¿Cuáles son las características del desarrollo intelectual entre los 5 y 6 años?
Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años desarrollan sus cuatro habilidades motoras básicas: flexibilidad, equilibrio, agilidad y fuerza. La velocidad de carrera se acelera y la velocidad de carrera es más rápida y estable; realmente puede saltar; muestra un patrón de comportamiento maduro para lanzar y agarrar; puede andar en una bicicleta de dos ruedas;
A medida que los niños se vuelven cada vez más estables, sus brazos y torso pueden intentar completar nuevas habilidades, como lanzar y atrapar pelotas, andar en triciclo, agarrarse de la barra horizontal, balancearse de las anillas, etc. Posteriormente, los movimientos de arriba y abajo de sus cuerpos se integran en movimientos más refinados.
Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años pueden conducir un triciclo de pedales y mover todo el cuerpo con flexibilidad al saltar.
En cuanto a la habilidad con el balón, los niños en edad preescolar de 5 a 6 años pueden coordinar sus hombros, torso, brazos y piernas para lanzar y atrapar pelotas. Cuando un niño de cinco años lanza una pelota, desplazará su centro de gravedad hacia adelante y moverá sus pies en consecuencia, de modo que la pelota vaya más rápido y más lejos. Al atrapar una pelota, predice dónde aterrizará, moviendo todo el cuerpo hacia adelante, hacia atrás o hacia los lados. En lugar de sostener la pelota contra su pecho, la atrapa con las palmas y los dedos, usando sus brazos y cuerpo para amortiguar la fuerza de la pelota.
Los niños también pueden pararse sobre un pie con los ojos cerrados durante 65.438+00 segundos, saltar sobre un pie alternativamente con ambos pies, saltar la cuerda por sí solos, golpear la pelota con un bate o un palo y atrapar objetos lanzados. o rebotada en el aire con ambas manos Para tenis, arroja la pelota de tenis a una papelera a 2 metros de distancia (pero la precisión no es muy alta), y sujeta la barra horizontal o travesaño con ambas manos durante 65,438+00 segundos para pasar y. transportar la bola grande.
(2) Desarrollo de los movimientos de las manos
La motricidad fina de los niños en edad preescolar de 5 a 6 años también ha dado un gran salto, y la capacidad de control de manos y dedos se ha mejorado continuamente. Principalmente se manifiesta en dos aspectos: (1) cuidarse, poder cortar alimentos blandos y atar cordones de zapatos con un cuchillo (2) dibujar y escribir, la persona dibujada incluirá cabeza, torso; , brazos, manos, piernas y pies, puedo escribir algunos números y caracteres chinos simples. Dominar estas habilidades requiere una mayor capacidad de atención, la memoria para movimientos más complejos de las manos y la destreza para ejecutar los movimientos se mejoran significativamente, y los niños también obtendrán una gran sensación de logro al controlar sus propios cuerpos.
Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años son cada vez más autosuficientes. No sólo pueden utilizar los utensilios con flexibilidad mientras comen, sino que también pueden sostener su propio cereal y poner la comida en sus platos. Si tiene sed, puede servirse una botella grande de agua (de 1 a 2 litros). También puedes lavarte a diario, cepillarte los dientes y peinarte. Al ducharse, puede ajustar la temperatura del agua de la ducha o del baño, distinguir la parte delantera y trasera de la ropa, ponerse y quitarse la ropa y atarse los cordones de los zapatos. Prestar atención a la higiene personal, saber tirar la cadena y lavarse las manos después de defecar. Capaz de realizar tareas domésticas una vez por semana a petición de los miembros de la familia, como barrer el piso, sacar la basura, clasificar periódicos, etc.
