Enseñanza del diseño y del pensamiento sobre los invasores biológicos
Enseñar diseño y pensamiento sobre los objetivos de enseñanza de Biological Invaders 1
1. Aprender los métodos de explicación y las características utilizados en los artículos y comprender el orden de explicación comúnmente utilizado en los artículos de explicación racional.
2. Utilizar métodos de aprendizaje para seleccionar y organizar materiales para mejorar las habilidades de lectura y escritura expositivas.
3. Comprender el conocimiento ecológico y el sentido común sobre la contaminación biológica presentados en este artículo y mejorar la concienciación sobre la prevención. Cultivar el espíritu científico de búsqueda de la verdad y la innovación, la actitud científica que presta atención a la evidencia y los métodos de pensamiento científico de los estudiantes.
Enfoque en la enseñanza
Aprenda los métodos de explicación y las características utilizadas en este artículo, comprenda la secuencia de explicación lógica comúnmente utilizada para explicar cosas, use métodos de aprendizaje para seleccionar y organizar materiales e inicialmente domine la redacción de ensayos sencillos. La capacidad de explicar cosas.
Tiempo lectivo
1 hora de clase.
Vista previa para estudiantes
1. Leer y escribir después de clase, tomar notas, explicar y formar oraciones con palabras nuevas.
2. Utilizar libros, Internet y otros medios para recopilar información sobre las invasiones biológicas.
Proceso de enseñanza
Primero, cree una situación para introducir nuevas lecciones
1 Visualización multimedia: imágenes de variedades excelentes introducidas desde China, como sandías y maíz. , tomates, etc. Los estudiantes nombran las imágenes.
2. La multimedia muestra algunas imágenes de invasores biológicos.
3. Resolver el significado de invasión.
Nota: En la introducción de la nueva lección, el autor originalmente imaginó que la sonda Galileo se estrelló contra Saturno, lo cual era un evento reciente en ese momento, como un tema para que los humanos eviten la invasión biológica. El equipo de investigación y enseñanza en la escuela cree que en el método de enseñanza interactiva situacional, la introducción de nuevas lecciones no está ampliamente diseñada y el interés de los estudiantes en aprender el texto no se puede movilizar completamente antes de la clase. Bajo la sugerencia del maestro Lin Xuan, el tema se centrará en especies exóticas con las que los estudiantes están familiarizados todos los días. Hermosas imágenes multimedia crean suspenso y estimulan el interés de los estudiantes en aprender el texto y explorar los invasores biológicos. El efecto de enseñanza real demuestra que esta modificación moviliza completamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y desempeña un buen papel en la interacción entre profesores y estudiantes en el aula.
En segundo lugar, la interacción entre orientación y aprendizaje
1. Lectura: los estudiantes leen el texto ellos mismos y piensan en los problemas;
(1) Los invasores biológicos traerán ¿Qué daño?
⑵¿Cuáles son las causas y vías de la invasión biológica?
(3) ¿Cuál es la actitud de los biólogos ante las invasiones biológicas?
(4) ¿Qué medidas han tomado los países de todo el mundo contra las invasiones biológicas?
2. Discutir:
(1) Discutir el orden del artículo:
Los estudiantes responden las preguntas de pensamiento, completan el marco estructural del artículo y Comprender el orden de explicación del artículo y la función de este orden de explicación: hacer que la explicación sea ordenada y de acuerdo con la comprensión de las cosas por parte de las personas.
Causa de invasores biológicos (tema)
Disfrazado de invasores biológicos (fenómeno)
La invasión biológica explora la secuencia lógica de las invasiones biológicas.
Revelando las actitudes de los biólogos.
Tomar las medidas preventivas correspondientes
Explicación: El propósito didáctico de este enlace es que los estudiantes comprendan la secuencia explicativa del artículo: secuencia lógica. El profesor Wang Gaiying, del grupo de investigación escolar, sugirió que los estudiantes pueden comprender más intuitivamente la secuencia explicativa del artículo a través del marco estructural del artículo. Por lo tanto, este diagrama de marco se agregó al segundo borrador.
