiliza en la temporada de caída de hojas.
Por ejemplo:? Takahashi? ¿Takaki? >
Razón: El lenguaje del poema es sugerente. p>Explicación específica: ¿Para qué se utiliza la hoja?
¿Para qué es la sombra de la madera, la madera y la madera? ¿Rechazado? Hojas de madera? Segundo: Hojas. Rasgos artísticos: ? Madera? Tiene un tacto amarillo y seco: ? Verde parduzco, cercano a las hojas. : Las hojas de madera tienen un ligero tacto amarillento, aportando un aire general de otoño.
¿Hojas que caen? Follaje denso y rico en humedad.
¿Hojas amarillas? Está cubierto de árboles y tiene un color amarillo claro. No hay sequedad ni sensación de caída.
¿Caída de madera? ¿Comparar? ¿Konoha? Más ancho y más denso.
Párrafo 7: Resume palabras con conceptos similares, pero la imagen artística está a casi mil kilómetros de distancia. (Resumen)
En resumen, el texto completo se puede dividir aproximadamente en tres partes. Los párrafos 1 a 3 son la primera parte, que enumera un fenómeno en la historia de la poesía china antigua, a saber? ¿Konoha? ¿Se convirtió en la imagen favorita del poeta y? ¿Konoha? ¿La clave de la imagen es una? ¿madera? palabra. Los apartados 4 a 6 son la segunda parte, ¿explica? ¿madera? Dos características artísticas del "estilo chino" y por qué existen. El párrafo 7 es el resumen. Ahora mismo:? ¿Konoha? ¿Fenómeno? ¿analizar? ¿madera? ¿pista? Conclusión: una palabra se extiende a mil millas.
¿Segundo? Tres clases
Enfoque docente: 1. ¿Explorando imágenes? ¿Konoha? Comprender las características sugerentes del lenguaje de la poesía clásica china (el significado asociativo de las palabras) 2. Comprender la imagen relativamente estable de la poesía clásica china y mejorar su comprensión y apreciación de la poesía clásica;
Proceso de enseñanza:
1. Piense en el gran árbol y la diferencia entre las dos imágenes de árboles imponentes.
1. "Respuesta a Liu Yun" de Wu Jun dice: La luna de otoño brilla en la cresta y el viento frío barre los árboles altos. ?
Esta última es una situación en la que cada vez hay menos hojas. ¿Barrer a Takagi? ¿No es así? ¿Montaña de dinero? Takagi, ¿está abierta la puerta? Entonces está vacío;? ¿madera? ¿Mejor que aquí? ¿Árboles? ¿Más fácil, por así decirlo? ¿Sabes cómo es el viento? ¿Este árbol parece más cercano? ¿madera? ; Parece contener un factor de defoliación.
2. "Yellow Bird Tour" de Cao Zhi dijo:? Los árboles altos suelen ser sacudidos por el viento, y el mar en calma también se ve sacudido por las olas. ?
El primero utilizará el soplo de las hojas para expresar los profundos agravios como la marea. Cuantas más hojas hay aquí, más plenos son los sentimientos; ¿Takahashi? Está completo.
En segundo lugar, extrae los siguientes versículos del texto y piensa en ello.
¿Konoha? ¿aún? ¿Madera caída? imagen y ? ¿Árboles? ,?Hojas verdes? ,?Hojas que caen? ¿Cuáles son las diferentes características de una imagen? ¿Qué características del lenguaje poético ilustran estos fenómenos literarios?
Versos de texto:
1. El viento de otoño sopla, las olas fluyen en el Dongting, los árboles están bajo las hojas y las naranjas vienen.
2. Al comienzo del lago Dongting, las hojas de los árboles estaban ligeramente separadas de las colinas cubiertas de árboles de osmanthus de dulce aroma.
3. Debajo de las hojas de madera, el río fluye, la luna de otoño brilla sobre las nubes y hay árboles extraños en el patio con hermosas hojas verdes.
4. El viento de otoño sopla las hojas como pájaros volando en una cueva. La brisa es suave y las flores llegan tarde.
5. Bajo el pabellón, bajo las hojas, las nubes de principios de otoño vuelan y brillan, quemando las flores y las hojas.
6. Cuando escucho el golpe frío del martillo de la lavadora sacudiendo las hojas caídas, recuerdo los árboles en Liaoyang en diez lugares y el mar se eleva en olas.
