Puntos de conocimiento esenciales de geografía de la escuela secundaria 2022
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Puntos de conocimiento que deben memorizarse en geografía en la escuela secundaria
1. Cuerpos celestes y sistemas de cuerpos celestes
Los cuerpos celestes son materia. En términos de formas de existencia en el universo, es un término general para varias estrellas y materia interestelar. El sistema de cuerpos celestes es un sistema de capas relativamente independiente compuesto por cuerpos celestes en movimiento debido a la atracción y rotación mutuas.
2. Estrellas fugaces, meteoros y meteoritos
Los bloques sólidos y las partículas de polvo que viajan en el espacio interplanetario se llaman meteoroides. Cuando se precipita hacia la atmósfera terrestre a gran velocidad, choca violentamente con las moléculas de aire y quema las estelas luminosas de nacimiento y muerte. Este es el llamado fenómeno de los meteoritos. Los "fragmentos" de meteoritos que caen al suelo y no se queman se denominan meteoritos.
3. La división del día y la noche, la alternancia del día y la noche y la duración del día y la noche.
La división del día y la noche se refiere al fenómeno de que la mitad de la La superficie de la Tierra que mira hacia el Sol es brillante y la otra mitad es oscura, porque la Tierra es una esfera opaca y no luminosa. La alternancia de día y noche se debe a la rotación de la tierra, y la alternancia de día y noche producida por la tierra toma como ciclo un día solar (24 horas). La duración del día y la noche se debe a la existencia del ángulo de intersección de la eclíptica y al movimiento del punto directo del sol provocado por la revolución de la tierra. Además de la trayectoria de la vida, la duración del día y la noche. en todas las latitudes cambia año tras año.
4. Términos solares y estaciones
Los términos solares se determinan en función de la evolución del tiempo y la fenología. El sol se mueve 150 grados sobre la eclíptica. Hay 24. términos solares en un año tropical. Estación determinada en base a los cambios anuales en la altura del mediodía solar y la duración del día y la noche en varios lugares, con el sol moviéndose 90 grados en la eclíptica como estándar divisorio, ambos reflejan los cambios en invierno, verano y fenología a lo largo del tiempo; año hasta cierto punto.
5. La tasa de descenso de la temperatura y la tasa de aumento de la temperatura del suelo
La primera indica que la tasa de cambio de la temperatura troposférica disminuye gradualmente con la altitud. En promedio, la temperatura desciende 0,6°C por cada 100 metros de elevación. Este último representa la tasa de cambio de la temperatura del suelo al aumentar la profundidad dentro de una cierta profundidad por debajo de la capa de temperatura normal. La profundidad media es de 100 metros y la temperatura aumenta 3°C.
6. Radiación solar, intensidad de la radiación solar y constante solar
La radiación solar es un concepto físico. Se refiere a la corriente de ondas y partículas electromagnéticas emitidas por el sol al espacio. La intensidad de la radiación solar es una variable física que se refiere a la cantidad de energía de radiación solar recibida por minuto por centímetro cuadrado de la superficie terrestre. Su tamaño varía según la latitud, la altitud solar y la hora del día. La constante solar es una constante física que se refiere a la intensidad de la radiación solar cuando el límite superior del ángulo de altitud solar en la atmósfera terrestre es de 90° en las condiciones de la distancia promedio entre el sol y la tierra.
7. Brisa tierra-mar, monzón y clima monzónico
La brisa mar-tierra es causada por los cambios diarios en la presión del aire entre la tierra y el océano. Sólo se produce en las zonas costeras y es. un fenómeno de cambio en la dirección del viento en un día. El monzón es un cambio estacional en el centro de presión del mar y la tierra (o un cambio estacional en la posición del área de presión y el área del viento) causado por la diferencia en las propiedades térmicas entre el mar y la tierra. El monzón es un viento. Sistema en el que la dirección predominante del viento en un área grande cambia significativamente con las estaciones. Sin embargo, el clima monzónico no necesariamente se forma en áreas con monzones. Solo se distribuye en áreas monzónicas en la costa este de los continentes tropicales, subtropicales y templados donde el contraste entre el mar y la tierra es significativo y la dirección del viento cambia significativamente.