Con la mejora de la percepción, el lenguaje, la memoria y la motricidad fina, las habilidades de pintura y escritura de los niños se han desarrollado aún más. A la edad de 5 años, la mayoría de los niños dibujarán y escribirán utilizando la postura de un adulto que sostiene el bolígrafo y un ángulo relativamente estable. Aprenden a expresar significados más realistas en sus pinturas. Por ejemplo, al dibujar "personas", agregarán rasgos humanos, como ojos, nariz, boca, cabello, dedos y pies, y colorearán el contorno. Pueden dibujar cualquier cosa que sepan, desde formas geométricas simples (círculos, triángulos, cuadrados) hasta imágenes simples. A la edad de 6 años, la mayoría de los niños pueden escribir letras. Pueden escribir algunas palabras sencillas según el cuaderno, escribir sus propios nombres y escribir los números del 1 al 10 con claridad. Sin embargo, su letra es grande porque utilizan todo el brazo para escribir en lugar de depender de la muñeca y los dedos. Si el lápiz se rompe, utilizarán un sacapuntas para sacarle punta; si se equivocan, utilizarán una goma de borrar para borrarlo.
Además, los niños también pueden doblar papel en diagonal, cortar dibujos de papel con un grosor inferior a 5 o 6 mm, clavar clavos en corcho, enhebrar cuerdas en agujas grandes y coser ellos mismos.
(3) Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años con desarrollo cognitivo son muy curiosos y ávidos de conocimiento. Ya no se contentan con comprender los fenómenos superficiales de las cosas, sino que deben investigar las causas profundas, como por ejemplo: "¿Por qué se mueven los árboles?" "¿Por qué sopla el viento?" " etcétera.
Las preguntas cubren una amplia gama de campos, incluyendo astronomía, geografía, física, química, biología, etc. Disfrutan aprendiendo, se sienten satisfechos después de aprender algún nuevo conocimiento o habilidad y disfrutan compartir lo que han aprendido con los demás.
Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años tienen métodos en las actividades cognitivas, ya sea observación, atención, procesos de memoria o procesos de pensamiento e imaginación.
Los niños también tienen ciertas habilidades de razonamiento lógico al observar imágenes. Por ejemplo, al observar una imagen de otoño, los niños pueden analizar los detalles de la imagen basándose en el color de las hojas que se vuelven amarillas y caen, y las manzanas rojas que cuelgan de los árboles frutales, e inferir que se trata de una imagen de otoño. Además, cuando los niños mayores de 5 años observan imágenes, ya no miran sin rumbo, sino que pueden observar de arriba a abajo y de izquierda a derecha.
En términos de atención, los niños tomarán diversas medidas para mantenerse concentrados en algo. Por ejemplo, para evitar que los ojos miren algo u objetos que requieren atención, uno se taparía los oídos con ambas manos para evitar interferencias de ruido.
En términos de memoria intencional, cuando los niños repiten la cadena numérica después del maestro, están escuchando al maestro y leyendo en silencio. Cuando recuerdan glifos u otras formas desconocidas, utilizan asociaciones para ayudar a su memoria. Después de los 5 años, los niños pueden recordar cosas específicas por categoría.
Por ejemplo, la memoria da algunas cosas al azar, como manzanas, camiones, plátanos, gatos, perros, autobuses, etc. , cuando la memoria se retrase dirá: manzana, plátano, camión, autobús, gato, perro, etc.
En este momento, el pensamiento lógico abstracto del niño comienza a brotar y puede clasificarse según conceptos.
Entregue a los niños algunos dibujos de coches, manzanas, gatitos, mesas y otros objetos, y podrán clasificarlos según conceptos como vehículos, frutas, animales, muebles, etc.; Dominar la relación inclusiva entre el todo y las partes. Puedo responder correctamente a preguntas como "¿Hay más animales o elefantes en el zoológico?". También comprendo la causa y el efecto, como "¿Por qué tengo que traer?". ¿Un paraguas cuando salgo?" Porque está lloviendo. "
Ser capaz de concebir planes de acción y adoptar métodos de acción en actividades cognitivas. Por ejemplo, cuando juegan en un laberinto, los niños primero intentan salir del laberinto con los ojos y luego cogen el bolígrafo y caminan; cuando dibujan, primero intentan salir del laberinto en sus mentes. Conciben y luego retoman los trazos.
Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años pueden comenzar a juzgar y razonar basándose en lo interno y más. conexiones esenciales de cosas, como "La silla tiene las patas rotas y no puede sostenerse firmemente", "La bola es redonda y puede rodar", "La bola de hierro es sólida, está hecha de hierro y se hundirá en el agua". p>
Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años tienen una imaginación bastante obvia. El contenido se enriquece aún más y tiene tramas. Por ejemplo, cuando los niños dicen "Quiero dibujar al Maestro Li" antes de pintar, significa que tienen una. tema claro antes de la actividad de pintura, y el contenido de la pintura se imagina en torno al tema, por ejemplo, "El maestro Li usa una pintura". Con anteojos y sosteniendo un libro en la mano, dijo: "Niños, leamos el libro". "Night Garden" juntos hoy. ’ También aumenta la novedad de su imaginación. Por ejemplo, si tengo una varita mágica alrededor del tema, los niños imaginarán que conjuraré una nave espacial para volar a la luna y que conjuraré muchas prendas hermosas que serán tan hermosas como Blancanieves. La imaginación de los niños se vuelve cada vez más coherente con la lógica objetiva. Por ejemplo, cuando un niño hace un dibujo de una niña, si no hay un marcador rojo en la caja de lápices y no puede dibujar labios rojos, borrará el dibujo y dibujará otra cosa. Cuando los niños construyen puentes con bloques, dicen: "Sería bueno tener un bloque arqueado".
El juego de los niños en edad preescolar ha entrado en la etapa de juego sociodramático, cuando los niños pueden construir contenidos sociales cada vez más detallados. A menudo imitan a los adultos, como los profesores que dan conferencias a los estudiantes y los médicos que tratan a los pacientes; las actividades de la vida diaria, como ir de compras y cenar, están preprogramadas en el juego. A partir de los 5 a 8 años, su organización del juego mejora gradualmente y entran en la etapa de juego formal. Este tipo de juego puede seguir reglas aceptadas, como las reglas de tránsito, o reglas establecidas por los propios niños y seguidas por sus compañeros de juego. Los niños pueden satisfacer su necesidad de exploración en los juegos y gradualmente aprenden a ser amigables, cooperativos y a respetar las reglas, desempeñan su papel en los juegos grupales, aprenden a coordinar acciones con su rol y con otros niños y aprenden a superar las dificultades; , promoviendo así el desarrollo cognitivo y social.
En este momento, el juego de la imaginación ha llegado a su extremo. No necesitan depender ni utilizar ningún objeto físico, solo necesitan confiar en el lenguaje para imaginar personajes y tramas. Planificarán contenidos y programas con sus compañeros de juego, harán cambios apropiados en el juego y les gusta representar historias frente a otros.
La capacidad de percepción del tiempo es una respuesta a la continuidad y secuencia del movimiento de las cosas objetivas. Requiere un alto desarrollo de la capacidad de pensamiento abstracto y otras habilidades cognitivas, por lo que a los niños les resulta difícil dominarla. Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años pueden comenzar a reconocer la secuencia temporal de tres grandes unidades de tiempo en un día: mañana, tarde y noche, y pueden pronunciar la secuencia temporal de la semana en secuencia. Y sus conceptos relativos del tiempo, como "anoche", "mañana por la mañana", etc., son significativamente más bajos que su comprensión de las series de tiempo dentro de un día, y no pueden dominarlos hasta los 7 años.