(2) Discuta el método de explicación del artículo:
Los estudiantes encuentran oraciones que usan números de columna, ejemplos y metáforas en el artículo. Y hablar de sus efectos de expresión.
3. Profesores y alumnos* * *misma inducción:
⑴ El orden lógico hace que el texto expositivo esté más organizado y se ajuste a las reglas de comprensión de las cosas por parte de las personas.
⑵ Uso apropiado de métodos explicativos para hacer que el artículo sea vívido, vívido y más atractivo.
(3) Discutir materiales y parodia.
Discute la información sobre invasores biológicos recopilada por el equipo de cuatro personas, imita el orden y el método de explicación del artículo y reorganiza los materiales para explicar un invasor biológico. y formar un esquema.
Tercero, ampliar y ampliar
1. Diga:
Los representantes del grupo subieron al escenario para discutir los resultados de la discusión. (Los medios multimedia muestran imágenes e información relevantes, y el grupo enviará representantes para explicar el esquema).
2. Escriba:
Tarea: basado en la discusión grupal y los materiales organizados, presente el tema. Invasión biológica que le interesa Si está interesado, escriba un artículo de unas 400 palabras, preste atención a los métodos de explicación adecuados y siga un orden determinado.
Reflexión Didáctica
Dímelo y lo olvidaré; muéstramelo y lo recordaré; déjame participar y lo entenderé. (Dímelo y lo olvidaré; recuerdo lo que se me mostró; involúcrame en la investigación para que pueda comprenderlo).
-[US] Benjamin Franklin
Práctica Producir conocimiento verdadero es la filosofía rectora de mi diseño docente. Sólo participando personalmente en la práctica los estudiantes pueden tener una imagen más profunda del conocimiento y dominarlo verdaderamente. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben brindar a los estudiantes oportunidades para participar en el aprendizaje de conocimientos mientras imparten y demuestran conocimientos.
Este es también el propósito de imitar ejercicios de escritura en las clases de chino. Los estudiantes aprenden a golpear mientras el hierro está caliente, lo que les permite adquirir un método y una habilidad en el aula. El chino no es un tema intuitivo. Cómo convertir una idea de escritura muy abstracta en un ejercicio muy operativo e intuitivo se ha convertido en el tema central del diseño de este curso. El proceso de enseñanza destaca principalmente los tres vínculos de lectura, discusión y expresión oral para allanar el camino a la escritura. Leer el texto; los estudiantes y los profesores discuten su comprensión del texto y los conocimientos relacionados; hablan sobre la información que recopilaron con los compañeros del grupo, finalmente escriben una imitación; Un propósito didáctico muy importante de este artículo es permitir a los estudiantes aprender métodos de explicación comunes y secuencias de explicación lógica de explicaciones racionales, y entrenar la capacidad de los estudiantes para seleccionar materiales. Explique que el orden es un conocimiento antiguo que los estudiantes han aprendido como una formación sólida en conocimientos.
Fortalecer la aplicación de métodos explicativos es un punto destacado del proceso de enseñanza en este artículo. Porque el conocimiento de este artículo ha sido visto y aprendido por estudiantes en la clase de biología. Si se trata sólo de conocimiento, entonces sería más fácil enseñar chino como una clase de biología. Por tanto, la enseñanza enfatiza el conocimiento del idioma chino. Mostrado en:
1. El análisis del texto enfatiza uno de los elementos de la escritura expositiva: el enfoque explicativo.
2. Cuando los estudiantes introducen datos de invasión biológica, fortalecen la aplicación de elementos interpretativos en la expresión del lenguaje. Después de que un estudiante presentó el material, los estudiantes comentaron sobre los elementos interpretativos utilizados en el material. En la enseñanza ampliada, a los estudiantes se les permite imitar conscientemente el método de escritura del artículo para organizar los materiales, y los estudiantes seleccionan los materiales que tienen a mano de acuerdo con las características de la inducción. Resumir información de primera mano a través de la discusión entre los miembros del grupo. En la sesión de conversación, los estudiantes suben al escenario para explicar los materiales, lo que no es solo un entrenamiento para la expresión oral de los estudiantes, sino también una extensión del contenido del aula. Con el fin de lograr el propósito de la escritura en la impartición de este curso.