8. Meteorología, tiempo y clima
Meteorología es el término general para los estados físicos y fenómenos que muestran las características de la atmósfera. Incluyendo presión del aire, temperatura del aire, temperatura del aire, viento, nubes, precipitación y otros elementos. El tiempo se refiere a los cambios meteorológicos en un lugar en un corto período de tiempo. Es la condición física de la atmósfera expresada de manera integral por diversos elementos meteorológicos. El clima se refiere a las condiciones meteorológicas generales en un área obtenidas a través de años de observaciones de campo. El clima es cambiante, pero el clima es relativamente estable.
9. Cuerpos de agua e hidrosfera
Cuerpos de agua se refieren a cuerpos de agua naturales o artificiales, como agua de océano, agua de río, agua de lago, etc.; La hidrosfera es el nombre general de varios cuerpos de agua en la Tierra y es un círculo irregular continuo.
10. Escorrentía y escurrimiento
El escurrimiento se refiere al flujo de agua a lo largo de la superficie y bajo tierra después de que la precipitación deduce la evaporación y otras pérdidas.
La escorrentía se refiere a la cantidad de agua que fluye a través de una determinada sección del río dentro de un período de tiempo determinado, medida en metros cúbicos por segundo.
11. Temporada de inundaciones y temporada de inundaciones
La temporada de inundaciones se refiere al fenómeno en el que los niveles de agua de los ríos aumentan periódicamente debido a las lluvias estacionales o al derretimiento del hielo y la nieve en la cuenca. La temporada de inundaciones se refiere al período en el que los niveles de agua de ríos y lagos exceden los niveles normales de agua y alcanzan niveles máximos de inundación y superiores.
12. Recursos hídricos, recursos hídricos y recursos hidroeléctricos
Los recursos hídricos en sentido amplio se refieren al agua de la superficie de la tierra que puede ser utilizada por los humanos, mientras que los recursos hídricos en sentido estricto se refiere al agua que puede ser utilizada directamente por los humanos. Los recursos hídricos se refieren al agua que los humanos pueden controlar o básicamente controlar para riego, suministro de agua, generación de energía, transporte marítimo y acuicultura. En los últimos años, el término "recursos hídricos" se utiliza a menudo para sustituir e incluir "recursos hídricos". Los recursos hidroeléctricos pertenecen a la categoría de recursos hídricos y generalmente se refieren a los recursos de energía cinética contenidos en ríos o lagos naturales, olas y corrientes oceánicas.
13. Diagrama de la corteza terrestre, la astenosfera y las rocas
La corteza terrestre está debajo de la superficie y encima de la interfaz Moho. La astenosfera se encuentra en el manto superior, a unos 60 kilómetros-250 kilómetros-400 kilómetros bajo tierra. La litosfera se extiende desde arriba de la astenosfera hasta la superficie. La relación entre ellos se puede expresar como: litosfera = corteza = cima del manto superior = parte por encima de la astenosfera.
14. Minerales, minerales y depósitos minerales
Los minerales son la base material para la formación de minerales y depósitos minerales. Los minerales no son iguales a los minerales, pero los minerales útiles se enriquecen para cumplir con los requisitos de la utilización agrícola básica. Aquellos que tienen minerales no necesariamente se llaman depósitos minerales. Sólo las áreas ricas en minerales se llaman depósitos minerales. Los minerales se forman durante la formación de rocas y los depósitos minerales solo pueden formarse bajo ciertos procesos geológicos.
15. Procesos geológicos, movimientos de la corteza terrestre y estructuras geológicas
Los procesos geológicos se refieren a cambios en la morfología superficial, composición y estructura interna de la corteza terrestre provocados por causas naturales. Según su fuente de energía, se puede dividir en fuerza interna y fuerza externa. El movimiento de la corteza terrestre es sólo una manifestación importante de la fuerza interna. Varias estructuras geológicas en la corteza terrestre son básicamente el resultado del movimiento de la corteza terrestre.