En cuanto a las habilidades matemáticas, los niños han mejorado en diversos aspectos como conceptos ordinales, conceptos cardinales y habilidades operativas. Los niños de 5 años en edad preescolar pueden contar de 4 a 6 cosas, los niños de 6 años pueden contar 100, de 7 a 10 cosas, pueden comprender el significado de "primero", "segundo" y "tercero" en números ordinales, y puede coincidir Puede contar números y números del 1 al 10. Los niños de hasta 6 años utilizan la estrategia mínima. Cuando se les pregunta qué es igual a 8+3, suman las bases de números más grandes (como 8, 9, 10, 11). Aunque los niños en edad preescolar usan otras reglas para sumar y restar números además de contar y estrategias mínimas, estos métodos casi siempre requieren el apoyo de algo concreto. Cuando tienen entre 5 y 6 años, aunque nunca han tenido una clase formal de gramática, ya pueden utilizar la mayoría de las reglas gramaticales y hablar como adultos.
En términos de ortografía, los niños en edad preescolar de 5 años pueden recitar todas las consonantes iniciales y señalar letras cuando se les indica.
Los niños en edad preescolar de 5 años intentan leer mirando imágenes y pueden reconocer algunas palabras comunes. Un niño en edad preescolar de 6 años intenta leer libros sencillos en voz alta.
Durante este período, los niños aprendieron sobre algunas funciones humanas, como los médicos que tratan a las personas, las enfermeras que dan agujas a los pacientes, los maestros que enseñan a los estudiantes, los agricultores que cultivan y los pintores que pintan.
Están familiarizados con el entorno que está estrechamente relacionado con ellos, como ir al hospital cuando están enfermos, ir al supermercado a comprar dulces, ir al zoológico a ver elefantes y monos, ir al garaje para reparar el coche si se estropea, y a la peluquería a cortarse el pelo cuando les crece el pelo.
También tienen cierta comprensión de los cambios climáticos, como soleado, nublado, ventoso, lluvioso, etc.
Sus habilidades para resolver problemas también mejoraron.
Por ejemplo, si rompen cosas ajenas, dirán “lo siento, no fue mi intención hacerlo”; si un extraño te da un caramelo, no se lo comerá cuando veas la casa en llamas; , avisarás a los adultos.
(D) Desarrollo de las habilidades del lenguaje y la comunicación
El dominio del vocabulario por parte de niños en edad preescolar de 5 a 6 años se refleja principalmente en el aumento del número de palabras, ampliando el alcance. de categorías de palabras y comprensión precisa y profunda del significado de las palabras.
El recuento de palabras ha aumentado significativamente. El vocabulario de los niños en edad preescolar de 5 a 6 años ha alcanzado las 3562 palabras (Shi, 1986).
Ampliación de partes del discurso. Los niños primero dominan el uso de palabras de contenido como sustantivos, verbos y adjetivos, seguidos de adverbios, pronombres, números y palabras funcionales (conjunciones, preposiciones, partículas, partículas modales, etc.). ) todavía es limitado. Los niños en edad preescolar de 5 años han comenzado a notar la combinación de cuantificadores y sustantivos, pero las expresiones aún son un poco vagas. Por ejemplo, diga "una silla" como "una silla", diga "un balde de agua" como "un balde lleno de agua", etc. Todavía existen ciertas dificultades para dominar y utilizar los pronombres demostrativos "esto", "esto", "aquello" y "aquello".
