Planes de lecciones originales en lenguaje natural y de alta calidad

(1) Conocimientos y habilidades:

1. Ser capaz de descubrir y comprender los conocimientos fenológicos en la vida.

2. Obtenga más conocimientos expositivos, aclare el orden de explicación del texto y aprenda el lenguaje preciso, riguroso, vívido y hermoso de este artículo.

(2) Proceso y método:

1. Proceso: ¿Verificar vista previa? ¿Escuchar, leer, percibir, captar el orden? El lenguaje del gusto

2. Métodos: Introducción de escenarios, competencia y asistencia mutua, y libertad de expresión.

(3) Emociones, actitudes y valores:

Cultivar el amor de los estudiantes por sí mismos, estimular el interés de los estudiantes por la ciencia y cultivar las actitudes científicas de los estudiantes que presten atención a la observación y la evidencia. .

Enfoque docente:

1. Tomar como gran avance el análisis de los cuatro factores que determinan la llegada de la fenología y aclarar el orden de este artículo.

2. Experimente el lenguaje preciso, riguroso, vívido y hermoso de este artículo y aprenda a utilizar un lenguaje vívido para explicar las cosas.

Dificultades de enseñanza:

A partir de la comprensión de la idea principal del artículo, explique claramente la secuencia;

Disposición de las clases:

1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

Primero, observar el campus e introducir nuevos cursos

1. paisaje del campus y pregunta: ¿Cuáles son las características del paisaje del campus en este momento para determinar a qué estación pertenece? respondieron los estudiantes.

La maestra añadió: Las hojas y otros árboles comenzaron a ponerse amarillos, y las hojas de los arces poco a poco se volvieron rojas bajo la caricia del viento otoñal. La naturaleza nos dice que la primera helada es un término solar, y este período se encuentra naturalmente en la etapa de transición al invierno. De hecho, la naturaleza nos cuenta sus secretos a cada momento. Hoy sintamos el lenguaje silencioso de la naturaleza.

2. Exhibir (escrito en la pizarra) el título y presentar al autor.

Zhu Kezhen (1890? 1974), natural de Shangyu, Zhejiang, fue un destacado científico, educador, meteorólogo y geógrafo del siglo XX. El fundador de la meteorología y la geografía modernas chinas.

En segundo lugar, los estudiantes obtienen una comprensión preliminar mientras escuchan y leen.

1. Escuchar: El profesor demuestra la lectura, los alumnos escuchan y corrigen la pronunciación. (imagen mostrada)

Texto adjunto:

Relajado (piān r?n): describe la apariencia de ligereza.

Desaparecer (xiāo shēng n?j?): ya no hablar en público, ya no aparecer en público. Describe esconderse y no aparecer en público. Pin: ¿Aprobado? ¿eliminar? ,desaparecer. Ocultar: Ocultar. huellas: huellas.

ShāI cǎo李?N tiān): Describe malezas por todas partes y extremadamente marchitas. Hierba podrida: heno. Conectando el cielo: Describir paisajes distantes, llamas, etc. como si estuvieran conectados con el cielo.

Xuexue (fēng Xuēz?i t?): Hay nieve durante todo el camino, lo que describe un viaje difícil.

cǎo zhǎng yěng fēI (c m 4 o zh m 4 ng yěng fēI): Describe el paisaje de finales de primavera en el sur del río Yangtze, lleno de vitalidad y recuperación de todas las cosas. Oropéndola: oropéndola.

2. Piénsalo: ¿Cuál es el objetivo de este artículo?

(Fenómenos fenológicos)

3. Descubre: ¿Puedes encontrar algunos fenómenos fenológicos en el texto y clasificarlos?

(Primavera: el hielo y la nieve se derriten, la vegetación brota, las flores florecen por primera vez, regresan las golondrinas y vienen los cucos; verano: los frutos se nutren;

Otoño: los frutos maduran , las hojas se vuelven amarillas y los gansos salvajes vuelan hacia el norte, los insectos desaparecen; el invierno: la hierba se muere)

En tercer lugar, ayúdense unos a otros a leer y organizar ideas.

1. La multimedia plantea cuatro cuestiones. Los estudiantes eligen el método de lectura que mejor les conviene. (El maestro recuerda a los estudiantes que presten atención a las oraciones clave para leer). Los estudiantes deben comparar quién tiene la duración más corta y quién tiene la mejor solución. Los estudiantes pueden resumir usando oraciones del texto o sus propias palabras, discutir, resumir y colaborar.

(1)¿Qué es la fenología? ¿Qué es la fenología?

(2) ¿Cuál es la importancia de la observación fenológica para la agricultura?

(3) ¿Cuáles son los factores que determinan la aparición de la fenología?

(4) ¿Cuál es la importancia de estudiar la fenología?

Los estudiantes entienden claramente:

(1) Los antiguos trabajadores llamaban fenología a la prosperidad y disminución de la vegetación, el ir y venir de las aves migratorias y otros fenómenos naturales.

La ciencia que utiliza la fenología para estudiar la producción agrícola se llama fenología.

(2) La fenología refleja el impacto de las condiciones climáticas en los organismos. Es relativamente simple y fácil de dominar, y puede usarse ampliamente en la producción agrícola.

(3) Longitud y latitud, competencia, diferencias entre época antigua y moderna.

(4) Pronosticar la temporada agrícola y organizar la fecha de siembra;

Organizar la zonificación de cultivos y determinar la fecha de forestación y recolección de semillas;

Introducir plantas; zonas con las mismas condiciones climáticas;

Evitar o reducir el daño de las plagas;

Promover el desarrollo de la agricultura en zonas montañosas.