Las hojas caían como el agua de una cascada, y observaba el largo río avanzar, las suaves y finas tiras, lentamente, las hojas cayendo,
8. Los árboles en Dongting, van a Yang Ji Pu, como gotas de lluvia que iluminan las hojas amarillas y la lámpara brilla sobre las cabezas blancas.
9. La luna de otoño brilla en la cresta y el viento frío de la tarde barre los árboles altos y sombreados.
Borrar:? ¿Konoha? ¿aún? ¿Madera caída? Las imágenes son todas de otoño; 2 ambas? ¿El viento otoñal barre las hojas caídas? ¿Concepción artística; ③? Entonces qué. ¿Madera caída? Se siente seco y tiene una atmósfera otoñal refrescante 4. ¿Hay algún color? ¿Amarillo seco? Este sentimiento.
¿Árboles? ,?Hojas verdes? ,?Hojas que caen? Una imagen ① es la sensación de hojas densas; (2) están todas mojadas y llueve 3. ¿Qué es el color? ¿Verde mojado? características.
Resumen: ①? ¿Konoha? A menudo se describen las hojas marchitas y amarillas del otoño, que están estrechamente relacionadas con el viento otoñal y son caracteres típicos de Qingqiu;
②? Generalmente no aparece en la poesía antigua. ¿Árboles? ¿Qué usar? ¿hoja? ¿Las imágenes no son excluyentes, pero sí muy consistentes, expresadas a menudo en la poesía antigua? ¿Prosperando? ¿Tienes una concepción artística? ¿Árboles? Esta palabra se expresa directamente;
③? ¿Comparar? ¿Konoha? Aún más espacioso, ¿es parejo? ¿hoja? El poco significado fuerte que conservaba la palabra fue borrado. ? ¿Konoha? ¿Qué usar? ¿Madera caída? Todavía hay cierta distancia: ¿Konoha? ¿Qué pasa? ¿madera? ¿Qué usar? ¿hoja? La unidad y el entrelazamiento del mundo son una imagen hermosa, distante y afectuosa, pero? ¿Madera caída? ¿Qué pasa? ¿Escaso? ,?¿Vacío? ,¿Sí? ¿Hojas secas muertas? El estado de ánimo de caída inminente.
Explicar que el lenguaje de la poesía es sugerente. (Lea el párrafo 5: ¿Explicación? ¿Madera? ¿Por qué tiene esta característica? No podemos evitar tocar la sugestión en el lenguaje poético. Esta sugestión parece ser la sombra del concepto, a menudo escondida detrás de él, y usted no No lo notas si no prestas atención. Existe. Los poetas sensibles y cultivados se esfuerzan por comprender todas las fuerzas potenciales en el lenguaje y las imágenes, y por entrelazar estas fuerzas potenciales con el significado de los conceptos para convertirlos en palabras coloridas que nos afectan inconscientemente; ; muy inspirador e inspirador aquí también)
Reflexiones sobre "Hablando de Makino"
"¿Di qué? ¿Konoha? Este texto es teórico. "Sí, el texto cita muchos de poemas antiguos, lo cual es bastante aburrido y difícil de leer y aprender para los estudiantes", dijo? ¿Konoha? "¿Se acabó esta lección? ¿Konoha? ¿Y luego qué? ¿Se va? Para explorar lo sugestivo de las imágenes en la poesía clásica china, es necesario estudiar este texto para permitir que los estudiantes comprendan verdaderamente la intención de escritura del autor y comprendan las características sugerentes de las imágenes poéticas. ¿Qué? Cuál es el tema central de esta lección? ¿Cuáles son las características sugerentes de la poesía clásica china? La dificultad de la enseñanza radica en el análisis de la poesía antigua. Las características artísticas de la poesía tienen que ver esencialmente con las características del lenguaje poético. problema en poesía, pero los estudiantes solo tienen una comprensión superficial de la poesía y se confunden fácilmente por la superficie del tema y no pueden captar la verdadera intención de este artículo. Por lo tanto, la tarea principal de este curso es ayudar a los estudiantes a superar las dificultades. en la comprensión y aprender las habilidades de expresión sugerente del lenguaje poético, y extraer de ellas un valioso nutrimento artístico.