Plantillas de respuestas de geografía de la escuela secundaria y técnicas de resolución de problemas
(1) La geografía de la escuela secundaria primero debe responderse por separado. Las respuestas deben ser claras, enfocadas y lógicas. Las respuestas tomadas directamente de la información general son lo primero. En las respuestas a las preguntas del examen de geografía de la escuela secundaria, se enfatizan los aspectos principales de las preguntas del examen. Por lo tanto, entre los muchos factores que afectan la geografía, debemos captar los más importantes y dar en el blanco. Si realmente no está seguro y no puede detectarlo, detecte tanto los problemas primarios como los secundarios. Cuanto más, mejor. Pero tenga cuidado de poner primero las más interesantes e importantes, y no deje una mala impresión en el profesor que califica de que las preguntas no tienen prioridad y los tipos de preguntas no son relevantes. Preste atención a la puntuación de la pregunta. Si tienes puntuaciones altas en geografía en la escuela secundaria, debes prestar atención a ampliar el enfoque de tus respuestas. Al desarrollar, no contradiga las preguntas ni cometa errores.
(2) Utilice la menor cantidad de palabras y las más precisas posible para responder preguntas de geografía de la escuela secundaria, preste atención a las palabras clave y preste atención a los estándares de respuesta de "sin preguntas, sin respuestas, más preguntas, más". respuestas, primero pregunta, primero responde". Sin embargo, si no está seguro, tiene miedo de perderse puntos de conocimiento. De acuerdo con los estándares de puntuación actuales para las preguntas integrales de geografía de la escuela secundaria, es mejor responder más preguntas.
(3) Las respuestas a la geografía de la escuela secundaria deben ser lo más específicas y detalladas posible. Si no estás seguro, haz un desenfoque moderado. Por ejemplo, "El impacto de las corrientes costeras en San Francisco en el clima" se puede responder como enfriamiento y deshumidificación de las corrientes frías costeras, y no es necesario especificar el nombre de la corriente oceánica.
(4) Intente utilizar terminología geográfica al responder preguntas de geografía en la escuela secundaria. Lenguajes como la circulación atmosférica y la escorrentía de los ríos son un criterio importante para medir la alta calidad de las respuestas de los candidatos a las preguntas. La respuesta primero debe describirse cualitativamente y luego analizarse en detalle.
(5) El estándar de redacción para las respuestas de geografía de la escuela secundaria es no escribir errores tipográficos. Garabatear dificulta que el profesor que califica encuentre los puntos de calificación.
Ciudad (elementos) (forma regional) (forma de trazado)
(1) Problema de red viaria urbana:
Forma: cuadrícula circular-radial -Circular- Radial
Función: Radiación: Transporte conveniente en el centro de la ciudad, haciendo del centro de la ciudad la zona más accesible.
Ring City Road: acorte la distancia entre los puntos finales de la ciudad, evite traer una gran cantidad de personas y automóviles al centro de la ciudad y reduzca la congestión del tráfico y la contaminación en el centro de la ciudad.
(2) Problemas ambientales del tráfico urbano:
Dos problemas principales: ① la congestión del tráfico; ② la contaminación ambiental del tráfico
Para resolver la congestión del tráfico: la medida fundamental es planificación razonable Vías urbanas
Resolver la contaminación del tráfico: ①Implementar medidas técnicas para reducir la contaminación por gases de escape de los vehículos;
(2) Plantación extensiva de flores, plantas y árboles, reverdecimiento y embellecimiento de las vías de tránsito;
③Planificar racionalmente las vías urbanas.
(Dos * * * medidas)
(3) Antiurbanización:
Causas: ① Los requisitos de calidad ambiental de la gente han aumentado ② La infraestructura en las zonas rurales y las ciudades pequeñas ha mejorado gradualmente; .
Desarrollo: Gran Bretaña, Estados Unidos, Europa Occidental, Japón-Europa del Norte (vinculado a la memoria de los niveles de desarrollo económico)
Desempeño: ① la población urbana regresa a asentamientos rurales y pequeñas ciudades; ② grandes ciudades El área central se está reduciendo;
③ las ciudades pequeñas y medianas se están desarrollando rápidamente; ④ la población rural está aumentando.
(4) Características y motivos de localización de las zonas industriales urbanas:
(1) Migración continua hacia la periferia de la ciudad.
Motivo: El suelo urbano es cada vez más escaso y las empresas industriales están provocando graves problemas de contaminación ambiental.
②Tienden a distribuirse a lo largo de las principales arterias de tráfico.
Motivo: Existe una enorme demanda de transporte en las actividades de producción industrial.