2. El profesor guía naturalmente a los estudiantes para que aclaren sus ideas y comprendan los niveles:

La primera parte (párrafos 1 a 3) explica qué son la fenología y la fenología.

La segunda parte (párrafos 4 ~ 5) explica la importancia de la observación fenológica para la agricultura.

La tercera parte (6 ~ 10) explica los factores que determinan la llegada de la fenología.

La cuarta parte (párrafos 11 ~ 12) explica la importancia de aprender fenología.

Resumen:

¿Describir fenología? ¿Dar una explicación científica? ¿Qué factores afectan la fenología? Explique la importancia de la investigación.

3. Discutir en grupos y captar el orden de explicación

Texto completo: ¿Qué orden de explicación se utiliza para el fenómeno? Es esencialmente una secuencia lógica.

Los profesores complementan los principales tipos de secuencias lógicas: ¿fenómenos? Esencia, ¿lo principal? Secundario, ¿por qué? Resultados

En cuarto lugar, concéntrate en leer y resolver puntos difíciles.

1. Lee rápidamente la tercera parte (6-10). Pensando:

1. ¿Se puede cambiar el orden de estos factores? ¿Por qué? Los estudiantes piensan y hablan en la misma mesa. (Esta sección tiene como objetivo cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes)

Secuencia de explicación de la experiencia

(Claramente: la secuencia de primaria a secundaria, del espacio al tiempo, es una secuencia lógica )

Imágenes de visualización multimedia:

(1) Ilustraciones de la misma longitud: pastizales de Mongolia Interior en marzo y Hainan en marzo, que muestran la influencia de la latitud en la fenología.

(2) Ilustración de la misma latitud: pastizales de Mongolia Interior en abril y Dalian en abril, que muestra la influencia de la latitud en la fenología

(3) Dibujando la relación entre; cima de la montaña Tianshan y ñame Zonas climáticas verticales que muestran la influencia de la topografía en la fenología.

Piensa: utiliza tu cerebro inteligente. ¿Puedes decirme por qué hay una diferencia entre los tiempos antiguos y los tiempos modernos? Se puede considerar el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente. )

Calentamiento global (efecto invernadero)

5. Disfruten leyendo y prueben el idioma.

1. Diga:

Lean juntos el primer y segundo párrafo. ¿Qué frases te parecen bonitas? ¿Dónde está la belleza?

Actividad: ¿Uso? Creo que _ _ _ _ es la frase más bonita. ¿Cuál es la belleza de esto? Hablando,

Método: Utiliza la retórica y la imaginación para lograrlo. El profesor utilizó la primera frase para demostrar que los compañeros de escritorio se comunicaban entre sí y los estudiantes hablaban activamente.

Requisitos: Expresión coherente y adecuada (vívida).

Demostración:? Tras el comienzo de la primavera, la tierra poco a poco despierta de su sueño profundo. ?

(La belleza de esto es: ¿poner? ¿La tierra? Personalizar, todas las cosas en la tierra despiertan en el suave llamado de la madre en primavera, y escriben la tierra de una manera encantadora y conmovedora. Esta es una imagen vívida de personificación.)

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2. Pruebe el primer producto:

Según los registros fenológicos de Beijing (1), el período de floración de la montaña. El albaricoque, la flor de albaricoque, la manzana, la ciruela negra, el manzano silvestre, el clavo y la acacia negra en 1961 fueron diez años más tarde que en 1968. Unos tres días, cinco o seis días más tarde que en 1960.

(2) Si se puede prestar atención al retraso fenológico y elegir una fecha de siembra adecuada, se puede evitar esta pérdida.

Piensa si las palabras subrayadas en la oración se pueden eliminar y ¿por qué?

La redacción del título es estrictamente limitada, reflejando la precisión y el rigor del lenguaje explicativo, y mostrando la actitud científica rigurosa y el espíritu científico de respeto a los hechos del autor. )

Resumen de las características del lenguaje: vívido, preciso, riguroso,

6. Ampliación y extensión de la tarea

1. Consolidar métodos de explicación:

A través del estudio de la tercera unidad, aprendimos varios métodos de explicación de uso común, como dar ejemplos, enumerar números, hacer comparaciones, definiciones, etc. Encuentre la respuesta en el texto después de clase y preséntela y discútala en la siguiente clase.

2. Hablemos aquí de conocimiento fenológico:

Hace dos meses, en Guangzhou, vi flores de magnolia en plena floración; dos meses después, en Beijing, volví a ver flores de magnolia; flor. Magnolia, dije, ¡vas demasiado despacio! Te tomó dos meses llegar a Beijing. (?Jinghua? El significado original es Beijing, aquí se refiere a Beijing.)

? "Magnolia y Albaricoque" de Guo Moruo

3. Recopile proverbios agrícolas, poemas sobre fenología o registre los fenómenos fenológicos que le rodean y acumulelos.

△Huele cigarras bajo la lluvia y el pronóstico es soleado.

△Nieva cuando comen los gorriones.

△Las golondrinas vuelan bajo y llueve.

△Las lombrices de tierra se arrastraban por el camino y el sonido de la lluvia era caótico.

△La locha está tranquila y el clima es soleado.

△ Hierba coleta, ola de frío.

△Las gallinas se quedan hasta tarde, los patos cantan felices y se acerca la tormenta.