Dominio de la gramática. Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años han podido dominar y utilizar muchas gramáticas estandarizadas para reflejar las relaciones lógicas simples de las cosas y también pueden corregir muy bien errores gramaticales tempranos. En comparación con los niños de 3 a 4 años, su capacidad expresiva se ha desarrollado aún más y pueden expresar sus pensamientos y sentimientos con palabras sencillas. Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años han aprendido a desarrollar desde oraciones simples hasta oraciones complejas, y pueden expresarse con oraciones complejas como oraciones complejas condicionales y oraciones complejas causales. Por ejemplo, cuando le rogaba a mi madre que jugara al aire libre, le decía: "¡Si no llueve, salgamos a jugar!"; al explicarle el motivo, le decía: "Porque la silla pesa mucho y No puedo moverlo." A menudo se utilizan conjunciones, siendo las más comunes "pero" y "pero", como "Mis zapatos y Mingming son ambos negros, pero mis zapatos tienen correas". El lenguaje se desarrolla desde oraciones no modificadas hasta oraciones modificadas. Han aumentado los modificadores en las oraciones y han aparecido adverbiales y complementos. Cuando usan adverbios, además de adverbios de acción y adverbios de lugar, también hay una cierta cantidad de adverbios de tiempo, como "Mi madre me llevó ayer al acuario a ver el espectáculo de delfines". Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años pueden utilizar más complementos en las expresiones habladas. Por ejemplo, después de comer, dirán "Estoy lleno". Cuando vean pasar un coche a toda velocidad, dirán: "¡El coche va muy rápido!" y así sucesivamente. Las oraciones también se han expandido de oraciones declarativas a oraciones interrogativas, oraciones imperativas y oraciones exclamativas. Alrededor de los 5 años, surgen muchas preguntas de causa y efecto, como "¿Por qué se fue la luz?", "¿Por qué me duele si como demasiada azúcar?" ¿flor?", etcétera. Desde oraciones incompletas hasta oraciones completas, más del 98% de los niños de alrededor de 6 años pueden usar oraciones completas.
Desarrollo de las habilidades de expresión oral. Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años desarrollan desde el lenguaje conversacional hasta el lenguaje monólogo. A medida que se establece y desarrolla la independencia de los niños, a menudo dejan a los adultos y participan solos en diversas actividades grupales. Durante las actividades, adquieren sus propias experiencias, comprensiones e intenciones, y también les contarán a los adultos sobre estas experiencias, comprensiones e intenciones. De esta manera se desarrolló el lenguaje del monólogo. Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años no sólo pueden describir eventos de manera sistemática, sino también describirlos de manera audaz, natural, vívida y emocional. A veces también infieren el significado de las oraciones a partir del contexto en el que se utiliza el idioma. Por ejemplo, cuando un niño bullicioso de 6 años escucha a su maestra decir: "Oh, realmente te detuviste hoy", puede notar una contradicción entre el significado literal de la oración y su tono sarcástico o contexto lingüístico, percibiendo así el sarcasmo en ella. las palabras del maestro. Así, el lenguaje de los niños en edad preescolar pasa del lenguaje situacional al lenguaje coherente.
A medida que los niños crecen, la proporción de lenguaje situacional disminuye gradualmente y la proporción de lenguaje coherente aumenta gradualmente. Sin embargo, los niños en edad preescolar de 5 a 6 años todavía hablan de forma intermitente. Dicen lo que piensan y, a veces, no pueden explicar la relación entre los fenómenos y el comportamiento de las cosas. Los niños de 6 a 7 años pueden hablar de forma más coherente, más organizada y más lógica. Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años han comenzado a discutir usando palabras en lugar de confiar únicamente en acciones.
La aparición del "lenguaje problema". El llamado "lenguaje problemático" es el diálogo interno que utilizan los niños para expresar confusión, preguntas y sorpresa cuando encuentran dificultades o problemas. Por ejemplo, al construir una casa con bloques de construcción, el niño dirá: "¿Dónde debo poner estos bloques de construcción arqueados para que la casa no se caiga?" "Ponlos aquí?", "No", etc.
(5) Desarrollo emocional y social A medida que el ámbito de la vida se expande, los niños en edad preescolar de 5 a 6 años se socializan gradualmente en el proceso de interacción con los demás. Ya no temen a las cosas imaginarias, sino a los acontecimientos sociales, como el miedo a que se rían de ellos y el miedo a ser castigados.