La enseñanza de la lectura es un diálogo múltiple entre alumnos, profesores, editores de libros de texto y textos, una colisión de ideas y. Intercambio espiritual Los profesores no sólo son interlocutores iguales de los estudiantes, sino también organizadores de las actividades de lectura en el aula y facilitadores de la lectura de los estudiantes. En este proceso de enseñanza dinámico, hay muchas maneras para que los profesores alcancen sus objetivos, pero los profesores tienen pocas. La experiencia docente tendrá esta experiencia. El cuestionamiento es el método de enseñanza más importante en la enseñanza en el aula. El cuestionamiento es un método de enseñanza importante en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela secundaria ordinaria. Ampliamente utilizado, el diseño de preguntas efectivas para mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura en chino en el aula. Búsqueda apasionada de muchos profesores de chino. Los estudiantes de la clase impartida por el autor tienen habilidades básicas promedio y su capacidad para analizar problemas y resumir es relativamente débil, lo que dificulta hacer un buen trabajo para leer y comprender el texto. Objetivos de aprendizaje de este curso Para permitir a los estudiantes leer completamente el texto y comprender la intención original del autor a través de una gran cantidad de citas, el autor optó por organizar el método de enseñanza basado en la formulación y resolución de problemas. siguiendo las ideas del autor, lo que permite a los estudiantes leer, pensar, discutir y resumir siempre con preguntas. El diseño de las preguntas presta atención a las reglas de pensamiento de fácil a difícil, de fácil a profundo y de imagen a abstracto. Hasta cierto punto, se ha aliviado la presión psicológica de los estudiantes que tienen miedo a las dificultades después de ver demasiadas citas, y los estudiantes pueden entonces estudiar de manera proactiva, activa e incluso vívida de acuerdo con los temas.
Cuando todos los problemas se resuelven sin problemas, los estudiantes pueden experimentar plenamente el placer de aprender ensayos argumentativos literarios y los objetivos de enseñanza se logran de forma natural. Sin duda, el diseño del problema de esta lección está relativamente optimizado y eficaz.
Sin embargo, la retroalimentación dada por los estudiantes es que por un lado es aburrido y por otro poco claro. Respecto a la primera pregunta, no creo que sea necesario reflexionar demasiado. No puedo ni debo hacer que cada clase sea divertida. En primer lugar, no tengo esa habilidad. En segundo lugar, las clases de chino deben tener su propio sabor chino. No todos los estudiantes pueden ser sensibles al sabor chino. En otras palabras, el autor no puede diseñar una clase sin sabor chino para atender a los estudiantes. La segunda cuestión, creo, reside principalmente en el aspecto de la percepción general. En los últimos años, debido a que los profesores han profundizado en los materiales didácticos, prestan especial atención al aspecto de la percepción general, que consideran muy importante. En primer lugar, sin este vínculo, la comprensión del texto por parte de los estudiantes será muy vaga. No importa cuántas cosas no textuales agregue para interesar a los estudiantes, fracasarán en segundo lugar, si los profesores no estudian el texto en profundidad. no podrá dar una buena lección, especialmente es la percepción general. Para esta lección, el autor les da a los estudiantes unos 10 minutos para leer el libro y luego explorarlo. ¿madera? Los dos rasgos artísticos de la novela vuelven al texto, pero este vínculo es siempre un poco tosco. ¿Dónde es difícil? Una es que no hay suficiente tiempo y la otra es que las preguntas no son suficientes para atraer a los estudiantes, lo que significa que el autor solo les da dos oportunidades para leer el texto. También está el problema del texto en sí. Debido a que este texto cita muchos poemas, muchos de los cuales no son fáciles de entender, los estudiantes pueden caer fácilmente en la niebla de comprender el significado de estos poemas y concentrarse en leerlos en lugar de hacerlo. entendiéndolos ¿Qué quiere analizar el autor además, hay algunas palabras, como? ¿abierto? ,?Shu Lang? ,?Lleno de sentimientos? ,?¿grueso? Estas palabras únicas en la crítica de arte china hacen que a los estudiantes les resulte más difícil comprender el texto.
Creo que, primero, debemos hacer un resumen del texto completo; segundo, debemos analizar cuidadosamente el uso de algunos poemas en el texto. ¿Konoha? ¿Qué tiene de bueno el futuro? En este caso, puede resultar menos aburrido y más aceptable para los estudiantes.