En términos del uso de los medios, vale la pena mencionar particularmente que considerando la incertidumbre de las respuestas de los estudiantes en el sitio, se utilizó el método del hipervínculo en la producción de este material didáctico, lo que efectivamente evitó el pánico de cambio temporal.
Por supuesto, este curso también tiene muchos aspectos insatisfactorios, y aún es necesario discutir algunos detalles, como comprender el conocimiento ecológico y el sentido común de la contaminación biológica presentados en este artículo con el propósito de enseñar y mejorar. Concientización sobre la prevención. Cultivar el espíritu científico de búsqueda de la verdad y la innovación, la actitud científica que presta atención a la evidencia y los métodos de pensamiento científico de los estudiantes. Esto no es lo suficientemente destacado. A las palabras les falta tiempo para enfatizar. Originalmente, quería utilizar el método de explicaciones intercaladas para controlarlo de manera flexible, pero fue ignorado en la enseñanza real en el aula.
Revisión de expertos
El profesor Lin Xuan, director del grupo de idioma chino, comentó: Este diseño de enseñanza sigue de cerca los objetivos de enseñanza de la unidad y refleja los requisitos de los nuevos estándares curriculares. cultivar el espíritu innovador y de búsqueda de la verdad de los estudiantes. El diseño de los vínculos docentes refleja especialmente los requisitos curriculares centrados en el estudiante. Leer, hablar, discutir y escribir permiten a los estudiantes participar en el proceso cognitivo. Desarrollar eficazmente las habilidades lectoras. Crear situaciones que estimulen el interés por la lectura, con la indagación y la cooperación como línea principal de formación, permitiendo al estudiante leer textos expositivos en el proceso de obtención y depuración de información, y en el proceso de cuestionamiento y resolución de problemas. Por tanto, este diseño didáctico es razonable e innovador.
El profesor Huang Naixi, subdirector del departamento de enseñanza de la escuela, comentó: Este caso de enseñanza destaca la idea de la exploración de doble materia y la experiencia de temas escolares. Los profesores y los estudiantes se comunican y exploran en el aula, y los estudiantes cooperan en la formación. Deje que los estudiantes aprendan de una lección. Tome el texto como ejemplo para ampliar las habilidades de escritura expositiva de los estudiantes. Deje que los estudiantes participen y dominen vívidamente el uso del lenguaje. Pero el problema es que la participación de los estudiantes no es lo suficientemente amplia y lo que muestran en el escenario sólo puede representar las opiniones de una familia. Si pueden comentar aleatoriamente el trabajo de los estudiantes, podrán cuidarlos de manera integral.
El profesor Cai Rong, líder del grupo de enseñanza e investigación de chino, comentó: Esta clase movilizó plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente. Sobre la base de comprender plenamente el papel de la secuencia lógica y los métodos de explicación, los estudiantes comenzaron a practicar la escritura, logrando una combinación de conversación y práctica. Los estudiantes realmente ganan algo en clase. Vale la pena enfatizar que el énfasis en los conocimientos básicos en el proceso de enseñanza aún es insuficiente y necesita mejorarse.
Diseño didáctico y reflexión sobre los invasores biológicos (2) Objetivos didácticos
1. Comprender el conocimiento del entorno ecológico introducido en este artículo y comprender la situación de los invasores biológicos.
2. Aclare el orden de este artículo, comprenda el contenido del artículo en su conjunto y mejore su capacidad de lectura científica.
3. Analice los métodos de explicación utilizados en este artículo para lograr su efecto de expresión.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Aclare el orden de las explicaciones de este artículo y domine los métodos de explicación utilizados en este artículo.
Proceso de enseñanza
Introducción a la nueva lección
Intención del diseño: Permitir que los estudiantes conozcan las tareas de aprendizaje de esta lección.