La educación y los requisitos regulares de los adultos, así como los requisitos y el impacto de las actividades colectivas y la vida colectiva de los niños en los niños, favorecen que los niños desarrollen gradualmente la capacidad de controlar las emociones y reducir los impulsos. En esta etapa los niños, especialmente los varones, prefieren juegos o juguetes con características de género, se fortalece la diferenciación de género y les gusta jugar con pistolas, tanques y otros juguetes.
En esta etapa, el desarrollo emocional del niño se vuelve cada vez más rico y profundo. Tener sentimientos cercanos hacia los padres u otros miembros de la familia, apego a los maestros de jardín de infantes, amor por los niños y odio hacia las personas malas. Las emociones y las emociones también han pasado de ser explícitas a reservadas. No necesitas llorar cuando estás triste o no llorar. Algo desagradable sucedió en el jardín de infantes.
Son capaces de controlarse y hacer todo lo posible por ocultar sus sentimientos, pero cuando los miembros de la familia vienen a recogerlos al jardín de infancia, lloran con tristeza. En diferentes ocasiones, expresan sus sentimientos de diferentes maneras. Cuando se les pide a los niños que finalicen una actividad en curso que les gusta mucho, pueden detener la actividad inmediatamente frente al maestro. Sin embargo, si alguien en casa les pide que detengan la actividad, el niño encontrará muchas razones para persuadir al otro. persona para continuar la actividad. Los niños también pueden regular la expresión exterior de sus emociones. Por ejemplo, pueden evitar llorar cuando escuchan a alguien decir que es valiente mientras recibe una inyección.
El sentido moral de los niños en edad preescolar de 5 a 6 años se desarrolla aún más y se vuelve más complicado. Por ejemplo, si alguien le ayuda, se lo agradecerá; si alguien acosa a un niño, me enfadaré.
Ser capaz de distinguir entre el bien y el mal, amar a los niños, amar al colectivo, etc. Las emociones son relativamente estables. Si se establece una relación estable entre padres e hijos y la madre es capaz de resolver los conflictos del niño de forma tranquila y racional, el niño seguirá mostrando muchos signos de fuerte interiorización de la conciencia a la edad de 5-6 años (todavía tiene reglas que seguir cuando los adultos no están presentes) (disposición a sentirse culpable cuando piensan que han violado principios morales), mientras que los niños de la misma edad que carecen de relaciones tempranas entre padres e hijos no pueden hacerlo.
En términos estéticos, los niños en esta etapa estarán contentos con ropa nueva, zapatos y calcetines nuevos, y un ambiente limpio, y tendrán una capacidad preliminar para apreciar la música, la danza y otras actividades y obras artísticas. arte.
Los niños en edad preescolar de 5 a 6 años tienen un desarrollo evidente de su sentido de la razón. Les gusta mucho hacer preguntas. Se sienten felices porque hacen preguntas y obtienen respuestas satisfactorias. juegos como el ajedrez y los acertijos de linternas esperan. Estas actividades pueden satisfacer su sed de conocimiento y curiosidad y promover el desarrollo de su conciencia racional.
En las relaciones interpersonales, los niños de 5 a 6 años no sólo pueden darse cuenta de la constancia de los comportamientos de sus compañeros, sino también interpretar los comportamientos de otras personas en función de sus propios deseos, motivaciones y otros estados psicológicos subjetivos. y hacer generalizaciones y razonamientos. Por ejemplo, cuando a un niño de 5 años se le dice que "un niño suele ser muy generoso, mientras que el otro rara vez comparte cosas con los demás", puede inferir correctamente que el primer niño tomará la iniciativa de compartir cosas con los demás. Otros en el futuro, el segundo hijo será muy egoísta y no estará dispuesto a compartir cosas con los demás. Los niños de tan solo 5 años pueden aprender diferencias en las motivaciones y características individuales a partir de diferencias en los comportamientos pasados de otras personas. Los niños de 5 a 6 años muestran un comportamiento de ayuda más genuino y rara vez pretenden ayudar a los demás.