Una revisión de la enseñanza de geografía en secundaria
¡El tiempo vuela tan rápido! En un abrir y cerrar de ojos, este semestre llega a su fin. Si analizamos retrospectivamente el trabajo de este semestre, hay ganancias y pérdidas. Para poder hacer un buen trabajo en la enseñanza en el futuro, el trabajo de este semestre se resume de la siguiente manera:
En primer lugar, prepare las lecciones con cuidado
No solo debe preparar a los estudiantes, pero también preparar materiales didácticos y métodos de enseñanza. Con base en el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de curso, formular los métodos de enseñanza a adoptar y preparar cuidadosamente los planes de lecciones. Cada lección debe ser "vista previa". Presto atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en la enseñanza, combino la transmisión y aceptación de conocimientos y habilidades con el desarrollo de habilidades intelectuales, inyecto factores educativos ideológicos y emocionales en el nivel de conocimientos y doy pleno juego a la conciencia innovadora y capacidad de innovación. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente.
En segundo lugar, mejorar las habilidades en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
Hacer que las pistas sean claras, inequívocas, concisas y sencillas. Se presta especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan fácil, fácil y felizmente.
En tercer lugar, participe activa y concienzudamente en las actividades de preparación de lecciones grupales.
Participe en la preparación de lecciones grupales regularmente cada semana, estudie y discuta los métodos de enseñanza y aprendizaje del curso, y pida humildemente a otros maestros consejo. En la docencia, cuando tengas dudas, debes hacer preguntas, superar tus propias deficiencias y mejorar tu trabajo.
Cuatro. Principales experiencias y lecciones
1. Prestar atención a la enseñanza de métodos: los conceptos y leyes geográficos son el contenido central del conocimiento geográfico. Cultivar a los estudiantes para que presten atención a los fenómenos geográficos, guiarlos para que formen conceptos geográficos y aprendan leyes geográficas a partir de la observación y el análisis de los fenómenos. Por lo tanto, deberíamos estar interesados en el proceso de descubrimiento de patrones, evitar aprender geografía a través de la memoria mecánica y centrarnos en cultivar las habilidades analíticas y de generalización de los estudiantes en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender mejor conceptos y patrones clave y dar rienda suelta a sus habilidades. papel en el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de habilidades. Sin embargo, la comprensión del conocimiento y el cultivo de habilidades requieren un proceso, y los requisitos no pueden ser demasiado altos ni apresurados.
2. En la enseñanza, preste atención a la conexión real con la vida de los estudiantes: ayude a los estudiantes a comprender el conocimiento geográfico que han aprendido a través de fenómenos familiares. Por ejemplo, el patrón de distribución de las temperaturas de invierno y verano, la distribución de las precipitaciones, la previsión meteorológica, etc. Permita que los estudiantes comprendan la amplia aplicación del conocimiento geográfico en la vida, la producción y los experimentos científicos, y mejore su interés y confianza en aprender geografía.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento geográfico para resolver problemas simples: los profesores deben proporcionar las explicaciones necesarias durante la discusión mediante la observación de imágenes, ejercicios de los estudiantes, discusiones en el aula, etc. Al realizar los ejercicios, los estudiantes deben encontrar hechos geográficos, pensar de forma independiente, proponer sus propios métodos para resolver problemas y analizar y juzgar los resultados.
4. La evaluación no se trata solo de calificaciones: debemos prestar atención a los exámenes y realizar diversas evaluaciones de los estudiantes.
Problemas y medidas de mejora del verbo (abreviatura de verbo)
Por supuesto, también existen algunas carencias en la enseñanza, como la transformación de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Después de una clase, siempre siento que todavía puedo saber lo que sé y no puedo saber lo que no sé. Además, no todos los conocimientos de geografía se enseñan de forma creativa y, a veces, el contenido es aburrido y poco atractivo, lo que provoca el aburrimiento de los estudiantes. En la enseñanza futura, nos esforzaremos por hacer lo siguiente:
1. Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, centrarnos en enseñar conocimientos básicos y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
2. Fortalecer la reforma docente, introducir nuevos modelos de enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula.
3. Métodos de enseñanza que presten atención a los conceptos y leyes geográficas.
4. Prestar atención a la aplicación de los conocimientos geográficos.
5. En el proceso de la actividad docente, prestar atención a la educación psicológica de los estudiantes.
En resumen, la escuela me brindó una plataforma para mostrar mis talentos y me dio confianza y honor. Haré todo lo posible, trabajaré duro y me dedicaré a mi trabajo con total entusiasmo.
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