¿Qué es la “invasión biológica”? Puede que no estés familiarizado con esto. Debes saber que se trata de una guerra sin humo iniciada por humanos, lo que no puede evitar despertar nuestra alta vigilancia. Hoy iremos al campo de batalla y realizaremos una inspección de esta "guerra".
1. Exploración independiente: vista previa y comunicación
Intención del diseño: este enlace está diseñado para permitir a los estudiantes percibir el texto como un todo.
1. Lee atentamente el texto y circula las palabras nuevas en el texto.
Robo (jié) saqueo (qι) beneficio (fān) cobertura culpa (Jiι) magnífico (lán)
2.
(1)Explique las siguientes palabras.
No hay forma de escapar del destino: estás destinado a sufrir y no puedes escapar (superstición).
Es probable que ahora sucedan cosas malas que no se pueden evitar.
Indefenso: Significa que no hay solución.
Indiferencia: No me conmueve en absoluto;
Colorful: brillante y colorido.
(2) En las siguientes oraciones, una de las palabras incorrectas es (D)
A. Escuché que Xiao Lin aprobó el examen y que estaba mentalmente desequilibrado, y el El pasado volvió a mi mente.
b. Las cosas sucedieron tan repentinamente y ella parecía indefensa.
C. Si el entorno natural se daña gravemente, toda la vida será destruida.
D. A pesar de las repetidas persuasiones de la maestra, ella permaneció indiferente.
3. Con base en la expresión del texto, dé la definición de "invasor biológico".
Los "invasores biológicos" se refieren a organismos que originalmente vivieron en países extranjeros, migraron a nuevos entornos ecológicos a través de medios no naturales y destruyeron nuevos sistemas ecológicos.
4. ¿Qué invasores biológicos se mencionan principalmente en el artículo?
La correspondencia apunta a mariscos manchados, escarabajos, hormigas rojas, serpientes palmeras y más.
5. ¿Cómo llama vívidamente el autor a estos invasores?
Comunícate con inmigrantes y polizones.
6. ¿Por qué a los "inmigrantes" que se trasladan a nuevos entornos ecológicos se les llama "invasores"?
Los intercambios se deben a que no sólo destruyen el ecosistema original, sino que también pueden causar pérdidas económicas inconmensurables a la sociedad humana.
7. ¿A qué se debe el aumento de invasores biológicos?
El intercambio apunta a un comercio internacional cada vez más próspero.
8. ¿Qué condiciones se requieren para que una especie se reproduzca sin control en un nuevo entorno de vida?
La comunicación está libre de competencia de la misma especie, daños de enemigos naturales, etc.
En segundo lugar, lee el texto. Cooperación y exploración
Intención del diseño: Los profesores y los estudiantes resuelven problemas juntos a través del aprendizaje cooperativo independiente, el cuestionamiento y la discusión.
Lea el texto rápidamente, encierre en un círculo, ponga puntos, marque y dibuje para filtrar información valiosa del texto y piense en:
1. el articulo?
Comunicar la definición, características, peligros, causas y vías de los "invasores biológicos", las opiniones de diferentes personas sobre los "invasores biológicos" y las medidas preventivas.
2. ¿En qué orden presenta este artículo estos conocimientos? ¿Cuáles son los beneficios de utilizar este pedido?
Este artículo explica la marcación AC en una secuencia lógica. A partir de explicar el concepto de "invasores biológicos", presenta el daño que los "invasores biológicos" causan a los humanos, sus efectos destructivos sobre el medio ambiente ecológico, las causas de su formación, las diferentes opiniones de la comunidad científica sobre los "invasores biológicos" y la Situación actual en varios países del mundo y medidas adoptadas. Básicamente, se lleva a cabo según la idea lógica de hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Explicar las cosas en este orden está en línea con las reglas generales para que las personas entiendan las cosas.
3. ¿Cuál es el propósito de este artículo?
Al introducir el conocimiento de que la migración biológica puede causar daño a los humanos de manera antinatural, recuerda a las personas que presten atención a las consecuencias de la invasión biológica y estudien las medidas correspondientes.
4. ¿Sabes qué métodos de explicación se utilizan en este artículo? Hable sobre sus beneficios.
Marcación Exchange
(1) Número de lista.
Por ejemplo, “Desde la Segunda Guerra Mundial, 9 de las 11 especies de aves nativas de Guam han sido aniquiladas por serpientes marrones. El número de las únicas 2 especies de aves que quedan está disminuyendo día a día, y están en peligro. peligro de extinción en cualquier momento”.
El cambio en este número muestra claramente el daño de los "invasores biológicos" a la ecología natural.
Otro ejemplo: "Sólo en Estados Unidos, las pérdidas económicas anuales causadas por los 'invasores biológicos' ascienden a más de 200 mil millones de dólares estadounidenses. Esto muestra cuán dañinos son los 'invasores biológicos' para los humanos". seres.
Los números resumidos hacen que el artículo sea objetivo y preciso.
(2)Ejemplo.
(1) Ejemplos de dientes de león, peces y camarones en arroyos de montaña donde el tiempo y el espacio de reproducción son muy limitados.
Prueba: "En los primeros días de la civilización humana, la tecnología terrestre y de navegación no estaba desarrollada, y el equilibrio ecológico de la naturaleza no sufrió grandes daños."
(2) Europeo manchado especies de mariscos de América del Sur, escarabajos asiáticos y hormigas rojas invaden América del Norte.
Ilustra eficazmente el enorme daño causado por los "invasores biológicos" a los seres humanos.
(3) Un ejemplo de serpientes palmeras que casi exterminan a las aves de Guam.
Explicar los daños causados por los "invasores biológicos" a la ecología natural
④Ejemplos de frutas y verduras frescas y mascotas transnacionales.
Explicar las causas provocadas por el hombre de los "invasores biológicos".
⑤Un ejemplo de un proyecto de ley aprobado por la Cámara de Representantes de Estados Unidos para fortalecer el monitoreo interdepartamental de los vehículos que pueden transportar especies exóticas.
Muestra que países de todo el mundo han tomado las medidas correspondientes para hacer frente a los "invasores biológicos".
El propósito de resumir ejemplos es apoyar un punto de vista y hacerlo más convincente.
(3) Da un ejemplo.
① El concepto de "invasores biológicos" en sí es metafórico y le dice a la gente que el comportamiento de tales "invasores" causará daño a los humanos y a la naturaleza.
La propagación global de plagas a través de rutas comerciales se ha comparado con "hacer autostop en el comercio transnacional", lo que muestra la conveniencia de la propagación de "invasores" y la dificultad de su prevención.
Resumen
Estas metáforas hacen que la explicación sea más vívida, vívida y atractiva para los lectores.
Resumen para el profesor
Resumir los efectos de expresión de varios métodos de explicación.
Por ejemplo: utilice ejemplos específicos para respaldar el contenido de la explicación y mejorar la persuasión del artículo.
Número de columnas: El uso de números hace que el lenguaje sea muy preciso y se ajuste a las características científicas de la escritura expositiva.
Por ejemplo: las explicaciones vívidas también pueden despertar el interés de los lectores (aumentar el interés del artículo).
5. Apreciación de frases clave.
(1) "Estos polizones mezclados con la mercancía en el fondo del almacén no atrajeron la atención de la población local y fueron descartados aleatoriamente en las aguas cercanas a los Grandes Lagos. Sin embargo, inesperadamente, este lugar se convirtió en un 'paraíso' para el bambú." ¿Cuáles son algunos recursos retóricos para agregar palabras? Habla sobre su función.
Dial de comunicación
Esta figura retórica se utiliza para agregar algunas palabras. Estas dos frases muestran vívidamente que Bamboo aterrizó inconscientemente en el continente norteamericano, donde dañó a los humanos de manera desenfrenada, audaz y sin sentido, sin las limitaciones de los enemigos naturales, de manera vívida y apropiada.
(2) "Sin las limitaciones de los enemigos naturales, el número de vieiras ha aumentado drásticamente y casi todas las tuberías de drenaje de los Grandes Lagos han sido ocupadas por ellas". ¿"casi" y "todos" y eliminarlos? ¿Es uno de ellos más preciso? ¿Por qué?
Marcado de comunicación
No se puede eliminar. Porque la palabra "completo" puede expresar la rápida velocidad de reproducción y la cantidad de especies, mientras que la palabra "casi" puede expresar la rigidez de la expresión del lenguaje del autor. Si se elimina alguno de ellos, no se puede lograr tal efecto de expresión.
(3) "Algunas mascotas de otros lugares, como serpientes, lagartos, linces, etc., muchas veces escapan de la cerca por negligencia o abandono del dueño, y se reúnen en las montañas para dañar a una de las partes. ." ¿Cuáles son los beneficios de agregar la palabra?
Dial de comunicación
"Roaring in the Mountains" está lleno de diversión, hace que las personas sientan plenamente el poder destructivo de los "invasores biológicos" sobre el entorno ecológico natural, enfatizando la gravedad de esto. Importa, sin hacer el razonamiento demasiado serio, es solemne y humorístico.
Resumen después de clase
"Biological Invaders" es un artículo explicativo que utiliza una secuencia lógica para explicar las cosas, es claro y tiene métodos de explicación adecuados. Es un artículo expositivo estandarizado y su método de redacción es digno de referencia para nuestros principiantes. Se debe aprender a utilizar el conocimiento sobre la contaminación biológica presentado en este artículo, mejorar la conciencia de prevención, fortalecer la conciencia ecológica, comprender el valor del paisaje natural local y resistir la invasión de organismos extraños.
Autoexamen/Reflexión
Esta lección es una discusión de lectura independiente de la cuarta unidad del volumen de octavo grado. Con base en las características de los materiales didácticos y de los estudiantes, me planteo los siguientes tres objetivos didácticos:
1.
2. Conozca el orden y método de explicación de este artículo.
3. Mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes.
A juzgar por la situación real de la clase, creo que la clase de invasor biológico es razonable:
Primero, los nuevos estándares curriculares mencionan en muchos lugares "centrarse en mejorar el cultivo moral y estético de los estudiantes". gusto". Esta lección es un buen texto para la educación moral y la mejora de la conciencia medioambiental de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares también enfatizan la "cooperación y la investigación" en el aprendizaje y la vida. Esta clase puede cultivar las habilidades de los estudiantes en esta área. En este curso, intento combinar los dos de forma orgánica. Establecí las siguientes tres preguntas de pensamiento en la sesión "Reflexión sobre la experiencia":
1. ¿Qué otros "invasores biológicos" conoces?
2. ¿Qué hacemos?
3. ¿Cómo nos llevamos las personas con la naturaleza? Escribe un eslogan promocional. El método de aprendizaje cooperativo consiste en que los estudiantes de la clase formen cuatro grupos de aprendizaje, cooperen entre sí, divida el trabajo de manera razonable y completen la tarea de aprendizaje juntos. Este tipo de método de aprendizaje no solo nos permite obtener materiales de aprendizaje ricos, sino que también absorbe los buenos métodos de aprendizaje de otras personas. A través de este vínculo también se mejora sutilmente la conciencia ambiental de los estudiantes.
En segundo lugar, utilizar racionalmente los medios de enseñanza e integrar la enseñanza. Esta lección trata sobre los invasores biológicos. Después de presentar la nueva lección, preparé un enlace llamado "¿Me conoces?" Muestra las criaturas mencionadas en el artículo, por favor identifíquelas. Esto no sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también moviliza el ambiente del aula. Sobre esta base, la percepción general del texto es válida.
En tercer lugar, movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente. Dado que los estudiantes han estado expuestos a textos expositivos muchas veces en estudios anteriores, tienen cierta comprensión de las características de los textos expositivos. Por lo tanto, cuando enseño, no les digo a los estudiantes lo que quiero enseñarles en esta clase, sino que les dejo pensar en lo que puedo aprender de este texto. Los hechos han demostrado que la mayoría de los estudiantes han comprendido la esencia del aprendizaje expositivo, es decir, el contenido, el método y la secuencia de las explicaciones.